《苏州园林》教案优质.docx

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1、苏州园林教案 苏州园林教案 1教学目标：1整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和依次，培育学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的实力。2把握本文所运用的说明方法，培育说明文的阅读实力，初步学写说明文。3揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、争论，表达方式敏捷多变、语言简洁生动的特点。教学重点：1理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明依次。2揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。教学难点1理解绘画与园林建筑的联系。2搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。课时支配：2课时第一课时：一、课前预习：1、找出作者及有关苏州园林的资料2、辨明字音：轩

2、榭（xunxi）池沼（zho）邱壑（h）模（m）样重峦叠嶂（zhng）相间（jin）嶙峋（lnxn）庸俗（yng）镂（lu）空蔷薇（qingwi）3、辨明词义：鉴赏：对艺术品或文物的观赏和评价。因地制宜：依据详细地形，设计或选择适合的事物。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。4、整体感知：文章是从D角度，抓住A的特点条分缕析地介绍苏州园林的。角度：A建筑学B园林历史C导游D观赏者特点：A苏州园林总的特点B有代表性的园林二、速读课文，完成下列问题：1、苏州园林的整体特征是什么？（务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画）2、文章怎样分项说明苏州

3、园林的特征？a.亭台轩榭的布局不讲究对称,讲求自然之趣.b.假山池沼的协作讲求自然美.c.花草树木的衬托给人图画美.d.近景远景的层次给人景致美.e.每个角落都留意图画美.f.门和窗是高度的图案美.g.极少用彩绘给人色调美.从七个方面紧扣无论站在哪个点上,眼前总是一幅完备的图画这个总体特征.3、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明依次。全文可分三部分。第一部分（12）概括说明苏州园林地位及特点。其次部分（39）分类详细说明苏州园林的艺术美。第三部分（10）总结全文文章采纳先总后分式的结构绽开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和

4、分类说明相互照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的相识作为线索贯穿全篇。作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从巡游者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的协作、花草树木的衬托、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色调美等三个微小方面来详细说明这个特点。4、以第4段为例，探究局部说明依次。本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有欣赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的协作，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不

5、皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼玩耍的游鱼，充溢生气。“图画美”贯穿整个段落。其次课时1、本文作为一篇说明文，最大的写作特点是什么？请同学们在课文中找出除说明之外其他表达方式的句子，说说其表达效果。本文主要用解说的方法介绍苏州园林，熔说明、记叙、争论于一炉，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的争论来分析原理，使文章既眉目清晰、生动形象，又耐人寻味、启人爱好。记叙1.“高树与低树俯仰生姿花树相间。”写出了万木争荣的景象。2.“古老的藤萝珠光宝气。”烘托出园林的繁华气氛。3.巡游者看“鱼戏莲叶间，又是入画的一景。描绘了游人观鱼的动人情景。争论1.“我觉得苏州园林是我国

6、各地园林的标本。”评价苏州园林在园林艺术中的地位。2.“我想，用图画来比方是不讲究对称的。评论不讲究对称的美学原理。3.“开花的时候满眼的珠光宝气可是没法说出来。”评论这样栽种的艺术效果。2、分析本文采纳了哪些说明方法，结合实例体会其作用。本文采纳的说明方法有以下几种：分类别“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。”（作用答题思路：对什么进行分类说明，条理清晰地说明白说明对象的什么。）作比较“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少运用彩绘。”（答题思路：

7、把什么和什么进行比较，突出了说明对象的什么特点。）引用“巡游者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的”。（答题思路：使说明内容更充溢，增加说明的趣味性）举例子“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山协作着竹子花木，”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上扩散着爬山虎或者蔷薇木香。”（答题思路：举什么例子详细、真实、形象地说明白说明对象的什么。）列数字“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞美这是高度的图画美。”（答题思路：列举详细数字科学、精确、详细地说明白说明对象的什么。）3、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式敏捷多变，语言简洁生动的特点（1）倘如要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国

8、各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）“标本”原指实物原样或经过整理、供学习探讨时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词特别简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。（2）谁假如要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）不能，原句突出了“苏州园林”。（3）总之，一切都要为构成完备的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）不能去掉，“一切”“决不”表示非常确定的意思，强调苏州园林的总特点。（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区分？）“艺

9、术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。（5）水面假如成河道模样，往往支配桥梁。（去掉“往往”好不好？）去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思（6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气（这个描写的句子有什么作用？）这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，朝气盎然，沁人耳目。4、小结：本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明依次合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清晰有序，实为一篇难得

