一年级数学《分类》教学设计范例.docx

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1、一年级数学分类教学设计一年级数学分类教学设计1教学内容：义务教化课程标准教科书数学一年级上册第38页的内容及相关练习。教学目标：1。通过视察照片，从已有的生活阅历中感知分类的意义，通过操作学会分类。2。培育视察实力、操作实力、语言表达实力。3。培育合作意识，学会评价；体会数学与生活的联系。教具：有关水果店、鞋店、电脑市场、服装店的情景照片；课件（能限制图片，音乐，及其他题目的展示）；货柜台及物品（水果类、学具类、蔬菜类、生活用品等多种物品）学具：不同颜色、不同形态的学具；水彩笔。教学过程：一、情景激趣。出示一张水果店照片。师：这张图片美丽吗？你逛过商场吗？这张图片是老师上周星期天逛商场用相机拍

2、下来的，还有几张，想不想看？师：那好，待会同学可要细致视察每张照片，看谁看完之后，能告知大家，你都看到了什么？发觉了什么？二。情景中探究、生活阅历的升化。（一）从生活阅历中悟出新知。1。课件一张一张显示商店里拍的照片。（学生小声说）2。抽学生说。生n：我看到了3。几张照片放在一起。师：同学们视察得真细致，说了这么多。你发觉这些东西是怎么摆放的？师：你们的发觉都不错。你们的意思就是说把一样的（或同样的）东西放在一起。数学上把一样的或同样的称为同一类。把同样的东西放在一起，就叫分类。今日我们就来学习分类的方法。板书（二）实践体会，分组动手摆，生活阅历的升化。1。师：刚才商店里的阿姨摆柜台，分类摆得

3、不错，你们想不想摆呀？好，下面请大家来当小售货员，动手分类摆一摆。要求：首先，同组的小挚友一起到柜台前，看看你们的柜台前的篮子里有些什么东西。然后，商议、探讨怎样把这些东西分类摆放好。再动手合作把物品分类摆放好。2。小挚友动手合作摆放。 （放音乐，让小挚友在欢快的音乐中活动）3。小组参观、沟通、汇报。师：哪个组先请大家来参观？接着一组一组汇报，同学相互评价。（组织学生沟通、评价，培育沟通、评价意识）4。列举生活中的分类。师：我（老师）觉得四个小组摆得挺不错，经过我们小售货员分类摆放，这些东西就不乱了，看起来就清晰了不，找起来就便利了。比如，我要买西瓜，到哪儿买？爱好班的同学要买足球，到哪儿买？

4、冬天来了，妈妈要给你买毛衣，到哪儿买？李老师要买电脑，到哪儿买？（列举与学生生活贴近的。）同学相互说一说，你曾经到什么店里去买过什么？5。德育教化师：分类带来这么多便利，你们说分类好不好？平常，我们同学们的学习用品、生活用品都要分类摆放好，养成良好的习惯。（三）分类学问的抽象运用。师：刚才，同学们动手合作分类摆放物品，做得特别好，那么，画出来的，你能分吗？1。出示课本第40页第1题。2。出示课本第40页第2题。师：用你喜爱的颜色把车涂上颜色，看谁涂得又对又好。小组相互观赏。各组推选1名全班展览。4。分类的多样化。师：其实呀，分类还有肯定的技巧，想不想试一试？学生拿出装有不同颜色、不同形态的学具

5、。师：请你把这些学具分类摆放成几堆，看你有几种摆法。学生动手摆。学生汇报。老师小结：可按形态、可按颜色，标准不一样，分的结果就不一样。（课件展示分的结果）收学具。师：请把红色的收起来，再把黄色的收起来，再把蓝色的收起来，把剩下的收起来。三。课堂回顾。师：这节课你们都学会了什么？学生沟通、汇报。师：今日大家学会了分类，还驾驭了分类的一些技巧。四。把分类运用于生活。1。说生活中的事例。让学生说说你在生活中哪些地方见到过分类。2。课外运用。（针对寄宿制学校）（1）今日中午在食堂就餐的时候，请同学们仔细视察，在食堂，哪些地方用到了今日我们学习的分类。（2）学们今晚分类摆放自己生活柜里的物品，晚上老师要

6、来参观。一年级数学分类教学设计2教学目标：1.引导学生视察商场实物的摆放状况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。2.通过分一分、看一看培育学生的操作实力、视察实力、推断实力、语言表达实力。3.培育学生合作沟通的意识。4.让学生体会到生活中到处有数学。教学重、难点：学会物体进行分类方法。教学具打算：学具袋（6袋不同的物品）。教学过程：一 、创设情境，探求新知1.感知分类。老师出示书柜,把手中的书本特别整齐的摆放在书柜中.提问：你看到了什么？发觉了什么？引导学生说出，老师是把一样的物品放在了一起。从生活引入，创设情境，使学生产生亲切感，激发学习爱好。通过看录像，培育学生视察实力，通过学生

