《识字》教学设计精编.docx

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1、识字教学设计识字教学设计1教学目标：1、通过识字嬉戏，巩固本单元所学生字、词语。2、通过识字嬉戏，培育学生主动识字的习惯，有识字的爱好。3、通过唱一唱、演一演，进一步体会成为一名小学生的光荣。教学重点、难点：通过识字嬉戏，巩固本单元所学生字、词语。教学打算：词语卡片、上学歌的伴奏带。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、通过前几天的学习，小挚友相识了一些字宝宝，和它们成为了好挚友，今日，它们来找你们一起做嬉戏啦！2、出示课题。（1）师板书课题：识字嬉戏1。（2）齐读。说明：本环节旨在激发学生主动参加嬉戏的愿望。低年级学生识字，学得快，忘得也快，因此在一阶段的学习后，必需回过头来

2、复习一下。小挚友喜爱做嬉戏，在嬉戏中复习已学生字、词语，对他们来说是件乐事。由于学生是首次接触识字嬉戏，所以老师在课前可以略作说明。二、嬉戏过程。（一）你摘了几个苹果？1、老师示范。2、同桌互说。3、沟通成果。4、再换一些生字进行练习。说明：这个嬉戏比较简洁，老师可以在示范后让学生两两互说。在学生练习时，老师要走到学生中去，了解他们的嬉戏状况及驾驭生字状况。对于那些识字有困难的学生，老师要扶一扶，多激励他们，让他们也能在嬉戏中获得胜利的喜悦。假如学生驾驭生字的状况良好且时间充裕，老师可以再换一些字进行练习。（二）看谁找的挚友多。1、认读三个生字。2、以小组为单位，给字宝宝找挚友。3、沟通展示，

3、比一比：哪组小挚友组成的词语多。说明：以小组合作的形式开展嬉戏，能大大增加团队的协作精神，化难为易。在小挚友沟通的过程中，简单出现音同字不同的状况，老师要刚好订正。当学生说到学过的词语时，老师随机出示，这样可以帮助学生再一次复习和巩固。对于嬉戏的成功者，老师要赐予主动的评价，对于失败的小组，老师要激励他们“信任自己能行！在下一次的竞赛中接着努力，争取成功！”（三）你说我说大家说。1、开火车、抢读词语。2、明确说话的要求：可以选择其中的一个、两个或更多词语说句话。3、自由打算。4、分男女两组进行竞赛。说明：在让小挚友进行说话训练前，应先采纳不同的形式让小挚友复习教材上的词语，这样可以帮助那些基础

4、较薄弱的同学顺当地进入说话训练。老师在学生练习前要说清要求，可以作个示范，还要激励学生主动动脑，说和别人不一样、别出心裁的句子。在竞赛的过程中，老师要融入学生中，和学生打成一片，使竞赛在同等、民主、和谐的气氛中进行。（四）你来唱，我来演。1、自读儿歌。2、竞赛读儿歌。3、配上音乐，师带领学生唱一唱。4、找个好挚友，你来唱，我来演。5、沟通展示，评比出“最佳搭档”奖、“最佳表演”奖等。说明：这是一首依据儿童喜闻乐见的上学歌改编的儿歌。在学生熟读儿歌的基础上，教小挚友唱一唱，然后再找自己的好挚友“你来唱，我来演”。老师要激励小挚友大胆地上台表演，将自己的才能充分展示出来。最终的评比活动可以激发学生

5、嬉戏的热忱。识字嬉戏1教学反思整个教学过程在轻松、开心的气氛中进行，学生的学习状态始终保持良好，我想这得益于识字嬉戏融学问性、教化性、趣味性于一体的特点。教学中，我注意培育学生的实力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中复习旧知，获得新知。在学生进行自主、合作学习时，我能深化学生中，对他们进行有效的指导。我敬重每个孩子的特性和情感体验，为他们创设同等、民主的氛围，让他们在玩中学、动中求知、喜悦中索取。不足之处在于我忽视了低年级小挚友对于事物的簇新感保持时间较短的特点，当“摘苹果”嬉戏反复了几次后，他们的热忱就下降了。另外，我觉得自己在课堂上的随机调控实力还较弱，有待加强。识字教学设计2、相识“

