一年级小学数学教案例文.docx

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1、一年级小学数学教案一年级小学数学教案1教学目的：1、要求学生理解加减混合运算统一为加法运算的意义。2、能初步驾驭有关有理数的加减混合运算。教学分析：重点：如何更精确地把加减混合运算统一成加法。难点：将一个加减混合运算式写成省略加号的和的形式。教学过程：一、学问导向：本节是在对前面所学的有理数的加法运算法则及减法运算法则的综合运用，所以必需对有关法则有更深层次的相识，并能在运算中加以敏捷运用。二、新课：1、学问基础：其一：有理数的加法法则;其二：有理数的减法法则。其三：“+”、“”在不怜悯形的意义(运算符号及性质符号)2、学问形成：(引例)计算：依据减法法则，根据运算依次，有：原式在一个加式里，

2、通常把各个加数的括号和它前面的加号省略不写，即有：这个式子仍看作和式，有两种读法，按性质符号：读作“负8、正10、负6、负4的和”按运算意义：读作“负8加上10减去6减去4”例：把写成省略加号的和的形式，并把它读出来(两种读法)。例：按运算依次干脆计算：三、巩固训练：P46：1、2四、学问小结：本节课所涉及到的新学问点比较少，但在其中就特殊留意的是，如何保证学生在省略特号时，能尽量削减错误的出现，并能对省略加号的算式的精确读法。五、家庭作业：P47：1、23六、每日预题：如何结合本节课所学习的内容对有关有理数的加减混合运算进行简化运算?一年级小学数学教案2一、预期效果1.应驾驭的学问通过说一说

3、、掂一掂、称一称的活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解，学会一些比较的方法，体会轻重的相对性;通过实践活动让学生相识到光靠看一看、掂一掂不能精确地比出物体的轻重，从而相识到借助工具确定轻重的必要性和精确性。2.发展的实力激励学生主动想方法解决问题，初步培育学生解决问题策略的多样性;培育学生的视察实力、实践操作实力;初步培育学生的推理实力、渗透等量代换的思想。3.应培育的情感培育学生仔细细致视察的良好习惯;在实践活动中体验生活与数学的联系。二、设计要旨1.课标解读初步让学生感知“轻”、“重”的含义;会用符号表示两个数之间的大小关系。其中分为三个层面：第一层面是通过视察、操作、尝试体验“轻”、“

4、重”、“最轻”、“最重”的含义，使学生在实践中相识学问，在探究中辩析易错概念;其次个层面是练习，在练习中充分留意到问题的开放和答案的不惟一性，留意培育学生的创新精神。2、内容分析教学重点是学会比较的方法;教学难点是渗透等量代换的思想。3.学情相识学生对比较轻重、高矮、长短虽然积累了肯定的感性阅历，但对比较活动中的相对性相识不足，本单元就要通过视察、比较、思索，使学生获得比较多少、高矮、长短、大小、轻重的相对性的相识。干脆比较两个事物的大小、多少、高矮、轻重等学生并不困难，但对间接比较两个事物的大小、多少等等须要通过肯定的推理才能获得，因而是教学中的难点。4. 阅历介绍“轻重”这部分内容是在学生

5、学习了比较大小、高矮、长短、厚薄等基础上开展的又一次体验活动。教科书在支配上体现了三个层次：说一说掂一掂称一称。 “说一说”这一环节通过两个小动物玩跷跷板，使学生一眼看出谁轻谁重，相识到重量差别大的两个物体可以通过看得出比较的结果;“掂一掂”这一环节通过调皮和笑笑动手掂一掂，获得对轻重的感性体验，相识到用眼不能看出轻重的状况下可以用手掂一掂;“称一称”这一环节，通过开展实践活动，使学生明确当看、掂都难以分辩物体轻重时，可以借助工具来比较，从而体会到借助工具确定轻重的必要性和精确性。最终通过一组练习来使学生获得得间接比较轻重的方法，知道轻重和大小、高矮一样是相对的，渗透等量代换的思想。三、实施要

6、领1、课前打算多媒体课件、实物、投影仪等2、教学流程序号老师活动学生活动教学辅导（一）、创设情境，初步感知轻重创设情境，初步感知轻重1.师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可兴奋了，我们一起去看一看，都有什么动物?它们在干什么?(出示主题图)学生回答后，引导学生视察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么?(小熊重、小猴轻)你是怎么知道小熊重，小猴轻的?师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重?师小结：小挚友真能干，通过视察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来相识轻和重。(板书课题 轻 重)2.你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗?学生视察并回答问题，发觉相关数学信息。生1：大象重、小

