《颐和园》教案汇总.docx

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1、颐和园教案颐和园教案1教学目标1 相识本课的15个生字，学会其中的13个。2 有感情地朗读课文。3 了解颐和园漂亮的景色，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。4 学习课文写景状物的叙述依次以及抓住特点描写景物的表达方法。教学重点1 让学生了解颐和园的漂亮景观，感受古代劳动人民的才智和才能，激发民族骄傲感。2 学习本课根据阅读的依次记叙，抓住特点描写景物的表达方法。课时支配2课时。教学过程第一课时一、 导入新课。二、 整体感知课文内容。1 提出自学要求。（1） 自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2） 标诞生字在文中的位置，理解词语意思并想方法记住生字。（3） 在文中标出作者描写了颐和园的哪些

2、景点。2 检查自学状况。（1） 指名朗读课文。（2） 学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。（3） 汇报作者所描写的颐和园的景点。（4） 汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。3 指导小组合作学习。（1） 把课文其次至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么依次介绍颐和园的。（2） 仔细读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。（3） 将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。4 小组汇报学习状况。（1） 说说作者是按什么依次介绍颐和园的。（2） 作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？三、 学习第一自然段和最终自然段。1 读了课文，你觉得

3、颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？2 指导朗读，留意突出大和美。四、 总结。五、 要认的字，练习要写巩固的字。其次课时一、 复习，引入新课。二、 学习其次自然段。1 一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就呈现在我们眼前了。2 学生汇报。（1）长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的？（2）长廊还有什么特点？（3） 结合理解“神清气爽”。（4）指导朗读。三、 学习第三自然段。四、总结谈话：同学们，表现自己的时候到啦！现在，请你们用自己的声音把自己对颐和园美的体会、感悟和体验尽情表达出来，如何？信任你们肯定行，或许可能会赛过陈铎、赵忠祥和倪萍。有信念吗？1、选择方

4、式，自主打算。方式由学生自己确定：可随作者移步换景的线路，看图（或播放的课件）讲解；可只凭借文本，进行美读；也可改编内容，作有滋有味的介绍，等等。要求：可选一个景点，也可选一处景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（留意放一点美丽的音乐）2、尽情展示，共享欢乐。形式多样，不拘一格。老师留意提升式点拨、引学生推动式评价和激发学生竞争式展示。（如，谁还想诵读得更精彩？）颐和园教案2颐和园 人教版新教材 四年级 语文 第七册第五单元 第课（需两课时）。这篇课文描绘了北京颐和园的漂亮景观，全文层次清晰，首尾呼应，语言美丽生动，详细形象，到处都洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，根据巡游的依次记叙。

5、一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。教学这篇教材的目的，一是使学生了解颐和园的漂亮景色，进一步激发探究中国“世界遗产”的爱好，感受劳动人民的才智和才能；二是引导学生积累语言，学习根据巡游依次抓住景物特点写的写法。这篇课文语言生动美丽，形象详细，可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，进一步培育学生积累语言的爱好，进一步体会作者根据巡游依次抓住景物特点来写的写作方法。、识个生字，会写个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐隐约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。、感受颐和园漂亮的景色

6、和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的爱好。、学习按巡游依次抓住景色特点写的方法。、学生是学习和发展的主体，老师是活动的主动组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。、依据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获得基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教化融为一体。、重点：运用搜集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族骄傲感的教化。、难点：引导学生学习根据视察依次，抓住每处景物特点描写景物的写法。课时。第一课时一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家园林。它就是颐和园，那里有闻名的长廊、

7、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今日就让我们寻着作者的踪迹，一同来饱览颐和园的美景。老师板书课题：颐和园二、出示幻灯片相识颐和园的几个闻名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的相识。（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）三、学习生字新词 、自由朗读课文：将生字词和不懂的地方画出来。、出示生字卡认读：留意生字词易写错的地方。四、初读课文，理清文章条理、老师指导学法：默读课文，图文比照，初步了解课文大意和记叙的巡游依次，划分段落。、学生自学。五、检查沟通课文学习状况、指名读课文，正音。、检查沟通学生了解课文大意状况。、检查学生了解课文记

