一年级数学上册《6和7的认识》教学设计精编.docx

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1、一年级数学上册6和7的认识教学设计一年级数学上册6和7的相识教学设计11.数学课程标准提出，让人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学。本节内容是学生在学习了0至5的相识及加减法的基础上进行教学的，学生对这部分学问的学习已经有了肯定的阅历。本节课的学习，为学生为下节课的6、7的加减法的教学和学习打好基础，也让学生体会数学学问来源于生活应用于生活的基本理论。2.本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学学问同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发觉数学问题、解决问题，从而发展解决简洁实际问题的实力。学情分析本节是在学生刚从幼儿园进入小学阶段才一个多月进行的学问教学，这时的学生对学习

2、生活充溢簇新、新奇。 学生在这部分学问在生活实践和幼儿园已经有了接触，但是学生之间存在着很大的差异由于学生年龄小，独立思索、主动参加学习活动，敢于发表自己的观点，仔细倾听老师、同伴以及与同伴合作沟通这些学习常规、学习习惯还没有养成。 由于年龄特点，上课好动，留意力不集中，虽然在幼儿园和平常的生活中有了肯定的相识，但是在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在着很大的差异。教学目标1、通过数一数、说一说能娴熟地数出6和7这两个数，会用6、7两个数表示物体的个数。2、通过运用计数器、点子图、数金鱼，会比较6、7的大小，会描述事物的依次和位置。3、通过写一写，会规范书写6和7。教学重点和难点教学重点：

3、 培育数感，建立6、7的概念。会读、写6和7。教学难点： 6、7的基数和序数的含义。教学环节老师活动预设学生行为设计意图一、情境引入师：小挚友们，今日我们班来了这么多的老师，有许多我们以前学过的数字宝宝也想来跟大家见个面，大家欢迎他们吗？（用提问的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1后边的数是谁？2前边的数是谁？表示没有的数谁？4的相邻数是谁？两个两个数2下来数谁？师：这些数字宝宝来的太急了，都没有根据依次走，大家能不能给他们排排队啊？据老师的提问分别说出各个数。学生给数排队，可以根据从小到大的依次，也可以根据从大到小的依次，排好后，请同学们说说你是根据什么依次排的，然后再读一读。复习旧知

4、，为学习新知打下基础。依据学生的年龄特点，用提问方式，学把数字拟人化，学生有爱好。复习数序，并从大到小、从小到大读一读。二、导入新课边出示主题图边提问：还有两个数字宝宝望见大家都来了，也争着抢着来跟大家见面，他们早就藏在我们的这幅图里了，请大家找找图上哪些物品可以用他们来表示。学生在教学图中找今日学习的数字宝宝。创设情境引起学生的学生爱好。三、探究新知（一）教学数数。1.引导学生自学第42页的主题图。自学提示：图中的小挚友在做什么？他们是怎么做的？你是怎样数教室里的人数的?还可以怎样数?数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?谁会从1数到7，从7数到1?2.小结：小挚友，我们要做

5、一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗?我们刚才按依次数数的。在数数中我们发觉：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。（一）自学教材42页的主题图。1.看图，汇报结果。2.自由回答。3.先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。4.同桌相互从1数到7。给出自学提示，让学生自己获得信息，培育其自学实力。（二）教学认数1.学生自学42页的点子图，数数有多少个？2.用6跟小棒摆六边形谁能象老师这样用7跟小棒摆一个自己喜爱的图形？（二）学生自主数，汇报结果。1.分别摆6个圆片，摆7个三角片，并数一数。2.用7根小棒摆一摆，摆出自己喜爱的图形。通过

6、活动培育学生的动手实力、合作精神和创新意识。用小棒摆出你喜爱的图形，培育学生思维空间并加深6和7的相识。(三)教学数序1.(用计数器)先拨1个珠子。2.(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7应当写在什么地方?3.谁能从1正数到7，从7倒数到1?齐数1、2、3、4、5。填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。指名数，拍手数。学生自己发觉7的依次，培育学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的爱好。(四)比较大小的教学1.出示点子图，学生先数5个，然后你有什么方法知道后边的两幅点子图分别是多少？2.师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?3.板书：56 6

7、7。5比6小，6比7小。填符号：56 67。设计说明：学生操作，自己总结谁比谁大，谁比谁小，培育学生勤于思索的实力。(五)教学序数1.从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)2.讲小猫钓鱼的故事，小猫听了妈妈的话，掉到了一天大鱼后，做事就更仔细了，在一个风和日丽的星期天，小猫和他的伙伴相约到小河边进行钓鱼竞赛。有些小猫很仔细，有的小猫就一会玩玩这，一会玩玩那那大家想知道他们钓鱼的结果吗？3.今日的钓鱼竞赛谁是冠军，谁是最终一名？4.左数第6瓶有条鱼，有6条鱼的是第瓶，第7瓶有条鱼。5.谁能象老师这样提问？请7名学生到前面，回答老师的提问。听故事，培育学生做事情一心一意的习惯