6、万、复”等个生字。会写“万、丁”等个字。、能主动积累有关春天的词语。、留心视察四周事物，丰富自己的见闻和感受。相识“万、复”等个生字。、把识字和看图、学词结合起来，并和生活结合起来。、老师可以和学生一起去视察春天，体验春天。词卡 板画课时。第一课时一、激情导入、导语：送走了冬爷爷，我们迎来了春姑娘，她微笑着朝我们走来，还等什么呢，让我们一起随着春姑娘走向漂亮的春天吧！、词语沟通：上课之前，我们来个“说春”竞赛吧！看谁能说出关于“春天”的词最多。（激励学生以“春”为中心，说词、说古诗句。）二、欢乐识字，自主学习、自主识字：师：看看老师手中的这些词卡，我们一起来认一认，打算好了吗？（区分：万方；复

7、夏；柳迎）。、沟通识字乐趣：师：老师特别佩服那些能相识许多字的同学，那认为自己可以认许多字的同学，能讲一讲你认字的心得吗？、学生抽读词卡：师：看看你们谁的留意集中、反应快、能第一时间读出词卡上的字。、学生认读字卡背后的词：师：一起来读一读字卡背后的词吧！、同桌合作，检查生字条。、看图说句子：师：春天来了，大地似乎从沉静中醒悟过来。对了，你们也再看看图，能用“春天来了， ”说一说吗？（激励学生把句子说完整，加入丰富的想象。）、出示课件，学生读词。三、朗读感悟、生自由朗读：师：朗读时除了做到“五不”外，还要留意朗读速度要适中哦！、读出词语的韵味：师：朗读时，每行的两个词语之间可接的紧些，读完末尾的

8、“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。、指名朗读。、师范读：你们可以看图，可以闭上眼睛畅想，再听听我来读，好吗？、同桌互读：同桌两个人互当小老师，来读一读吧！四、写字指导、生视察生字，回忆笔画名称。、师范写，生描红，跟写： 万：笔顺：一 “ ”中的“横”要向右下方斜一点。 丁：竖钩要写在竖中线上，要写得挺直。 齐：“齐”字上边的撇和捺要伸展开。 冬：“冬”字上面的折文，“ ”横折撇。五、课外拓展、布置作业、画一画：漂亮的春天。、找一找：春天在哪里？、说一说：你听到春天的声音了吗？你望见春天的色调了吗？识字教学设计3教学目标：1.了解象形字.会意字和形声字的构字方法。2.学会写10个生字。

9、3.通读.辩写.释义，驾驭生字。4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。教学重点、难点：重点：学会本课10个生字。难点：了解生字形声字的特点。教学打算：卡片，多媒体课件教学过程：课前谈话我们从入学到现在已经学会了不少汉字，它们的构造很有意思，我们的汉字都是由象形.指事.会意.形声，假借.转注六种造成字法构成的。今日我们就来学习其中的三种造字法。一、学习生字“贝”、“旦”。1.出示课文图的放大图，让学生看图和图下的文字。（1）看左图，这是什么？（贝壳）（2）看左图下的符号与图有什么关系？（这个符号就是勾画出了贝壳的样子）（3）小结。像这样，依照实在的详细事物来勾画出它们样子的字就是像形字。（4）看

10、右图，图上画的是什么？代表什么？教学“旦”二、学习生字“记”、“议”。1.视察字形，了解它们的组成。2.如何记住这两个字。（采纳熟字加偏旁的方法记忆）三、指导学习生字“植、织、袍、眯”。（按上面学习的方法识记生字）四、巩固；识记这节课学习的生字，想想用什么方法来记住它们。识字教学设计4教学目标：1、相识10个生字，会写8个生字2、正确、流畅地朗读谚语3、培育学生积累谚语的爱好教学重点：识记10个生字，会写8个生字教学难点：对5条谚语的理解教学关键：正确、流畅地朗读谚语，理解每一句谚语的意思教学打算：图片、筷子、绳教学过程：一、利用学生宠爱的卡通，激发学生学习的爱好，导入新课（5）今日，老师给你

