三年级语文教师教学反思精选.docx
《三年级语文教师教学反思精选.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级语文教师教学反思精选.docx(17页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、三年级语文教师教学反思三年级语文老师教学反思1三年级是个过渡时期,从低年级到中年级的转变,教学目标也有了新的改变。如何来上好三年级的语文课,我在教学过程中有所感悟,把理论运用到课堂实践上,有很大的收获。一、创立趣味、和谐的课堂氛围吸引学生,提高教学效果三年级的语文教材,教材资料形式多样化。要想让学生一堂课聚精会神的听讲的确不易,就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。起先上课的时候经常觉得力不从心,觉得孩子总是不是那么仔细的听课,不能那么用心,开小差,经常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自我纪律没抓好。之后看了一位老师的给我一个班,我就心满足足了,才有所感悟,
2、这位老师在里面写到“在我们班上课,孩子想开小差都难!”因为她足够的自信自我的课孩子必需情愿听。我起先反思课堂纪律不单是孩子的问题,更多的也是老师的问题,正如所说“我拿什么去吸引你我的孩子。”我起先注意提高课堂本身的趣味性,更加专心的去好好的备课。你的课有活力,同学们也简单被你的活力所带动,所感染;你的课有意思,同学们才乐意全身心的步入你的课堂,走进乐于学习的世界。所以要专心备课、仔细备课,不备好课,不进课堂。二、培育学生良好的学习习惯和开心的学习环境,提高学生“自主、合作、探究”学习的本领。老师在新课程中最大的是主角的改变,老师将不再只是学问的传授者和管理者,更是学生发展的促进者和引导者。在新
3、课程中,学生的学习方式从传统的理解学习向探究学习转变,而老师的工作就在于帮忙孩子们确定适当的学习目标,并确定和协调到达目标的最佳途径;明白学生养成良好的学习习惯,驾驭学习的策略和发展本领;创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机和学习爱好,充分调动学生的学习进取性。小语修订版大纲认定,“学生是语文学习的主子”,因而,“要加强学生自主的语文实践活动,引导他们主动地获得学问,构成本领。”孩子的成长基本上得益于自我的学习。要大胆放手,让学生成为学习的主子,在小组长的带领下,让学生自主制定具体的预习方案,让学生做好足够的课前打算,能够在初读的时候学生字、组词、读顺课文,摘抄课文当中的好词好句,提高课前自
4、主学习本领。同时在课堂教学过程中,多采纳同桌间互读互讲,小组探讨、一些朗读嬉戏的方式拓宽他们的合作本领。再者多问一些有创立性的问题来启发学生的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去探讨,哪些问题是能够问的,如何问?学生会有哪些答案,是否能到达自我想要的教学效果?三、激励学生多阅读课外书籍,同时自我也要多读、多看、多思索。阅读是一个很重要的环节,激励学生多读多看,同时开设小小读书沟通会或是让学生写读书笔记。既能培育学生的口语交际的本领,让他们向同伴介绍自我看过的书;又能帮忙学生更好地学好三年级的新增资料作文,让他们把写读书笔记当成习惯积累,也当成一种练笔。教化家苏霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去
5、培育,本领只能靠本领去培育,才能仅有靠才能去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今,是高科技的信息社会,学生能够经过各种渠道获得学问,开阔视野。学生素养的提高对老师也有了更高的要求,教材的资料更是从古到今,应有尽有,这就要求我们每一位老师要力争使自我成为一名学者。在学生眼里不仅仅是学问的传播者,更要是才智的化身,无事无物不晓。要使自我成为一名学者,平常应当多读书、多积累、多思索、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习,因为这与学生的学习有着干脆的联系。渊博的学问,是每一位老师教好书的关键所在。三年级语文老师教学反思2一、以写字教学为切口,培育学生的学习习惯。小语新课程标准明确
6、指出,“写字是一项重要的语文基本功”,“对于提高学生的文化素养起着重要的作用,必需从小打好写字的基础”。我们老师在平常的教学中,忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题,在教材的起先,不再急于讲授课文。而是打破了常规,注意培育学生良好的学习习惯。新学期初,我就注意了学生良好的写字习惯的培育。经过视察、仿照、练习,教给学生正确的执笔方法和写字姿态。利用写字歌:“学写字,要留意,头要正,肩要平,身要坐直,纸放正,一尺一拳要记清,手离笔尖一寸高,写字仔细要心静”,来帮忙学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时,必需要跟写字歌进行比照。老师随时进行督促和指导。一周下来,学生写字时已是个个端坐。除驾驭正确
7、的写字姿态外,更重要的是要求学生写好字。每课后的写字练习,不行忽视,每一天应支配必需的时间让学生练习,良好的写字习惯,不是一朝一夕就能养成的,必需耐性细致、细心地指导,并严格反复长期的训练,从而让学生把字写端正写美丽了。二、大胆放手,让学生成为学习的主子。小语新课程标准认定,“学生是语文学习的主子”,因而,“要加强学生自主的语文实践活动,引导他们主动地获得学问,构成本领。”孩子的成长基本上得益于自我的学习,课堂上的收获实在是微乎其微。所以,在语文教学中,我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。三、把握训练训题,注意学生本领的提高。新教材旨在使学生不要死读书,读死书,而是要把书读活。在理解学问的
