《蜘蛛先生搬家》教案精编.docx

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1、蜘蛛先生搬家教案蜘蛛先生搬家教案1目标：（一）自主阅读图书，能围绕蜘蛛搬家的事务，尝试讲解并描述搬家的缘由、时间、方式、过程与结果。（二）感知体验故事的问答式结构。打算：（一）初步了解蜘蛛的外形特征与织生存环境。（二）自制大图书一本。儿童两人合作一本小图书。（三）蜘蛛结图。过程：一、回忆学问阅历，引出蜘蛛先生。（一）你们相识这是谁吗？（出示蜘蛛结图）？关于蜘蛛你们知道些什么？（二）今日我请来了一位蜘蛛先生。瞧！这位就是蜘蛛先生。（出示无书名的封面）请你们从头到脚，细致看看，这位蜘蛛先生的样子有什么特殊的地方？（三）明确要求，带着问题有目的的看这位蜘蛛先生要搬家了！它为什么要搬家？什么时候搬？怎

2、么搬？它能找到盖房子的地方吗？用什么盖房子呢？会胜利吗？请你们仔细致细的看书，两人合看一本，有不懂的地方可以商议一下。二、两人合作阅读图书后，在集体前沟通。（一）两人阅读图书，边看边议。（二）阅读后沟通：你看懂了什么或者没有看懂的地方可以讲听？（随儿童指定的页数，视察大图书）三、师生以问答形式共同阅读大图书（一）这个故事说的是谁呀？（二）蜘蛛先生怎么啦？（三）为什么要搬家？（和扫把小姐挤在一起的表情怎么样？为什么不快乐）蜘蛛先生要变更自己的生活，确定搬家。（四）什么时候搬家？怎么搬？（五）爬到屋顶以后呢？还接着搬家吗？怎么搬？（真是不怕困难的蜘蛛先生啊！）（六）最终到了哪里？（七）找到盖房子的

3、地方了吗？在哪里？（八）用什么盖房子呢？（九）蜘蛛先生满足自己的新居子吗？为什么？（虽然很辛苦，但是也很欢乐）（十）蜘蛛先生以后会再搬家吗？小挚友，你们认为呢？（我不知道，你说呢？）四、老师按线路图边连线边完整讲解并描述图书故事。五、儿童两人一组尝试以问答形式讲解并描述图书故事。蜘蛛先生搬家教案2活动由来：在孩子的世界中充溢着各种各样的问题，他们常常会问一些在成人看起来很可笑、很无趣的问题，而大多数很难得到相应的回答。蜘蛛先生要搬家是一篇以一问一答的方式进行的叙事故事，从语言的结构上来说符合幼儿语言发展和心理发展特点。故事的叙事方式的设置突破了惯有的思维方式及叙事方式而进行，特别适合孩子的阅读

4、须要和阅读特点。幼儿肯定会特别喜爱并且有肯定的生活基础进行仿编。活动目标：（一） 自主阅读图书，能围绕蜘蛛搬家的事务，尝试讲解并描述搬家的缘由、时间、方式、 过程与结果。（二） 感知体验故事的问答式结构。活动打算：（一） 初步了解蜘蛛的外形特征与织网生存环境。（二） 自制大图书一本。幼儿两人合作一本小图书。（三） 蜘蛛结网图。活动过程：一、 回忆学问阅历，引出蜘蛛先生。（一） 你们相识这是谁吗？（出示蜘蛛结网图）？关于蜘蛛你们知道些什么？（二） 今日我请来了一位蜘蛛先生。瞧！这位就是蜘蛛先生。（出示无书名的封面） 请你们从头到脚，细致看看，这位蜘蛛先生的样子有什么特殊的地方？（三） 明确要求，

5、带着问题有目的的看这位蜘蛛先生要搬家了！ 它为什么要搬家？什么时候搬？怎么搬？它能找到 盖房子的地方吗？用什么盖房子呢？会胜利吗？请你们仔细致细的看书， 两人合看一本，有不懂的地方可以商议一下。二、 两人合作阅读图书后，在集体前沟通。（一）两人阅读图书，边看边议。（二） 阅读后沟通：你看懂了什么或者没有看懂的地方可以讲给大家听？ （随幼儿指定的页数，视察大图书）三、 师生以问答形式共同阅读大图书（一） 这个故事说的是谁呀？（二） 蜘蛛先生怎么啦？（三） 为什么要搬家？（和扫把小姐挤在一起的表情怎么样？为什么不快乐） 蜘蛛先生要变更自己的生活，确定搬家。（四） 什么时候搬家？怎么搬？（五） 爬到

