一年级语文《池塘边的叫声》教案汇编.docx

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1、一年级语文池塘边的叫声教案一年级语文池塘边的叫声教案1教学目标：1、用喜爱的方式自主认字15个，学会写8个字。2、通过朗读课文、表演课文使学生感受友情的珍贵，培育学生敬重挚友、爱挚友的品质，珍惜挚友的情意。3、通过质疑、自主学习、合作学习，培育学生良好的学习习惯，提高学生阅读的实力。教学过程：一、创设情境、质疑导入1、听录音：你听到了什么好玩的声音？听出他们是谁了吗？跟着学一学（小猫、小鸭、小鸡、牛、马、老虎、羊等）2、课件（傍晚，四周静静静的，突然传来一阵蛙鸣）：同学们，这是什么地方，你们发觉了什么？学生质疑（筛选、板书）导言：好吧，就让我们带着这些疑问到课文池塘边的叫声中去找寻答案。二、读

2、文识字、初浅感知1、初读课文、自主识字（提出自学要求）我们自读课文时，都要做什么呢？学生总结：一遍读：大声读课文，画出不相识的生字，用喜爱的方法学会生字。二遍读：读准字音，读通句子。三遍读：划分自然段。四边读：思索同学们的问题。学生按要求自学课文。2、小组合作、检查自学合作学习，小组成员按自学要求相互检查自学成果。3、集体汇报沟通（1）汇报学习成果，同学之间相互评价读课文。（2）课件出示生字，检查字音（3）指导解答质疑，初步感知课文内容。三、合作表演、深化感悟导言：我们都知道，池塘边的叫声是青蛙每天在给小鱼江岸上的故事。让我们来扮演青蛙和小鱼表演这个小故事。1、同桌合作、排练故事2、观赏表演引

3、导：观赏表演，仔细观看，他们表演的怎么样，哪演的好，哪演的须要改进，让我们都来当小导演。（表演中，学生相互评价，老师留意指导“新奇、连连及青蛙的大眼睛转了一下、两下”的理解，并指导朗读。引导学生反复表演，表演出青蛙、小鱼的动作和神态。）3、创编表演自主建构听！静静的专心听，小青蛙在给小鱼讲什么故事呢？听完了故事，小鱼和青蛙又会说什么呢？4、拓展延长引导思索：你还有哪些方法帮助小鱼了解岸上的事情？四、自主分析、指导书写1、认读生字课件出示生字，指名认读2、独立分析字形学生独立分析字形，通过当“小老师”汇报。3、指导书写重点指导：过、连、边（1）写“走之儿”实物投影：老师书写“走之儿”学生边视察，

4、边书空。引导思索：老师是怎样写的？怎样写更好看？学生先描红再书写。（2）写字视察字，说一说：这三个字怎样写好看。学生自己写一个，比一比，边写边比，再说一说。（3）展览评出同学中自己最喜爱的字，说说为什么喜爱。五、总结发觉了写字不太美丽的同学，你打算怎么办？一年级语文池塘边的叫声教案2教学目标：1、学习课文，能正确流利有感情地进行朗读。2、驾驭本课的生字及生词，能在详细的语言环境中读准多音字。3、了解课文内容，体会小青蛙的好品质，懂得挚友之间应当相互帮助。教学重点：学生驾驭课文及生字生词。教学难点：正确的理解课文，提高口头表达实力。教具打算：课件、挂图、头饰、生字卡片教学过程：一、 谈话激趣，导

5、入新课。1、同学们，上节课我们学习了“挚友”这个单元的第一课：“冬冬读课文”。在课堂上，丁丁帮助冬冬读好了课文，他们是一对好挚友。今日老师带同学们走出校内去一个新的.地方！看，这是哪儿？（板贴池塘美景图）2、在池塘边也生活着一对好挚友：青蛙和小鱼。他们之间会发生什么故事呢？下面，我们来学习一篇新课文。（出示课题）指塘：这是今日要相识的生字挚友，大家一起读一读。齐读课题。二、初读课文，随文识字。1、 范读：请同学们轻轻打开书72页，把你们的小手指到课文上，听老师来读一读。边听边留意你不熟识的字老师是怎么读的。（配乐）2、 自由读：特殊留意把不相识的字多读两遍。看看课文有几个自然段。3、指名读（1