8、叙依次。 课文记叙的巡游依次是：长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。 从文中找出写巡游过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方法：进入、绕过、来到、走完、登上、下来。、划分段落，理清条理。六、课后作业、抄写生字新词。、组词：堤（ ） 阁（ ） 漆（ ） 昆（ ） 殿（ ） 爽（ ）提（ ） 各（ ） 膝（ ） 混（ ） 臀（ ） 大（ ）栽（ ） 堂（ ） 廊（ ）裁（ ） 党（ ） 郎（ ）载（ ） 赏（ ） 朗（ ）、练习朗读课文，背诵课文第、自然段。颐和园教案3教材分析：颐和园是一篇写景的游记。作者根据巡游的依次，用生动的语言、精确的词汇、恰当的比方，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景

9、色，字里行间流露出宠爱之情，是一篇培育学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培育学生的审美情趣，增加学生的民族骄傲感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性相识，不简单理解学情分析：学生对于游记感知不多，写作手法接触较少，应加以指导。教学目标：1、相识本课15个生字，学会其中的11个会写。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐隐约”等词语。2、理解课文内容，了解叙述的依次。3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的部分。4、了解祖国绚丽的文化，培

10、育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。5、学习课文写景状物的叙述依次以及抓住特点描写景物的表达方法。教学重点：1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作依次。2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。训练重点领悟并学习作者按巡游地点改变、抓住特点写景的方法。教学用具：多媒体课件第一课时一、提出学习目标1、导入新课(出示颐和园全景图)同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界著名的皇家园林，你们知道是哪里吗?老师板书课题并强调“颐”的笔顺。2、提出学习目标(1)、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。(2)、读课文，想想作者是按什么依次来写颐和园的?(3)、再读课文，小组自

11、己解决有关词语方面的问题。提出不懂的问题。(4)、能结合对课文的学习，展示自己的学习成果。二、展示学习成果学生自主学习，解决问题提出展示要求：1、小组内按学困生-中等生-优等生的依次进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。(一)基础学问展示(小组内)1、这节课，我学会的词语有：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐隐约”等词语。2、我会用“屹立”和“隐隐隐约”等词语各说一句话。3、我会流畅地朗读课文。4、我会解答(课后思索题、每课一练的题目)。5、我会思索(提出问题，特殊是有价值的问题)(1)、作者写了颐和园哪些地方的景色?(2)、作者是按什么依次来写颐和园的?(

12、3)、从课文中找出能够体现作者巡游依次的句子。体会它们在课文中的作用。6、老师小结：这些有价值的问题就是我们下一节课的学习目标。(设计意图：颐和园是个漂亮的大公园。颐和园景色美丽;颐和园很大，占地范围广。找出能够体现作者巡游依次的句子便于理解课文，体会它们在课文中的作用，观赏颐和园的漂亮景色。)(二)练习：1.组词。堤( )阁( )漆( )昆( )殿( )爽( )提( )各( )膝( )混( )臀( )大( )栽( )堂( )廊( )裁( )党( )郎( )载( )赏( )朗( )其次课时一、承接上课时，导入本节课学习目标。二、学文悟情展示(一)汇报沟通：1、生1：我从课文中找出能够体现作者巡

13、游依次的句子，并体会到它们在课文中的作用：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。我体会到这些句子在课文中的作用：这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用;这些句子清晰地交代了作者的巡游依次;(长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。)这些句子可以帮助我们给课文分段。游记这类文章的特点是“移步换景”，一般是一处景观为一段。生2：课文开头就点明白颐和园是个漂亮的大公园。颐和园景色美丽;颐和园很大，占地范围广。生3：我从“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。”知道这一句说明长

14、廊的位置：离大门不远。还说明长廊的特点是长，“一眼望不到头”。作者是用详细精确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有700多米长，分成273间。”生4：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的绚丽和劳动人民能工巧匠的才智。生5：。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明白长廊两旁的花木品种多、数量多;“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明白长廊两旁鲜花常开的景色特点。 “使人神清气爽”的微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明白长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。生6：作者游完长廊，

