一年级《一次比一次有进步》教学设计最新.docx

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1、一年级一次比一次有进步教学设计一年级一次比一次有进步教学设计1学习目标1、相识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有仔细细致的视察，才能了解事物的特征。教学用具多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰教学设计第一课时（一）复习创设情境，引入新课师：昨天，老师和你们一起交了几位动物挚友，你们还记得他们是谁吗?师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了挚友。师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本事，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”！这些位妈妈可真是专心良苦啊

2、！师：今日老师又相识了一位好妈妈，你们想相识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？师：下面我们就一起来学习第15课一次比一次进步到这篇课文中去相识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？板书：一次比一次进步学生齐读课题（二）观看图画，相识人物，了解课文内容1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）2、相识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。4、师：老师告知你们他们在说关于两种蔬菜的事情？（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发觉他们身上的不同）5、师：那原委是怎么回事呢？（三）

3、初读课文、学生轻声读课文，读准字音，把不相识的字用自己喜爱的符号标出来、读课文，并标好自然段（四）再读课文，识记生字1、听读课文，识字(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺(2) 齐读生字2、出现全部生字（带拼音）把不相识的字读出来，不相识的字再去看拼音读。开火车读。3、小组合作读课文，读中巩固识字4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个西你有好方法记住他？（五）细读课文，理解课文、学习第一自然段（1）学生自由读（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）（2）探讨：课文的第一自然段

4、为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？、学习其次自然段（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？（2）师范读，听老师读，思索：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话说明“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（4）学生理解后，启发用“什么”造句？（5）小燕子去了，他发觉“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）（6）师：小燕子发觉的这点不同你发觉了吗？（六）小结这节课我们的收获可真不少啊，我们相识了这么多的的生字挚友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发觉了“

5、冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发觉他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？其次课时一、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发觉了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必需把它身边的生字挚友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）二、讲授新课、学习第三自然段（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发觉了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖） 读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激

6、励（3） 小燕子又一次去了，这次回来他又发觉了什么不同?这次发觉的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发觉的不同，初步体会燕子的进步、学习第4自然段师：当燕子妈妈听到小燕子又发觉了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？师：可是燕子妈妈觉得的小燕子视察的还是不够，于是让他“细致”的视察。这次小燕子又能发觉什么呢？（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）师：这一次小燕子又发觉了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和

7、以前的还一样吗？师：小燕子为什么能发觉冬瓜和茄子这么大的不同呢？师：由于小燕子的“细致”视察使他发觉了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“细致”的意思指导学生用“细致”造句三、分角色朗读课文，扩展表演、同桌之间互读、组内读、小组之间比一比看谁读的好同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。四、指导写字、学生细致的视察，发觉问题，让学生感受一次比一次进步学生没有发觉的问题赐予指导：（1）“会”要先写里面的小口，后关门。（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）“是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心五、扩展活动、完成课后“说说，读读

8、”、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生细致视察发觉他们的特点，找出不足。板书设计：一次比一次有进步冬瓜 茄子第一次 大 小 说得好小燕子 其次次 绿 紫 很 好第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步一年级一次比一次有进步教学设计2教学目标：1、巩固13个生字，并能用于拓展性阅读。2、会写“回、片、皮”3个生字，相识新笔画“乛”。3、有感情地朗读课文。在学习中体会“只有仔细细致地视察，才能了解事物的特征”。教学重点：有感情地朗读课文。在学习中体会“只有仔细细致地视察，才能了解事物的特征”。教学难点：有感情地朗读课文。在学习中体会“只有仔细细致地视察，才能了解事物的特征”。课前打算：各种蔬菜状生

9、字卡片；多媒体课件教学过程：一、复习巩固生字词1、做“送蔬菜”嬉戏，复习生字。小挚友，老师和小燕子、燕子妈妈通过电话，告知它们我们读了它们的故事。大家都很喜爱可爱的小燕子。小燕子知道后可兴奋了。它托人捎来了菜园里刚收来的簇新蔬菜送给大家。 （在黑板上贴出蔬菜生字卡片）小燕子说，每样蔬菜上都藏了一个生字，哪个小挚友看得最仔细，记得最清晰，读得最正确，它就先把蔬菜送给谁。2、复习词语（出示）指名、开火车、齐读词语。3、换环境识字。我们给生字娃娃搬个家，看你还认不相识它。（出示由生字编成的阅读材料。）二、朗读感悟拇指姑娘向燕子告辞，我们却要回到课文，再次去看看燕子妈妈和小燕子。（一）提出问题：燕子妈

10、妈几次叫小燕子去菜园？小燕子都有什么发觉？请小挚友们自由读课文，用不同的记号标出有关的句子。（二）学习第一次对话1、第一次，燕子妈妈是怎么说的？（课件出示燕子妈妈的话）指导朗读，说话时看法亲切，语速较慢，要读出启发、激励的语气。2、小燕子有什么发觉呢？朗读指导：语速稍快，读出它有新的发觉后的兴奋、兴奋的心情。（在指导朗读时，可抓住提示语中表示心情、动作的词语和话尾的“！”和“？”，帮助学生体会说话者的心情、语气，通过听录音、老师范读、分角色读、齐读等多种形式进行朗读实践。）（三）生以小组为单位自主学习其次、三次对话，用自己喜爱的方式汇报。师：真能干！听你们朗读，老师好象望见了燕子妈妈和小燕子，