10、的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭困难事物的非凡笔力。在领会苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。5、课堂练习：阅读课文第四自然段，回答问题。（上年调研试题）A、苏州园林假山和池沼的共同特征是_。B、这段文字说明的中心是_。C、巡游者“忘却苏州城市，只觉得身在山间”的缘由是什么？_。D、作者将苏州园林的池沼设计分为两类，一类_，另一类是：_两类的共同点是_。6、用一段文字介绍你所在的班级室内布置状况，要求说明依次条理，至少运用两种说明方法。苏州园林教案 2教学目标：熟识课文，把握苏州园林的总体特征。把握全文结构、说明依次，把握中心句的特点与作用。细读课文，理解本文说明语言的多样性

11、、精练性。重点难点：理解课文先总说后分说的结构特点。（标本完备的图画四个讲究、三个细微环节）理解课文说明语言的多样性、精练性。课时支配：3课时教学过程：第一课时：导入（出示对联）师：俗语说“上有天堂”，大家知道下一句是什么吗？（下有苏杭）投影：上有天堂，下有苏杭。还有两幅对联：江南园林甲天下，苏州园林冠江南。窥苏州园林之一斑，见全国园林之全豹。明确：“上有天堂，下有苏杭”是总的赞美了苏杭，而第2、3联，明确得写出苏州园林在全国园林建筑中的地位。今日，我们就一起学习叶圣陶先生写的苏州园林，看他是怎样写苏州园林的。二、了解作者、解题大家看课本105页的注释，补充：叶圣陶先生，江苏苏州人，22岁之前

12、，他始终生活在苏州，对苏州园林很熟识，而且有深厚的感情。这篇文章是叶圣陶先生为摄影集苏州园林所写的序言。知道什么是序言吗？序言：一般写在着作正文之前的文章，有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过。也有别人写的，多介绍或评论本书内容。而这篇文章就是介绍摄影集苏州园林的。大家看注释，课文原题为“拙政诸园寄深眷谈苏州园林”，“诸”字是很多的意思，就是说，这篇课文不是单独讲某一个的，而是总的讲苏州园林。“拙政园”是苏州园林的四大名园之一，还有沧浪亭、狮子林、留园。“寄深眷”表明白作者对苏州园林的深切情意。现在，我们就一起学习课文，看叶圣陶先生是怎样介绍苏州园林的。检测字词1、注音：轩榭（xuan xi

13、e） 重峦叠嶂（chong luan die zhang） 丘壑（qiu he） 嶙峋（lin xun）相间（xiang jian） 池沼（chi zhao） 应地制宜（ying di zhi yi）2、说明词语：（1）因地制宜：依据各地不同的状况规定相宜的方法。（2）败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。（3）重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形态。（4）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美妙的姿态。（5）珠光宝气：珍宝与美玉发出的光辉。（6）明艳照眼：显明明丽，使人眼明目亮。整体感知自由朗读课文，想想苏州园林的共同

14、特点是什么？这些共同特点表现在哪些方面？（时间也许57分钟）明确：（第2自然段）苏州园林的共同特点：“务必是巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。”这些共同特点表现在七个方面：前四个方面学生比较简单找到，后面三个要稍为归纳（第7、8、9自然段）板书：讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的协作讲究花草树木的衬托讲究近景远景的层次角落的构图美门窗的图案美、雕镂美建筑的色调美苏州园林教案 3教学目标：1、领会苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。2、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。3、学习本文多样性的语言。教学过程：一、导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美

15、称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林原委有几处，尚无准确的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去欣赏那富有诗情画意的园林吧。二、介绍作者：叶圣陶（18941988），现代闻名作家、教化家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年头的创作许多，短篇小说集有隔膜火灾等六本，散文集有脚步集，童话有稻草人古代英雄的石像，长篇小说有倪焕之。1925年“五

16、卅”运动后，创作了夜多收了三五斗等小说。他创作看法严谨，语言洗练美丽，风格朴实自然，有“美丽的语言艺术家”之称。三、简介苏州园林：“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。四、理清全文结构：1、这是一篇事物说明文，被说明的事物苏州园林的特征是什么呢？（眼前总是一幅完备的图画）2、苏州园林为了达到图画美这个目的，详细设计主要表现在哪几个方面？“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次”3、作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9三个自然段?这三段主要从哪几个