8、。汇报视察结果。学生自己提出问题，找同学回答。以故事的形式教学本课的教学难点，引起学生的留意。培育学生提出问题解决问题的实力。（六）教学写数6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)学生写在书上。四、巩固测评独立完成下面的练习：1.练习七第1至2题。2.完成练习七第三题。重点指导分清右边6只熊猫表示的是有6只，左边第7只熊猫是1只。根据老师的要求独立完成练习，集体评议，全班订正在独立完成练习的过程中了解学问的驾驭状况。五、全文总结今日咱们学习了6和7的相识，其实在我们的生活中，用6，7表示的物体个数的例子特殊多，下课后我们就去学校里找一找，但是马虎的小挚友可看不到它！下课后学生去学校操

9、场上找用6和7表示物体的个数。把课堂延长到课外，并培育学生仔细细心视察的习惯。一年级数学上册6和7的相识教学设计2教学目标：1使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教化，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。3通过学生视察、操作、表述，培育学生的视察实力、动手操作实力、语言表达实力，培育学生初步的数学沟通意识。教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具打算：图片、教学课件学具打算：学具袋、小棒若干、图片

10、若干、数学卡片教学过程：一 新课导入1同学们，今日老师带来了一首好玩的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。2同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧， 有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今日我们就来相识6和7。设计说明：学生在儿歌嬉戏中体会数的意义，调动学生的学习爱好，为下面内容的学习起铺垫作用。二创设情景，探究新知（一） 相识数字6、7及书写1创设情境，学习数

11、数和认数。(课件出示课本主题图)2同学们,知道小松鼠要来，我们的小挚友可兴奋了，他们抓紧起先打扫教室。（1）请你细致视察图中都有什么？数一数有多少。（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数。（5）师小结。结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小挚友、6张学生桌。7可以表示7个人，七把椅子。（师：老师也收集了一些有关6和7的学问，请大家观赏：（1）长方体和正方体都有6个面。（2）一星期有天 （3）彩虹有7种颜色 （4） 北斗星（5）有种虫子叫星瓢虫3、

12、 动手操作师：我们已经会读会6和7了，下面我们要用小棒来摆喜爱的图形。听好要求：数出6根小棒，说说你是怎么数的？（1根1根数；2根2根；3根3根）数后摆一个喜爱的图形，并沟通汇报：（汇报时用：我用6跟小棒摆了）(让学生观赏三幅图： )师：刚才小挚友数了6根小棒，再添一根是几根？用7根小棒摆喜爱的图形？4、书写：原来6和7有这么大的本事呀，那我们一起来视察一下6像什么？指导书写：6是一笔写成的，留意6的肚子是鼓鼓的，不要让它饿着哦。7像什么？起笔和日字格的上线起平，在右上角往下，在日字格的下线中点部分收笔。你们觉得6像什么？（口哨）7像什么？（镰刀）师在黑板示范师：数字是写在日字格还是田字格？生

13、：日字格师：金手指亮出来，写6师：6像口哨喊口令生：齐跟读师：金手指亮出来，写7师：7像小刀削铅笔生：学生在书上描一描，写一写。设计意图：结合实际生活，引出对6、7的相识，既能提高学生学习的主动性，还使学生明白了数学在生活中是到处有的，只要仔细视察，就能发觉。（二） 6、7的数序和比较6、7大小教学.1.教学数序。出示计数器：课件拨颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是添上是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（颗）也就是添上几是？提问：添上是几？添上是几？去掉是几？去掉是几？a.小松鼠看到我们小挚友这么能干可兴奋了，蹦啊跳啊，这一跳，可把依次给跳乱了，你能帮它们重新排队吗？b.屏幕出示七只编号

14、的小松鼠。并且说说你是根据什么依次排的？2. 小挚友帮小松鼠们解决了一个大难题，因此它们想送给大家一把尺子。但是路上不当心把尺子弄断了，而且有三个数也看不清了，怎么办呢？你能帮它们吗？(1) 出示缺数字的断尺，填上空缺的2、6、7。(2) 依据尺子老师提问：这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？小挚友真棒！刚才我们数了小矮人松鼠，又找了教室里的6和7，接着我们一起来数数算珠吧！师带数1，2，3，4，5，这里有5颗珠子。师：5颗珠子再加1颗是几？你们能不能一齐完整地回答呢？学生齐答：5加1

15、是6师：6颗珠子再加1颗是几？请全班同学一齐完整地回答？学生齐答：6加1是7开火车的活动：从小到大，（0到7）从大到小，（7到0）师：小小火车开起来，一开开到你家来。拍手活动：请你拍的次数比我多1师拍5次生拍6次师拍6次生拍7次请你拍的次数比我多2师拍4次，生拍6次师拍5次，生拍7次3. 比较5、6、7的大小出示点子图（课件出示）（1）这三幅点子图分别用什么数字表示？你运用什么方法数出图中的点数的？（2）从这三个数中随意选出两个数比较它们的大小，用连接起来。要求每个学生独立思索记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）要求学生写在练习本上，提示学生书写要整齐、美观小组作汇报（3）表扬写得最完整的小组设计意图：这一部分是本节课的重、难点，假如只是通过老师的讲解，学生是难以驾驭和理解的，所以此处让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7数的意义的理解。三 课堂小结小挚友，这节课你学了些什么学问？你对自己这节课的表现满足吗？数学乐园里还有很多好玩的学问等着我们一起去找寻呢！