11、们带来一位挚友，大家看他是谁？出示课件，他就是小挚友最喜爱的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的才智星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、主动参加的同学，你们想不想得到才智星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。团结起来_，一个人的力气_，集体的力气_。谁能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。师：其实还有许多的谚语也是说明团结合作精神，今日这节课我们就来学习识字5二、整体感知，读准字音（15）1自由读课文师：老师告知你们一个秘诀，那就是仔细读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思索。2配乐范读课文师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。3同学互读，学生仿照老师的读法好玩

12、练读。师：你们喜爱像老师这样读吗？抓紧读给同桌的同学听吧！4读全文。三、学中发觉，主动探究（18）1读中你发觉了什么？你还发觉什么？让学生自由争论。2组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。如：（1）“人心齐，泰山移”图片抗洪，加深对谚语的理解。（2）“人多计谋广，柴多火焰高。”出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语的意思。理解“计谋”的意思。（3）“一根筷子简单折，一把筷子难折断”指导学生可以从字面上理解，了解简单的反义词是困难。（4）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。（5）

13、“一花独放不是春，百花齐放春满园”出示春天的画面师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面3、选择自己喜爱的谚语，读给大家听，并说说自己喜爱的理由。四、总结（2）今日这节课我们学习了5句谚语，留给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，它常作为我们生活中的座右铭，时刻提示自己，教化自己。识字教学设计5教学设想：识字2位于国标本苏教版一年级上册第一单元的其次课，教材以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文比照，不仅识了字，理解了词语，而且相识了事物，受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。

14、结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标定为：学会13个生字，其中4个生字只识不写;理解由生字组成的词语，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。心理学探讨表明，对学龄儿童来说，识字的关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导学生结合平日的生活体验，使学生边看画面边识字、学词，并相机进行说话训练，力求识用结合。同时还激励学生凭借已有的阅历，通过想象，补充和扩展词串内容，从而促使学生主动识字，体验识字带来的欢乐，提高识字的效率。由于识字2是学生书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要坚持

15、手、口、脑并用，让学生自己开动脑筋记忆字形，驾驭常见的基本笔画名称及笔顺规则，让学生在描红、读帖和临写的实际操作中驾驭如何写好字的本事，感受汉字的形体美。教学过程：一、音乐导入，激发爱好1、(播放上学歌乐曲，师生同唱)今日要学习的新内容，也是和小挚友上学有关的。板书：识字22、小挚友，我们已经学了许多字，回忆一下你是怎么相识这些字的?过渡：这节课，我们接着用这些方法学习生字。二、读准字词，感知韵文1、学生各自借助拼音，读准生字字音。2、反馈指导。指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。留意“鸟”的声母是n,不要读成l;“早”的声母是z，不是zh。3、同桌互读词语，相

16、互订正字音。4、齐读，读出词与词之间的停顿。三、诵读词串，相识事物1、图文联系，相识事物。(1)自己查找：这12个词语你能在图中找到吗?(2)老师发词卡，拿到词卡的小挚友读一读，贴在画面上。(3)集体校对，由贴对的小挚友进行领读。2、逐行学习，指导朗读。(1)指导学习第一行师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么?师相机出示词语：太阳闹钟小鸟师范读第一行词，边读词边想画面。指名读男、女生读齐读过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小挚友新的一天起先了。老师想知道你这时候在干什么呢?(2)指导学习其次行出示词语：穿衣下床起早说说为什么将三个词贴在同一画

17、面上?指名读开火车读齐读(3)第一行与其次行连起来读一读。(4)出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。(5)指导学习第三行你起床后会做哪些事呢?(同桌说说)指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙请小挚友为这三个词排列依次，并连起来说一、两句话。师小结：我们说话和做事一样要有肯定的依次，否则会让人听了不明白。齐读这三个词。(6)分小组学习第四行请小组选择自己喜爱的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演反馈沟通，给学得好的小组嘉奖“阳光娃娃”。小结：小挚友每天的生活多有规律呀，这样你肯定会学习好，身体好。四、熟读韵语，指导积累1、自由尝