15、站在万寿山脚下，抬头一看都看到了佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。排云殿：一排排、金碧辉煌。生7：作者登上万寿山，站在佛香阁的前面对不同的三个方向望，向下望：颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛;黄色、绿的琉璃瓦屋顶;朱红的宫墙，组成了一幅古色古香的风景画。正前面：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺：隐隐隐约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。生8：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点痕迹。这段话是抓住了昆明湖“安静”的特点来描写的。描写得很详细、形象。

16、“昆明湖静得像一面镜子”，这个比方句写出了昆明湖水面安静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水特别绿，也说明昆明湖湖水的水质好。”“游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点痕迹”说明湖面特别安静。“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。这是以动的画面反衬出昆明湖的静。这段文字的形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中就能出现出昆明湖安静的美，给人以一种安逸、舒适的感觉。生9：作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了长长的堤岸;几座样式不同的石桥;倒垂的杨柳;湖心小岛，十七孔桥。十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一

17、，各不相同。石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的才智和才能。(设计意图：颐和园到处都有漂亮的景色，说也说不尽，画的内容丰富，题材广泛。按巡游的依次观赏，能够体现了我国古代文化园林艺术的绚丽和劳动人民能工巧匠的才智。)2、学生展示朗读实力。(三)创建性展示(以小组形式全班展示)1、小组朗读课文的一段话。2、小组展示自己赞颐和园的一段话。3、给游客当导游，介绍颐和园。(设计意图：语言的学习须要不断地朗读，感觉，最终形成对语言的一种直觉的感受力，那就是语感。因此，在教学时应当有层次地进行朗读指导，不断地提高学生对语言的感觉。)三、激发学问冲突(适时进

18、行)(1)颐和园给作者留下了什么深刻印象?(2)作者有什么希望?为什么会有这样的想法?(设计意图：信任学生，才能给学生表达的空间。释放学生，才能让学生有创建的空间。要学会沟通、学会倾听，培育学生良好的学习看法。)四、学问拓展延长1、沟通有关颐和园资料。2、举荐阅读书目：中国名胜经典。(设计意图：拓展他们的创建性，构建开放的课堂格局，使学生学得开心、学有所获。)五、练习：课文用美丽的语言描写了颐和园的迷人景色，下面句子中带点的词可以换成什么词?换了以后句子的意思相同吗?微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。()远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。()葱郁的树丛，掩映着黄的绿的玻璃瓦屋

19、顶和朱红的宫墙。()颐和园教案4学习目标：1、学习课文第46自然段，能回答课后1（2）（3）两个问题，能给课文分段。2、能用“隐隐隐约”造句。3、驾驭背诵的方法。4、能有感情朗读课文，焕发民族骄傲感。学习重点：目标1学习难点：目标2教学过程：一、师生共同制定目标。1、上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段，驾驭了课文的生字词的读音，理解了课后的第个问题，用“屹立”造了句，练习背诵了其次自然段。这一节我们接着把剩下的46自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务须要完成的。（依据学生回答，老师引导归纳。）2、出示目标树，并板贴。能回答问题，能给课文分段。能用“隐隐隐约”造句。驾驭背诵的

20、方法。能有感情地朗读课文。二、前提测评哪位同学还记得我们用什么方法学懂其次、三自然段。板贴在目标树的树根部：学习方法：明地点。看景色。理解观赏。三、导学达标（一）用学习其次、三自然段的方法学习第四自然段。1、听课文录音。练习：用“”画出地点变换的句子。用“”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。2、学生回答，师生共同订正，并板书：宫墙、昆明湖、城楼和白塔。3、出示句子，并理解观赏。“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”指名读。出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）B、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）体会形

21、态美：A、掩映是什么意思？B、掩映一相互遮掩、相互衬托。C、指导看图：什么和什么相互掩映？指导朗读。要求驾驭好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿相互遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。4、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”指引名读。出示昆明湖的视频、图片。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比方写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿）“滑”是什么意思？（在光溜溜的表面上溜动）为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑游船、画舫轻轻地在光滑的湖

