《速度时间路程》教学反思精品.docx

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1、速度时间路程教学反思速度时间路程教学反思1在这节课中我注意培育学生自主学习，给其创建良好的学习氛围，让其轻松愉悦地学习，1、激趣导入，有爱好的谈话能吸引学生的留意力，因此我设计了 “客车、卡车谁跑得快”这个环节，学生的爱好被激发出来，上课时学生的心情也特别高涨，给本节课打下了好的基础.2、合作学习。学生合作学习、相互沟通贯穿本课的整个过程中，不仅可以拓宽学生的思维，可以让每个同学都有表达自己见解的机会，也培育学生倾听的习愤，逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。3、适当评价。好的评价在肯定程度上陡激励学生的学习，在本节课中我很关注对学生的评价。刚好的对学生的发觉进行确定和表扬，不仅对发言学生是

2、一个激励，对其他学生而言，也是特别好的激励和鞭策：我也要努力，争取把我的方法、想法展示出来。4、教化技术。这类看似只有一个公式（速度=路程时间）的课，多媒体教学技术的运用可以使教学充溢朝气和活力、使学生激发爱好留意力集中，并且让学生利用线段图又自主探 究出了这三者其他的关系，而且有为解应用题积累了一种好的方法画线段图。不过，在课后通过和老师的沟通，我深深相识到了自己的不足，教学中一些环节处理的过于焦急，比如速度定义的出示，可以在学生试着说一说速度的定义之后，多举一些生活中有关速度的实例，让学生更清晰的驾驭比较抽象的概念。总之，通过本课时的教学，把学生原有一些感性相识和一些生活阅历进行概括总结，

3、让学生理解驾驭路程、时间与速度之间的相互关系，帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的亲密联系，培育学生对数学的情感。速度时间路程教学反思2路程、时间与速度是北师大版小学四年级上册第五单元的内容。本课重点是理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题；，难点是理解速度的含义，也是学生学习数量关系的基础。反思本节课的教学，有以下体会。1、设计奇妙联系生活，充溢情趣本节课选取现实生活中典型例子的运动速度，让学生感知从刘翔跑步速度飞速到猎豹奔跑速度惊人再到光速的不行想象，让学生一次加一次的惊羡，最终戏剧性的出现慢速的

4、蜗牛。让学生对速度的概念有了更深的了解，使枯燥的数学变得鲜活起来，也充溢了情趣。另外，“行程问题”源于现实生活，又要用于生活，所以在数学中除支配解决“他会超速吗”问题外，还支配学生感受各种速度，使学生充分感觉到数学中的生活，也相识到生活中的数学。充分体现了“小课堂，大社会”的教化观。2、留有足够的空间，体验胜利数学课程标准明确指出：“要创建一个有利于学生生动活泼、主动发展的教化环境，供应给学生充分发展的时间和空间”。在探究速度、时间、路程三者之间的关系时，给学生足够的时间，让学生先自主探究，再在小组内合作沟通，最终得出“速度=路程时间、路程=速度时间、时间=路程速度”三个数量关系。学生亲自经验

5、学问的形成过程，体验到胜利的乐趣。3、合理利用多媒体，化难为易教学中，通过多媒体课件的直观、生动、形象、好玩展示，帮助学生更加清楚的相识到速度和速度单位以及路程、时间、速度之间的关系，使学生在欢乐主动中简洁明白的驾驭新知，轻松地帮助他们渡过难关，突破重点，对帮助学生驾驭巩固本节内容，起到了事半功倍的效果。当然，本节课还有一些不足，由于班容量比较大，课堂上忽视了学困生的关注，只能在课下对这些学困生进行辅导。速度时间路程教学反思3一、创设情境激发爱好，将数学学问融入情境中。挖掘童心、童趣来激发学生的学习爱好。因此，我一起先就设计“羊队和狼队的跑步团体赛”的环节，让学生来体会依据不同的条件来推断物体