6、屋顶以后呢？还接着搬家吗？怎么搬？（真是不怕困难的蜘蛛先生啊！）（六） 最终到了哪里？（七） 找到盖房子的地方了吗？在哪里？（八） 用什么盖房子呢？（九） 蜘蛛先生满足自己的新居子吗？为什么？ （虽然很辛苦，但是也很欢乐）（十） 蜘蛛先生以后会再搬家吗？小挚友，你们认为呢？（我不知道，你说呢？）四、 老师按线路图边连线边完整讲解并描述图书故事。五、 幼儿两人一组尝试以问答形式讲解并描述图书故事。活动反思：在本次活动设计中，老师充分的考虑到故事本身的特别性，采纳不同于其他的教学模式，即以问题的设置带动幼儿学习的方式，一方面可以增加幼儿的学习爱好，另一方面，在幼儿学习的过程中激励幼儿发觉问题，提出

7、问题，解答问题等方式也可以促进幼儿语言表达实力、思维实力的进一步发展。幼儿在学习过程中也充分的呈现了学习的主动性与主动性，在找寻问题时，幼儿能够依据对画面的细致的视察找出不同的问题。特殊是对于画面中常常出现的两个小挚友特殊感爱好，有孩子提问，这两个小挚友是干什么的？有孩子回答：是帮蜘蛛先生搬家的;有孩子回答说：是看蜘蛛先生搬家的，还有的孩子回答说是讲故事的、看动画片的等等，答案不一而足，五花八门。可以有效地促进孩子的思索与辩论的实力。蜘蛛先生搬家教案3活动目标：1、自主阅读图书，能围绕蜘蛛搬家的事务，尝试讲解并描述搬家的缘由、时间、方式、 过程与结果。2、感知体验故事的问答式结构。3、通过语言

8、表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动打算：1、初步了解蜘蛛的外形特征与织网生存环境。2、自制大图书一本。幼儿两人合作一本小图书。3、蜘蛛结网图。活动过程：一、 回忆学问阅历，引出蜘蛛先生。1、你们相识这是谁吗？（出示蜘蛛结网图）？关于蜘蛛你们知道些什么？2、今日我请来了一位蜘蛛先生。瞧！这位就是蜘蛛先生。（出示无书名的封面）请你们从头到脚，细致看看，这位蜘蛛先生的样子有什么特殊的地方？3、明确要求，带着问题有目的的看这位蜘蛛先生要搬家了！ 它为什么要搬家？什么时候搬？怎么搬？它能找到 盖房子的地方吗？用什么

9、盖房子呢？会胜利吗？请你们仔细致细的看书，两人合看一本，有不懂的地方可以商议一下。二、 两人合作阅读图书后，在集体前沟通。1、两人阅读图书，边看边议。2、阅读后沟通：你看懂了什么或者没有看懂的地方可以讲给大家听？（随幼儿指定的页数，视察大图书）三、 师生以问答形式共同阅读大图书1、这个故事说的是谁呀？2、蜘蛛先生怎么啦？3、为什么要搬家？（和扫把小姐挤在一起的表情怎么样？为什么不快乐） 蜘蛛先生要变更自己的生活，确定搬家。4、什么时候搬家？怎么搬？5、爬到屋顶以后呢？还接着搬家吗？怎么搬？（真是不怕困难的蜘蛛先生啊！）6、最终到了哪里？7、找到盖房子的地方了吗？在哪里？8、用什么盖房子呢？9、