22、面上溜过，使湖面保持安静。划用力挥桨使船前进，水漾起水纹，打破了昆明湖的安静。指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。出示：向东远眺，隐隐隐约可以望见几座古老的城楼和城里的.白塔。远眺是什么意思？（远眺往远处看的意思。）隐隐隐约是什么意思？（隐隐隐约看得不太清晰。）“隐隐隐约”和“远眺”有什么关系？隐隐隐约与远眺有因果关系。因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐隐约，作者用词留意前后的照应，用词是多么精确啊！齐读句子。（二）学习第五自然段导入：从万寿山下来，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？带着这些问题，我们一起学习第五自然段。出示练习：用“”画出作者巡游地点变换的句子。昆明湖上主要有、

23、等景物。十七孔桥是什么样的？请用“”画出有关句子。自由朗读，同位探讨共同完成练习。提问检查：从万寿山下来，就是昆明湖。板书：昆明湖、长堤、小岛，十七孔桥。出示句子：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥：桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。齐读出示投影十七孔桥的视频、图片。这个句子介绍了十七孔桥的什么特点？（桥洞多、石柱多、狮子多）思想教化：这是劳动人民才智的结晶。指导朗读：读出民族骄傲感。板贴：民族骄傲感。（三）学习第五自然段齐读这一段在全文中有什么作用？（总结全文，与开头照应）充分利用板书，总结全文，给全文分段。全文有几个自然段？每个自然段写

24、什么？作者主要巡游了几处地方，哪些自然段是介绍同一地方的景物？课文应分几自然段，怎样分段？请同学们按作者的巡游依次用“”给课文分段。要求：先独立思索，再四小组探讨。师生共同板书订正：1一段2二段3三段4、5四段6五段四、达标测评（一）用“隐隐隐约”造句。1、理解词语：隐隐隐约看得不太清晰。2、齐读课文例句。3、补充句子完整。我站在白云山向西远眺，隐隐隐约可以看。初冬的早晨，晨雾迷漫，我走在上学的路上，隐隐隐约。夜幕驾临，万家灯火，我站在阳台上，隐隐隐约望见。早晨，我走在林间的小路上，隐隐隐约听到树丛中。4、小结哪几种状况下用“隐隐隐约”一词。看远处的景物。烟雾影响视线。光线不足的状况下。从远处

25、传来的声音或传来的声音很微弱。5、口头造句。（二）指导背诵方法。我们用什么方法背诵其次自然段？板贴在目标树根部分：理清依次，分层记忆。小学四年级语文颐和园教案由收集及整理，转载请说明出处第四自然段有几句话，可分层进行记忆。依据回答归纳，第四自然段有五句话，可分四层记忆：第1句：交待地点，总概括。第2句：向下望。第3、4句：向前望。第5句：向东远眺。自由分层练习背诵。五、小结学习状况，布置作业。在造句本上，用“隐隐隐约“造句。背诵课文第四自然段。附全文板书：10、颐和园长廊：长、美、奇、佛香阁、排云殿万寿山宫墙、昆明湖、城楼和白塔昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥。颐和园教案5教学目的：一、学生了解颐

26、和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，增加学生的民族骄傲感。二、能根据课文所阅读依次，练习给课文分段。三、学会本课的14个生字。理解词句，会用屹立和隐隐隐约2个词语造句。四、有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。教学重难点：理解课文内容，根据阅读依次给课文分段。教学打算：幻灯片、录音机教学课时：三课时教学过程：第一课时教学要求：一、初社课文，理解课文内容。二、学会本课14个生字和12个新词。三、练习按作者的阅读依次给课文分段教学重难点：一、学会全课14个生字和12个新词。二、练习用不同的方法给课文分段教学过程：一、导入新课。导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家园林。它就是颐和园，（板

27、书课题）那里有闻名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今日就让我们寻着作者的踪迹，一同来饱览颐和园的美景。二、出示幻灯片，相识颐和园的几个闻名，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的相识。（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。四、学习生字新词。、学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。（）利用汉语拼音，读准字音。重点指导：栽、爽、葱、朱、赏的读音。（）用多种方法记忆字形。拆合法：殿、昆、爽、葱、郁、堤、雕；形声字：阁、煌、廊、葱；数笔画：