7、狗轻;生2：大象重、小熊轻;生3：小猴重，小狗轻。依据低年纸儿童的年龄和心理特特征，创设生动的学习情景，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活，体会“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。（二）、实践操作，发展认知实践操作，发展认知1.掂一掂(1)让学生视察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重?(2)为什么同样的书和文具盒，大家推断的不一样呢?有什么方法可以证明一下谁说的对呢?请学生上来用手掂一掂，再把你发觉的结果告知大家。(3)请23名同学上台掂一掂。(1) 老师把文具盒里的文具取出来，再请23名同学掂一掂，说出谁轻谁重?为什么?(5)你们想不想掂一掂，看

8、看自己的文具盒和数学书谁轻谁重?与同桌的同学相互说一说，再交换东西掂一掂。(6)老师小结：文具盒和数学用眼睛看不能精确地推断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。(7)小实践：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同学沟通一下。2.称一称(1)出示重量接近的一个苹果和一个梨。(2)猜一猜：谁轻谁重?掂一掂：谁轻谁重?师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小挚友的答案都不同，怎么办呢?谁又能想出什么好方法呢?(3)小结探讨：你们能想出哪些方法?(4)出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，老师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生视察，现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗?(5)分小组活动。拿出你们身边的

9、学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。(2) 老师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发觉要想精确地知道谁轻谁重，称一称是最好的方法。(7)出示一大块塑料泡沫和一小块铁。先说一说：谁轻谁重?为什么?再掂一掂、称一称。明确：比较轻重，不能只看大小、大的不肯定重、小的不肯定轻，肯定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。生1：文具盒轻、数学书重;生2：数学书轻、文具盒重;生3：文具盒和数学书一样重。得出：讲桌上的文具盒比数学书重。得出：现在文具盒比数学轻。如一本书和一个本子比，一本书和多个本子比，等等。学生揣测结果。小组探讨方法，沟通看法。汇报沟通，充分听取同学

10、想出的不同方法，赐予适当的评价。分小组进行猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。在“掂一掂”这个环节中，通过猜想、推想、实践等探究活动，把老师的“教”变为学生的“探”，通过学生掂自己的物品，别人的物品，积累轻重的感性相识，充分发挥学生的主体作用，解决实际问题。)在“称一称”这个环节中，通过设疑探讨操作深化，让学生自己发觉问题、探究问题、解决问题，进一步领悟比较物体轻重的方法。学生在学习过程中不断想出方法解决面临的新问题，对学生而言是一种珍贵的胜利体验。（三）、巩固练习，深化相识巩固练习，深化相识1.出示练一练第1题学生独立完成，说说怎样推断的。2.第2题先让学生独立完成，再引导学生说出一

11、个西瓜和两个菠萝一样重，说明一个西瓜就比一个菠萝重，假如学生不能理解，可用实物演示一下。3.第3题让学生在小组内说说谁最轻?谁最重?为什么?4.第4题这道题具有肯定的难度，不要求全部的学生都能独立完成，可先让学生充分展示自己思索的过程，再引导学生分析。独立推断，并说一说推断过程。练习设计分为三个层次：独立完成的、合作探讨的、指导完成的。通过三种练习形式，练习不同层次的题，难易结合，不仅提高了学生学习的主动性，而且对于较难的题目，通过探讨沟通，也能顺当完成，达到数学目的。在练习中不限制学生的思路，让学生尽情表达，促进了学生思维的发展。四、学业诊断1.常见错误分析：常见错误分析1.比较轻重时，推断

12、天平称翘起的那边重。缺少实际生活阅历，不懂得天平称的原理。2.()比()重，()比()轻矮，各个量填反。缺少视察比较的技能和表达的方法。3.三种物体比较轻重，错误把数量多的推断为最重的。缺少实际生活阅历，等量代换的思想理解有困难。2.诊断问题诊断1：()比()重?诊断目的：比较大小的方法以及表达方法。一年级小学数学教案3教学目标：1基础学问基本技能：让学生发觉、经验、探究图形和数字简洁的排列规律，通过比较，从而理解并驾驭找规律的方法，培育学生初步的视察、操作、推理实力。2数学思索：在教学过程中，发展合理推理实力，并合理、清楚的阐述自己的观点。3解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。4情感看

