三年级数学上册全册教案范例.docx

《三年级数学上册全册教案范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学上册全册教案范例.docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、三年级数学上册全册教案三年级数学上册全册教案1教学目标1、借助“森林旅游”的购物情境，进一步让学生娴熟驾驭一位小数的加减法，培育学生提出问题和解决问题的实力，使学生体会数学的应用价值。2、通过活动的开展，激励学生仔细倾听、独立思索、敢于质疑、擅长评价、友好合作，培育学生主动的学习看法和良好的学习品质。教材分析本节课是在学生相识了小数、比较简洁小数的大小、会计算一位小数的加减法的基础上进行教学的，本节课的学习为学生供应了综合应用本单元所学学问的机会，有利于进一步培育学生提出问题和解决问题的实力，体会数学的应用价值。学校及学生状况分析我校地处市中心，学生大多数来自城市，家庭环境较好，购物的生活阅历

2、较多。因此，很相宜在本节课里开展由学生扮演顾客和售货员的“购物”嬉戏活动。教学设计（一）导入师：同学们喜爱旅游吗？你去过哪里？（轻松自然的谈话活跃课堂气氛，调动学生的主动性。）（二）新课1、创设情境。师：我们的老挚友才智老人、调皮、笑笑、还有机智狗也趁休息的时间出去旅游了，想知道他们去哪里旅游了吗？我们一起去看看吧。（出示主题情境图）2、学生视察情境图，开展数学嬉戏。师：你们瞧，他们到了哪里？在干什么？（让学生细致视察情境图，说说森林食品店里食品的名称及相应的价格，并说说笑笑、机智狗想买什么。）师：哦，笑笑、调皮他们玩累了，也饿了，想买东西吃。哪位同学自愿来当这个森林食品店里的服务员，为他们来

3、服务呢？请另一个同学来扮演顾客，买东西。（请两个同学上台表演。）师：下面，我要请我们班上的每个同学都来参与这个嬉戏。同桌两个人，一人扮演顾客，另外一人扮演服务员。听清嬉戏规则：每人都有5分的基础分；“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满足，可加1分；“顾客”能发觉并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加1分；“服务员”每失误一次扣一分；假如“服务员”能发觉并指出“顾客”对自己失误的指控是错的，并能以理服人，那么“服务员”加1分，“顾客”扣1分；在事先规定到第一家商店“森林食品店”购物10分的时间内，积分达到10分以上者，可荣获“优秀服务员”或“精明顾客”的荣誉称号；在其次家商店“纪念品

4、商店”里，同桌两人可交换角色，重新按嬉戏规则计分、评比。（课堂总结，评比“优秀服务员”或“精明顾客”，并让获奖的学生谈谈自己的感受。）教学反思本节课我把较为生硬的问题情境设计成学生之间互动的数学嬉戏，把课堂变成商店，把学生变成顾客或售货员，学生参加、学习的主动性相当高。学生在嬉戏中既获得学问与实力的提高，也体会到数学在生活中的广泛应用，激发学习数学的爱好。案例点评老师能依据教材的内容重新组织数学活动，实行儿童喜爱的嬉戏形式开展教学活动，在熟识的购物活动中复习小数的加减法、比较小数的大小，不但达到了学问领域的教学目标，而且有利于培育学生学习数学的爱好，培育学生的合作实力。但整节课仅有一个数学活动

5、，略显单调和乏味，另外，活动的规则也过于繁琐。三年级数学上册全册教案2一、创设情境，引入新课1 出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3 板书课题：秒的相识。二、操作体验，探究新知1谈话：你都知道哪些关于秒的学问？你是怎么知道的？2结合学生回答引导探究。（1）相识秒针。出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。视

6、察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（2）相识1秒和几秒。揭示：秒针走1小格的时间是1秒。秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？（3）理解1分=60秒。课件演示秒针走动1圈，学生边视察边说出时间：1秒，2秒，3秒58秒，59秒，60秒。课件演示，学生细致视察钟面，想一想，你有什么发觉？学生汇报，老师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发觉了什么？（1分=60秒）你发觉时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）（3）相识秒表和秒