7、相互叙述，使叙述在视察、思维、想像、沟通中初步感知分类的方法。2.明确分类。揭示概念：像老师这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）老师再出示一个书柜,比较乱,书和练习本放在一起了,让学生谈一谈观看这样的书柜的感受.进一步明确分类的意义.通过学生视察，进一步体会分类的意义，分类使生活更便利了，同时感受到在我们的生活四周就有数学。二、巩固发展，体验分类。1.摆一摆。出示书柜，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，老师从而明确分类的必要性通过分类使每种物品看得更清晰了，也为我们的生活供应了很多便利。调动学生主动参加的主动性，使学生在分类中初步体验分类的必

8、要性。2.分一分，完成做一做。（1）老师出示许多水果和蔬菜，说明以小组为单位进行分类活动。为学生供应“做”的机会，通过亲自操作进一步体验分类。（2）小组活动，组内相互沟通是怎样分的，体验分类的方法。通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。小组活动，培育学生合作学习的意识。（3）汇报沟通老师在巡察中指导，同时留意西红柿的分法,刚好订正错误.3.练习，练习六13题。（1）第1题启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的？为什么这样圈？（2）第2题指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：前、后4辆车是同一类的。（2）第3题老师说明题意，学生相互沟通，使学生明确其中一个与其它三个

9、不是同类。通过学生独立练习，加深对分类的理解和体验，同时渗透集合思想。4、补充练习(1)每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又精确。然后汇报说明。(2)出示许多蔬菜和水果,请小组同学分类.然后派代表汇报.最终对简单出现错误的西红柿要进行指导.补充练习是对所学学问的综合练习，使学生体验分类的技巧。5、拓展练习出示9张卡片，要求学生分类。学生进行汇报。（可出现两种分类的标准）。老师小结：分析事物要从多角度去看。三、全课小结这节课我们学习了分类,回家之后自己整理书包和书柜,看谁整理的最干净、整齐。一年级数学分类教学设计3教学内容：人教版一年级下册教科书第27页例1及相关练习。教学

10、目标：1从解决问题的角度动身，让学生初步理解分类的含义，驾驭简洁的分类计数的方法。2使学生能够依据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一样性。3使学生经验简洁的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。教学重、难点：重点：让学生经验完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。难点：让学生体会到分类的含义、方法及目的。教学具打算：多媒体、吸铁石、气球卡片。教学过程：一、导入新授（课件出示文具店图片）同学们，你们去过文具店吗？这有两家文具店，一家是小熊文具店，一家是小鹿文具店，你情愿去哪家买东西？你是怎么想的？（指生汇报：小鹿文具店，因为小鹿

11、文具店更整齐。）小鹿文具店是怎么把物品摆放的这样整齐的.？（把相同的物品放在一起）像小鹿文具店这样，把同类的物品放在一起，就叫做分类。今日我们一起学习分类与整理。（板书课题）二、探究发觉1生活中的分类现象生活中，你还见过哪些分类的现象吗？（指生汇报：垃圾分类、超市分类。）2.描述感知分类的标准。（1）（课件出示气球图片）分类与整理教学设计你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？（指生汇报。板书：形态、颜色。）（2）操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给同桌同学都打算了跟气球一样的图片，下面就请同桌两名同学为一组，把气球根据形态分一分，看看每种气球各有几个，想一想怎样让别人清晰地看出你的分类结果。

12、哪组完成的最好，老师会把你们组摆的拍下来，展示给大家。（老师巡察，将学生作品进行拍照。）展示先分再数的方法。投影展示学生作品（一堆一堆）分类与整理教学设计师：你分了几类？每类有几个？展示象形统计图的方法。投影展示学生作品分类与整理教学设计刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？（学生汇报）你的方法可真好。现在张老师也把这些气球根据一列一列地摆分分类。（老师操作，学生说。）谁还记得，刚才我们是怎样摆的？（一列一列地摆，从下往上摆。）为了让大家看的更清晰，可以在下面画一条线，第一列都是圆形气球，在下面画个圆形气球。其次列都是葫芦形气球，在下面画个葫芦形，第三列画个心形。像这样的用象形图像表

13、示分类结果的图，就叫做象形统计图。从这个象形统计图中你看到了哪些数学信息？（指生汇报：圆形气球有5个，心形气球偶4个，葫芦形气球有3个。）展示表格记录数据的方法这个同学记录方式你能看明白吗？投影展示学生作品分类与整理教学设计桃心形态的气球有几个？他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）（3）动手操作，再次体会分类的方法刚才我们是将气球根据形态分类，现在你能把这些气球像老师这样根据颜色分分类吗？摆好后，说一说你发觉了哪些数学信息？（指生汇报）出示：红色的气球有多少个？黄色的气球有多少个？蓝色的气球有多少个？哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？三、巩固发散1完成练习七的第3题2完成练习七的第2题四、评价反馈今日你有什么新收获？五、板书设计分类与整理形态象形统计图颜色列从下往上