13、法：培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点：使学生通过视察、试验、揣测、推理等活动发觉图形和数字简洁的排列规律。教学过程：一、创设情境，体会规律1设情引课师：你们知道吗，快要过大年了，喜爱过年吗？知道吗小博士班的同学们也在兴奋地期盼过年，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置开了教室，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。（电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室）师：他们俩都认为自己布置的美丽，于是就争吵起来，小挚友，你们认为谁布置的美丽呢？为什么呢？2学生探讨以四人小组为单位，请小组长领导各组进行探讨，各自发表不同的看法。3汇报结果请各组派代表来汇报各自不同的想法。生1：我们认为小青蛙布置的美丽，因

14、为这样看起来很整齐。生2：我们认为小猪布置的好，因为花和灯笼放在一起好看。生3：小青蛙布置的美丽，因为它的布置是花和花，小旗和小旗，我觉得这样的好。生4：我们认为小青蛙布置的美丽，因为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有依次。师：大家有各种不同的看法，那么你们喜爱哪一种就可以选择哪一种，刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。4引入生活师：其实规律在我们的日常生活中是会常常遇到的，（随着老师的语言电脑出示四幅生活中有规律的图片），比如：树枝上叶子的排列，妈妈买的花布上花纹的排列，地面上地板砖的排列以及旅行家旅行

15、时用的热气球上颜色的排列等等都是有规律的。5揭示课题师：看来规律的用处特别大，今日我们就来学习找规律。（板书：找规律）二、引导探究，相识规律1视察主题图师：其实小博士班的同学也比较喜爱小青蛙呱呱布置的教室，请细致视察（电脑出示书上主题图），说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个方法让我们一眼就看出这个规律。2以四人小组为单位进行视察探讨，找出不同的规律。3汇报结果（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）学生每回答一组后，老师引导学生再细致视察，加深对每一组规律的理解。（如：学生答出灯笼的排列有规律）师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？生：是一紫一黄、一紫一黄

16、、一紫一黄的排列的。再指名学生回答，在其次名学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导学生发觉这些都是每两个为一组的。师：对，这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复出现的。（在老师讲解的同时，电脑上一紫一黄、一紫一黄逐个闪动。）4同桌说说四组规律同时在电脑上出现，同桌两人相互说说他们的排列规律。三、连闯三关，应用规律师：小博士班的同学要带大家一起来这间美丽的教室里参与一场智力竞赛。1涂一涂由四人小组长给组员每人安排一道，共同完成，实物投影订正。2演一演（用不同的动作或声音把这些规律表演出来。）学生独立表演。同桌两人从中任选一组。3（1）找一找师：刚才同学们用自己的身体动作和不同的

17、声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们的身边，那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢？生1：我身上衣服的花纹是有规律的。生2：我家地板上的瓷砖也是有规律的。生3：公路上的斑马线也是有规律的。（2）帮帮他师：老豆博士想请大家帮个忙：他买了一块花布想做窗帘，但买回来之后又觉得这块布缺花边，所以他想请大家用今日所学的规律帮他设计一种花边，你们情愿帮这个忙吗？学生主动性很高，有用彩笔画的，还有拿各种形态的纸片贴的。（用实物投影展示一部分作品，学生相互评价。）四、全课结束一年级小学数学教案4一、关注贴近儿童生活的内容教化要回来生活，要重视生活的教化价值，其中特殊关注的是儿童正在进行中的生活。这是

18、课程标准追求的一个基本理念。教学内容的选择应生活化，即以学生为中心，基于他们的生活基础，展示给学生真实的社会生活场面和图景，为他们供应客观而鲜活的品德培育和价值追求的源泉。我们老师应力求使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行合一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。老师立足教材，敏捷处理，或裁剪，或整合，或改换。当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充溢各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习爱好，有助于目标的有效达成。如让世界充溢爱一课，就可以利用国际红十字会对我国特大洪水救济，或北约轰炸南联盟引起世界各国的公愤等材料。这比材料中的朝鲜战场上罗盛教的事迹和抗日斗