10、蜘蛛先生满足自己的新居子吗？为什么？ （虽然很辛苦，但是也很欢乐）10、蜘蛛先生以后会再搬家吗？小挚友，你们认为呢？（我不知道，你说呢？）四、 老师按线路图边连线边完整讲解并描述图书故事。五、 幼儿两人一组尝试以问答形式讲解并描述图书故事。活动反思：幼儿在学习过程中也充分的呈现了学习的主动性与主动性，在找寻问题时，幼儿能够依据对画面的细致的视察找出不同的问题。特殊是对于画面中常常出现的两个小挚友特殊感爱好，有孩子提问，这两个小挚友是干什么的?有孩子回答：是帮蜘蛛先生搬家的;有孩子回答说：是看蜘蛛先生搬家的;还有的孩子回答说是讲故事的、看动画片的等等，答案不一而足，五花八门。可以有效地促进孩子的

11、思索与辩论的实力。蜘蛛先生搬家教案4活动目标：1、学习画放射线，巩固练习画平行短线。2、体验嬉戏的欢乐，培育对美术活动的爱好。活动打算：范画、故事图片4张、拉皮筋成蜘蛛网、蜡笔、中间画有蜘蛛图案的画纸活动过程：1、预热阶段。老师出示图片观赏故事蜘蛛先生搬家。提问：“蜘蛛先生为什么要搬家?”“他盖好新居子了吗?”2、图形刺激。1)钻爬嬉戏“到蜘蛛先生家做客”。“你们想到蜘蛛先生家去玩一玩吗?留意不能把它的新居子弄坏啦!”幼儿进行钻爬嬉戏。2)出示范画，引导幼儿视察，并示范画。“蜘蛛先生的房子象什么?”“先画象太阳光一样的长长的放射线，再画象楼梯一样的短线。”3、创作表现。“有一位蜘蛛先生也想盖一

12、座新居子，我们来帮助他好吗?帮他盖一座彩色的房子。”激励幼儿大胆作画，4、评价作品。展示幼儿作品，比比谁织的蜘蛛网又牢又美丽。活动反思：画画是幼儿最喜爱的一种活动，纲要中提出“供应自由表现的机会”而且是“创建性表达”让幼儿在嬉戏中学习，在创建中提高。试图让幼儿在玩玩、唱唱、画画、学学等活动中感受美、表现美、创建美。蜘蛛先生搬家教案51、通过视察画面中蜘蛛先生的表情改变理解故事的内容。2、感知故事中的问答式结构。3、知道只有通过自己的劳动才能变更生活，创建欢乐。PPT课件蜘蛛先生要搬家、图片四张、蜘蛛一只。一、引出主角，交代故事名称，激发幼儿爱好。1、今日我们一起去小舞台看演出，小姑娘和小男孩要

13、给我们讲故事（PPT1），故事的主角是谁呢？瞧，主角出场了，是谁？（PPT2）2、请你猜猜它是先生还是位小姐，你从哪里看出来的？（官帽、胡子、八只脚穿了四双不同颜色的鞋子。）这只蜘蛛有什么特殊的地方？和我们以前看到的蜘蛛有什么不同？3、蜘蛛先生的故事起先了：你说谁呀，我说蜘蛛先生呀。二、由故事引出，讲解并描述故事情节。1、翻开其次页，引出故事情节。PPT3：蜘蛛先生怎么啦？（引导幼儿视察蜘蛛先生的表情是忧虑、担忧，引导幼儿视察蜘蛛网破了）它的家破了，蜘蛛先生就确定要搬家。2、PPT4：蛛蛛先生为什么要搬家呢？（引导幼儿视察和扫把小姐的裙子缠在了一起，及视察为什么说是位小姐，及其蜘蛛先生的表情苦

14、痛）3、PPT5：刚才蜘蛛先生很苦痛，那现在蜘蛛先生的表情呢？（快乐）你来猜猜他为什么这么快乐？（他确定要搬家了）蜘蛛先生是什么时候搬家的？为什么？4、了解蜘蛛先生搬家的路途。（1）后来他有没有找到家？那蜘蛛先生搬家经过了哪些地方？（引导幼儿视察画面P11、13、15、17页（2）老师依据幼儿的回答出示图片画面（屋顶、电线杆、树枝上、玩具屋顶、墙角边）（3）详细蜘蛛先生是怎么搬家的？我们一起来看看。老师演示：用线拉着蜘蛛蜘蛛先生是怎么搬的？用八只脚，一二三四五六七八地爬到屋顶。爬到屋顶以后呢？它是怎么到过去的，我们可以用一个什么动词？（荡）。最终呢？（最终就荡到了玩具店的屋顶上）蜘蛛先生找到盖