6、的快慢，起到了很好的效果，同时对路程和时间两个量进行感知。二、营造自主学习、合作探究、思维活跃的课堂氛围。教学中，我支配了小组合作探究，给学生自主学习与合作探究供应了比较充分的时间与空间。让学生尽情地展示自己的方法，突出方法多样性和数学思想方法的渗透，教会学生学问的同时，更加注意思维方法的引导。三、亲密联系生活，激活生活阅历。用生活中的先看到闪电，后听到雷声，马路上的限速标记、指示牌等学生很乐于解决身边的问题，提高了学生学习的爱好，相识数学学问在生活中有许多用途，进一步巩固对速度的相识，加强学生运用数学学问解决生活中问题的实力。学生的学习爱好也很高。四、图形结合，深化数量关系的理解。为解应用题

7、积累了一种好的方法-画线段图。这是学生第一次接触线段解决问题的方法，注意让学生尝试画线段图解决数学问题。通过线段图帮助学生理解不同的方法，从而更加清楚的提炼数量关系式。五、借信息技术助力课堂教学，有效突破学问重难点教学中，我两次用到微课教学。第一次是关于速度单位的由来，帮助学生更加清楚的相识速度和速度单位；其次次是用微课来梳理学问，打通本课的学问网络，让学生对速度时间路程三者的关系有更进一步的理解。六、不足之处整节课学生的学习主动性很高，参加面很广，大部分同学都驾驭并理解它们三者之间的关系，并能在实际应用中解决问题。反思这堂课，感觉稍细心打算一下的课，效果就是不同。这样设计，思路比较流畅，有利

8、于引起学生思索。反思本课教学，总体上还不错，但是也还存在许多不足：1.教学语言不够简洁，老师说的话偏多；2.课堂有些环节操之过急，还须要更多耐性地静静等待。3.合理支配课堂时间的实力也有待提高。我会主动正视自己的不足，在今后的教学实践中不断反思自身不足，并努力进行弥补，争取使自己的教学水平和探讨实力再更上一层楼。速度时间路程教学反思4“速度”这个词常常出现在我们的生活当中，学生都知道我们常说的快慢指的就是速度。可是究竟什么是速度，速度的快慢又与什么有关呢？学生便不太清晰。所以在情境中，老师通过刘翔夺得110米栏冠军的成果表以及老师与刘翔竞赛的成果分析，使学生知道了在路程相等和时间相等的时候怎样

9、比快慢，并明确了速度的快慢与路程和时间有关。同时也埋下一个伏笔，假如路程和时间都不相同，又该怎样比快慢呢？进而揭示课题。在路程与时间都不相等的时候怎样比快慢？对于这个问题，老师放手给学生采纳计算的方法或借助画线段图来解决。对于学生来说，用计算的方法解决难度不大，但要求画线段图，尤其是标准的线段图，学生会有肯定困难。我们都知道，线段图可以帮助我们直观地分析数量关系从而有效地解决问题。但是线段图学生在此之前的学习中并没有涉猎，所以学生画的可能不够精确或有误。此时，我们有必要跟学生一起经验精确画线段图的过程。在线段图的生成过程中，老师留意引导学生主动思索，全程参加，这样就为学生下一步学习奠定了基础。

10、同时老师通过计算和线段图的对比将数形结合，使学生清晰地看到比较两辆车的快慢，实际就是比较两辆车1时行驶的路程，而这1时行驶的路程，正是我们所说的速度。从而使学生明确在路程与时间都不相同的时候比快慢，就是比速度。帮助学生在实际情境中理解速度的意义，这是本节课的难点。所以老师在引导学生得出速度与时间和路程的关系式的后，又供应三个情境，让学生口算出3个运动物的速度。而这3个物体的速度分别是火车、自行车、运动员在1时、1分、1秒的时间内行驶的路程。在此基础之上，让学生来谈谈对速度是怎样理解的，当学生理解到1时、1分、1秒这样的时间内行驶的路程就是速度时，老师给出“单位时间”的概念，进而引导学生概括出“