19、争时期白求恩的故事内容更贴近学生。选取学生听得到、摸得到的例子，学生不会产生一种“虚幻”的感觉，有利于提高学生课堂教学的“真实性”。由于思想品德课教材选的例子都是些“常识性”的例子，不利于学生学习主动性的发挥，因此我们不妨举一些身边的例子。如神州巨变可以用家乡农村生活的改善、乡镇企业的腾飞、学校面貌改变，让学习走一走、看一看、算一算，真真实切地去体会神州巨变，这毫无疑问的比课文中数据要更有劝服力。信息时代的学生见多识广，思维活跃，开放社会里的各种社会现象，如腐败问题，拜金主义，安排不公等问题尽收眼底。学生希望老师赐予解答，但又不希望老师讲大话、空话、套话。如做一个诚恳的人教学，在学生的头脑中已

20、存在“醇厚人吃亏”“说谎占便宜”思想。我就抓住学生考试作弊的事务绽开探讨，暴露真实的思想，在辩驳分析中提高道德相识。二、创建主动的课堂气氛教学是师生共同参加教与学的双边活动，是师生之间一种特别的交往活动。课堂上不仅有学问技能方面的沟通，还有情感始终方面的信息沟通。小学生创新精神生长的土壤就是以民主、同等的师生关系为基础的课堂教学环境，只有当学生把你当成他的挚友，他才敢说敢议，才敢于把自己的见解感受毫无保留的表达出来。首先，老师的思想应开放，把自己摆在与学生同等的地位，充分信任学生，专心建立起一种同等、民主的开放式师生关系。在课堂上，要尽量从学生的角度，拉近老师与学生之间的“心理距离”，如挚友谈

21、心一样，真诚地学生进行沟通。在平常的交谈中，我经常激励学生敢于发表自己的见解，敢于提出问题，敢于争论，师生共同探讨解决问题。在这样一种民主和谐的氛围中，和学生一起同困惑同快乐，这样学生的心理没有压抑感，从而无所顾虑地充分发表自己的创见，让思维迸发出创新的火花。其次，在“解放”学生上动脑筋，把课桌排成“U”字型进行表演、练习；或者排成“T”字型进行正反辩论；还可以排成小组型便于小组探讨沟通。除允许学生不举手就发言，发言时站着，坐着均可外，还允许学生自主组合学习小组，激励学生与老师进行“角色转换”，培育他们敢于与同学甚至老师辩论的学习习惯。我们提倡“百无禁忌”，提倡儿童“思维无禁区”，让精神上处于

22、一种自由、放松的状态，让我们的课堂充溢笑声和争议，学生乐于参加，收到了良好的教学效果。三、提倡自主探究的学习方式探究性学习是将来社会最为重要的学习方式之一，也是实施素养教化最为有效的载体，同时它还是人本教化最为本质的体现。学习方式的转变是本次思品课堂教学改革的一大任务。老师要变更原来单一被动的学习方式，建立和形成能充分调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习。1、注意合作学习合作学习是现代教化的重要特点，是学生民主和明智的选择，是提高主体学习效率、增加学习密度、拓宽学生情感沟通渠道、激活学生创新思维的重要形式。思品教学中合作活动的主体应当是学生之间的沟

23、通，而不是老师和个别学生的沟通。因此，在教学中我激励学生参加到小组合作学习当中去，小组合作学习的生生互动把学生由传统班级教学中单纯的旁观者，转变为教学活动的主动参加者。在小组合作学习中，每个学生都有同等的机会在各自的小组中表演、探讨、实践。如教学节俭光荣课上，学生相互沟通，课前各自调查自己家庭一个月的主要消费状况，与父母探讨各种消费的合理性，再分组调查同学零用钱的运用状况。最终得出结论：满意日常生活和工作学习必需的消费是合理消费。这样不仅激发了学生学习的主动主动性，还在合作探究中深化了道德相识。教学十一册做个小小独创家时，我主动引导学生开展“生活中的不便利”的问题探讨，从个人小组自由组合（几个

24、人）再回到小组，探讨诞生活、学习、交通、通讯等诸方面的种种方法，学生的思维空前活跃，学习的欲望特别高涨，深刻领悟到“爱科学”的内涵。学生们主体主动参加，萌发了高度的热忱。他们有的提议要成立“小小独创家”协会，有的提出“让我们每天都有一个“新发觉”的要求虽然这些想法很稚嫩，但正是孩子们的“异想天开”，使整个课堂成为学生沟通、思想碰撞的场所，使课堂成了信息沟通所。这样的自主学习，这样的小组合作，使学生的主动性及灵感得到充分的发挥，迸射出创建性的火花。小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培育他们的爱好和留意力，特殊是在解决问题的过程当中，学生在有了更为真实的