7、的计时方法。课件出示。这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。介绍秒表的计时方法。课件出示。有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒） 读出电子表上的时刻。你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？（4）体验1分钟、1秒和几秒1分钟有多长？课件播放时间像小马车，猜猜播放多长时间？课件验证。学生闭眼感受1分钟。1分钟能做哪些事？1秒原委有多长呢？出示钟表滴答声，学生闭眼感受。1秒钟能做哪些事？学生畅谈，课件出示。一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；一秒钟，蜂鸟振翅55次；1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河

8、系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。感受几秒师吟诵明日歌。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？计时验证。师吟诵长歌行。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？三年级数学上册全册教案3教学目标：1、综合运用本单元所学学问解决问题，进一步培育学生提出问题和解决问题的实力。2、体会数学能广泛应用于生活的价值。3、培育学生主动的学习看法和良好的学习品质。教学重点：综合运用本单元所学学问解决问题。教学打算：挂图。教学过程：一、情境导入。今日，我们要到一座漂亮的森林去旅游，请同学们做好打算，让我们一起动身。二、玩中学。1、森林食品店。（1）同桌之间进行嬉戏，一人扮顾客，担

9、当提出购物问题的任务，另一人扮服务员，担当解决问题的任务。（2）明确嬉戏规则。（3）依据嬉戏规则，同桌之间起先嬉戏。学生可以先解决“我要买松果和蘑菇，须要多少元？”和“30元能买哪些商品？”这两个问题加以解决。老师在嬉戏中起到裁判员的作用。2、纪念品商店。同桌互换角色接着进行嬉戏。嬉戏过程中，要仔细倾听对方的发言，独立思索，敢于质疑。三、学中做。1、找一找生活中的小数，并与同伴说一说。2、学生走进生活找寻小数，可以用数学日记的形式记录下自己对“生活中的小数”的独特的发觉。四、做中得。1、调查自己家两个月水费、电费的开支状况，并记录下来。2、记录后对数据进行分析，把自己的感受与同伴说一说，可以用

10、数学日记登记自己的感受及节约开支的建议。3、数学活动，从5元、2元、1元、1元、5角、2角、2角、2角、1角的人民币里拿出7、6元，有几种拿法？五、总结。三年级数学上册全册教案4活动目标1、进一步理解巩固小数加减计算的算理、算法，并能较娴熟地进行计算。2、进一步培育学生提出问题和解决问题的实力，体会数学能广泛应用于生活的价值。教具打算挂图、计分表等。活动建议一、宣布活动内容1、课题“森里旅游”。2、出示挂图（课本插图）。说明“森林旅游”的购物情境，营造氛围。二、活动形式把“森林旅游”的购物活动组织成同桌之间的数学嬉戏。其中一人扮顾客，担当提出购物问题的任务，另一个扮服务员，担当解决问题的任务。

11、这里有两幅（二种情境），当购物地点从森林食品店转到纪念品商店，两人也随着对换角色。三、活动要求1、结合详细情境，由顾客提出数学问题。从简单到困难，从简洁到困难，并由服务员解决这些问题。2、“服务员”、“顾客”都应当加强角色意识，讲究服务看法，讲究礼貌，言语文明。3、老师巡察，帮助组织活动，留意保持课堂秩序。四、活动过程1、出示两张情境挂图。由于教材上的插图没有注明物品名称。所以，先依据图形形态给物品标上名称。2、宣布活动规则。（1）每人有5分的基础分。（2）“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满足，可加1分。这里的满足包含礼貌用语。（3）“顾客”能发觉并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可