18、试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。3、自由仿照读，可以加上动作进行表演。4、指名诵读，进行表演。五、扩展词语，延长积累1、说说小挚友还会接着干什么?(小组探讨)2、反馈，师依据学生的回答板书词语，课后读读。六、小组合作，学习生字1、嬉戏：找诞生字新挚友，读一读。2、小组合作，说说怎么记住生字。3、反馈沟通，表扬爱动脑筋的小挚友。4、复习看笔顺表的方法，自己尝试书空笔顺。5、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。6、学生书写，进行评比、展览。七、课堂总结与评价1、说说自己有什么收获?2、到课外找一找哪儿也

19、有这些生字。识字教学设计6教学目标：1、学会本课生字，两条绿线中的字只识不写，相识几个偏旁。2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的学问，激发学生学习汉字的爱好。教学重难点：区分不同偏旁组成的字教具打算：转盘生字卡片第一课时一、导入新课今日老师带来一个生字宝宝，大家还记得它吗？出示“也”，指名读，组词。请一个同学说出“也”的笔顺，老师范写，学生书空。（横折钩起笔低，竖弯钩要伸展）二、学习新知1、现在老师要给同学们表演一个魔术，可以让“也”变出许多不同的字来，同学们，你们信任吗？请大家屏住呼吸，细致看老师变。（转动转盘）变变变，变成了什么？学生回答：驰什么驰？奔驰的驰加上了马字旁，确

20、定与马有关。请同学们看图，图上画了什么？用上所学得词。（一匹马在草原上奔驰。）你知道奔驰是什么意思了吧？奔驰：奔跑，速度特别快，飞速的跑你能用奔驰说一句话吗？驰还能组什么词？（疾驰、驰名、风驰电掣）2、谁也想来变魔术，让你的神手变出另外的字来。地（与土有关）田地里有土就能种庄稼，比如：玉米，小麦，蔬菜等他（与人有关）除了你我之外的第三个人。举例：你是我的学生，他也是我的学生。（请学生试着举例）说明：他专指男性，他们则可以包括男性和女性，即全部人。池（与水有关）3、带读，齐读，指名读，转动转盘识字，嬉戏中检查，巩固。4、总结：今日的魔术其实就是给熟字“也”加上偏旁变成了另一个新字，这是一种特别有

21、用的识字记忆的方法，对我们以后学习生字有很大的帮助。你还能给“也”加上什么偏旁？（女字旁）课间活动：唱布谷，二生表演三、学写生字现在我们一起来学写田字格的生字。奔驰地池塘先请同学们翻开书，读一读生字的笔顺，再视察，写的时候要留意什么？怎样才能写好生字？奔大字头撑的大，一个小字藏中心。撇，捺要写得伸展。悬针竖运笔口诀：顿笔，运笔，出锋驰左右同宽，“马”横变成提池“三点水”的三笔要写成弧形塘留意“唐”的笔顺老师范写，学生书空，描红，在本子上临摹。师随机点评，提示写字姿态。2、学生随着轻音乐写生字，展示优秀作品。四、结束新课识字教学设计7教学目标：1.相识14个生字, 并能娴熟的扩词。2.诵读韵文，

22、积累词语。3.自主识字，师生沟通。4.激发识字的爱好。教学重点：相识本课的生字。教学难点：了解形声字的构字特点，识记字形。教学过程：一、读文。1.自由拼读儿歌，把书后生字在课文中用圈圈起来，并多读几篇，读准字音。2.同桌互读儿歌，老师引导读。3.指名读，师生共同评议。4.竞赛读，分组竞赛，评比优胜组。5.读着读着，你发觉了什么？二、识字。1视察黑板上的字，仔细拼读，你发觉了什么？“请”、“请”、“晴”、“睛”、“情”、五字中“请”、“清”、“情”、“晴”的音节完全相同，只是声调不同。而“睛”与刚才四字的韵母相同，但声母却不相同。2.找挚友。（同桌进行，老师读汉字字音，小挚友找出这些汉字，比比谁