11、速度”的意义，既体现了从一般到特别的数学从而发展了学生的抽象概括实力。速度有快有慢，单位也各不相同，这须要学生在详细生活情境中加以理解和感受。此环节老师通过播放课件，让学生亲身感受蜗牛爬行速度之慢、光传播速度之快，使学生在轻松与震撼中进一步相识和理解了速度，进而能够运用这些学问说明生活中的自然现象。老师选择了 “题中题”的形式，即在一个大的问题情境中设有小情境，通过引导学生对不同角度问题的争议和思索，帮助他们进一步理解路程、时间与速度三者之间的关系，特殊是通过多样化的算法，既巩固了学生对三者关系的相识，又发展了学生的思维实力，并从中体会到三者关系的紧密。速度时间路程教学反思5丰富的生活阅历是学

12、生形成数学活动阅历的基础。数学教学假如贴近学生的日常生活阅历创设学习情境，使学生在情境学习中，能更好的获得对数学活动阅历的体验和数学思想方法的感悟。本节课先从赛跑是学生比较熟识和感爱好的生活场景。本节课先创设松鼠、小兔、猴子比快慢的情境，一是为了激趣，二是为了激起学生已有的生活阅历和数学活动阅历的认知，以便学生主动、主动地参加活动，当学生发觉路程相同比时间、时间相同比路程的方法后。把生活中的数学原型展示给学生，从解决调皮和笑笑谁上学走得快这个生活问题动身，打破学生的认知平衡，时间不同怎么比大小，可以干脆比较吗？还得知道什么？假如再知道距离（路程）怎么比快慢？这样学生会思索去求“一分钟的路程”并

13、进行比较。然后顺势引出速度含义，让学生初次明白可以通过比较速度（一分钟的路程）来比快慢,初步让学生体会速度含义。之后又组织学生计算“神七”飞船和骑自行车的速度后，经过视察和比较，学生自主建构“路程时间=速度”的数学模型。这样，学生经验了速度学问的形成过程，不仅理解了“路程时间=速度”，而且能够初步领悟建模的基本方法，学会了数学思索，渐渐形成一些数学思维活动阅历。本环节还通过航天飞船的速度与骑自行车的速度的冲突意在让学生明白计量速度时得交代清晰指定单位时间行驶的路程才可以表达清晰。意在让学生对速度描述在单位计量层面更精准。在解读生活中的速度环节设计意图意在让学生进一步理解速度、时间和路程之间的数

14、量关系，丰富对速度、时间和路程模型的相识以及对速度的感知。最终是通过练习提升应用学问解决实际问题的实力，让数学学问应用于实际生活。在教学之后结合学生对学问的驾驭程度和听课老师的听课反馈看法现在总结如下不足：1. 对于本课的重难点速度的相识应当用更多的时间让学生充分感知，在涉及到一些重难点问题时，学生的回答与展示之后应当留给学生更充分的时间去思索理解。2. 教学中有些环节时间应当更加充分一些，兼顾差生。3. 对于速度的单位中的“/”假如给学生加以说明，那样学生会更明确复合速度的真正含义。恳请各位老师提出珍贵建议和看法。速度时间路程教学反思6速度、时间、路程之间的关系是四年级“数与代数”的部分内容

15、。本课的学习，目的是要让学生在实际情境中，理解并驾驭路程、速度与时间三者之间 的关系。对于求速度这个问题学生并不生疏，可以在已有阅历的基础上进行概括，完成这一教学目标。因此，本课的难点是学生对“速度”这一抽象概念的理解。学 生在生活中，对“速度”的感知是模糊的，没有形成模型，是须要经过学习渐渐明确的。为了更好地完成本节课的教学内容，课起先创设了一个生 活化的情境，并把这个情境贯穿于本课的始终。在导入新课这一部分，我结合亚运会这一特别情境，通过运动会上跑步竞赛输赢的计算方式，引导学生说出比快慢的 多种方法，学生依据已有的生活阅历，通过视察、分析发觉：路程、时间都不相同时，又怎么比呢？通过这一问题

