北京版《和老师在一起》教学设计精编.docx

《北京版《和老师在一起》教学设计精编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京版《和老师在一起》教学设计精编.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、北京版和老师在一起教学设计北京版和老师在一起教学设计1教学目标：学问目标：敏捷运用识字方法学会11个生字及新词，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。实力目标：在理解词语的基础上，能够用“必需”造句，能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。情感目标：回忆和老师在一起时的快乐情景，在和同学沟通的基础上，能够有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的快乐心情和对老师的酷爱。第一课时教学目标：在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，感受和老师在一起时的快乐情景。使学生能够在朗读中融入自己的感情。教学重点：有感情朗读课文

2、，随文识字，了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的快乐心情和对老师的酷爱。教学难点：学会运用文中词语说话。教学过程：一、导入。老师和大家相处已经有一年的时间了，在这一年的时间里有欢乐也有哀痛，让我们共同回忆那美妙的时间吧！二、初读课文。（一）请你打开课文看一看，和我们以前学习的课文有什么不同？（不带注音）因为我们已经是三年级的学生了，在你的学习生涯中是一次飞跃，这就要求我们读书时要更仔细。学生借助生字表拼音，自己读课文，要读正确。（二）请同学们数一数，这首诗歌有几节呀？（三）请同学各读一节，检查自读的状况。（四）认读生词。出示词汇结合课文内容理解。引导爱戴着急必需地基童心课本剧解惑答疑三、初步学习

3、课文。（一）朗读课文：选择你喜爱的小节说一说，读一读。（二）读一读全文，说一说你知道了什么？你还想知道什么？思索：我们怎样赞扬自己爱戴的老师？（三）读全文，把你还不明白的地方画下来。四、学习生字。（一）读一读生字，记一记。说说你是用什么方法记住的？（二）说一说你认犯难写的生字，老师集中指导。导集焦惑严善急上下结构的生字书写的时候应留意什么？（三）书写。五、作业。（一）朗读课文，试着背诵。（二）生字抄写。教学反思：学生刚刚接触没有拼音的课文还有些生疏，有些不相识的字不知道怎么办？没有了后面的田字格学生突然不知道该在什么地方练字了，失去了自己的方向，老师刚好的引导使得学生的学习更加轻松。其次课时教

4、学目标：1.回忆和老师在一起时的快乐情景，在和同学沟通的基础上，能够有感情地朗读课文，背诵课文。2.学习生字，会用“必需”造句。教学重点：了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的快乐心情和对老师的酷爱。一、复习前面的学问。（一）听写：引导集中着急迷惑和善（二）复习生词，引诞生字。引导爱戴着急必需地基童心课本剧解惑答疑你能试试说说词语的意思吗？（三）和老师在一起的时候，你肯定有很多快乐。回忆一下，跟小组里的同学说一说。二、精读课文。（一）朗读课文：思索：和这样可亲可爱的老师在一起，感到怎样？你从哪里知道的？举个例子说一说（二）汇报：追问：读课文“必需仔细”中的必需儿子可以换成什么词？说一说读一读第一节

5、和最终一节，你发觉了什么？想一想为什么重复说两遍？（三）诗歌中的小学生和自己的老师在一起感到那么甜蜜！你们有这种快乐吗？回忆一下，相互说一说。（四）仿写：你们忘不了和老师在一起的欢乐，老师也忘不了和你们一起的欢乐，就让我们把这份欢乐与欢乐留在作业本中吧，自己仿着书中的写法说一说。写在作业本中。读一读，观赏一下，提一提建议三、小结。结合老师节的来临，引导学生背诗歌献礼活动。四、作业。3页3题，生字组词。北京版和老师在一起教学设计2教学目标：1、学会11个生字及新词，相识4个字。会用“必需”造句。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、回忆自己和老师在一起时的快乐情景，并能跟同学沟通。4、能选择合适的