25、情感体验，有利于道德相识内化为学生的自觉行为，同时也培育了合作意识，增加了可持续发展的实力。2、激励质疑问难思源于疑，有疑才有思，有思才有创建。老师要在面对全体，重视每一个学生道德素养发展的同时，给学生以特性发展的空间和思维自由，激励学生自觉主动地发觉问题，大胆思索，提问不同的见解。如教完第八册敬重民族的风俗习惯一课后，我让学生针对本课学习质疑问难。有的同学提出：“我们不知道那个民族的风俗习惯，怎么办呢？”一石激起千层浪，其他学生都为他出谋划策了：“可以先查查资料，了解一下那个民族的风俗习惯”；“可以请一个导游，让他告知你”；“不知者，不足为怪也！”学生众说纷纭，滔滔不绝，既深化了对本课的相识

26、，又开启了自己的创建性思维。擅长发觉问题、提出问题，是一切创建性活动的基础，使学生的自主性得到充分的体现。在学习过程当中，老师应尽量多的给学生供应自主探究的时间和空间，使学生有较多的独立探究获得学问的机会。学生通过自己的思索、探究能自己解决的问题，老师决不包办代替。同时老师作为学生学习的引导者、组织者、促进者，在教学过程中不仅要为学生创设问题情境，还应给学生的探究活动供应必要的指导与适当的点拨。四、着眼激励发展性评价评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。“因此，要从每个学生的原有基础动身，敬重学生的特性特点，强调以激励为主的发展性评价。”（课标）我们老师在教学中，对每一位学生都应倾注爱

27、心，既要容纳学生对的，又要包涵学生错的，这样可诱发学生的主动性。依据思品课的学习评价，即“对学生在学习过程当中各方面的表现进行综合性评价，详细包括学习看法、学习实力和方法、学习结果。”在考核时，要把小学生日常行为规范考核与思想品德学习考核结合起来。把对学生的认知实力考核与行为实力的考核相结合；重在平常性考核，形式可采纳老师评、自评、小组互评与家长、社会参加评价等方式相结合，以促进学生全面发展、提高整体素养为目的。一年级小学数学教案5教学目标：1、让学生通过活动，经验分类的过程，学会按肯定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。2、通过分类活动，让学生进一步体会分类的含义，感受分类在

28、生活中的用途。3、老师可以适时地向学生渗透爱劳动、爱家庭的教化。教学重点：学会按肯定的标准进行分类的方法，养成有条理地整理事物的习惯。教学难点：学会按肯定的标准进行分类的方法。教学过程：一、 导入同学们，你们逛过超市吗？里面的物品是怎么摆放的？为什么要这样摆放呢？分类摆放后顾客去买东西更便利。你们想不想学习怎样分类呢？那么今日这节课就来学习分类。板书课题：分类二、 授新课1、活动一：整理房间（1）有个叫亮亮的小挚友很想去公园玩，可是他的妈妈有要求：要他先把自已的房间整理好.（2）课件出示:同学们看了亮亮的房间，你们想对亮亮说什么？你们情愿帮帮他吗？那么你们认为该怎样整理房间呢？（小组沟通，说说

29、自己的想法）小组汇报你能说说为什么要这样整理吗?(强调同一类的要放在一起)课件演示整理过程提问:你还知道哪些学习用品?（3）整理后的房间会给人什么样的感觉？你们在家整理过房间吗?请大家回去后能用今日学到的学问把自己的房间整理好.2、活动二：到动物园（1）导入。大家帮亮亮整理了房间，亮亮特别感谢大家，现在他和妈妈一起来动物园。出示课件问：你看到了哪些小动物？你能给这些小动物分类吗？这些小动物可以分为两类，会飞的分为一类，另一类是不会飞的。请大家给会飞的动物穿上美丽的衣裳。看哪位同学涂得又快又好，老师就把他的作业展示给大家看。展示学生作品。问：他涂的对吗？你有没有不同看法？你知道会飞的小动物还有哪