16、情境的设置，激发出学生学习的爱好。学生带着疑 问自然地进入新课，又为后面的学习打下了伏笔，达到一石激起千层浪的目的。数学课程标准明确指出，数学教学要紧密联系学生的生活环 境，从学生的阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，从而激发他们对数学的爱好，以及学好数学的剧烈愿望。我们要让枯燥的数学课堂 焕发朝气，具有魅力，必需为学生创设主动思维的情境。这样才能使教学过程对学生的留意始终有一种吸引力。让学生在驾驭学问的同时，享受获得学问过程中的那 种开心。因此，我在最终的练习中，也创设了一个贴近学生生活的情境。体现了将数学学问与生活实际紧密联系的理念，同时还使学生体会到解决问题的乐趣

17、。反思本节课，觉得在许多细微环节的地方还须要细致琢磨，特殊是引导学生对于“速度”这一概念的理解，力度明显感觉不够。应当先让学生通过大量的实例，感知速度的快慢。然后在引导理解求出的速度所表示的详细含义中概括速度的概念，再通过不同形式的练习强化对速度概念的理解。这节课虽然上得不怎么样，跟同行比起来还有肯定的差距，但对于我自己来说，已经是有很大的进步了，因此我自己也觉得挺满足的。当然，不足之处还有待改进，我会加油的！速度时间路程教学反思7速度、时间与路程的关系一课是在学生已经驾驭了乘除法各部分间的关系，除数是两位数除法的基础上进行教学的，此时，学生已能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实

18、践中，能模糊地了解路程、时间、速度的意义，并感觉到它们之间可能存在的肯定关系，但理解不透彻。回顾本课教学我有如下想法：1、创设了贴近学生生活中的实例为情境，（网购狂欢节）让学生在熟识的情境中相识物流中心的作用，从而引出三种交通工具，为新课打下良好基础。2、在学习的过程中特殊关注学生的学习过程，让学生在自主探究的过程中建立起路程、时间、速度三者间的关系，从而培育学生的自主学习实力和分析问题、解决问题的实力。帮助学生在实际情境中理解速度的意义，这是本节课的难点。所以我采纳了数形结合的形式，让学生在线段图上相识路程和速度，边指边说出什么是路程，什么是速度，然后引导学生得出速度与时间和路程的关系式。最

19、终，供应改变的情境图，让学生依据算式总结出另外的两个关系式。不足之处：1、相识速度以后没能让学生说说自己知道的生活中的一些物体的速度，也没能通过一些详细的生活场景让学生们去理解生活中一些物体的速度，所以速度的含义没有真正让学生理解驾驭。2、整节课从时间的安排来看，前松后紧。在教学过程中为了突破难点，对探究速度的意义及速度的表示方法用时偏多。3、没有留意到全体学生：在课堂提问中，基础较好的同学主动性很高，基础较差的同学就思想不够集中，回答问题不够主动活跃。点评：1、线段图来得太突然，硬生生的干脆强加给学生做，效果不好。2、在线段图上相识路程和速度效果较好，特殊是对于速度的理解较好。3、处理练习题

20、第一题没有体会题的目的，其实不仅仅是依据数量关系求出得数，还要渗透三种交通工具的速度含义，比较快慢。速度时间路程教学反思81、创设情境激发爱好，将数学学问融入情境中。开课时创设了学生熟识的刘翔在奥运赛场上的情景，激发学生的学习爱好。随后出示丰富数学学问的信息，让学生去找一找。2、能够让学生在现实情境中理解数学概念，探究数量关系，充分体现“数学源于生活而用于生活”的理念。在相识速度及探究路程、时间与速度三者关系的过程中，我始终将学生放在生活情境中进行思维活动，便于学生顺当地驾驭路程、时间与速度三者的关系，并能运用这些关系解决生活中的问题。3、新的课程标准强调：学生是数学学习的主子，老师是数学学习