11、燕子妈妈在耐性、亲切地启发小燕子；小燕子发觉冬瓜和茄子的不同特点是那么快乐。我信任你们肯定可以自己读好其次和第三次对话。怎么样，敢不敢试试？1、生小组合作，自主学习。（出示自学提示）： a、先自己动脑筋读读练练；再小组合作，读给其他同学听听，也可以当小老师教别人读。b、用自己喜爱的方式汇报，派代表读、小组成员分角色读、表演读、齐读都可以。2、汇报沟通，刚好点拨。2、(其次次对话:“再”、“还有”“紫”、“绿”强调，可读重音；第三次对话：强调“细致”，抓住“点点头”、“兴奋”感受说话者的心情，指名读、分角色读、表演读。）（四）提炼中心1、感悟“细致视察”你们再去读读小燕子的话，你觉得它每一次的发

12、觉有什么不同？（通过朗读，引导学生悟出小燕子视察得一次比一次细致、仔细，才有更多的发觉。）2、表扬“细致视察”指导读燕子妈妈夸奖小燕子的话，读出赞扬的语气。3、实践“细致视察”小挚友，除了小燕子发觉的冬瓜和茄子的三个不同特点之外，你还发觉它有什么不一样？引导学生学习第一自然段，找到另一个不同之处（躺、挂），同时表扬学生视察得一次比一次有进步，有了新的发觉。（五）用自己的话说说冬瓜和茄子的不同。（出示）激励学生用不同的方式表达，；接触“对比”这一说明方法。三、写字指导刚才老师看到了小挚友们精彩的表现，希望大家学写汉字也能这么棒。看谁视察得最细致，写得最美丽。（出示）1、细致视察动画演示笔顺，学习

13、新笔画“乛”。2、生在田字格中描一描，找到关键笔画。3、老师范写，告知如何把字写得工整、美观；生练写。四、指导完成课后练习“读读说说”。五、布置作业课外收集蔬菜、水果或它们的图片，从形态、大小、颜色、味道等方面说说它的特点；也可选择两种蔬菜或水果，说说它们有哪些不同。一年级一次比一次有进步教学设计3一次比一次有进步是人教版一年级上册课文第15课。课文采纳童话故事的形式，带领我们相识了一只特别可爱而且好学的小燕子，在妈妈的耐性的启发下，通过一次比一次仔细地视察弄清晰了冬瓜和茄子的区分。课文简练的语言，浅显的内容使得“只有仔细细致的视察，才能了解事物的特点”的道理一目了然。1、相识13个生字，会写

14、3个字，相识一个笔画（写出这个笔画）。2、正确流畅地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有仔细细致的视察，才能了解事物的特征。4、培育自主学习，合作学习的意识和实力。 生字词卡片、教学课件2课时第一课时一、激发爱好，导入新课1、课件播放小燕子音乐（让学生仔细听，沟通感受，说说自己了解的小燕子）。2、激情导入，板书课题。朗读课题，相机相识生字“次”。二、听读故事，学习生词1、听读课文（播放课件）一边听，一边用自己喜爱的符号标诞生词。2、学生汇报（学生每汇报一个就出示一个生词卡片，刚好激励表扬学生）。3、多媒体出示生词，学生开火车认读。4、认生词竞赛（激励学生一次比一次有进步）。5、多媒体出示不带拼

15、音的生字，引导学生想方法记住生字。6、学生沟通记住生字的方法。7、各小组汇报沟通（让学生相互激励“你一次比一次有进步”）。三、初读课文，了解内容1、用自己喜爱的方式读课文，找出燕子妈妈和小燕子说的话（用不同符号标出来）。2、学生汇报自己找到的结果，老师相机课件出示相应语句。a、对于燕子妈妈说的话，引导学生懂得妈妈的耐性、对小燕子的激励与疼爱。从而在朗读时读出感情。b、对于小燕子的话，运用多媒体一步一步出示每一次发觉的不同。引导学生明白“一次比一次有进步”。让学生朗读时读出小燕子的可爱。3、分角色朗读：师生共同练习对话，老师当燕子妈妈，学生当小燕子。四、课堂小结 其次课时一、激趣导入二、再读课文

16、，巩固生字1、指名读课文，要求其他学生仔细听。2、猜字嬉戏（把生字卡片分发给不同的学生，另外的同学依据拿到卡片同学的提示猜字）。3、多媒体出示4个要求会写的生字，引导学生视察。4、师提示笔顺和位置，范写。生描红，练写。5、组词竞赛。三、三读课文，理解感悟1再次听读课文（课件播放），指导有感情地朗读课文。2、品读课文（课件出示要求）：小燕子几次去了菜园？每次看到了什么？3、沟通汇报（引导学生懂得：小燕子一次比一次进步既是妈妈的激励结果，又有小燕子自己细致，仔细的视察的结果）。4、思索：燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”？引导学生通过小燕子三次视察的不同结果理解。四、视察训练 拓展思维课件出示不同水果图片，引导学生视察，说说它们的不同。五、读读说说 积累词语多媒体出示课后“读读说说”中的词语。引导学生说出更多类似的词语。六、课外拓展 布置作业收集水果、蔬菜卡片跟爸爸妈妈说说他们的不同。 15.一次比一次进步（冬瓜图片） 大 绿 皮上有细毛进步（茄子图片） 小 紫 柄上有小刺