30、些？3、活动三：到农贸市场（1）导入：参观完动物园，亮亮哏妈妈来到农贸市场，课件出示，问：你们看到了什么？亮亮的妈妈要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？（2）学生独立思索完成，指名汇报。问：谁能用一句话说说水果有哪些？你平常还喜爱吃哪些水果？蔬菜有哪些？你还知道哪些蔬菜？（水果和蔬菜特别有养分，大家要我吃水果和蔬菜。）4、活动四：百货商店（1）导入：最近亮亮的妈妈开了一家商店，让我们去看看她进了哪些货？课件出示。（2）这些货物就这样摆放好吗？你们能帮阿姨整理一下吗？怎么整理？指名汇报（3）假如把这些货按玩具、文具、服装鞋帽三类来分，该怎么分？（同桌探讨）指名汇报，课件演示分的过程。5、 活动

31、五：把同学分类同学们这节课表现得真好，现在让我们来轻松一下吧！音乐伴奏，学生表演：有的看书、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、下面的同学留意视察，想一想能提出什么数学问题？引导用本节课学习的学问把同学进行分类。三、 全课总结同学们今日这节课你们快乐吗？请你说说今日你学会了什么。生活中还有哪些地方可以用到分类的？（如我校的垃圾分类、书店的书等）生活中还有很多地方都要分类，请大家回家后说给家长听，并请家长登记来，明天交给老师。一年级小学数学教案6教学目标：1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的亲密关系。2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。3、通过选择合适的数数方法，培育学生

32、初步的视察实力。设计思路：1、体现数与生活亲密联系，强调从学生身边的事物动身相识数。课前支配小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中到处有数”。2、促进学生主动、特性化地学习。数数中激励学生选用自己喜爱的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，敬重学生的特性化学习。教学过程：一、谈话引入老师今日第一次给一年五班的小挚友上课，先给大家来个自我介绍吧!我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平常喜爱听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。小挚友们能象老师这样说一句带有数字的话吗?(指名说一说)看来生

33、活中的数字可真多，你们会数数吗?谁能从1数到20?(指名数)谁能接着往下数?(数字接龙数到100)除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法?(指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100)小挚友们真聪慧，今日老师就要和大家一起来相识100以内的数。板书课题：100以内数的相识二、数100以内的数课件演示主题图：春天来了，草原上来了很多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(学生自由猜)原委猜得对不对呢，我们还是来数数看吧!(学生翻看书上的主题图数一数)汇报一下你们数得结果吧!(100只)100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢?(学生汇报)课件演示：10只羊圈在一起是一个十。老师

34、边演示学生边数：1个十、2个十、3个十9个十、10个十)10个十是多少呢?(学生齐答100)老师板书：10个十是100学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。三、学生操作学生拿出打算好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。四、数的组成老师在黑板上摆小棒，学生视察，并说说一共摆了多少根。师：谁能说说老师是怎么摆的呢?(先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根)那么29里面有几个十和几个一呢?师：你们能照老师的样摆一摆吗?老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。五、巩固练习完成课后相应的习题。六、嬉戏数字接

35、龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。小学一年级数学第四单元经典教案汇总四：整十数加一位数及相应的减法教学目标：1、通过学习，使学生驾驭整十数加一位数及相应的减法计算;2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律;3、培育学生运用所学的学问，解决实际问题的实力;4、感受学习数学的乐趣和价值，培育学生助人为乐的思想。教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用课前打算：口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒教学流程：一、沟通沟通、爱好导入1、老师出示口算卡，进行口算练习师：小挚友们，看谁算的又对又快?10+20=20+10=10+()=30()+20=30(

36、)+10=15()+()=302、夺红旗竞赛、老师出示挂图，请学生看图写数。师：小挚友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。、老师依据学生的回答，在珠子下面写数。、诱导学生说说以上几个数的组成。3、爱好导入师：同学们解决问题的实力真棒，老师很兴奋，你们还想不想解决更好玩的问题呢?生：想。师：好，那就让我们接着努力吧!二、提出问题，师生互动1、出示主题图，让学生视察师：谁能告知大家，他们都正在做什么呢?生1：他们正在买东西呢!生2：师：说得好!图上的小挚友叫小明，小明可喜爱喝牛奶啦!这几天，小明表现得特殊好，特殊听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很兴奋，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小

37、明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题?生1：一共买了多少瓶牛奶?生2：一共花了多少钱?生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶?师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧!老师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。2、教学30+2师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢?生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说?生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。师：你真棒!那谁来告知