17、方面来说明苏州园林的?这里，作者又从园林的细部着眼介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每一个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑的色调美等。这是对苏州园林的特征的再次强调。第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。总亭台轩榭布局的自然美。大处假山池沼的艺术美。其次部分（3-9）分类具花草树木的衬托美。体说明苏州园林的艺术美。花墙廊子的层次美。分讲究每个角落的构图美。细处门窗的图案美。园内建筑的色调美。第三部分（10）总结全文。总五、把握作者的说明依次。（1）选两位同学用自己的话介绍作者的说明依次。（2）其余同学补充评价。明确：文章采纳先总后分式的结构绽开。先总括苏州园林从整体上呈现出

18、的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明相互照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的相识作为线索贯穿全篇。作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从巡游者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的协作、花草树木的衬托、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色调美等三个微小方面来详细说明这个特点。逻辑依次：从全文看，按由整体到局部的依次；从各部分看，按由主到次由大到小的依次。六、分析全文，理解文章抓住事物特点进行介绍的特点。1、请在第一段中找出一个最能说

19、明苏州园林地位的词语，并简作分析。明确：标本同一类事物中可以作为代表的事物。表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的爱好。2、苏州园林为了达到图画美这个目的“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？不能。因为这四“讲究”是总写，后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的依次来支配的，在内容是前后一一对应3、精读4、5两节：第四节：（1）这一节说明白什么？讲究假山池沼的协作（2）哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？1句、2-3句、4-11句，总分式。（3）写

20、池沼除了写水还写了什么？为什么这样支配？还写了桥、石岸、花草、鱼。到处写“画”。（4）“艺术”和“技术”能否调换，为什么？不能调换。概念层次高下不同文章重点突出的是前者。（5）“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？不能替换，感情色调不同。小结：总分式结构（中心句支撑句），说明语言的严密性第五节：（1）结构形式？（怎么找出来的？）总分式（第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分）。（2）用了哪些表达方式：描写、争论、说明。这些体现了说明语言生动性。4、精读文章第6段，回答下列问题。概括此段的说明要点。这段话的说明要点是花墙和廊子的特点。“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？有墙壁隔着，

21、有廊子界着，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的艺术效果。园林内装镜子，请用物理学学问对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，景致更深了。5、（10自然段）这段文字是否多余？明确：这一段交代说明，是不行忽视的结语。它总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的剧烈欲望；也使行文缜密。七、要求学生分析本文采纳了哪些说明方法，结合实例体会其作用。（1）学生圈点勾画，独立分析。（2）小组内沟通看法，求同存异。（3）全班沟通，老师引导学生存同析异。明确：本文采纳的说明方

22、法有以下几种：分类别“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。”作比较“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少运用彩绘。”引用“巡游者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的”。“巡游者看鱼戏莲叶间，又是入画的一景。”举例子“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山协作着竹子花木，”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上扩散着爬山虎或者蔷薇木香。”列数字“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞美这是高度的图画美。”打比方：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术

23、画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”摹状貌：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使巡游者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”八、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式敏捷多变，语言简洁生动的特点（1）倘如要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）“标本”原指实物原样或经过整理、供学习探讨时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词特别简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。（2）谁假如要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否

24、改为“谁就不该错过苏州园林”？）不能，原句突出了“苏州园林”（3）总之，一切都要为构成完备的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）不能去掉，“一切”“决不”表示非常确定的意思，强调苏州园林的总特点。（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区分？）“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。（5）水面假如成河道模样，往往支配桥梁。（去掉“往往”好不好？）去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这

25、一层意思。（6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气（这个描写的句子有什么作用？）这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，朝气盎然，沁人耳目。（7）“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明确：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在巡游者跟前，而是渐次绽开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的

26、感觉。九、小结：本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明依次合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清晰有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭困难事物的非凡笔力。在领会苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。苏州园林教案 4教材分析:苏州园林是初中语文八年级上册第三单元的一篇课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受，是一篇很好的说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大有稗益。学情

27、分析:首先，这是初二年级学生第一次正式接触，在教学中留意引导学生驾驭阅读说明文的方法；明确说明对象是什么;分析说明对象的特征有哪些;理清说明依次;找出说明方法;体会说明语言的精确性的特点等，会让学生终身受益其次，学生已具备肯定的阅读理解课文、分析品尝语言、鉴赏美的实力，老师要敢于放手，擅长引导、激发，让学生自主、合作、探究，进一步培育学生各方面实力，增加学习信念，激发探究爱好。教学目标:1、学问和实力目标初步了解说明文的要素，理解本文说明对象的特征、结构、依次、说明方法及说明语言的多样性，初步培育学生的艺术鉴赏力2、过程和方法目标整体感知课文，自主、合作、探究本文特点，探究美，初步学写说明文。