6、词语与指定的词语进行搭配。教学重点、难点：了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的快乐心情和对老师的酷爱。教学时间：2课时。第一课时（重点课时）体现新课程理念：这是一首贴近儿童学习生活的诗歌，语言美丽，富有诗意，字里行间流露出对小学校的酷爱之情。这首诗歌语言亲切，琅琅上口。应以读为主，从语言文字入手，在读中引导学生体会诗中的思想感情。在学习过程中，让学生通过对比读、填空读的方法，感悟诗中老师对自己的爱，结合朗读，再引导学生将文章中的话变成脑中的“画”，学生找到了背诵的方法。在教学课文时，用激情导入的方法对课文进行铺垫，让学生感受到老师深深的爱。教学目标：初步学习生字，读准字音，初识字形，粗解字义。正确

7、、流利、地朗读课文，试背课文。教学重点：了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的快乐心情和对老师的酷爱。教学难点：感受诗歌中小学生的快乐心情和对老师的酷爱。教学过程：一、导入新课：1、老师板书：“在一起”，提问：你喜爱和谁在一起？（补充板书：和老师在一起）（困）2、你为什么喜爱和老师在一起呢？（学生说出自己的理由）下面我们一起看看课文中的小挚友们为什么也想和老师在一起。二、初读课文：1、自读课文，读准字音，读后同桌互查生字，并标小节号。2、指名分小节朗读课文，同时思索：同学们为什么喜爱和老师在一起？（指名朗读，其他同学听读、评议，思索问题）三、精读课文：1、学习第2自然段。老师引导：在我们的学习生活中

8、老师是怎么引导同学进行学习与生活的。有没有我们兴奋他快乐，我们难受他着急的事？（结合实际说一说。）“你认为应当怎么读这个自然段呢？”引导学生把自己的理解读给大家听。（读出自己的感受，并试背这个自然段。）2、35自然段的学习步骤与第2自然段相同，就重点问题进行引导。1）理解：“解惑答疑”是什么意思？（解惑答疑：解答不懂的问题。）2）老师是密切的伙伴，通过朗读，表现出自己和老师的密切关系。（读出自己的感受。）3）“必需”是什么意思？（必需：肯定要）你能换个词说说吗？4）你能说说老师严格要求你的事吗？（结合实际说一说。）师生合作读第25自然段，试着背诵2、读读第1和第6自然段，说说你发觉了什么？你知

9、道为什么这样写吗？（重复，但不只是简洁的重复，起到强调的作用。）“爱戴”是什么意思？说老师“爱戴”我们成不成？（爱戴：敬重、宠爱。用于下级对上级，晚辈对长辈。）你试着说一句话。3、小组分工进行诗朗诵。四、拓展延长：1、回忆：和老师在一起的时候，你肯定有过很多美妙的回忆，跟小组里的同学说一说。2 你能试着这样说吗？老师是 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _五、板书：1 和老师在一起充溢爱心的指路人 老师是 _ _ _ _ _ _

10、_ _ _老师是 密切的伙伴 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _严格的教练 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _充溢爱心的挚友 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _六、作业：有感情的朗读课文，并背诵课文。课后反思：课堂上在引导学生朗读时，训练的不够到位，而且朗读的形式过于简洁，在后面的课文教学中是我应当留意的地方。其次课时教学目标：能够在小组合作中自主学习本课的11个生字和新词，会用“必需”造句。培育学生仔细书写生字的好习惯。教学重点：1、识字、写字的过程。2、会用“必需”造句。3、选择合适的词语与指定的词语进行搭配。教学难点：“惑”“疑

11、”等字的书写。教学过程：一、导入新课：今日我们接着学习第1课“和老师在一起”，齐读课题。二、复习课文：1、指名朗读课文，做到正确、流利、有感情。2、指名背诵课文。三、学习生字：1、指名读生字。2、小组合作进行识字学习，并汇报是怎样记住这些生字的。学生汇报，老师适时点拨。须：左右结构的会意字，左边和右边都表示意思。“须”表示胡子，左边的“三撇”像胡子。疑：左右结构，左右两部分又各分为上下两部分，上窄下宽。（“页”在汉字中是由“头”的象形字改变来的，跟“头”有关的字都含有“页”，如“颈”“烦”“额”。）3、练习书写生字。要求：（1）从整体上去视察一个字，视察时，要专心地把字形记在心里，然后一挥而就