12、，可加1分；“服务员”每失误一次扣1分。（4）假如“服务员”能发觉并指出“顾客”对失误的指控是错误的，并能以理服人，那么“服务员”额外加1分，同样，“顾客”应当扣1分。（5）在事先规定到每家商店购物10分的时间内，积分达到10分以上者，可获“优秀服务员”或“诚信顾客”荣誉称号。3、发放记分表。4、活动起先。同桌同学面对面进行嬉戏活动，老师进行巡察，加强课堂组织、辅导部分学生。为增加嬉戏活动有序而正确地进行，提高精确性，可引导（或准许）学生在活动起先时，先各自记录所要提出的问题，从易到难。然后再把问题向对方提出，要求对方解决。这样也便于检查谁对谁错，从而进行正确地评分。5、活动小结。（1）各小组

13、汇报最终得分状况。（2）评出“优秀服务员”和“诚信顾客”。（3）小组供应富有新奇的问题，让大家共同共享，引导启发学生从不同的角度提出富有创意的问题。（4）分析。总结计算方法，进一步理解，领悟什么问题用估算解决，什么问题可以用口算解决，什么问题应当用笔算解决。五、实践活动课本第15页的“实践活动”。这里的第1题，第2题是通过“找一找生活中的小数”与“调查自己家两个月水费、电费开支状况”的实践活动。要求：1、按课本要求记录“生活中的小数”。2、与同伴沟通，进一步感受小数与生活的亲密联系，获得并共享实践活动的初步阅历与良好的情感体验。3、用数学日记形式记录下自己对“生活中的小数”独特的发觉或对调查现

14、状的感受及节约开支建议。三年级数学上册全册教案5教学目标：1、使学生经验解决简洁实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。2、使学生进一步积累解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识，获得解决问题的胜利阅历。教学重点：用列表的方法整理各种可能的方案。教学难点：分析数量关系。教学步骤：一、导入新课1、完成下列填空2（ ）+3（ ）=18（1）括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定？（2）假如前面括号里填3，后面括号里填几？（3）假如后面括号里填2，前面的括号里填几？2、导入。

15、谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，经常须要运用各种策略。今日这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！二、探究新知。1、理解题意。（1）从图中我们获得了哪些信息？（2）要求的问题是什么？谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各支配运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。事实上可以用式子2（ ）+3（ ）=18表示。要求出满意这个条件的全部状况该怎么办呢？2、探究方法。（1）学生在小组内沟通，自主探究解决问题的方法。（2）汇报沟通。师：假如用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次？生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多82=4（次），刚

16、好装完。师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，运4次时符合条件，假如支配这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应当运几次才能把煤运完呢？生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤22=4（吨），剩余4吨须要“载质量3吨”的车运2次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。师：假如1次呢？0次呢？学生独立完成。（3）列表法解决问题。师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。列表如下：派车方案载质量2吨载质量3吨运煤吨数14次0次8吨23次1次9吨32次2次10吨41次2次8吨50次3次9吨可以看出方案1和方案4符合条件。3、回顾与反思。（1）我们在

17、列举的时候应留意什么？（根据肯定的依次）（2）假如可能的方案无限多，适合用列举的方案吗？（不适合，在能列举出全部方案的状况下选择用列表法列举）（3）检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。学生自我探究。三、巩固练习1、完成第33页“做一做”。（1）由题中我们获得了哪些信息？师明确要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。试问假如没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做？这样有什么区分？（2）学生在小组内探讨，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。（3）汇报沟通结果，集体订正。2、完成“练习七”

18、第7题。（1）求“每条船都坐满，怎样租船？”就是求什么？（学生自由发言）（2）求“哪个租船方案最省钱”怎么做？（学生把每一种合理的租船方案分别根据大船10元，小船8元计算价格，然后比较大小。四、课堂小结今日我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获？在题中的条件和问题比较多的状况下，我们可以用列表的方法来列举出全部可能的方案，然后选择符合条件的解决问题的方案。对于这堂课的学习，你还有什么不明白的地方吗？板书设计：三年级数学上册全册教案6一、乘除法一、教学内容：P2P14二、教学目标：1、 使学生能够娴熟驾驭一个因数是一位数的口算乘法的计算方法，并能够快速精确的计算出结果。2、 使学生能够娴熟驾驭除