23、找得又快又对。3.在刚才的识字过程中，你还有几位挚友忘了看，他们正翘着嘴巴不兴奋呢？4识记“眼”、“事”、“好”。5同桌沟通，熟读它们。三、扩词。1.把生字找挚友。2.学生试着给“请”、“清”“情”“晴”找挚友。3.请（请坐）睛（眼睛）情（事情）晴（晴朗）4学生读词。其次课时教学目标：1.学会书写8个生字。诵读韵文，培育语感。2.自主，合作，师生沟通。3.激发学生学习汉字的爱好。教学重点：会正确规范书写8个生字。教学难点：驾驭形声字的特点。利用形声字的特点识记字形。教学过程：一、开火车读生字。二、写字。1.我们已经驾驭了这些字的读音，现在进行顺练书写。2.指导写“请”、“清”、“情”、“晴”、

24、“睛”。它们的右边都是“青”字，只是左边不相同，即偏旁不同。特殊强调“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”，“晴朗”即有太阳，所以是“日”字旁，“眼睛”即目，所以是“目”字旁。3.同学们沟通其它记字行的方法。4.在这些字中，出现了几种新的部首。5.留意偏旁在田字格中所占的位置。6.回忆以前所学的字，看看有哪些字中含有这些偏旁。7.学生描红、体会。8.书写竞赛，以小组为单位，规范地写出本课生字。三、读文。1.请小挚友读儿歌。读完后，思索：从课文中你知道了什么？2.假如你是一只青蛙，你想对人类说些什么？3.才艺展示。请同学们用舞蹈的形式表演出青蛙和人类的对话。识字教学设计8教学目标：1、正确认读本课生

25、字新词，运用字理学会“水、山、火”三个生字，初步感知汉字表意的特点，激发学生的识字爱好。2、仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。3、有感情地朗读韵文，感受公园美景、体会游玩之乐。教学重、难点：识字写字，感情朗读。教具打算：词语卡片、教学挂图，实物投影等。教学过程：第一课时一、创设情境，激发爱好。小挚友，你们去过公园玩吗？今日老师就带你们去公园玩一玩，好吗？二、指导看图，学习韵文。1、（出示插图）图上画的是什么地方？（公园）公园里有什么？（指名说）这就是今日我们要学习的识字3。2、揭示课题。3、请小挚友打开课本，自由读课文。（要求：读准字音，遇到不会读的字可以问老师、同学或把字

26、音多读几遍，并用笔把生字圈出来。）三、逐行指导朗读。（一）指导读“公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔”。1、小挚友，刚才你们读了韵文，知道公园里有什么景物吗？（依据学生所说相机贴出带拼音的词语卡片：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔）学生借助拼音自由读黑板上的词语。（要求读准字音）检查初读状况。（指名读）学生评议。师正音。（留意读准翘舌音：树、水，读准后鼻音：红、公，还要把第三声读到位：流水、宝塔）。开火车读，学生齐读。2、小挚友，你们觉得公园美吗？用自己的话说说感受。（如：公园里有许多绿的树、红红的花遍地都是，小河上有一座弯弯的小桥，清清的水静静地流着，山峰上还有一座高高的宝塔）我们读的时候

27、要读出美的感情。怎样才能读出美感呢？（老师是这样边读边想公园里的美景；由词语想到了图画，又由图画想到了一个个词是怎样写的。）师范读。学生自由读，边读边想象，要求读出美感。指名读，评读。男、女竞读。齐读词语，巩固读音。（二）指导读“转椅、火车、滑梯、荡船、木马”。它们是（相机贴出卡片：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）这些词语你们能读好它们吗？同桌互读，要求读准字音。（留意：一个读，一个听）指名读，学生评议，师正音。齐读。2、小挚友，公园里好玩吗？玩得兴奋吗？我们读的时候要读出怎样的心情？（要求学生边读边想象游玩时兴奋的心情，似乎在脑子里放动画片一样）。师范读。生齐读。3、今日，我们来到了公园