12、，不要看一笔写一笔。（2）写好后，要比照范字进行自我反馈，要争取每写一个字都有所进步。四、完成课后习题：1、在括号里填上合适的词语，再读一读。（ ） （ ）的伙伴 的小壁虎（ ） （ ）（ ） （ ）的教练 的小金鱼（ ） （2、用“必需”造句。指导：a在课文中找出带有“必需”的原句，并读一读。（困）b试着换一个词试试。c理解“必需”的意思d想想什么时候用到“必需”试着说个句子。e把句子写下来。五、课堂小结：今日我们学习了6个生字，学会了用“必需”造句，还做了词语搭配的练习。希望大家记居处学生字，并能运用。六、作业：正确抄写本课的词语。朗读课文，背诵课文。板书： 1、和老师在一起惑 善教学反思

13、：学生的课前预习做得很好，能够熟读课文，有的甚至可以背诵课文内容。为学习这篇课文打下了基础，学习课文内容时对文中的重点词语理解比较好，能够结合课文内容用自己的话说出词语的含义。由此可见，良好的预习习惯可以提高学生的理解实力。北京版和老师在一起教学设计3第一课时教学目标：1、学会11个生字，认读4个字。ABC2、理解词语“爱戴、必需、指路人、根基、解惑答疑”会用“必需”造句。ABC3、能选择合适的词语与指定的词语进行搭配，并进行词语积累。ABC4、正确朗读课文ABC，读书质疑，进行二次预习。AB教学重点：1、“导、惑、疑”的字形。2、理解词语“爱戴、必需、指路人、根基、解惑答疑”。3、能用“必需

14、”造句，尽量把话说详细，表达更生动。教学难点：1、读书质疑。2、确定“疑严良”的部首（教给学生确定部首的规律）教学过程：一、谈话激趣导入：（3分钟）二、初读课文。（4分钟）1、视察：我们现在的课文和一、二年级有什么不同？（全部生字上面不再有拼音）（告知学生在读课文遇到生字的时候可以先看一看课文后边田字格里德生字读音。）2、自读课文，初步感受。检测学生读书状况。（并标出自然段）三、学习生字新词。（25分钟）（一）学习生字（完成教学目标1）1、读生字、认读字，初步感知。2、结合预习本，说说你学会了哪些生字？随机指导。（领读）（1）引导学生归类学习。和心情、心理活动有关的字有：急、惑比较学习：导、异

15、；集、焦（结合字理进行引导）（熟字带新字）熟字加偏旁：厂各页严格须熟字去偏旁：浪良（2）难写生字练习书写。疑：起笔及右侧写法（书空练习）须：三撇的写法惑、严：留意笔顺善：横的长短和间距，留意第六笔（数一数共有几笔）（3）确定偏旁。“惑”是“心”字底，与心理活动有关。“须”是“三撇”旁代表胡须。“须”在字典中的说明有三种：A必得，应当：B男人面上生的毛，胡子。C像胡须的东西。（培育在句子中理解字义的实力）（1）妈妈让我今日必需去理发。（）（2）爷爷的胡须特殊长。（）（3）老师告知我大葱的根叫须根。（）“疑”是“矢”字旁或“匕”字旁。“导”在字典中有三种说明：A指引，带领。B传引，传向。C启发。在

16、“引导”中的说明是（），在“开导”中的说明是（）。老师：看看你的预习本，把错误的改正过来。（二）学习词语（完成教学目标2）1、换词理解：爱戴。结合生活实际理解：指路人、根基结合造词方法：解惑答疑（结合实际举例理解）结合生活实际了解：“乐趣与甜蜜”2、用“必需”造句。（1）理解词语意思。（2）练习说话。造句举例：“我们是班里的一个成员，必需为班集体争光！”学生用“必需“造句。指导学生把话尽量说详细。（三）词语搭配（完成教学目标3）1、看课后题，找到原文中的词语搭配，读一读。2、自己填写并沟通。3、修正好自己的答案，再读一读。4、考考你。（1）听写词语：着急怀疑和善严格必需引导集体（2）词语搭配：