21、的组织者、引导者与合作者。所以在这节课上我尽可能把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生。比如在相识速度以及如何计算速度时，我创设了两辆车拉力赛，“究竟哪辆车跑得快？”这一问题情境，组织学生思索、沟通：要想知道谁跑得快，你有什么方法？在学生的自主探究过程中，学生很快地建立了单位时间的表象，探究出路程、时间与速度三者的数量关系之一：速度=路程时间。探究另外两个数量关系时，我完全放手让学生自己探究。不仅可以拓宽他们的思维，可以让每个同学都有表达自己见解的机会，也培育了学生倾听的习惯。4、敬重、观赏学生，给学生胜利的体验。在孩子们学习、探究的过程中，老师的激励、赞许使学生在参加活动中感受到学习的乐趣，

22、感受到存在的价值。这样，学生的自信念、成就感树立起来了，也就让学生领悟到数学不难、好学，信念十足地从胜利走向胜利。本节课既关注了学生的学习过程，体现了学生的自主探究，又使学生的情感、看法、价值观等方面在沟通评价过程中获得了丰富的体验，较好地达到了事先的教学设想。速度时间路程教学反思910月22日，我在学校实行的青年老师赛课中上了一堂公开课，内容就是速度时间与路程。本节课是人教版四年级上册54页的内容。它是穿插在三位数乘二位数笔算乘法之中的。其主要内容是相识速度、会改写速度，并能用“速度时间=路程”这一关系来解决问题。而我觉得后一块内容只用“速度时间=路程”这一关系来解决问题。本节课的教学目标我

23、定为：1、理解单位时间与所行路程的含义。能正确运用复合单位表示速度，体会这样的符号表示物体运动的速度，具有简明清晰的特征。2、通过解决简洁行程问题。在老师的引导下，自主探究速度、时间、路程之间的关系，构建数学模型，并能应用解决实际问题。3、通过感知速度，扩大认知视野，感受人类创建交通工具的才智和自然界的多姿多彩。教学重点是引导学生在解决问题过程中理解速度的含义，建构路程、速度与时间的关系。整节课我分成了4个大环节：1、通过学生介绍，本单元前面的主题图中相关交通工具的速度，以及老师的补充介绍刘翔跑步速度大约是每秒8。5米、猎豹的速度大约是每分钟1300米，蜗牛的速度大约是每小时8米。让学生初步感

24、知速度，扩大认知视野，感受人类创建交通工具的才智和自然界的多姿多彩。2、理解速度的概念和表示方法：通过情境揭示速度的含义后，让学生汇报收集的生活中的速度、老师展示交通工具与一些动物的速度，通过一系列的沟通活动后，让学生找速度表示方法的相同点，概括出单位时间内的.路程就是速度。3、通过例题和补充例题，理清路程、时间和速度三者之间的关系。4、拓展与巩固：通过一星级、二星级、三星级的题目让巩固与升华充分满意不同层次学生的需求。课上完后，反思自己的教学，我觉得在上课的过程中，有些方面的设计符合学生的需求，以后要接着努力，争取让课堂效果更好。1、边感知边巩固速度的写法与读法。选取人类、动物和自然现象中的

25、典型例子的运动速度，让学生感知从刘翔跑步速度飞速到猎豹奔跑速度惊人再到光速的不行想象，让学生一次加一次的惊羡，最终戏剧性的出现慢速的蜗牛。让学生对速度的概念有了更深的了解，使枯燥的数学变得鲜活起来。2、采纳直观描述的方式教学“速度”概念，告知学生每分钟走多少米就是速度，速度的写法和读法也是先问一问学生有没有知道的，若是不知道，我就干脆告知学生。3、特殊留意全体学生。在课堂提问的过程中，我特殊关注全体学生，特殊是后百分之二十的学生。像方慧燕、郑佳慧、方念楚、张欣、毛一多等基础不是很好的学生成为课堂上最活跃的人。让他们也能驾驭本堂课教学的目的。另外通过一星级、二星级、三星级的题目让巩固与升华充分满

