三年级班主任工作随笔汇总.docx
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1、三年级班主任工作随笔三年级班主任工作随笔1常言道:“欲晓之以理,须先动人以情”。这句话道出了情感与教化的关系。这句话让我感受很深。班主任只有对学生倾注真诚的师爱,学生才会“亲其师而信其道”,自觉开心地理解老师的训诲,理解老师传授的学问,在这种孕育情感的氛围中取得进步,体验收获,体验欢乐。一、学生帮我反思闻名教化家魏书生说:“抽打自己的鞭子要驾驭在自己手里,即所谓高悬鞭策自警”。其实我在做班主任时内心常常会受到学生的挑战,以前有失去自控的时候,也有过发火发怒,变得急躁的时候。此刻回想起来,这样做不仅仅对工作有损无益,有损于一个教化工作者的形象,而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。我陷入了深思
2、中,起先反思自己的言行,特性是对待个别行为偏差生,更是好用贯有的思维定势来确定和处理问题。发生在严骏同学身上的事情就是一个例子。一天中午休息时间,严骏与一位同学发生肢体冲突,得知消息,我快速赶到教室,不分青红皂白地指责严骏:你平常学习不仔细,上课说小话,此刻发展到打架。他还想争论什么,我很武断地打断他说:“还要狡辩你总是班级的麻烦制造者,先到办公室再说”。之后,从与严骏的谈话中和其他同学处得知了事情的真相:那一位同学乱垃圾,没有扔进垃圾箱,严骏让他捡起,那位同学却说严骏多管闲事,并辱骂严骏,才有后面的冲突。我的心里受到很大的振动,这事的确不是严骏引起的,那位同学就应负主要职责,严骏是在维护班级
3、的纪律(班级规定扔垃圾,务必在下课时间扔进垃圾箱),那我怎样办呢我陷入了深思,最终我确定在全班同学面前向严骏致歉,并且表扬了他。同学们的掌声让我感动,他们帮我反思,促我进步。作为老师就应做一个有错就改的欢乐思想者,从学生中感悟自己的得失,要用发展的眼光看待学生,要专心去发觉他们特性是行为偏差学生的点滴进步,抓住有效的教化机会,教化他们不断进步。自己遇事也要冷静,真是应验了“急事缓办,缓事急办”这句话啊!二、走进学生心灵俗话说,一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不同的特性,对每个学生要实行不同的教化方法,特性是一些性格内向的学生。张磊同学成果不错,就是性格太内心,不爱说话,与同学沟通少,在班里
4、显得很孤寂;在老师面前也是有上句没下句的,我几次都想主动找他解决问题,但一向都没有遇到好的机会。一次,我们班的同学在食堂包馄饨聚餐,我把学生分成四组,分组包,分组煮,分组吃。轮到张磊盛馄饨时,由于食堂地面湿滑,汤水洒出烫了手,结果气得他把馄饨全部倒掉扬长而去,学生告知我后,让我觉得有点不行思议,怎样会这样呢我意识到他不仅仅性格内向,而且偏激,简单出现更为严峻的事故,再联想到媒体介绍的一些案例,感到有些胆怯。我抓紧把他找到办公室,让他坐下,漫漫说出当时的详细状况以及可能出现的不良后果,讲得我嘴巴都快干了,最终,他最终表态说:“我以后会多和同学沟通的,遇事也会冷静的”。但我仍不放心,以后再出现偏激
5、的事怎样办呢必需要一劳永逸地解决他的问题。我除了留意视察他,抽空和他谈心外,还让班级几个比较开朗的同学成立帮教小组,带他多参与一些群众活动,假如他遇到难事,帮教小组的同学会帮他出谋划策,帮他解决问题。慢慢地他变得乐意和班级同学交往了,有事也情愿和我沟通了,人也变得乐观了很多。在一次家长会上,他的母亲提到他的改变时,对我表示非常感谢。一天,我在办公桌上发觉他的一张留条,上面写到:“感谢您,我的老师!”看完后,我欣慰地笑了。班级工作千头万绪,但班主任老师只要用“爱”这根针就能把它们串起。教化学生,只有走进学生的心灵,了解他们,理解他们并赐予他们更多的爱心,和学生成为知心挚友,就能到达“亲其师而信其
6、道”的目的,就会收获更多的胜利和喜悦。三年级班主任工作随笔2常言道:“欲晓之以理,须先动人以情”。这句话道出了情感与教化的关系。这句话让我感受很深。班主任只有对学生倾注真诚的师爱,学生才会“亲其师而信其道”,自觉开心地接受老师的训诲,接受老师传授的学问,在这种孕育情感的氛围中取得进步,体验收获,体验欢乐。一、学生帮我反思教化家魏书生说:“抽打自己的鞭子要驾驭在自己手里,即所谓高悬鞭策自警”。其实我在做班主任时内心常常会受到学生的挑战,曾经有失去自控的时候,也有过发火发怒,变得急躁的时候。现在回想起来,这样做不仅对工作有损无益,有损于一个教化工作者的形象,而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。