15、房子的地方了吗？那在哪里找到的？5、PPT6：蜘蛛先生用什么盖房子的？那他吐出的丝是什么样的？那他现在的表情是什么样的？他为什么很快乐呢？（让幼儿明白通过自己的努力而变更自己的生活环境是最快乐的。）6、PPT8：蜘蛛先生的房子美丽吗？你来用一个好听的词来说说。三、通过PPT画面和录音完整观赏故事。1、激励幼儿想想你们讲的和老师讲的是不是一样？2、那这个故事和我们以前的故事有什么不同？（一问一答的形式）四、幼儿和老师结伴，再次完整讲解并描述故事。老师问，老师带着幼儿回答，一问一答讲解并描述故事。（允许幼儿讲的和书上有差别）五、幼儿续编故事。PPT9：蜘蛛先生以后还会不会再搬家呢？为什么？（激励幼

16、儿以后续编故事情节，结束活动。蜘蛛先生搬家教案6活动目标：1、自主地阅读图书并尝试用自己的语言讲解并描述故事。2、感知体验故事的问答式的结构。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动打算：图画书人手一本。活动过程：1、独立阅读。先让幼儿自由阅读，从头到尾根据依次翻阅图书、阅读图书内容。提示幼儿留意视察画面人物的动作、表情、想一想故事中发生了什么事情。提问：书上都有什么人，发生了什么事情？2、理解故事，讲解并描述故事内容。仿照故事的语言，用问答的方式指导幼儿讲解并描述故事内容。如“这个故事说的是谁呀？

17、”“这个故事说的是一只蜘蛛呀。”允许幼儿的回答与书上有出入，不必给幼儿供应所谓的标准答案。采纳你问我答的形式看完故事后，幼儿对一问一答的故事结构有了初步的了解。然后，由成人自问自答完整讲一遍故事，要求幼儿仔细倾听，边听边翻到相应的一页。激励幼儿想一想：自己的回答与书上的答案是否有差异。3、合作阅读。请幼儿与同伴合作阅读。要求幼儿用自己的语言把故事情节讲给同伴听，听者可以提出自己的问题。激励幼儿改编故事的结尾，例如：“蜘蛛先生以后还会不会搬家呢？我也不知道，你说呢？”“我想它会再搬家的”活动反思：蜘蛛先生要搬家是一篇以一问一答的方式进行的叙事故事，从语言的结构上来说符合幼儿语言发展和心理发展特点

18、。故事的叙事方式的设置突破了惯有的思维方式及叙事方式而进行，特别适合孩子的阅读须要和阅读特点。幼儿肯定会特别喜爱并且有肯定的生活基础进行仿编。蜘蛛先生搬家教案7活动目标：1.能看图讲故事并依据故事内容自编故事。2.感知体验故事的问答式结构。3.理解故事中表现出的乐观精神。4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动打算：1.PPT。2.绘画蜘蛛图片一幅。活动过程：1.导入，引出主角，交代故事名称，激发幼儿爱好。（1）出示图片，师：这是谁呀？你怎么知道这是一只蜘蛛呀？（视察回忆蜘蛛的外形特征）。（2）师：这只蜘蛛和平常我们看到的蜘蛛有什么不同？（引导幼

19、儿从蜘蛛先生的小胡子、帽子、不同颜色的靴子等入手来视察与简洁讲解并描述）。（3）师小结：这只蜘蛛长着两撇小胡子，我们一看就知道是“男的”蜘蛛；而且蜘蛛头上戴着像古代大官戴的官帽，脚上穿着靴子，靴子自有4种颜色呢，原来这是一只特别可爱、特别神气的“蜘蛛先生”。（4）出示PPT1，让相识题目的幼儿认读。今日老师要给你们讲的故事就是“蜘蛛先生要搬家”。2.带领幼儿熟识故事的开头。（1）出示PPT2，师：你们说这是谁呀？（蜘蛛先生）蜘蛛先生站在那里呢？（舞台），哦蜘蛛先生搬家的故事要起先啦！（2）出示PPT3，师：蜘蛛先生怎么了？（留意视察蜘蛛先生的表情）（不快乐）他为什么不快乐？（要搬家了）（3）出