8、同时,又要提高学生的本领。就拿口语交际这一训练来说吧,不但培育了学生的视察、思维、概括、说话等本领,更是给学生供应了一个创新的天地,想怎样说就怎样说,自由自在,畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时,要细心组织,重“说”和“演”的训练。如,我在教第六课小摄影师时,依据书上的插图,实地模拟进行表演,这样使学生的形象感知变得直观化。学生在简便愉悦的环境下,相互之间对起话来。井井有条,不但“说”得到了熬炼,也使学生感悟了很多道理。四、多读、多看、多思索,努力使自我成为一名学者。教化家苏霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培育,本领只能靠本领去培育,才能仅有靠才能去培育”的论断。言尽
9、之意就是说“名师出高徒”。当今,是高科技的信息社会,学生能够经过各种渠道获得学问,开阔视野。有时提出的问题,老师也会觉得手足无措。新教材的资料更是从古到今,应有尽有。这就要求我们每一位老师要力争使自我成为一名学者。在学生眼里不仅仅是学问的传播者,更要是才智的化身,无事无物不晓。要使自我成为一名学者,我认为平常应当多读书、多思索、多实践、多总结。总之,新教材充溢着时代的气息,资料上的更新,要求我们每一位老师在教法上如何去创新。努力帮忙学生从小练好语文基本功,为他们全面素养的发展打下坚实的基础,从而体现新教材的真正价。三年级语文老师教学反思3因为我是第一次走入三年级语文教学这个环境中,在教学过程中
10、有许多问题须要去反思,去探究,详细做到一下几点:一、创立趣味、丰富的语文课堂来吸引学生的集中力,提高教学效果。我刚教三年级语文教材时,初感新颖,教材资料形式多样化,但同时又担忧应如何吃透新大纲精神,把握教材资料,充分发挥教材的精湛之处。要想让学生一堂课40分钟聚精会神的听讲的确不易,就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。起先上课的时候经常觉得力不从心,觉得孩子总是不是那么仔细的听课,不能那么用心,开小差,经常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自我纪律没抓好。我起先反思课堂纪律不单是孩子的问题,更多的也是老师的问题,正如所说“我拿什么去吸引你我的孩子。”我起先注
11、意提高课堂本身的趣味性,更加专心的去好好的备课。你的课有活力,同学们也简单被你的活力所带动,所感染;你的课有意思,同学们才乐意全身心的步入你的课堂,走进乐于学习的世界。所以要专心备课、仔细备课,不备好课,不进课堂。二、要必需培育他们良好的学习习惯和优良的学习氛围,更加注意他们“自主、合作、探究”学习的本领。首先要大胆放手,让学生成为学习的主子,让学生自主预习的预习要求,让学生做好足够的课前打算,能够在初读的时候学生字,组词,读顺课文,摘抄课文当中的好词好句,做到课前的自主学习。小语修订版大纲认定,“学生是语文学习的主子”,因而,“要加强学生自主的语文实践活动,引导他们主动地获得学问,构成本领。
12、”孩子的成长基本上得益于自我的学习。同时在课堂教学过程中,多采纳同桌间互读互讲,小组探讨、一些朗读嬉戏的方式拓宽他们的合作本领。再者多问一些有创立性的问题来启发学生的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去探讨,那些问题是能够问的,如何问?学生会有哪些答案,是否能到达自我想要的教学效果?三、激励学生多阅读课外书籍,同时自我也要多读、多看、多思索。阅读是一个很重要的环节,重视培育学生的阅读本领,激励他们多读多看,同时开设小小读书沟通会或是让他们写读书笔记。一能培育他们的口语交际的本领,让他们向同伴介绍自我看过的书;二能帮忙他们更好地学好三年级的新增资料作文,让他们把写读书笔记当成习惯积累,也当成一种
13、练笔。另外,教化家苏霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培育,本领只能靠本领去培育,才能仅有靠才能去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今,是高科技的信息社会,学生能够经过各种渠道获得学问,开阔视野。学生素养的提高对老师也有了更高的要求,新教材的资料更是从古到今,应有尽有,这就要求我们每一位老师要力争使自我成为一名学者。在学生眼里不仅仅是学问的传播者,更要是才智的化身,无事无物不晓。要使自我成为一名学者,平常应当多读书、多积累、多思索、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习,因为这与学生的学习有着干脆的联系在教学中,我还有许多明显存在的很多不足。比如有时不能调控好;或是对学生的
14、指导方法还不够技巧等。在以后的教学过程中能够不断反省,不断提高。三年级语文老师教学反思4新语文课程标准指出:“阅读是学生的特性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动进取的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”我认为,对于小学三年级的学生,老师应想方设法地营造宽松的教学环境,给学生充分阅读的时间,让学生正确地读课文,在深化阅读时,要留有足够的时间让学生调动各种感官,读出感觉,读出味道,读出情趣。学生在良好的特性化阅读氛围中,会有“心理平安”和“心理自由”的感觉,于是才能进取的思索,去把握、分析和赏析课文,使阅读成为个人
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 语文教师 教学 反思 精选
限制150内