28、3、情感、看法和价值观目标领会中国园林的建筑美，激发对艺术的酷爱之情教学重点:1、把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的结构、依次2、学习多种说明方法,品尝精确、简洁、生动的说明语言教学难点:初步鉴赏美实力的培育教学方法:1、情境教学法2、自主、合作、探究法3、问答式教学法教学用具:多媒体教学时间:一课时教学过程:学习说明文有关学问（幻灯片展示）一、导入新课：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林老师板书课题二、观赏苏州园林：幻灯片展示苏州园林图片，学生观赏，谈感受首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而

29、是指苏州这个地方的园林群体比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园学生谈感受：简直就是一幅幅漂亮的图画下面，我们看看现代闻名作家叶圣陶先生是怎样来介绍苏州园林的三、作者简介：叶圣陶（18941988）原名绍钧，字圣陶，以字行江苏苏州人作家、教化家、儿童文学代表作品有稻草人、古代英雄的石像、倪焕之、多收了三五斗等四、指导阅读,整体感知：1、指导学生阅读说明文应从下面几方面入手：幻灯片展示：明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，了解说明的结构、依次，找出说明的方法，体会说明语言的精确性的特点2、自读课文，思索问题学生选择自己喜爱的方式读课文，圈点勾画幻灯片展示问题：（

30、1）作者是在起先是如何评价苏州园林的?明确: “标本”（2）苏州园林的总体特点是什么，能不能从课文中找出一句话来概括？明确:务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画（3）本文的结构、依次怎样?明确：整体局部细部，并依据学生的回答相应写出序号，概括说明依次:从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑依次五、合作探究画意美：1老师提问引入：请从文中找出体现苏州园林“图画美”的句子，并说说它美在哪里学生活动：（1）自读课文39段，从文中画出相关语句（2）小组内相互沟通补充（3）师生相互补充多媒体展示细心制作的相关图片亭台轩榭布局的自然美大处假山池沼的艺术美其次部分（39）分类具花草树木的

31、衬托美体说明苏州园林的艺术美花墙廊子的层次美讲究每个角落的构图美细处门窗的图案美园内建筑的色调美师：可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部，到处都留意图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于强调苏州园林的总体特征，由此，我们可以在说明文的阅读和写作方面获得什么启示呢?小结：在作者笔下，苏州园林变成一幅幅大小错落，千姿百态的图画，巡游者置身其中，如在图画中读来令人美不胜收六、了解说明方法：要想把事物说明得好，还要讲究方法1、学生找出课文中的说明方法如：举例子、作比较、打比方、引用、摹状貌等七、品尝语言：表现美的事物，须要美的语言本文语言精确、简洁、生动，学生找出课文中表现说

32、明语言的精确、简练、生动的句子(学生回答，老师点拨)八、本课小结：本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明依次合理，说明方法得当，语言精确、简洁、生动，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清晰有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭困难事物的非凡笔力在领会苏州园林艺术美的同时，我们要借鉴作者说明的技巧，力求学以致用假如同学们想得到如在画图中的实感的话，还是让我们有机会去苏州园林中徜徉吧九、布置作业：小作文我们的.校内提示：先抓住学校的教学楼、办公楼、宿舍的共同点，先概述，后分说字数为150字左右板书设计：苏州园林叶圣陶（1）标本（3、4、5、6、7）局部（大）（2）完备的图画（10）不止

33、这些（8、9、10）细部（小）总说分说总说概括详细（逻辑依次）教学反思：本课内容丰富,牵涉面广,要讲的东西许多,一般支配二课时为相宜,用一课时来完成教学, ,我得出以下几点启示：1、处理教材特别重要,关键在取舍要结合学科性质、单元教学要求和课文特点，科学制定教学目标，特殊要突出重点教学,不能四平八稳2、要想圆满完成教学任务,内容支配要紧凑,教学推动要快,设计问题要科学、合理,难易适度3、在教学过程中,要信任学生,激发学生学习热忱,努力营造课堂教学气氛；要坚持以学生为主体,老师要擅长引导学生思索、探究，着力培育学生的学习实力苏州园林教案 5教学目的：一、领悟苏州园林的画意美，激发学生爱美、爱国。

34、二、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。三、学习本文多样性的语言。重点和难点：本文着重于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合。教学关键：同上。教学方法：尽可能将有关文字还原成画面。教具：出示苏州园林图片。教学时数：二节。教学内容与步骤：一、导入新课苏州是个有悠久艺术传统的历史名城。这篇艺术性很强的说明文就概括说明白苏州园林的基本特点。作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。二、检查预习三、范读课文，引导分段。（一）（12）概括说明苏州园林的总印象和共同点；（二）（39）详细说明苏州园林的共同特点；到处八画。（三）（10）交代说明苏州园林的特点“不