19、数是一位数的口算除法的计算方法，并能够快速精确的计算出结果。3、 使学生能够应用本单元所学的学问解决实际问题，体验数学与实际生活的紧密联系。4、提高学生的估算实力，培育学生独立思索、合作探究的学习习惯。三、教学重点：1、 一个因数是一位数的口算乘法2、 除数是一位数的口算除法3、 能正确快速计算的同时，应用所学学问解决实际问题。四、教学难点：1、 口算乘法中的进位口算2、 口算除法中的一位数除两位数及几百几十3、 计算的速度和正确率五、课时支配：7课时六、教学进度：第12周小树有多少棵教学内容：P2P3教学目标：1、探究并驾驭整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。2、结合详

20、细情境，在探讨解决实际问题的过程中培育学生提出问题和解决问题的意识和实力。教学重点：探究并驾驭整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。教学难点：结合详细情境，在探讨解决实际问题的过程中培育学生提出问题和解决问题的意识和实力。教学用具：挂图、数字卡片。教学设计：一、 情境引入：同学们，今日是开学的第一天，大家一进校内就会看到花坛里盛开着漂亮的鲜花，它在装饰着我们漂亮的校内，这么美的环境大家喜不喜爱。（喜爱）要有漂亮的环境，就须要花草树木。二、 探究新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？1、细致视察并说出图意。2、谁能依据这幅图提出问题？3、试着解决所提问题。引出：203=4、

21、探讨算法。20+20+20=60 23=6，203=605、将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说203计算时是怎样想的？学生相互沟通203的计算方法：23=6所以203=606、老师再提哦出问题：4捆一共有多少棵？5捆呢？学生先独立思索，然后自己完成，最终在小组内与同伴沟通。三、 拓展应用：1、 32 5 4 67302 504 6703002 5004 6700说说你发觉了什么规律？学生做完后在全班沟通自己发觉的计算规律，说法可以不一样，只要意思正确，老师都赐予确定。2、完成P2第3题，做完说说计算时是怎样想的。3、完成练一练第13题（1） 12 学生独立完成。第一题先仔细看图，明白图意，

22、然后再解答。其次题独立完成后集体订正。（2）第三题前两问可让学生先探讨怎样算，然后再做。最终一问有开放性，学生要对自己提出的问题解答。四、数学嬉戏老师先向学生说明嬉戏的规则，并演示几次，让学生明白玩法后，再相互进行嬉戏。五、小结这节课你学了什么？ 学得怎样？须要多少钱教学内容：P4P5学问目标：1、探究并驾驭两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法沟通的过程，并能正确地计算。2、结合详细情境，能用乘法学问解决简洁的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重点：能计算一位数乘两位数的乘法。教学难点：经验与他人沟通各自算法的过程。教具打算：挂图、幻灯、小黑板。教学设计：一、 情境导入：暑假里，有三

23、个小挚友，来到了漂亮的大海边。出示挂图：同学门自己视察这幅图把你看到的说给同桌听一听。二、 探究新知：1、描述情境图，并依据图提出问题三年级数学上册全册教案7教学目标：1、通过详细活动，让学生结合活动内容作实例，感知镜面对称现象2、通过实际操作，让全体学生经验探究镜面对称现象的一些特征的过程3、逐步发展学生空间知觉和空间观念教材分析：利用镜子进行几个简洁而好玩的试验，向学生呈现生活中好玩的镜面对称现象，激发学生们剧烈的爱好和新奇心，发展他们的空间知觉。学校及学生状况分析：本校的学生大部分家庭条件不是很好，父母大都没有时间辅导孩子，镜子虽然是学生日常生活中常见的物品，但是他们是否能去仔细细致视察

24、镜子中的学问呢？要以此来引发他们的学习爱好，带着问题去学习对他们来说会更好玩味。教学过程：一、讲故事，导入新课1、讲猴子捞月的故事师：同学们，今日老师给大家带来一个故事，请你们细致听，然后看看谁是咱班的故事大王，能把这个故事给大家续讲下去，猴子在路边漫步，看到天空高挂一轮圆月，猴子走到井边，发觉井里也有一轮，猴子以为生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。或许学生还有其它版本的故事，要激励学生大胆发言。师：这是为什么呢？生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。师：在生活中，你们还有没有发觉类似的现象？（让学生想一想，说一说，与同伴流。）学生可能知道