28、漆、朱；突出强调：殿、廊、葱、爽、漆。（）借助字典理解字义、词义；也可以帮助学生识字老师要重视培育学生运用工具书的这种实力。、说明词语：神清气爽：形容人头脑醒悟，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异样华丽，光芒耀眼。姿态不一：样子各不相同。琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形态像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，艳丽、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。横槛：本课指横嵌的长方形栏板。宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。远眺：往远处看。画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。葱郁：青翠茂密。五、齐读课文，初步了解课文内容。让学生质疑问难，在教学过程中解决学生中疑难问题，做到讲其所当讲。六、用不同方法

29、给课文分段。、用自然段归并法给课文分段。（1）默读课文，思索：每个自然段主要讲的是什么？位置惦念的自然段哪些联系比较紧密？（第、自然段的联系就很紧密。第自然段写的是作者站在万寿山脚下，抬头仰视看到的景色；第自然段写的是作者在万寿山上看到的景色。我们可以把第、自然段合并为一段。这种分段的方法叫自然段归并法。）（）利用自然段归并法给课文分段，学生讲座后，老师归纳订正，其分段结果是：一（第自然段）；二（第、自然段）；四（第自然段）；五（第自然段）。、根据作者的阅读依次给课文分段：（）默读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色：（长廊、万寿山佛香阁、昆明湖十七孔桥。）（）看书上的插嵊或出示风光图片从感性

30、上领会颐和园几处景观的美景。（）从课文中找出能够体现作者阅读依次的句子。体会它们在课文中的作用。进了颐和园的大门，绕过大殿，就到出名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，在佛香阁的前面对下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山焉下来，就是昆明湖。写作依次：长廊万寿山昆明湖（）两种划分方法进行比较：自然段归并法适用于任何一篇课文，应用范围广，在理解了各个自然段的内容的基础上才能运用自然段归并法比较费时费劲；按窨不同位置分段，适用于游记，参观访问记，写活动的文章，应用范围较窄，但具有便利、快捷的优点。七、学法指导：教会学生如何给课文分段。、分段的方法步骤：（）通读全文，理解课文内容，确

31、定分段依据。（）细读每个1自然段，弄懂每个自然段的意思，看课文有没有可帮助我们给课文分段的标记。（）精读全文，根据分段的依据，正确标出段落的起止。、分段的依据：（）按时间依次分段。（）按事情发展依次分段。（）按不同位置分段。（）按组织材料的逻辑关系分段。总分式（总分，总分总，分总）顺承段式并列段式因果段式转折段式递进段式点面段式（先概括后详细的段式）、分段标记：（）以时间词语为分段标记。（）以地点词语为分段标记。（）以总起、总结的句段为分段标记。（）以过渡句、段为分段标记。、指导学生理解运用。八、作业。、抄写生字新词。、练习朗读课文，背诵课文第、自然段。、思索课后题。其次课时教学内容：课文内容

32、。教学要求：一、图文比照，学习课文，课文内容；了解颐和园里长廊、万寿山佛香阁这几处景观的景色特点；学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。二、会解答课后思索练习题。三、能有感情地朗读课文，试背课文第、两个自然段。教学重难点：一、体会作者是如何抓住景物特点来写详细的。二、凭借课文内容，陶冶学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。教学过程：一、导入。今日，我想带大家到一个漂亮的地方玩，板书：颐和园。颐和园大家去过或听过吗？它可是一个皇家园林，里面的湖光山色，亭台阁榭、长廊石桥美不胜数，叫人赞叹不已。这样说你们肯定不信任，那我们随着作者的踪迹到颐和园里一游吧。、齐读课文，幻灯出示提问：（）颐和园给大家一个什么样的总

