《鸟儿的侦察报告》教学设计优质.docx

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1、鸟儿的侦察报告教学设计鸟儿的侦察报告教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重点词语。2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情，从而以情激情，相识到爱护鸟类、爱护环境的重要性。3、引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。教学重难点：1、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情，从而以情激情，相识到爱护鸟类、爱护环境的重要性。2、培育学生的阅读理解实力和概括实力。3、仿照课文再写一份侦察报告。教具打算：课件教与学活动过程：一、激发情趣，导入新课。1、同学们，你们喜爱小鸟吗？今日，老师把鸟带到教室来了，（出示小鸟图），这是一只特别

2、厉害的小鸟，它可是小小侦察家呢，能向我们发回各种信息，你们情愿跟着这只鸟儿一起去侦察吗？（板书课题：16、鸟儿的侦察报告）2、读题后质疑：“你们跟着鸟儿侦察想知道些什么？”3、过渡：老师信任，只要你们有心，专心地跟随这只鸟儿去侦察，肯定会有收获的。二、初读课文，感知内容。过渡：下面请同学们先自学课文，完成表格。1、提出自读要求，出示表格。（1）快速自读课文，读准字音，读通顺句子。（2）找一找鸟儿发回了哪几次侦察报告？（3）四份侦察报告共同的主题是什么？2、检查自学状况。三、深化理解课文。1、现在请同学们自己读一读第一份侦察报告，。并说说自己读懂了什么：（1）燕子妈妈为什么哭泣？（2）它的孩子为

3、什么会死？从中你体会出燕子妈妈怎样的心情？（难过）从哪些词语中知道的？（3）指名回答。2、指导朗读：是啊，妈妈最大的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，可是现在燕子妈妈却连自己的亲生孩子都失去了，这是多么令人难过呀！现在就请同学们带着这种的难过的心情读一读第一个报告。（1）指名读。（2）分男女生读。（评价）过渡：同学们读得真不错！现在你们把跟着鸟儿侦察获得的第一份收获告知这里的挚友，好吗？3、出示我会填：因为，所以燕子妈妈，从中我体会到了燕子妈妈的心情。（指名回答）小结：看来，同学们也和这只鸟儿那样仔细地去侦察，发回了精确的信息。4、检查自学状况。出示：在第（）个报告中，

4、我知道了。因为，所。（指名回答）5、小结过渡：同学们，吃鱼儿的海鸥，还有我的挚友，他们都受到了死亡的威逼。失去了这么多鸟类挚友，“我”此时的心情怎样？（指名回答）6、指导朗读：现在就请大家带者这种难受、担心、焦急的心情试读其次、三个报告。（1）指名读、（2）举荐同学读。7、小结、评价：同学们抓住了重点的语句读懂了这份侦察报告，真了不得！看来，同学们已经把鸟儿的生命放在了自己的心中。四、扩展思维，渗透环保教化。（1）那么，你想过鸟类为什么会受到这样的损害吗？（2）指名回答，师相机板书板书：环境污染过渡：同学们，你们的身边有哪些破坏环境的行为呢？（3）请同学们联系生活实际说说你身边破坏环境的行为。

5、过渡：老师这里有一些环境被污染的图片，大家看一看。（4）出示环境被污染的图片。师小结：在我们生活中，由于一些人的私心造成环境的污染，使每年许多的野生鸟非正常死亡，这真是让我们感到特别难受，愤慨。五、总结课文，深化中心。过渡：面对受到损害的鸟儿，作者是怎么想的？学习最终一段。（1）我们怎样才能更好地爱护鸟儿呢？你有什么方法或建议？（2）小结：同学们这次不枉跟随鸟儿去侦察，你们获得了许多的信息并从中受到了环保教化，这让老师感到很欣慰。师：同学们让我们行动起来吧，走向社会做好宣扬，让更多的人关注生态环境，让我们赖以生存的家园到处充溢鸟语花香，到处都有鸟的天堂。（板书：爱护鸟类）六、作业：动脑想象一下