35、止以上写的”结束全文。四、讲析第一段（12）指名朗读第一段，提问：作者对园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？总印象为：园林是我国各地园林的标本。各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象由一二句中两个“到来”而来。作者的总印象指明白苏州园林在各地园林中的地位告诫我们鉴赏我国园林不应当错过苏州园林。2学习2段。（1）齐读。（2）提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？作者在谴词上由什么匠心？苏州园林的总特点是“到处八画”，详细表现为四个“讲究”和一个“一切”。这是下文说明的总纲和依次。3探讨第一段两自然段间关系及第一段与其次段的结构关系。第一段的两节为因果

36、关系。正因为苏州园林是“一幅完备的图画”，才使它具有“标本”价值。这里的因果说明既赞美了苏州园林，又颂扬了设计者和匠师们的才智。第一段是总的说明，明确说明中心；其次段是分别说明，先总后分是这篇说明文的说明依次。4指导朗读课文第一段。（1）明确说明文的朗读要求；（2）指名朗读。五、布置作业1抄写生字词并说明；2划分其次段层次，概括各层意思；3练习一。苏州园林教案 6目的要求：1、学习抓住事物特征，由总到分的说明依次。2、品尝精确生动的说明语言。3、学习驾驭作比较、举例子等说明方法。4、感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。学习重点：1、理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。2、学习抓

37、住事物特征，由总到分的说明依次。3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。学习难点：了解文章严谨的结构层次，精确、简洁、生动的语言特点。教具打算：U盘教材分析：本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。作者赞美苏州园林的美如画，事实上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。同时，读者也从中获得了一些观赏中国园林的方法。教学过程：第一课时课型：新授。方法：讲解并描述。过程：一、导入新课：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计奇妙，构思新奇，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老

38、先生的苏州园林，一起体会一下它的“美”吧。二、检查预习：1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，依据读音写汉字、xunxi轩榭)lnxn(嶙峋)jinshng(鉴赏)zhnzhu(斟酌)池沼（zho）丘壑（h）镂空（lu）阑干（ln）模样（m）2、借助工具书说明下列词语的意思因地制宜：依据个地不同的状况制定相宜的方法。自出心裁：出于自心的创建和裁断。标本：这里指样本典范败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。嶙峋：枯瘦的样子。3、朗读课文，标记段落序号，了解也许内容，感受文章要点。思索：本文的体裁是什么？文章主要介绍苏州园林的什么特点？从那些方面来详细介绍的？4、把学习中遇到的问题

39、、想法写在下面，课堂沟通。三、自主合作学习1、朗读课文，自主完成（1）整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意（2）精读其次段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？4、小组合作，深化探究（1）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？（2）课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系（3）划出文章的结构脉络，体会文章的说明依次（4）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明依次四、点拨讲解1、学习方法指导：抓住事物特征，采纳由总到分的说明依次，增加说明效果

40、。2、板书设计苏州园林总：概括说明苏州园林的地位及特点分：详细说明苏州园林的特征讲究亭台轩榭的布局图画美（总说）讲究假山池沼的协作（分说）大讲究花草树木的衬托局部讲究近景远景的层次角落图画美门窗图案美（分说）小屋瓦色调美细处总：总结全文五、布置作业、运用你从课文中学到的观赏中国园林的学问，介绍你游玩过的一座园林。提示：要留意园林各方面的布局是否妥当相宜，详细景物布置是否自然合理。留意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。其次课时课型：新授、练习。方法：探讨。过程：一、情景导入：同学们，通过上节课的学习，我们已经初步感受到了苏州园林的美，这节课我们探究一下本文，用怎么样的语言和手法来

41、介绍苏州园林特征的。二、自主合作学习：1、（范读开头两段）苏州园林的地位和特征1、请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南）2、作者对苏州园林的总体印象是什么？）作者是如何引出苏州园林的？明确：a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位确定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。3、（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。4、（操作方法）如何体现出出入画的原则？

42、为了达到“完备的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。（1221），把握重点部分脉络。1、让我们一起走入苏州园林，观赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子3、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，非常生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。明确：或曲径通幽,或庭院幽深倏忽间好像深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完备、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达！4、下面请同学们以自己喜爱的方式细致阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在详细设计时是如何体现四个讲究的。阅读要求：自由读，读准字音，驾驭字形和邻座探讨，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。提问：a、四个语段根据什么依次，各语段间能否互换？b、布局、协作、衬托和层次用的是否精准？明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一样，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用