33、体印象？（课文第一句）（）大家有什么希望？为什么会有这样的想法？、解决第、自然段。、学生回答幻灯出示的问题后板书。（红纸条出示：总体印象，呼应；黄粉笔写出漂亮的大公园，细细去游赏）过渡引入课文：那我们就进去游赏一番吧，不过我应当给大家个巡游路途吧，（红纸条出示：巡游依次）大家也来帮我提个建议吧。引导学生说出课文中的巡游依次。二、明确作者的阅读依次。纸条出示：长廊万寿山昆明湖过渡：有了个依次，那我们就进颐和园的大门吧。三、引导学习课文其次段。、导：挂图出示长廊，大家看到了什么？那请第一组的同学告知大家说你们看到了什么？引导好小组朗读其次段，不过，我这倒要请大家再思索探讨：幻灯出示（括号里的内容不

34、用）、我们是怎样来到长廊的？（引导明白地方过渡，指明位置）、长廊的特点是什么？要怎样说明？（长、精工雕琢，长用了数字来说明，重点词作概括。精工雕琢就用了五彩的画，几千幅画没有哪两幅相同。）、怎样才能把长廊这处景观详细描绘出来？（揭示分层的提要）从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲清长廊两旁状况。、大家还没遗忘第一组同学讲的长廊的内容吧。那大家把它分层理解一下：第一层是第、句；其次层是第句；第三层是第、句。、逐层学习。（）从外部上大家抓住了哪些重点词语呢？我想请人在纸条上写出来后出示。（或让学生说，用先打算好的纸条出示）蓝粉笔板书：外部（）那么内部呢？我同样想请人帮忙给写下来。（引导出：彩

35、画各异）（）还有两旁又是怎样？（栽满花木）、练习有感情地朗读。游完长廊请大家再有感情地把长廊的美说一说。其实是朗读其次段。、过渡：长廊如此地景致逼人，叫人不由得很想快点到下个景点巡游。四、指导学习第三段。、快点跟上，现在来到了万寿山脚下，抬头看一看都有了哪些景观？（出示挂图）它们各是怎样的？二组游者你们来说说，三组的挚友别心急，听听后你们再上寿山看看，自然也来给大家说一说。幻灯出示思索：、万寿山脚下，抬头看一看都有了哪些景观？它们各是怎样的？、登上万寿山，站在佛香阁的前面对不同的三个方向望，分别看到了什么？这样的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中找寻答案，组织好语言，提高口语表达实力。

36、让学生多读、多说，以便形成实力。、学生回答，指导理解的建筑辉煌。蓝板书：山上山下纸条出示：佛香阁排云殿下望绿树掩房前面昆明湖静、绿远眺古城白塔、四组的游者似乎很想说，那就再加点感情说一说。、这万寿山下的景色多美啊，大家刚才说得多生动能记得住吗？我们再看一看，从板书中指导。、过渡：万寿山、昆明湖是山水相拥，魅力无穷，大家再下来玩玩昆明湖吧。怎么又是谁在大发赞美之词。大家边听边巡游吧。五、学习课文第四段。、出挂图放录音。我相请大家也探讨探讨：幻灯出示：昆明湖畔都看到了哪些景物？哪些重点地了（长长的堤岸，几座样式不同的石桥、倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。）、听录音后问：哪位心明眼快的游者能说一说你

37、看到了哪些景物？指名说出。、指导理解。（）大家看那与堤岸相连的石桥是怎样的？两岸的杨柳又是怎样的？（引导出桥异树多，纸条出示）（）那么远的湖心小岛，谁又能看得到什么呢？（）那最引人注目的还是十七孔桥，你看栏杆那都是什么？你想到什么（引导出柱多狮杂，纸条出示；并说明这样的石雕还有长廊好彩画充分显示出我国古代劳动人民的才智和才能。）、如此的美景，先人们如此的辉煌成果让大家感动，那么我们带着感情再赞一赞。指导读第自然段。六、小结：巡游到这后，全程路途圆满结束。大家还有什么要说的吗？当然要赞美一下（引导说出最终的一段）并红纸条出示：赞美放在红纸条的呼应前，黄板书：美景说不尽七、默读课文，总结全文体会游

