一年级数学《分类与整理》说课稿最新.docx

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1、一年级数学分类与整理说课稿一年级数学分类与整理说课稿1一、说教材分类与整理是九年制义务教化课程标准试验教科书一年级数学下册第三单元的内容，它是在学生较少的相关生活阅历的基础上进行的。目的是培育学生能依据事物的特征把事物进行分类。二、说学情一年级小挚友他们的年龄小，喜爱做自己喜爱的事情，教材中的情境图很适合孩子们的心理，所以我创设情境导入，并在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活动，由视察、探讨方法，到能够根据单一标准分类，最终发觉物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循学问的发展规律和学生的认知主动性，亲密数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参加到学习的全过程之中，

2、使学生在视察、操作中学会分类，驾驭分类方法，培育他们的思维实力与概括实力。三、说教学目标1、会依据不同的标准进行分类，会说出分类的方法。2、能够用自己的方式记录分类的结果。四、说教学重难点教学重点：在于孩子们能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。教学难点：在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一样性和不同标准下的多样性。五、说教法、学法一年级学生年龄小，阅历少，但乐于接受簇新事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：1、联系实际，从生活中学在我们的生活中，到处充溢着数学。本节课我注意把数学学问与实际生活联系起来，为学生供应丰富的感性相识和生活阅历，激发他们

3、学习的爱好，为实施创新教化打下良好的基础。2、参加合作，在沟通中学沟通与合作是学问经济时代社会发展的须要。本节课我注意让学生通过小组的合作操作与探讨沟通来发觉问题及解决问题，培育他们团结协作的优良品质。六、说教学过程本节课我主要设计了三个教学程序：情境导入探究新知实践应用（一）情境导入，初步感知分类。我出示了两个书架，让孩子视察两个书架有什么不一样的地方，接着我问了一个问题：假如要看365夜故事，你更情愿从哪个书架上找？说说你是怎么想的。这个环节可以在孩子们心里为分类和整理做下铺垫，整理过的书架是更简单找到我们须要的书籍的。（二）探究新知，探究分类方法教材首先呈现的是游乐场门口的小挚友，手里拿

4、着许多气球，通过视察，你能把气球分分类吗？可以怎么分？让学生拿出学具进行小组合作把气球分一分，体验分类标准的多样性。请同学们按形态分看看每种气球各有几个，把你分得结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）展示记录方法，让学生评价。按颜色分你是怎么分的？动手操作并记录结果。（三）巩固练习在这个环节，我支配了教材上练习的其次题。本节课，学生在实践中学会了按单一标准、不同标准的分类方法，体验到分类与整理在实际生活中的应用，让我们在实践新课程的过程中共同提高，共同成长！感谢大家！一年级数学分类与整理说课稿2今日我的说课内容是一年级数学下册第三单元分类与整理。本节课我将从学习目标的制定、教学评价的设计、学习

5、流程的支配等方面进行说课。一、学习目标的制定本节课我依据以下三个方面来制定目标。基于课程标准数学课程标准有关本课的要求是：1、能依据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。2、经验简洁的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简洁方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。基于教材分类与整理这节课属于小学数学统计与概率这部分学问，本节课位于一年级下册第三单元第一课时，它是在学生学会了按肯定的标准分类的基础上进行学习的。也是在整个小学数学教材中第一次提出“分类”这个概念，它是今后学习统计表，统计图的基础。基于学情针对一年级学生的年龄

6、特点他们参加数学活动，很少是因为相识上的须要，而只是对数学活动本身感爱好。因此，我在教学中设计一些趣味性较强的学习形式，向学生供应充分的活动机会，调动学习的主动性。通过简洁调查，我发觉由平常生活阅历的积累，学生已有肯定的分类实力。如可以区分水果和蔬菜，可以依据事物的表面的特征（如颜色）进行分类。但发展到依据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类还须要进一步的学习。基于以上分析，我制定本节课的学习目标是：1、学生通过摆一摆、分一分活动，能按不同标准对事物进行分类，并会用自己的方式进行整理。2、学生依据统计的结果，会对数据进行简洁的分析。教学重点：经验分一分的过程，能够用自己的方式呈现出分类的结果。教学难点：学会按不同分类标准进行分类。二、评价设计：1、学生通过同桌合作摆一摆、分一分，涂一涂，会借助学具正确地按不同的标准对事物进行分类，并会依据分得的结果进行统计。2、通过师生互动和练习反馈，学生能正确地进行简洁的数据分析。