28、，望见公园里很多漂亮的景物，还有很多的小挚友玩的游乐项目，谁有本事把它们都读出来呢？学生自由练读。小组练读，四人为一小组，选择自己喜爱的方式读。留意读准字音，读出美感和兴奋的心情。小组里可以开火车读，可以齐读，也可以一个读，三个听，把词串读顺。a、指名汇报，适时激励，奖红五星。b、小组竞读。c、指名押韵。4、去掉拼音读词语。5、配乐读词串，感受公园美，游玩之乐。四、贴图，进一步建立图文联系。小挚友，这些词语，你们都相识了，现在请小挚友给公园里的景物贴图片，你喜爱贴哪个词，贴好词的小挚友当小老师教读两遍。五、散发思维，绽开想象。小挚友，爸爸妈妈带你去过公园玩吗？在课前能找到有关公园的图片吗？拿到

29、课堂上沟通。小组沟通课前收集有关公园的图片，向同学介绍。指名上讲台介绍图片并依据图片想象说话。师激励（奖才智星）六、运用字理，学习生字。刚才，小挚友都已经学会了12个词语，里面有几个要求驾驭的生字，它们是“水、火、山、木、马”。1、学生齐读5个生字。2、学习“水”字。指名读“水”字，相机正音。析解字理：出示流淌的水波图，让学生细致视察，你发觉了什么？（指名说）现在你们看到的这个“ ”字是古汉字，变更方向就成了“ ”，古汉字经过几千年的演化到现在已经发生了很大的改变。今日我们学习的“水”字的“亅”是由较长的水波演化而来的，左右两边的“ ”是由两处较短的水波演化来的。指导书写：“水”字的书写规则是

30、先中间后两边，“亅”长长的，写在竖中线上，“ ”是一笔写成，写在竖中线的左边，“ ”写在竖中线的右边，分两笔写成。（提示学生写字时要留意“三个一”：一拳一尺和一寸）学生描红。3、学习“火”字。出示火焰图 让学生视察，引导学生去发觉，让学生懂得“火”字像两根火柴燃烧起来的火焰形，“丷”像火心旁边的火，中间的“丿”像火心和柴，“ ”像另一根火柴，火心最高，所以，“丿”要比“丷”高。指导书写。学生描红。4、学习“山”字。让学生运用上面的学习方法自学“山”字，让他们发觉“山”像高高的山峰 ，中间的“丨”像高高的山，“凵”像两边矮一点的山峰。指导书写：先中间后两边。5、展示学生描红作业并评价。七、巩固练

31、习。1、画字：请小挚友用笔画诞生字所表示的含义。如“山”就画几座高高的山峰；“水”就画流淌的水波；“火”就画两根柴燃烧的火焰形。（你想画哪个字就画哪个字。）2、向同学展示画，介绍画。识字教学设计9识字1。1、熟读生字词并正确拼法。2、正确、流畅地朗读课文。第一课时一、导入1、歌曲春天在哪里2、我们一起到校内里去找春天，你找到了什么?(依据学生回答相机打出词语)突出下列词语的教学：春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样的?(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?是什么颜色?布谷“布谷”是什么样的，你见过吗?我们起

32、来听听它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样分辨它们的?二、借助拼音，读准字音请同学们打开书，借助拼音读课文。留意看清音节，读准字重点指导：“春、树”翘舌音，“草”平舌音，“柳、梨”边旨.“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。三、图文结合，巩固词义1.采纳贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后，再领着学生读一读。2.读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。四、感情朗读，练习背诵1.按要求归类读。2.感情朗读，边读边想象春天生气勃勃的景象。3.背诵韵文，边背边想象。其

