评好课读书心得体会范文.docx

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1、评好课读书心得体会评好课读书心得体会1评好课，从我个人的阅历体会来说，我觉得比备课、上课更难一些。备课、上课是我们每位老师的必修课，几乎是每天要面对的事情，而评课对老师来说相对少一些，有些学科一学期、一年都没有评课的机会。我想，评课与听课是密不行分的，所以，要想评好课，就必需听好课；在听好了课的基础上，我们才能评好课。听课、评课是一个整体，结合接着教化学习的备好课和上好课的两轮培训，结合自己个人积累的一些阅历，我觉得评好课要做到：一查二听三看四记五想六说。一查：所谓查，就是在听课前查阅、查看与听课、评课内容相关的材料。如教材、课标、教参、课例等。听课前熟识所要听的内容，心里有打算，听课的时候会

2、更有针对性，评课的时候，心中更有底。二听：所谓听，就是仔细听课，用耳朵听老师说的，听学生说的，听其他老师评说的。仔细地听一节课是很累的，特殊是听一些不够精彩的课更累。但是，我觉得，只要仔细、细心地听，无论课的好坏，作为听课的人都会有收获。三看：所谓看，就是在听课的时候，眼睛不能闲着，视察课堂上发生的一切，特殊是一些小的细微环节，师生的表情、动作等等。四记：所谓记，就是记录课堂上看到的、听到的，记录评课时别人的评价，记录自己对课的想法。真是地记录课堂，真是地记录评课的过程，真是地记录自己的评价，这样的听课记录是我们老师们不行多得的一笔财宝，日积月累，对我们老师的成长会起到催化剂的作用。五想：所谓

3、想，就是思索，把听到的、看到的经过自己的大脑想一想；与所查的材料对比想一想。听课之前可以想，听课的过程中可以想，评课的时候可以想，听完课了还可以想。不断地琢磨，不断换角度思索，可以使我们评出的课更有深度。六说：所谓说，就是表达自己对课的评价。常常有老师怕说错，于是，只听不说成了许多老师的习惯。我想，听了课，只要有机会，就应当大胆地说出自己的想法，假如会上没有机会说，会后，同事之间还可以机型交换看法，这样才能不断提高自己评课的水平和实力。评好课读书心得体会2新课标试行以来，语文老师好像遗忘了自己在课堂上的任务，上课让学生画画的、唱歌的、跳舞的等等，美其名曰培育学生综合实力；课堂上不少老师不敢抓住

4、语言文字本身细细琢磨，却扣着精神一再做文章，惟恐被人指责自己跟不上课改的脚步。后来，吉春亚老师的莫种了别人的地，荒了自己的园一文发表，各大报刊纷纷转载，自此不少老师起先沉下心来思索，语文究竟要教什么？怎样教才是正确体会新课标的思想？曾几何时，追逐名师成了我们业务学习中的重头戏，可是却越学越失落，我们不少老师发觉自己既学不到王崧舟的大气和精致，“剑气合一”那是多少人梦寐以求却又求之不得的境界，又学不到窦桂梅的深邃和激情，主题教学终归本身就对老师有了更高的要求。我们在失落、在彷徨的时候，也会问：“语文究竟要教什么？怎样的一堂课在算得上好课？”听王荣生老师评课是我众多藏书中的一本，所不同的是它是我们

5、塘下教研组的学习资料。本人水平有限经过几次断断续续的努力，最终将它啃下了，虽然没有如醍醐灌顶的感觉，但是我知道在不知不觉地阅读的过程中我已经汲取了许多。我敬佩王老师通过对中外语文教材的比较探讨，鉴别出语文教材选文的四种类型，或者说选文的四种功能，即“定篇”、“样本”、“例文”和“用件”。“定篇”是使学生透彻地领悟选问本身，理解和观赏经典名篇的思想和艺术；“样本”是解决学生在阅读这类文本时所发生的困难或问题，在对选问的感受和理解过程中使学生体验到应当问样阅读、怎样写作；“例文”是以选问的某个点或某个侧面为例，使学生透彻地学习语文学问，包括诗和文以及如何读写的事实、原理、技能、方法、策略、看法等，

6、语文学问的学习形成或加深对选问这些点或侧面的理解感受；“用件”是利用选问所讲的东西或者从选问所讲的某一点动身，使学生从事相关的听说读写的活动。这是我在看王老师评窦桂梅老师晏子使楚所写的关于选文的定位，我在上多种不同类型的文章时也模模糊糊地觉得，教材好像可以处理成几种不同的类型，看了王老师写的这一段话最终茅塞顿开，原来教材就是可以分成这样的四类。上好课的第一步就是正确地处理教材，假如我们都能正确懂得每一篇文本的价值，这就大大提高了老师对教材的钻研实力。只要我们教者对教材的分类做到心中有数，那就可以有效地提高语文课堂的效率。上好课的第一步就是正确地处理教材，假如我们都能正确懂得每一篇文本的价值，这

7、就大大提高了老师对教材的钻研实力。文中让我敬佩的还有许多许多，这也使我确定以后在不同的时间再看看这本书，毕淑敏说她读人鱼公主是常读常新，我信任自己读这本书也是会随着我自己的教学积淀的逐增，从中得到的领悟会越来越多！我学习研读王老师怎样评课，目的当然是为了弄明白怎样才算是一堂好课。王老师主见教学内容与教学方法两方面，应当以教学内容为主导，因为有利于反映语文教学的实际状况，有利于更妥当地说明语文教学实践，在本书开篇王老师就提出了自己的“好课观”。他认为好课的最低标准是老师知道自己在教什么，较低标准是教学内容正确，较高标准是教学内容的现实化，志向标准是语文课程目标的有效达成。本人愚钝，看这一章节看得

8、兴致勃勃。以往我们看某些特级老师的设计，往往会注意他们是怎么设计的，可是当我看了王老师评支老师的只有一个地球后，懂得了什么东西是可以学的，什么东西却是不必学的。这一章节在整本书中起着画龙点睛的作用，它是我们看王老师评其他老师课例的指导思想，它让我们明白语文课堂应当立足于什么，语文课堂的本质是什么。我感慨本人不才，平常也喜爱看一点书，特级老师的教学设计类的书我也买了不少，但是却用处不大。有时候我也会借用一下某特级老师的设计，但是也感觉那些奇丽的花无法在我的课堂上绽放。我的特性特点、我学生的实际都和特级老师的大不相同。看了王老师的书后，我有点感慨，也更有点缺憾，看多本特级老师的教学设计也比不上看一本王老师的评课来得有价值，为什么直到现在我才懂得？