38、老师，应当怎样列式?老师依据学生回答列式(板书)：30+2=323、教学32-2师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶?应当怎样列式呢?老师依据学生回答板书：32-2=30师：谁能告知大家，32-2=30，你是怎样算出来的?老师引导学生采纳多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，激励学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。4、教学2+30师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪慧?老师板书：2+30=先让学生独立思索后，在小组内相互沟通，最终全班沟通汇报。三、学问点拔师：结果是多少呢?你是怎么想的?生：师：我们以前已经知道“3+2和2+3”的

39、结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。四、实践操作1、摆一摆，算一算、老师先摆小棒，学生仔细视察后写出算式，并计算a、先摆3捆(每捆10根)，再摆6根老师巡察指导，指名摆演，集体订正。b、先摆3捆与5根，然后拿走5根(教法同上)、老师先写好算式，让学生摆a、30+5=b、6+40=c、46-6=老师激励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价，集体订正。、“小老师”写算式，学生摆小老师写算式，学生跟着摆，小老师评价。2、看图列算式、老师出示挂图引导学生沟通，探讨。如图：先摆摆出再摆拿走一共=还剩=请学

40、生板演，并说一说这样做的理由，最终集体订正。五、巩固与拓展1、数学小嬉戏(小马过河)师：今日，同学们的表现太棒了!现在，大家愿不情愿用自已所学的数学学问来帮助别人做一件好事呢?生：情愿!师：真是好样的!你们个个都乐于助人，都是好孩子。(边说边贴出嬉戏图)师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在才智河的那一边，小马必需算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧!老师引导学生完成图上的题目，最终的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要激励学生用小棒进行演算。师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的学问帮助小马做一件好事，小马和

41、外婆都特别感谢你们，还祝你们“三月三”欢乐。2、小结你们今日过得欢乐吗?为什么?你又学到了哪些学问呢?一年级小学数学教案7教学目标1、使学生体验统计的过程，驾驭统计的方法，会依据统计图回答问题。2、培育学生的统计意识。教学重点进一步使学生驾驭统计的方法，体验和感受整理数据的过程。教学难点视察统计图，回答提出的问题。教具打算投影片、图片教学过程：一、谈话。（1）同学们，新年快到了，我们布置教室须要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些？红色黄色绿色蓝色（2）学生自由发言问：多买的依据是什么？学生探讨、汇报探讨结果（3）让我们来统计一下吧二、制成条形统计图。（1）你想用什么方法记录？红色黄色

42、绿色蓝色（2）统计，制成统计图（3）回答问题1、统计图中可以看出，调查了（）名同学。2、喜爱（）颜色的人最多？喜爱（）颜色的人最少？3、假如你们班有一名同学没来，他最有可能喜爱（）颜色？4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢？三、实践活动：每一位同学调查本组同学最喜爱的电视节目是什么？动画片体育竞赛电影新闻做一次统计四、总结：你今日有什么收获？一年级小学数学教案8教学目标：1、通过复习，进一步理解和驾驭100以内数的相识使学生驾驭以计数单位为标准的数数方法。相识计数单位百、数位百位，以及计数单位、数位、位数之间的关系。驾驭基本的读数和写数的方法。，培育自我评价和反思的意识。2、在数学活动中

43、，获得胜利的体验，建立自信念。教学设计：一、导入：师：我们已经相识了100以内的数（板书：100以内的数）下面请小挚友拿出纸，在纸上写一个100以内的数。二、读数和写数的复习。请生站起来读一读你写的数。读数和写数都从哪起的呢？板书：读数和写数都从高位起。三、数的复习1、从你写的这个数起先往前数5个。再从它往后数5个。请个别生起来数。问：刚才他是怎样数的？（一个一个数的）板书：一个一个数。还能怎么数？（几个几个数）板书：几个几个数。2、小动物也在数数。我们一起来看看。瞧：出示企鹅：24、26、28、请小挚友接下去数。小猫：95、90、85、也请小挚友接下去数。3、你能从你写的这个数起先，喜爱几个几个数，就几个几个数，直到老师喊停为止吗？四、数的组成的复习。1、老师也写了一个数，我来介绍一下：它是由4个十和3个一组成的，它是几呢？（板书该数）2、你能有这种方法向同桌介绍你刚才写的数吗？3、请几生来介绍。老师板书数字。问：刚才大家都是用了什么方法来介绍的呢？板书：组成。4、这回小猫也介绍了几个数，想请小挚友来猜一猜。出示：小猫。大象。小兔。让学生在练习纸中做一做。做完后汇报，其中，小猫：个位上的数是6，十位上的数比个位上的大1。请生说一说怎样想的