26、意不同层次学生的需求。像三星级的题目较难，就满意了基础较好的学生的需求。课上完后，效果并没有我想象中那么好，在许多方面有不尽人意的地方：1、情境的创设：没能选择与学生亲密相关的的内容入手，以及在理解速度时没能让学生谈及自己生活的实际，没能在这里留下精彩的一笔，而是草草的将学生生拉硬拽拉到速度上了。2、本课的重点是什么？相识速度、会改写速度，并能用“速度、时间、路程”这一关系来解决问题。一般的老师都认为应当把重点“速度、时间、路程”三者关系放在重点。事实上，教材的速度含义的理解应当作为本课重点，应当让学生自然而然地更真实地感受到快慢不仅与时间有关，还跟路程有关，要知道谁快，必需比较他们的速度。而

27、我对速度的处理得比较肤浅。3、学生自主探究的内容不多，放的不够。就像学生始终是在老师的指引下进行学习，一环紧扣一环，没能放手让学生放手去自己探讨和学习。一堂课结束了，结果并不重要，重要的是过程，是我参加了这一活动的过程。像我这样一个刚刚起先数学教学的人（一个数学教学的新兵蛋子），能够参加就是收获。以后我将接着努力学习，学习数学教学的过程和方式方法，不断尝试、不断反思，提高自己数学教学的实力。速度时间路程教学反思10在这节课中我注意关注学生的发展，给其创建出良好的学习氛围，让其轻松愉悦地学习：1、注意情境的创设。收集来的一些与速度有关资料，这不仅能提高学生对本小节内容的学习爱好，扩高校生的认知视

28、野，同时也使学生感觉到人类创设交通工具的才智和自然界的多姿多彩，体会到生活中到处有数学。2、合作学习。学生合作学习、相互沟通贯穿本课的整个过程中，不仅可以拓宽学生的思维，可以让每个同学都有表达自己见解的机会，也培育学生倾听的习惯，逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。3、适当评价。好的评价在肯定程度上能激励学生的学习，在本节课中我很关注对学生的评价。刚好的对学生的发觉进行确定和表扬，不仅对发言学生是一个激励，对其他学生而言，也是特别好的激励和鞭策：我也要努力，争取把我的方法、想法展示出来。4、教化技术。这类看似只有一个公式（速度=路程时间）的课，多媒体教学技术的运用可以使教学充溢朝气和活力、使

29、学生激发爱好留意力集中。5、情感融入。学生学习学问形成技能的同时，我们不能忽视学生的看法情感，因此在上课的起先，我是以钓鱼到事务入手，由此激发学生的爱国情感。总之，通过本课时的教学，把学生原有一些感性相识和一些生活阅历进行概括总结，让学生理解驾驭路程、时间与速度之间的相互关系，帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的亲密联系，培育学生对数学的情感。不足的地方有以下几点：1 、虽然创设情境设计得好，但没有充分利用，还可以再深层发掘。2 、没有很好的利用课堂上新生成的资源进行教学。如有的学生回答的问题很有创新，但老师没有利用这一资源进行

30、教学，激励学生从更多的方面去解决问题。3 、讲课的时候缺乏激情，而且延长得不够，对学生激励性的评价还是太少。4、课堂上还是不能完全放手让学生去探究，特殊是当学生回答的结果不是自己想要的答案的时候，更是不敢让学生说。速度时间路程教学反思11我教学的课题是路程、时间与速度，本节课的教学重点是理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题；教学难点是理解速度的含义。 整节课我分成了4个大环节：1、创设情境: 就是通过学生跑步竞赛的成果表让学生进行两次比较分析，这个情境的创设，我的意图是让学生体会到：速度的快慢与路程和时间有关。帮助学生在实际情境中初步理解速度的意义。2、理解速度的

31、概念和表示方法：揭示速度的含义后，又供应三个情境，让学生口算出3个运动物的速度。使学生知道物体在1时、1分、1秒的时间内行驶的路程就是他们的速度。让学生对速度的概念有了更深的了解。3、通过例题理清路程、时间和速度三者之间的关系。4、在详细生活情境中加以理解和感受速度。此环节我通过播放课件，让学生亲身感受蜗牛爬行速度之慢、光传播速度之快，使学生在轻松与震撼中进一步相识和理解了速度。 课上完后，效果并没有我想象中那么好，有很多不尽人意的地方：1、 首先，感觉学生学习气氛不够热情，课堂不够活跃，这一点还须要在调动学生心情上下功夫，在语言的启发上动脑子，另外，我还想是否应当增加一些推断、选择题进行抢答