25、：（1）照镜子时，出现的现象（2）雨过天晴，路里积水中会倒映一些影子（3）光滑亮丽的地板，也出现倒映2、揭示课题师：同学们，这节课我们就来探讨一下，这些倒映的影子，看一看“镜子中的数学”。（板书课题：镜子中的数学）二、组织活动1、老师示范（1）在实物投影上放一个大的黑体字“王”的一半；（2）把镜子放在虚线上（对称轴上），让全班学生视察镜子里的图形和整个图形。（3）让学生说一说看到了什么？有什么发觉？A、看到了完全的“王”字B、镜子里的图形是镜子外的图形的对称图形。2、试一试拿出学具袋中的学具一面小镜子，做一下第（1）题（1）让学生把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形（2）说一说，看到了

26、什么（3）在书上画出对称图形。A 8（4）全班沟通，选出几份在投影上展示。第（2）题（1）让学生拿出课前打算的小镜子，按本题图示的情境，把长方形，正方形，圆形，三角形纸片在镜面前摆一摆，对比镜面中的图形和桌面上的图形有什么关系。（2）学生在小组内沟通想法。（3）全班沟通通过沟通，引导学生进一步体会镜面的对称现象。第（3）题投影出示课文情境图，想一想：机智狗镜子推断“现在是5时”对吗？猜一猜：现在是几时？（4）试验证明A、取一时钟，将时间调至7时正（时钟钟面上不显示数字）B、时钟背对学生，举起C、取一镜子，对准钟面。镜子自然朝向学生。D、让学生视察镜子里的图形，比较课文里的钟面图形，可以看出是一

27、样的。E、将钟面反转，让学生看清钟面时间。（7时）（5）练一练A、老师将时间调至3时B、时钟背对学生，举起C、取一镜子，对准时钟D、让学生视察镜子，想一想：现在是几时？E、反转时钟，进行验证。三、巩固练习1、课文第18页“练一练”的第13题。第一题：（1）先让学生猜一猜，并打上对号（2）用镜子来试一试，进行验证。第2题：这是一种找寻对称图形的对称轴位置的简易方法，通过练习活动，使学生明白，假如对称图形能对折，那么折痕就是对称轴所在的位置。假如是生活中具有对称特征的物体，无法对折，那么租用镜面对称原理的对称图轴的方法也是明智的。2、实践活动3、（1）让学生收集一些对称图形、图案和照片，在班里展览

28、。（2）会剪纸的学生，自己动手剪一些简洁的作品。开展这类活动，不仅能让学生的爱好、爱好和特性得到张扬，满意那些具有较强空间观念的学生的学习须要，而且也进一步促进学生对对称图形的特征的理解和驾驭。三年级数学上册全册教案8教学目标1、使学生了解镜子的反射的图案有什么特点。2、能够依据镜子的反射画出对称图形。3、使学生经验探究镜面对称现象的一些特征的过程，培育并发展学生的空间知觉和空间观念，提高学生的实力。4、充分挖掘课程资源，进而培育学生钻研数学的实力以及良好的学习习惯。教具打算一面小镜子、美术字“王”、收集一些照片。教学过程一、视察导入事先打算一个小镜子夹在一本书里，然后说：“老师的书里夹了几张

29、伟人的照片，谁想来看一看？但是看完的同学不能够说出来。”问：你看到了什么？在镜子中看到的是谁？你想到什么？揭示课题：镜子中的数学。二、学习新课1、引导谈话：镜子能做什么？镜子里的图象和实际中的图象有什么关系？镜子中也有许多的数学学问等着我们去探究呢老师演示：把镜子放在“王”字的上面，你视察到了什么？放在一半的蝴蝶图形上面，你又看到了什么？问：和原来的图有什么不同？这是什么道理？激励学生大胆发言。2、从镜子中看到的图象是一个什么图形？哪一条线是它的对称轴呢？3、是不是全部在镜子中形成的图象都是一个对称图形？视察图3，你发觉了什么？在镜子中看到的数字和实际中的数字是相反的，但是形成的图形也是对称图