17、不幸的（ ）和善的（ ）严格的（ ）密切的（ ）（3）写出反义词：兴奋（ ）怀疑（ ）（4）写出近义词：兴奋（ ）着急（ ）（四）词语积累充溢乐趣 生活甜蜜 充溢爱心 关爱集体 提出问题 打好地基 充溢童心 爱戴老师 解惑答疑四、读书质疑。（7分钟）（完成教学目标4）1、自己读课文，提出不明白的问题。2、沟通问题，梳理问题。3、读了这篇课文，你最想知道什么？预设：为什么把老师说成是指路人、伙伴、教练、挚友？（因为爱老师）出示二次预习问题：我们为什么爱戴老师？你是从哪些地方感受到的？五、分层作业：（1分钟）A、B、C1、正确流畅地读课文；2、学会生字并听写。3、用“必需”造句。A、B：完成课后习

18、题。3.的伙伴 的小壁虎（ ） （ ）的教练 的小金鱼（ ） （ ）其次课时教学目标： 1、能够有感情地朗读课文；背诵课文；（ABC）2、回忆自己和老师在一起的快乐情景，并能跟同学沟通。（ABC）3、感受通过首尾呼应的方式增加语气的表达。（AB）4、能用简洁的话概括文章的主要内容。（A）5、结合生活实际，仿写25小节。（AB）教学重点：1、能够有感情地朗读课文；背诵课文；2、回忆自己和老师在一起的快乐情景，并能跟同学沟通。教学难点：1、感受通过首尾呼应的方式增加语气的表达。2、结合生活实际，仿写25小节。3、能用简洁的话概括文章的主要内容。教学流程：一、激发爱好，走入文境1、上节课我们学习了第

19、一课，我们为什么爱戴自己的老师？指名说。2、这节课我们就一起走进课文，请大家齐读课题。二、品尝语言，体会情感：（目标1）1、请你自由读诗歌，边读边想：为什么同学们爱戴自己的老师？你能试着说说吗？2、你能像这样说说吗？出示提纲：因为老师是（ ），老师是（ ），老师是（ ），老师是（ ），所以我们爱戴自己的老师。（目标4）（1）引导学习其次节。提示：老师是（ ）？板书指路人什么是指路人？为什么说老师是充溢爱心的指路人？在这小节中有一组近义词你能找出来吗？兴奋快乐回忆一下你和老师在一起的快乐情景，请你结合生活实际说一说自己的感受。小组沟通、班内沟通。（目标2）引导：把你的感受读出来？指名读、自由读，

20、有感情地读。（老师范读）（2）引导学习第三节。提示：老师是（ ）？板书你的伙伴是谁？讲讲你们的故事？看来，我们说的伙伴一般都是年龄相仿的挚友，为什么说“老师是密切的伙伴”，读出有关的诗句，说一说。引导：谁能把它读出来？指名读、自由读，有感情地读。（两人一组相互读）（3）引导学习第四节。提示：老师是（ ）板书？“严格”是什么意思？为什么说“老师是严格的教练”？“严格”还可以换成什么词？你遇到过这样的事情吗？谈谈你的感受。指名读、自由读，有感情地读。（领读）看，老师对我们是多么严格啊，那学习又和盖房子有什么关系呢？两个人相互说一说。小结：老师严格要求我们学习就要像盖房子一样把基础打好。（目标2）（

21、4）引导学习第五节。提示：提示：老师是（ ）板书？为什么说老师是充溢童心的挚友？你怎么知道的？指名读、自由读，有感情地读（5）回读2-5小节，课文从我们的生活中选取了几个典型的片段展示在大家的面前，其实生活中还有许很多多这样的事情，你能试着说说吗？（目标5）出示：老师是_。（6）是啊，老师时时刻刻关切着我们，所以我们的生活充溢乐趣，更加甜蜜。（板书）出示一六小节课件。提示：请你读读第一和第六节，你发觉了什么？第一和第六节写的一样。把课文连起来读一读，说说这样写给你什么样的感受？（目标3）（7）学生有感情地读诗歌。三、依据板书，背诵积累（目标1）四、小结、分层作业1、小结。2、分层作业。（1）正确、流利、有感情地读课文；（A、B、C）（2）选择自己喜爱的小节练习背诵；（A、B、C）（3）仿照课文2-5小节写一、两个小节诗歌。（A、B）（4）老师节快到了，把你写的诗歌写在亲自制作的卡片上送给你喜爱的老师。（A）板书设计：1 和老师在一起指路人老师是 密切的伙伴学习充溢乐趣严格的教练 生活更加甜蜜充溢童心的挚友