33、次课时一、检查复习，巩固旧知1、认读生字、词语卡片。2.用“春、草、芽、布”口头扩词。3.朗读、背诵韵文。二、学习笔顺，指导描红1.学习新偏旁。“日”、“木”、“草”，书空笔顺，找出带有这3个偏旁的字读读，知道含有“草”字头的字一般多与花草植物有关，含有“木”的字一2.老师重点点拨并范写“春、芽、谷、桃”。3.学生在习字册上描红、仿影、临写生字。播放轻音乐。四、课堂检测效果，训练表达1.“开火车”读生字。2.看拼音贴字。3.听写生字及词语。4.指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)识字教学设计10一、导入课文1、播放大中国小挚友，上课之前，老师先给大家播放一首歌曲，你们可得听细致

34、了！ 里面唱的是什么呢？（我们都有一个家，名字叫中国）以歌曲大中国导入2、出示地图、依次呈现四幅画面瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的家很大也很美，北有黄沙漫天的塞北（出示词卡，指名读，贴词卡），东有碧波荡漾的江南，南有骄阳似火的海岛，西有冰天雪地的高原。3、今日这节课，老师就带小挚友到祖国的这四个地方去走一走，看一看，玩一玩，信任你们肯定会有很大的收获！设计情境，让学生乘上小火车，分别巡游祖国的北、东、南、西部，从而绽开教学二、读好课文过渡：瞧，小火车开来了，我们赶快背上行李包，乘上小火车，踏上我们的旅途吧！（播放火车“喀嚓喀嚓”声）咦，火车先将我们带到了哪里呢？1、学习“骏马 秋风 塞北

35、”（1）出示塞北图，你知道塞北是哪里吗？（长城以北，包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方）（2）你怎么知道这是在塞北呢？（因为有很多匹马儿）你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊美、跑得快）对，像这样跑得快的好马就是骏马（出示词卡），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？动用视觉感受骏马的强壮、神气、跑得快，进而读好词语（3）骏马喜爱在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的宽阔，而且还因为有凉快的秋风迎面吹来！（出示秋风）假如你就是那只骏马，迎着瑟瑟的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？动用触觉感受秋风的凉快满意，进而读好词语（4）小挚友想不想跨上骏马，迎着瑟瑟秋风，奔

36、驰在塞北草原上？先读好这个词串。自由练习。谁想试一试？让我们扬起马鞭，一起奔驰在塞北草原上！（齐读）由读好词，到读好词串（5）小挚友，看看图，再看看黑板，现在，你能用上这三个词语说上一两句话吗？说得好，老师帮你“出版”！注意想象，激励学生进行说话练习，不少学生能说出“骏马迎着秋风在一望无际的塞北草原上奔驰！”2、学习“杏花 春雨 江南”过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）领会了塞北风光，火车又会将我们带到哪里呢？（1）出示图片，对，来到了我们漂亮的江南。能说上一两句吗？再次进行说话练习相机出示“杏花”（粉红粉红的杏花开了，多么娇艳！你能美美地读好这个词语吗？）出示“春雨”（绵绵的春雨滴在身上，又是

37、什么感觉啊？）动用视觉、触觉感受杏花的漂亮与春雨的凉飕飕（2）粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南漂亮的春天。喜爱江南吗？瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来观赏一下。（播放flash）小挚友跟着读一读！拓展学问面，领会祖国宝贵的文化宝藏唐诗你还知道哪些关于江南的古诗？（3）江南美如画，令多数诗人竞折腰！小挚友，让我们学一学诗人的样子来赞一赞这空灵秀美的江南！（练一练，读好这个词串指名读老师发觉，女同学读这个词串读得特殊有味道，女同学一起来读男同学可不要输给女同学啊）采纳多种方式指导朗读3、学习“椰树 骄阳 海岛”过渡：（播放火

38、车“喀嚓喀嚓”声）走过了半个中国，下一站，我们将来到骄阳似火的海岛！（1）海岛就是指海南岛，你对它了解多少呢？能给大家介绍一下吗？沟通查询到的资料，拓展学问面（2）现在，我们就去领会一下海岛风光。（播放海岛风光）利用音乐、图片，帮助学生理解“椰树”、“骄阳”，了解海岛的风土人情哎呀，老师发觉，小挚友去了次海南岛，怎么小脸都变黑了呀？这是怎么回事啊？课文中就有个词说明太阳好厉害，是？（出示骄阳）你能读出太阳的厉害吗？（指名读小组赛读）（3）一组比一组厉害！虽然海岛骄阳似火，可是这儿却有一种植物它不怕热，你们知道是什么吗？（出示椰树及椰果图）你们觉得这椰树怎么样？你了解它吗？椰树长的很高大，郁郁苍