6、鸟儿在发回“加急电报”前，还可能发回过什么信息，并试着也写一份侦察报告。野鸡孵不出小鸡燕子哭泣板书设计：鸟儿的侦察报告海鸥飞不起环境污染鸟迷失方向共同爱护环境鸟儿的侦察报告教学设计2一、教学目标1、知道学生会认“侦、蚊、毒、悲”等8个生字，学习“侦察”“信息”“哭泣”“哽咽”“悲剧”“威逼”“加急电报”等词语。2、引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增加环保意识。3、本课要求会认的字有：侦、蚊、毒、悲、剧、撞、漏、污。二、重点难点1、理解课文中含义深刻的语句。2、懂得破坏环境给自然界的动植物带来的损害。三、课前打算新字、生词的投影片，三种鸟类的图片资料的课件。四、三勤四环节教学法五、

7、教学过程定向诱导1、出示课件，导入新课。（播放课件）同学们，你们看到了什么？（看，一只只小鸟在蔚蓝的天空中逍遥自在的翱翔；一只只海鸥在碧蓝的海面上翱翔好一派宁静祥和的气氛！）同学们，你们看到了吗？(自由翱翔的小鸟，突然一阵惊恐，掉下了难过的泪水；一只只海鸥站在沙滩上，再也飞不起来)2、你们看到这样的画面，有什么疑问？3、今日我们一起学习一篇课文，解答同学们心中的怀疑。4、板书课文题目：鸟儿的侦察报告。5、出示学习目标：（1）相识本课生字，读懂课文内容，懂得破坏环境给自然界的.动植物带来的损害（2）仿照课文拟人的手法，想象鸟儿还可能发挥过什么信息，试写一份侦察报告。自学探究1、检查预习生字状况。

8、2、用自己喜爱的方式读课文，感知课文大意，用自己的话概述课文主要内容。3、出示自学提示：（1）默读课文，边读边想：信息鸟向我发回了几份侦察报告？内容是什么？你看到后，有什么感受？（2）小组合作完成问题，本课发言人负责记录。（3）小组分角色朗读课文。4、自己读书思索。5、小组内探讨沟通。6、沟通展示自学探究成果。探讨解疑1、通过学习，你还有什么不明白的地方？2、依据老师提出的问题，小组探讨解疑。反馈总结1、默读课文，说说读了鸟儿的三份侦察报告，你知道了什么，联系生活实际，跟同学沟通自己的想法。2、想象鸟儿在发回“加急电报”前，还可能发回过什么信息，请你也试着写一份侦察报告。板书设计报告之一：燕子

9、哭泣16鸟儿的侦察报告报告之二：海鸥再也站不起来了报告之三：“信息鸟”迷失了方向鸟儿的侦察报告教学设计3教材分析：本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿挚友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，说明白人类对生态环境造成了严峻的破坏，造成了严峻的后果。本文语言平实、浅显，结构奇妙。教学中以四份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟；抓住第一份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班沟通，落实特性化阅读的要求；在理解课文的基础上，设置联系已有学问举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在沟通、畅谈过程中，受到

10、主题教化。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重点词语。2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情，从而以情激情，相识到爱护鸟类、爱护环境的重要性。3、引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。教具打算：课件教学过程：一、激发情趣，导入新课。1、同学们，你们喜爱小鸟吗？今日，老师把鸟带到教室来了，（出示小鸟图），这是一只特别厉害的小鸟，它可是小小侦察家呢，能向我们发回各种信息，你们情愿跟着这只鸟儿一起去侦察吗？（板书课题：16鸟儿的侦察报告）2、读题后问：“你们跟着鸟儿侦察想知道些什么？”3、过渡：老师信任，只要你们有心，专心地跟随这只鸟儿去侦察