30、形。4、运用这个原理，你能想到什么？用镜子视察物体时须要留意什么？引导学生探讨：镜子有什么作用？它能帮我们做什么？你能用镜子做哪些事情？在学生的探讨的基础上引导学生归纳小结。三、巩固练习（一）反馈练习：1、完成18页第1题：从镜子中看到的是哪一个图形？指导学生通过视察、想象、操作，正确地进行推断：镜子中的图象和实际的图象是相反的，并是对称的。1、第2题：把镜子放在一个对称图形的适当的位置，使你仍旧能看到图的全部。小组探讨，把镜子放在哪里合适？为什么？事实上镜子放在对称图形的对称轴上就可以了，想一想这是什么道理？（二）拓展练习：从镜子里反射的时间有什么特点？实践操作：从镜子中视察一个钟表的时刻：

31、5时整。镜子中的时刻是7时整。再让学生视察一些这样的时刻，引导学生留意发觉其中的奇妙。四、全课总结本课你学到了什么？小小的一面镜子中隐藏了哪些学问？五、布置作业收集一些对称的图形、图案和照片，班里展览。三年级数学上册全册教案9教学目标：1、巩固千克、克、吨的相识，进一步建立千克、克和吨的质量观念。2、结合生活实际，解决与千克、克和吨有关的实际问题。3、初步经验质量单位的形成过程，结合生活实际解决问题。4、感受数学与实际生活的联系。教学重点：巩固千克、克、吨的相识。教学难点：结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题。教学设计：一、创设情境，导入新课某超市聘请售货员的考试，要求应试的人员必需

32、驾驭最基础的质量单位的有关学问，刚好我们才学过了这方面的学问，大家有没有爱好试一试？二、合作沟通，解读探究1、称物品，认秤。学生独立完成并说一说为什么下面两样物品称出的质量用“千克”作单位。2、贴标签。以给商品贴上质量标签的嬉戏形式出现，帮助学生进一步了解千克和克的实际质量，吸引学生参加到学习过程中来。3、补标签。老师创设情境：“下面这些物品和动物的质量标签上的质量单位漏写了，你能把它们填补完整吗？”学生用不同的手势表示“千克、克、吨”，集体完成，并请学生陈述自己的理由。4、比较下面物品的轻重。老师用第3题中单纯的式子变为比较两种标明质量的物品轻重，吸引学生参加。复试1、第5、6题。学生独立完

33、成，集体订正。2、第7题。学生独立视察思索、理解图意；尝试列式解答；全班沟通，说说自己的想法。3、第8题。学生独立尝试解决；同桌沟通。4、第9题。这是一个开放性的问题，教学时，可以先让学生说说这幅图的意思，在此基础上，以小组为单位共同解决问题，给每个学生发表自己见解的机会。最终全班沟通，看哪个小组想出的方法最多。三、应用迁移，巩固提高第10题。先让学生独立思索，然后在小组沟通，最终以小组为单位进行实际操作。学生解决这个问题的方法可能有：10克10克地称5次；先称30克，再称20克；先称2个20克，再称10克等。6000克=（ ）千克 3 g=（ ）g4吨=（ ）千克 6000 t =（ ）g4千克500克=（ ）克 3吨70千克=（ ）千克四、总结反思，拓展升华第11题。这道思维训练题蕴含着代换的数学思想，教学时可以让学生用学具代替苹果梨子摆一摆，增加直观性。解题思路是：3个苹果和3个梨合起来刚好和9个桃子一样重，所以1个梨和1个苹果应和3个桃子一样重。学生若有其他的合志向法，老师都应赐予确定和激励。五、作业：作业本上的作业。教学反思：