38、记这类文章的写作方法。、根据肯定的依次写。、运用好过渡句，交待清晰巡游依次。、抓住景物特点分层次写详细。红纸条再出示：抓住景物、选择有代表性景物来写。八、作业。、读熟课文。、完成课后题。板书设计：10、颐和园总体印象漂亮的大公园巡游依次抓住景物外部：绿柱红栏望不到头内部：彩画各异两旁：栽满花木佛香阁山上：排云殿下望绿树掩房山下：前面湖静又绿远眺古城白塔堤岸：桥异树多湖心小岛十七孔桥：柱多狮杂赞美呼应美景说不尽细细去游赏颐和园教案6教学目标：、学问与技能： 相识个生字，会写个生字。 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 了解颐和园的内容，质疑探讨：作者是按怎样的依次巡游的，从课文的哪些语句可以

39、看出来。 找出描写景物的句子，体会特点。、过程与方法： 通过质疑探讨自主、合作的了解课文的内容。 通过体会句子，学会抓住特点进行描写。、情感看法价值观：激发酷爱祖国的感情。教学重点：1、能依据过渡句，了解作者的巡游路途。2、接着复习、运用理解句子中重点词语的方法来理解句子。3、学习课文中抓住景物特点介绍景色的方法介绍自己喜爱的某一景点。教学难点：1、学习课文中抓住景物特点介绍景色的方法介绍自己喜爱的某一景点。2、能正确流利有感情地朗读课文，感受颐和园的漂亮风景。课前打算：1、多媒体课件或者录音。2、学生预习课文。教学过程：一、 激趣导入，揭示课题。1、我们的祖国地大物博，江山秀丽，大家肯定去过

40、很多地方，用一句话概括描绘自己去过的某一个景点。2、今日，老师也带你们一起去参观一座著名世界的皇家园林。颐和园位于北京市海淀区，曾是清朝皇帝和皇后政治活动和游息的地方。它是世界上最广袤的皇家园林之一，被列为世界遗产名录之一。3、板书课题。留意颐的书写4、播放多媒体课件或者录音，初步感受颐和园的景点，请用简洁的语言谈谈你的感受。二、 整体感知，理清层次。1、这篇课文是一篇游记，游记一般是按肯定的巡游路途，地点的转移来写的。请轻声朗读课文，思索：作者的巡游路途是怎样的？找出表示地点转换的句子用直线划出来，再读一读。2、沟通，明确。（1）、过渡句：指名说、出示句子、齐读、师小结进了颐和园的大门，绕过

41、大殿，就来到了出名的长廊，红漆的柱子，绿漆的栏杆，一眼望不到边。走完长廊，就来到了万寿山。登上万寿山，站在佛香阁前向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山上下来，就是昆明湖。（2）、师小结：从这里我们知道作者先来到了闻名的接着到了然后登上最终来到（板书）长廊 万寿山 昆明湖（3）、从一个地方到另一个地方，作者恰当地运用了这些连接词，按肯定的巡游路途带我们参观了颐和园。我们在今后的游记文章中也要学会运用恰当的地点转换的过渡句。三、 深化学习，感受体会。1、自读体会。哪一个景点你最感爱好，就把那部分内容多读几遍，边读边想：作者是怎样抓住景物特点来写的，划出有关词句，并在旁边写批注。2、小组探讨，沟通3、汇报沟通，相机点拨，指导朗读。（以下教学程序随学生的详细反馈状况相机进行。）(一)长廊（1）学生谈读书体会，抓住重点词句理解。a、美：绿漆的椅子，红漆的栏杆，一眼望不到头。（绿、红：颜色美）（一眼望不到头：长）结合出示长廊的图片，相识横槛、栏杆、柱子，感受美。指导朗读：自由读、指名读、评价，再指名读。b、长：这条长廊有700多米长，分成273间。读一读，表达效果相同吗？为什么？（体会采纳数字的方法，写出了长廊很长的特点）联系生活实际启发想象700多米有多长。怎么读，让人听出长廊很长。c、除此以外，还感受到什么？置身其中，你心情会怎样，