11、，肯定会有收获的。二、初读课文，感知内容。过渡：下面请同学们先依据老师供应的“自学菜单”自学课文。1、出示“自学菜单”:(1)快速自读课文，把文中带拼音的字词划出来多读几遍，读通读顺.(2)找一找鸟儿发回了哪几次侦察报告？2、检查自学状况。（1）出示词语花篮，指名学生开火车竞赛读，正音。（2）指名回答三次侦察报告。（师相机板书）二、深化理解课文。1、现在请同学们自己默读第一份侦察报告，边读边想：（1）燕子妈妈为什么哭泣？（2）它的孩子为什么会死？从中你体会出燕子妈妈怎样的心情？（难过）从哪些词语中知道的？（3）指名回答。2、指导朗读：是啊，妈妈最大的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨

12、不得替你受苦，可是现在燕子妈妈却连自己的亲生孩子都失去了，这是多么令人难过呀！现在就请同学们带着这种的难过的心情读一读第一个报告。（1）指名读。（2）分男女生读。（评价）过渡：同学们读得真不错！现在你们把跟着鸟儿侦察获得的第一份收获告知这里的挚友，好吗？3、出示我会填：因为（ ），所以燕子妈妈 （ ），从中我体会到了燕子妈妈（ ）的心情。（指名回答）小结：看来，同学们也和这只鸟儿那样仔细地去侦察，发回了精确的信息。4、现在老师教你们一招学习方法。课件出示“教你一招学习方法”：同学们在学习课文内容的时候，抓住重点的词语，去体会人语，去体会人物的思想感情，这是学习课文的一个好方法。过渡：下面请大家

13、以六人小组为单位，参照老师给你们供应的学习方法，在剩下的两个侦察报告中个报告中选择一个进行合作学习，在小组中读一读这份报告。说说从报告中你知道了什么？ 出示：在第（ ）个报告中，我知道了（ ）。因为（ ），所以（ ）。（指名回答）6、小结过渡：同学们，吃鱼儿的海鸥，还有我的挚友，他们都受到了死亡的威逼。失去了这么多鸟类挚友，“我”此时的心情怎样？（指名回答）7、指导朗读:现在就请大家带者这种难受、担心、焦急的心情试读其次、三个报告。（1）指名读、（2）举荐同学读。8、小结、评价：同学们抓住了重点的语句读懂了这份侦察报告，真了不得！看来，同学们已经把鸟儿的生命放在了自己的心中。四、扩展思维，渗透

14、环保教化。（1） 那么，你想过鸟类为什么会受到这样的损害吗？（2） 指名回答，师相机板书板书：环境污染师小结：在我们生活中，由于一些人的私心造成环境的污染，使每年许多的野生鸟非正常死亡，这真是让我们感到特别难受，愤慨。过渡：同学们，你们的身边有哪些破坏环境的行为呢？（3） 请同学们联系生活实际说说你身边破坏环境的行为。过渡：老师这里有一些环境被污染的图片，大家看一看。（4）课件出示环境被污染的图片。五、总结课文，深化中心。过渡：假如地球上没有污染，我们的家园该是多么的漂亮呀！（1）看录像。（老师解说）百鸟争鸣，展翅翱翔，是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景，信任不仅仅是作者，同学们的愿望，也是全

15、部中国人的愿望，是全人类共同的愿望。（2）我们怎样才能更好地爱护环境，爱护鸟儿呢？你有什么方法或建议？（人们行动起来，重视环境，爱护家园，立法律；多设立一些警示标语，如：鸟儿也有生命，请你网下留情；劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归；等等。）（3）小结：同学们这次不枉跟随鸟儿去侦察，你们获得了许多的信息并从中受到了环保教化，这让老师感到很欣慰。师：同学们让我们行动起来吧，走向社会做好宣扬，让人们增加环保意识，重视环保，爱护家园。让我们赖以生存的家园到处充溢鸟语花香，到处都有鸟的天堂。（板书：共同爱护环境）六、作业：（任选一题）1、动手画一幅有关环保的画。2、动手写二句有关环保的宣扬语。3、动脑想象