20、示PPT4，蜘蛛先生为什么要搬家？（看蜘蛛先生和扫把小姐的表情）师：“蜘蛛先生为什么要搬家？蜘蛛先生的家和扫把小姐的裙子缠在一起了。”听了这句话你有什么感觉呀？（一问一答）这种句子就叫做问答式。（4）出示PPT5，师：蜘蛛先生是什么时候搬的家？（留意视察太阳）（太阳一出来，蜘蛛先生就搬家了）3.了解蜘蛛先生搬家的路途。（1）出示PPT6-7，蜘蛛先生搬家经过了哪些地方？（屋顶、电线杆、树枝上、玩具屋顶）蜘蛛先生是怎么搬家的？（蜘蛛先生用八只脚，一二三四五六七八地爬到屋顶上）爬到屋顶以后呢？（爬到屋顶以后，蜘蛛先生发觉屋顶盖不了房子，于是它像荡秋千一样，从屋顶荡到电线杆，又从电线杆荡到树枝上，就

21、这样一站一站地荡过去）。（2）出示PPT7，师：最终蜘蛛先生荡到了哪里？（玩具屋顶上）。（3）出示PPT8，师：最终蜘蛛先生把家盖在了哪里？（玩具店的墙角边）。（4）师：蜘蛛先生遇到问题和麻烦，它是怎么处理、解决的？4.带领幼儿了解故事结尾。（1）出示PPT9，师：蜘蛛先生用什么盖的房子？（肚子里的丝线）那它吐的丝是什么样子的？（长长的）蜘蛛先生会从肚子里吐出长长的丝线来，然后用丝线来盖新居子。（2）出示PPT10，师：蜘蛛先生的房子美丽吗？我们看，它的房子又大又通风，是世界上最美丽的房子。（3）幼儿续编故事。师：蜘蛛先生以后还会不会再搬家呢？为什么？（激励幼儿续编故事情节）5.老师采纳一问一

22、答的方式，帮助幼儿看图讲解并描述故事。并体会蜘蛛先生乐观的生活看法。（1）老师问，幼儿看图回答。理解记忆故事。（2）师：谁来告知我在整个搬家的过程中蜘蛛先生的表情是怎样的？ （带着笑容）（3）师小结：无论蜘蛛先生以后会不会遇到问题与麻烦，但是只要蜘蛛先生不怕辛苦，主动面对，总能想出解决问题的好方法。我们的小挚友在日常生活中，也会遇到许多问题、许多苦恼，这个时候你会怎么做呢？你可以试着去自己独立想方法解决问题，你也可以和身边的好挚友、爸爸妈妈、老师说一说，让大家来帮你想方法。我们要学习蜘蛛先生，不管遇到多大的困难，都要欢乐的面对，英勇地去解决，这样你就能每天都有好心情，让自己欢乐的同时让身边的好

23、挚友也能每天都有一个好心情。活动延长：回到家后，每位小挚友都要自己亲自画一画蜘蛛先生要搬家的故事。画完以后，要把故事讲给爸爸妈妈听！活动反思：这是我在幼儿园中开展过的一次活动。在本次活动设计中，我充分的考虑到故事本身的特别性，采纳不同于其他的教学模式，即以问题的设置带动幼儿学习的方式，一方面可以增加幼儿的学习爱好，另一方面，在幼儿学习的过程中激励幼儿发觉问题，提出问题，解答问题等方式也可以促进幼儿语言表达实力、思维实力的进一步发展。幼儿在学习过程中也充分的呈现了学习的主动性与主动性，在找寻问题时，幼儿能够依据对画面的细致的视察找出不同的问题。尤其是活动最终针对蜘蛛先生以后还会不会搬家的问题，孩子们绽开自己丰富的想象，回答更是五花八门，拓展了孩子的思维。有效的促进了孩子的思索和辩论实力。整个活动设计很适合大班幼儿，整个活动比较胜利。但是在时间上似乎考虑略微有些欠缺，以至于到最终孩子们心情较前面略微不是很好。