32、，这样气氛会好些，同时也会使学生对概念性的相识会更深刻一些。2、 整节课下来，感觉前松后紧，时间节奏的把握上处理不够到位。3.这节课的重点是路程、时间与速度的关系。在引导学生推导出三者关系的三个关系式后，我是否应当设计一个综合性更强的题目，让学生在练习中深化，而我设计的练习题是否太单薄，只用到了路程速度=时间这一个关系式。速度时间路程教学反思12本课是北师大版小学四年级上册第五单元的内容。是在学生学习了除法的意义和除数是整十数的除法的基础上学习的。这个内容是学生学习数量关系的基础。通过这节课的教学，有以下几点体会：1、注意创设情境导入。从学生已有的学问和阅历动身，从现实生活动身，增加学生学习的

33、爱好。让学生通过视察比较04年雅典奥运会刘翔夺得110米栏冠军的成果排行榜，使学生知道在路程相等和时间相等的时候怎样比快慢，并明确了速度的快慢与路程和时间有关。2、合作学习。利用教材上的情境图，大卡车2小时行了120千米、公共汽车3小时行了210千米。比一比谁跑得快？在路程与时间都不相等的时候怎样比快慢？对于这个问题，我放手让学生采纳计算的方法独立解决，然后小组沟通，这不仅可以拓宽他们的思维，可以让每个同学都有表达自己见解的机会，也培育学生倾听的习惯。接着通过计算和线段图的对比将数形结合，使学生清晰地看到比较两辆车的快慢，实际就是比较两辆车1时行驶的路程，而这1时行驶的路程，正是我们所说的速度

34、。从而使学生明确在路程与时间都不相同的时候比快慢，就是比速度。最终再由学生自己归纳总结出了路程、时间与速度三者之间的关系。3、关注评价。好的评价在肯定程度上能激励学生的学习，在本节课中我很关注对学生的评价，对发言学生赐予肯定的激励，这对其他学生也是特别好的激励和鞭策。速度时间路程教学反思13在这节课中我注意培育学生自主学习，给其创建良好的学习氛围，让其轻松愉悦地学习。1、激趣导入。有爱好的谈话能吸引学生的留意力，因此我设计了“客车、卡车谁跑得快”这个环节，学生的爱好被激发出来，上课时学生的心情也特别高涨，给本节课打下了好的基础。2、合作学习。学生合作学习、相互沟通贯穿本课的整个过程中，不仅可以

35、拓宽学生的思维，可以让每个同学都有表达自己见解的机会，也培育学生倾听的习惯，逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。3、适当评价。好的评价在肯定程度上能激励学生的学习，在本节课中我很关注对学生的评价。刚好的对学生的发觉进行确定和表扬，不仅对发言学生是一个激励，对其他学生而言，也是特别好的激励和鞭策：我也要努力，争取把我的方法、想法展示出来。4、教化技术。这类看似只有一个公式（速度=路程时间）的课，多媒体教学技术的运用可以使教学充溢朝气和活力、使学生激发爱好留意力集中。并且让学生利用线段图又自主探究出了这三者其他的关系，而且有为解应用题积累了一种好的方法画线段图。不过，在课后通过和代老师的沟通，我深深相识到了自己的不足，教学中一些环节处理的过于焦急，比如速度定义的出示，可以在学生试着说一说速度的定义之后，多举一些生活中有关速度的实例，让学生更清晰的驾驭比较抽象的概念。总之，通过本课时的教学，把学生原有一些感性相识和一些生活阅历进行概括总结，让学生理解驾驭路程、时间与速度之间的相互关系，帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的亲密联系，培育学生对数学的情感。