沪粤版九年级物理下册第十六章第二节奥斯特的发现 教学设计.doc

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1、课题名称15.2 奥斯特的发现学科物理授课班级九年级授课时数1课时设计者 授课日期 教材分析本节课为九年级上册物理第十五章第二节，电流的磁效应现象是本节的重点之一，通过学生分组实验，让学生确信电流及其周围的磁场楚同时存在的而密不可分的。在做奥斯特实验的时候，把小磁针放在直导线附近，通过观察导线通电时和断电吋小磁针发生的变化，帮助学生加深对知识的理解， 初步认识电与磁之间存在某种的关系。通电螺线管的磁场是本节的重点之二，通过多媒体视频的演示实验，让学生清晰地观察到通电螺线管周围的磁场分布，以及通电螺线管周围的小磁针偏转的方向与电流的关系。让学生自己归纳出判断通电螺线管的磁场方向与电流的方向有关，

2、再在师生相互交流的气氛中引导学生得出右手螺旋定则，并熟练应用右手螺旋定则解决通电螺旋管的各种问题，既提高学生的解决问题的能力，又能激发学生学以致用，体会到“物理来源于生活，又运用于生活”。教学目标1，知识与技能（1） 了解奥斯特实验，知道电流的磁效应；（2） 知道导体周围存在磁场，通电螺线管外部的磁场分布跟条形磁铁的磁场相似。能用右手螺旋定则判定通电螺线管的极性。2，过程与方法（1） 通过观察体验电流周围存在磁场，初步了解电与磁之间的联系。（2） 通过实验探究通电螺线管外部磁场的分布规律及磁场方向。3，情感、态度与价值观通过认识电流周围可以产生磁场，体会不同自然现象之间存在的相互联系，养成乐于

3、探究自然奥秘的习惯。教学重难点重点(1)通过奥斯特实验认识电流的磁效应；(2)电螺线管的磁场特点以及用右手螺旋定则判定通电螺线管的极性。难点理解电螺线管的磁场极性与电流方向之间的系。教学准备电池（若干）、导线（若干）、小磁针（若干）、螺线管一个教学方法学生分组实验、演示实验法、讲授法教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入新课教学利用电与磁之间有没有关系的疑问，直接引入；1，奥斯特实验（1）介绍仪器，并讲解实验的过程以及注意事项。（2）学生分组实验并思考问题：当导线中有电流通过时，小磁针发生什么现象？说明了什么？小磁针转动的方向与电流的方向有关吗？课堂巩固练习：2，通电螺线管（1

4、）想一想：通电直导线周围存在磁场，如果将导线弯曲成螺线状，通电后其周围是否也会产生磁场呢？多媒体播放视频：思考通电螺线管周围分布与哪种磁铁的磁场相似？通电螺线管的极性跟电流方 向间有什么关系？（2）右手螺旋定则用右手握螺线管，让四指弯向螺线管电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极右手螺旋定则可以解决以下问题:、给出电流方向,判断N、S极课堂巩固例题：、给出小磁针的N、S极,判断通电螺线管的N、S极和磁感线方向及电流方向课堂巩固例题：、给出电流方向和螺线管N、S极,画出螺线管的绕法课堂巩固例题：3，课堂跟踪反馈学生打开课本15.2节学生观看多媒体屏幕，并听讲解；学生进行分组实验并思考两个

5、问题；小磁针发生偏转；说明通电导线周围存在磁场；有关；学生回答；学生思考；学生观看；条形磁体；通电螺线管的极性与电流的方向有关；学生看图，伸出右手，模拟握螺线管，并判断电流的方向以及螺线管的北极；学生听讲解学生思考，回答学生听讲解学生思考，回答学生听分析学生思考，回答开门见山调动学生的学习兴趣；确保学生顺利完成任务；提高学生自主解决问题的能力；学以致用进一步激发学生思考；让每个学生清晰观察到实验过程；激发学生思考总结；将学到的知识应用到实际问题中去，解决实际问题；及时巩固小结通过本节交流与探讨，你有哪些收获？学生总结，回答板书15.2 奥斯特的发现 电流的磁效应：电流周围存在磁场1，电流的磁场

6、 磁场方向与电流方向有关磁场分布与条形磁铁相似2，通电螺线管的磁场 磁场方向与电流方向有关磁极磁性的判断：右手螺旋定则作业课本P97 ：1、2题教学反思从知识体系看，奥斯特实验揭示了电与磁的关系，通电螺线管的磁场是学习电磁铁及其应用的基础，它们是本节教学的重点，而对通电螺线管的磁极性质与电流的方向关系需要一定空间想象能力，学生难掌握，所以成为本节教学难点。 这节课在关键点与难点处都设计了通过以实验为主的探究活动，让学生通过具体形象的实验现象来学习抽象的电流的磁场，因此教学活动采用以“类比导入任务驱动探究新知对比分析应用拓展”为主线，教学过程以学生为主体，以问题与任务引领学生思考，由类比导入不断激发学生学习与探索的兴趣，还能很好地渗透情感教育与价值观教育；由任务驱动法，层层递进式引导学生自主完成知识探究过程，对比分析寻找新规律，努力做到由传统的教学课堂向自主探究式课堂的转变。