6、）课文有几段？指名读课文。要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着每个字。来当小评委听听他们把字音读准了吗？（2）学生互评：小评委们这些同学读得怎么样？（3）师对读书的学生及参加评价的学生进行评价。4、认读生字（1）下面我们把生词挚友从故事中请出来，你还相识它们吗？课件同桌互读。师巡察。重点检查。（2） 小组活动：各组的小组长拿起生字卡片，看看你们组的同学谁交的生字挚友最多。有不会的字相互帮助多读几遍。（3） “词语接龙”嬉戏：第一个同学读字，其次个同学组词。看看哪个小组的同学把生字记的最牢！5、多音字检查（1）现在有几个生字挚友回家了，谁想起来读一读？课件出示两句话（2） 谁再来读读这几个词

7、？（“新奇”、“好办”、“背上”、“背着”四个词语变色）同学们，你们发觉了什么？师强调：这是两个多音字，在读课文的时候肯定要留意它们不同的读音。三、 指导朗读，理解感悟。1、 承上启下，过渡指导（1）出示小鱼的话：小鱼新奇地问：“岸上什么样：我从来没去过。”（2）从小鱼的话中，你知道了它有个什么愿望呢？第一次朗读指导：是呀，它多么焦急想知道岸上的事呀！应当怎样读？其他同学好好听，听他读的怎么样！（学生评价：你觉得他读的怎么样？ ）其次次朗读指导： “从来没去过”什么意思啊？（“从来”变色）那你读的时候就把小鱼的这种心情读出来。（师随即范读） 指导学生再读。2、 小鱼这么想知道岸上的事，那作为好

8、挚友青蛙帮他想出了什么好方法呢？下面，我们来分角色读读课文。小组长赶快从桌洞里拿出头饰发给大家吧。同学读的好就夸夸他，读错了帮他改过来。（小组活动）3、 检查小组学习状况（1）哪两个同学想读给大家听？下面的小评委听听他们把小鱼、青蛙的语气读的怎么样？（读后生评）（2） 依据学生读书的状况，有重点的指导对话部分朗读。（3）全班来合作读，老师加入旁白这一组。（带头饰）4、语言情境渲染，师边板演边描述：同学们，看，（板贴）太阳慢慢的落山了，月亮静静的爬上了天空，池塘边渐渐的宁静下来，听，只有青蛙发出“呱呱”的叫声，那是他在给小鱼讲故事呢！（1）（老师走到带青蛙头饰的学生面前）拓展提问：这只小青蛙，你

9、正在岸上给小鱼讲什么样的故事呢？（2）其他的小青蛙你又给小鱼讲了哪些岸上的故事呢？（3）可爱的小鱼们，听了小青蛙讲解并描述的一个个精彩的故事，你肯定很兴奋吧？此时此刻你最想对青蛙挚友说些什么呢？（老师相机引导：使学生的发言不仅仅局限于感谢的话。）四、情境表演，深化体验。1、小组合作表演（每组六人分角色扮演青蛙、小鱼、蝴蝶、小草、小花、小话筒）。师巡察指导，引导每个角色都能依据情境进行创建性的表演。2、指小组上台表演。（配乐）3、拓展提问：看到你们这么精彩的表现，小鱼也想和你们交挚友。（课件，小鱼画外音）小挚友们好，你们情愿和我做挚友吗？聪慧的你们还有什么方法帮我了解岸上的事情呢？引导学绽开想象，引起探讨。五、总结下课。这节课我们学习了小鱼和青蛙的故事。希望你回家能把两个好挚友的故事讲给爸爸妈妈听，听听爸爸妈妈对你说什么。