39、苍，假如你去采一个椰果，把它剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好极了！看，不少小挚友都要流口水了，看来你们的心已经被椰树深深吸引了，谁来读好这个词语？（4）想在海岛上听听浪涛拍岸的声响吗？想爬上高大的椰树去采摘椰果吗？试着读好这个词串。指名读喜爱海南岛的小挚友站起来一起读！4、学习“牦牛 冰雪 高原”过渡：（播放飞机起飞的声音）小挚友，祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们乘上飞机，俯瞰高原！（1）出示高原风光图片，播放青藏高原利用音乐、图片感受高原的特征小挚友，看看图，听听歌，你有什么感受，可以静静和同桌沟通一下。（2）大堂沟通相机出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆

40、盖，好冷啊，谁来读好这个词语？）相机出示“牦牛”（你了解牦牛吗？它的毛长长的，黑黑的，可以做绳索，做帐篷，它是人们耕地运输的好帮手，被誉为“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一点也不怕冷，真了不得！我们一起来夸夸它！（3）走进冰雪覆盖的高原，我们相识了不怕寒冷的牦牛，让我们带着由衷的钦佩来读好这个词串！三、朗读总结，拓展延长1、刚才，咱们来到了祖国各地，观赏到了各地的美景。咱们迎着瑟瑟秋风，来到宽阔的塞北草原骏马 秋风 塞北；咱们沐浴着蒙蒙春雨，闲逛漂亮的江南杏花 春雨 江南；让咱们再去炎炎夏日下的海岛椰树 骄阳 海岛；咱们再登上冰雪覆盖的高原牦牛 冰雪 高原。2、是啊，无论是塞北、江南，还是

41、海岛、高原，都是我们祖国的一部分，它们都有一个共同的家（板画地图）！那就是中国！再次强调“不论是塞北、江南，还是海岛、高原，他们都有一个共同的名字，那就是中国！”，与开头的的歌曲大中国首尾呼应，在学生洪亮的“中国”声中，一股骄傲感油然而生，爱国主义情感得到升华，本堂课的情意目标也随即完成3、喜爱这篇课文吗？那么用你喜爱的方式读读这篇课文吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作来读，先打算一下。敬重学生主体地位，注意特性化阅读指名读都这么喜爱，那就一起来吧！4、看你们读的这么好，信任这次旅行大家肯定玩的很快乐！现在，让我们再乘上时空飞船，来到2008年的北京，有一批外国挚友观看了奥运，想巡

42、游一下咱们祖国，作为中国的小主子，你打算举荐他去哪个地方呢？为什么？请你任选课文中的三个词语来说上一两句！5、沟通听了你们的介绍，信任外国挚友肯定恨不得立刻飞到那些地方去！前面多次说话练习，为这一环节做好铺垫，所以学生说的.比较精彩，如：外国的挚友们，请到中国的塞北来，在一望无际的塞北草原上，有一匹匹骏马迎着瑟瑟的秋风在飞速地奔跑！外国的挚友们，请到中国的江南来，粉红的杏花露出了笑脸，特别娇艳，有时天空还会下起春雨，滴在身上凉飕飕的，那种感觉可好了！外国的挚友们，请到中国的海岛来，虽然那儿骄阳似火，但你可以在茂密的椰树下乘凉，假如你渴了，可以爬上椰树采椰果解渴，假如你热了，可以去大海里游泳，假如你感到无聊了，可以去海滩上拾贝壳，可以骑在非洲象上拍照！外国的挚友们，请到中国的高原来，虽然那儿冰雪覆盖，但牦牛可以背着你观赏景色，你还可以登上喜马拉雅山！缺憾的是，外出上课时，由于时间关系，把这一环节作为课外作业，未能成为这堂课的点睛之笔，原来应有的