7、我陷入了深思中,起先反思自己的言行,特殊是对待个别行为偏差生,更是好用贯有的思维定势来推断和处理问题。发生在严骏同学身上的事情就是一个例子。一天中午休息时间,严骏与一位同学发生肢体冲突,得知消息,我快速赶到教室,不分青红皂白地指责严骏:你平常学习不仔细,上课说小话,现在发展到打架。他还想争论什么,我很武断地打断他说:“还要狡辩?你总是班级的麻烦制造者,先到办公室再说”。后来,从与严骏的谈话中和其他同学处得知了事情的真相:那一位同学乱垃圾,没有扔进垃圾箱,严骏让他捡起,那位同学却说严骏多管闲事,并辱骂严骏,才有后面的冲突。我的心里受到很大的振动,这事的确不是严骏引起的,那位同学应当负主要责任,严
8、骏是在维护班级的纪律(班级规定扔垃圾,必需在下课时间扔进垃圾箱),那我怎么办呢?我陷入了深思,最终我确定在全班同学面前向严骏致歉,并且表扬了他。同学们的掌声让我感动,他们帮我反思,促我进步。作为老师应当做一个有错就改的欢乐思想者,从学生中感悟自己的得失,要用发展的眼光看待学生,要专心去发觉他们特殊是行为偏差学生的点滴进步,抓住有效的教化机会,教化他们不断进步。自己遇事也要冷静,真是应验了“急事缓办,缓事急办”这句话啊!二、走进学生心灵俗话说,一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不同的特性,对每个学生要实行不同的教化方法,特殊是一些性格内向的学生。张磊同学成果不错,就是性格太内心,不爱说话,与同
9、学沟通少,在班里显得很孤寂;在老师面前也是有上句没下句的,我几次都想主动找他解决问题,但始终都没有遇到好的机会。一次,我们班的同学在食堂包馄饨聚餐,我把学生分成四组,分组包,分组煮,分组吃。轮到张磊盛馄饨时,由于食堂地面湿滑,汤水洒出烫了手,结果气得他把馄饨全部倒掉扬长而去,学生告知我后,让我觉得有点不行思议,怎么会这样呢?我意识到他不仅性格内向,而且偏激,简单出现更为严峻的事故,再联想到媒体介绍的一些案例,感到有些胆怯。我抓紧把他找到办公室,让他坐下,漫漫说出当时的详细状况以及可能出现的不良后果,讲得我嘴巴都快干了,最终,他最终表态说:“我以后会多和同学沟通的,遇事也会冷静的”。但我仍不放心
10、,以后再出现偏激的事怎么办呢?肯定要一劳永逸地解决他的问题。我除了留意视察他,抽空和他谈心外,还让班级几个比较开朗的同学成立帮教小组,带他多参与一些集体活动,假如他遇到难事,帮教小组的同学会帮他出谋划策,帮他解决问题。慢慢地他变得乐意和班级同学交往了,有事也情愿和我沟通了,人也变得乐观了很多。在一次家长会上,他的母亲提到他的改变时,对我表示特别感谢。一天,我在办公桌上发觉他的一张留条,上面写到:“感谢您,我的老师!”看完后,我欣慰地笑了。班级工作千头万绪,但班主任老师只要用“爱”这根针就能把它们串起。教化学生,只有走进学生的心灵,了解他们,理解他们并赐予他们更多的爱心,和学生成为知心挚友,就能
11、达到“亲其师而信其道”的目的,就会收获更多的胜利和喜悦。前苏联教化家马卡连柯说过:“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、吩咐他的时候才是教化,你们在生活的每时、每刻,甚至你们不在场的时候,也在教化儿童他们怎样穿戴,怎样对待挚友和敌人,怎样笑,这一切对儿童有重要意义”。可见,班主任的一举一动,都会对学生产生较大的影响。老师要求学生做到的自己首先必需做到。身教重于言教,老师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。假如要求学生不乱插嘴,那老师就不应粗暴地打断学生的话;要求学生跑步不戴围巾,那老师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢?要求学生顺手捡起地上
12、的废纸,莫非老师就不能也弯弯腰吗?假如每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的志气”,那么“身正为范”就真正得以体现了。总之,班主任面对的是几十特性格各异的学生,如何进行有效的管理与引导,这就须要我们在平常的工作中去摸索、去探讨。我想,只要怀着一颗爱心,一种责任感,有科学的管理和教化方法,就肯定能把班主任工作做好。三年级班主任工作随笔3踏入新老师行列已有有一段时间了,对于管理两个班级自己也有一些感受,所以想来写一写。三年级五班的孩子比较听话,宁静,他们不够聪慧,接受新学问的实力也比较有限,数学本身的成果不是很好,底子略微要薄一些。相反的三年级六班则是一个特别活泼的班级,有10个左右的小挚友还是
13、特别好动的,上课纪律也不是很好,但是他们较为聪慧,数学的基础也比较好,接受实力较强。从这段时间的接触中,对比发觉这两个班级可以算是对立的两种类型。这就对我的教学和管理带来了困难,有时候在一个班上课的效果很好,但到了另一个班却变得很差;一个班上课不仔细听讲却作业做的比另一个仔细听讲的班级更好;一个班级很简单进行教学,而另一个班级却因为要多次管理纪律而奢侈珍贵的时间这就让我在教学中产生了疑问,给我造成了冲突,也挑战了我!对于以上的一些困难我也有自己的一些思索:1.要爱学生首先我觉得最重要的就是爱学生。因为我还没有结婚,也没有自己的孩子,所以对于孩子没有像家长们那样的感受,但是我也知道自己父母对于我
14、的爱,那是一份深厚的感情。当然,并不能要求我对于孩子有像每一个家长那样的爱,但至少要真诚的关切每一位孩子,仔细的帮助每一位孩子,努力的提高每一位孩子。就像有时候在和孩子们沟通时发觉她感冒了,可以主动关切一下,提示要留意身体。有时候天气转凉了,上课前提示要留意添加衣物。有孩子没做作业或者作业突然做的很差,也要立即去提示,不能忽视。要让每一位家长放心,最终让每一位孩子都喜爱上自己,这才是最终目标。2.选好班干部作为得力助手在一些数学成果较为优秀,肯干的孩子中选择一位有担当的作为数学课代表,更好的帮助我来进行教学工作。适当的赐予课代表更多的权利,让他能够发挥主观能动性和主动性,当然也不行以全部要求课
15、代表去完成,以免破坏了他们的主动性。3.榜样学习每个班级都有一些优秀的学生,当然也存在部分的差生,这就必需要发挥优秀学生的榜样示范作用,同时可以采纳“一对一”结对子的方式达到一位差生一位老师的目标,不仅减轻了老师的工作压力,也能提高学生的学习成果,并且对于一些爱拖拉作业的孩子也有一个督促的作用。4.制定制度没有规则,不成方圆。可能是我第一节课没有上好的缘由,导致之后的班级课堂纪律很差,之后我要多花时间去弥补。包括上课的纪律,作业的上交制度,作业的书写格式,成果表扬制度等等。当然制度一旦制定,就必需按着制度来执行,我作为老师必需要严格地执行,要有毅力,否则学生就会漠视制度。5.将课堂还给学生在课
16、堂的教学中,老师应当引导学生来进行学习活动,而不是一味的灌输学问给学生。相对于语文来说,数学的教学语言可能会显得比较直白,所以我必需要不断的提高自己,能够将枯燥的数学学问用更生动,更形象的语言来传递给学生,让他们对数学产生爱好,主动主动地探究和发觉学问。6.与家长保持联系,共同教化孩子家长是孩子的第一任老师也是最好的老师,学生除了在学校的时间以外几乎全是在家里度过的,所以我应当要和家长们保持紧密的联系。假如有家长们的亲密协作,对于孩子们的教学工作会有很大的帮助。有时候,孩子回家作业没做,或者作业质量特别差,这时候应当刚好和家长沟通,了解状况。刚好的沟通不是说只是传递了孩子的状况,更是让家长们知
17、道老师在关切每一位孩子,这样家长们也会更主动的协作我们的工作。当然在和家长沟通联系的过程中要特殊留意自己的用语,即使对于表现不好的学生也要以表扬为主,要让家长们觉得自己的孩子还是可以的,然后在适当的时机提出一些不足,这样家长更加情愿去接受孩子的不足,不能一见面就说孩子这边不好,那边不好,会让家长觉得自己的孩子在自己的脑海里明明是不错的,怎么会这样,反而会指责是不是老师教的不好。在沟通的过程中也要考虑到学生不同的家庭环境以及性格特点等等。以上是我在这些天里面对于遇到的一些问题以及困难的一些思索,希望这些思索能对我在之后的教学工作中带来一些帮助!三年级班主任工作随笔4常听老师们说:当老师真累,当一
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