16、一下鸟儿在发回“加急电报”前，还可能发回过什么信息，并试着也写一份侦察报告。板书设计：燕子哭泣16、鸟儿的侦察报告 海鸥飞不起 环境污染鸟迷失方向共同爱护环境教学反思：在本节课的教学设计中，我关注每一位学生的情感体验，引导学生采纳自读、自悟、合作沟通的方式学文，并通过个人、小组、分角色读文等方法，由表及里、层层深化、探究主题深化理解课文内容，体会作者内心的情感。在实际教学中实现了我的教学设想，达到了教学目的，同时利用媒体课件协助教学，使学生身临其境，与作者情感上产生了共鸣，情感上受到了熏陶。本节课中，学生参加意识强，充分展示了内在的潜力，孩子乐学、乐问，从中获得了自己的感悟。老师教的轻松，学生

17、学的爱好盎然。上这堂课，我自己觉得有几点胜利之处：1、这个课我大胆放手又不失时机点拨引导，教学过程中，既有学生的读、划、批、独立思索，又有小组和全班沟通，阅读方式多样，学生思维活跃，课堂教学生气勃勃，学生学习热忱高涨。批注感悟的学习实力不是一朝一夕形成的，是教学中天长日久、潜移默化中逐步培育提高的，学生具有了这种实力，终身受益。2、课堂上体现了老师的主导地位和学生的主体地位，师生互动、生生互动，完备地处理了老师与学生的关系，达到了和谐统一。这是本课的一个亮点。3、本课老师细心在网上收集了一些资料，供学生观赏，有情有景，配有音乐，学生仿佛身临其境，与作者情感产生共鸣，是本课一个亮点。鸟儿的侦察报

18、告教学设计4教学目标1、指导学生会认“侦、蚊、毒、悲”等8个字，学习“侦查”、“哭泣”、“哽咽”、“悲剧”、“威逼”、“加急报告”等词语。2、引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增加环保意识。3、指导学生有感情朗读课文。教学重难点有感情地朗读课文，相识爱护环境的重要性。教学打算课件教学过程一、谈话导入1、沟通当地环境污染的状况。2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，读准字音，读通句子，把不相识的字多读几遍。2、想想：鸟儿为“我”发回了哪些侦察报告？3、检查学习状况1、出示生词卡片反复认读。2、汇报鸟儿发回的侦察报告。板书：燕子在哭泣海鸥飞不起来了鸟儿迷失了方

19、向3、请三名同学分别读三份侦察报告。三、深化感悟课文1、假如你是燕子妈妈，你的心情怎样？（难过、难受）2、你能带着这种心情给大家读读吗？指名读课文。3、怎样防止类似的事情发生吗？谁有好方法？ （爱护环境、爱护鸟类）4、海鸥是海洋的清洁工，海鸥到哪里去了？指名做一下海鸥的自述。5、作者的心情怎样？（感到担心极了）6、那你有同样的感受吗？请带着这种心情读课文。7、作者带着这种心情收到了第三封报告，请同学代表鸟儿来做一下自述。8、鸟儿的心情如何？齐读课文。9、你们想去营救它们吗？作者也马上行动去营救鸟儿，但是没有胜利，他的心情怎样？请同桌相互读课文。四、拓展1、我们多么希望鸟儿在干净的天空里快乐地翱

20、翔、歌颂，怎样做才能实现呢？（爱护环境）2、那就请同学们为爱护环境说一句话吧。五、作业请你依据生活中的所见所闻也写一份侦察报告鸟儿的侦察报告教学设计5设计理念:阅读是学生的特性化行为，不能以老师的分析来代替学生的阅读实践，力求运用自主、合作、沟通的学习方式，让学生在主动主动的阅读、思维和情感活动中有所感悟，并享受审美的乐趣。一、教学目标1、学习本课新字新词。2、引导学生从不同的内容中概括出相同的主题思想，培育学生的阅读实力和概括实力。体会环境污染带来的危害，提高学生的环保意识。3、通过各种方式朗读，体会文中作者的情感。二、教学重难点引导学生从不同的内容中概括出相同的主题思想，体会环境污染带来的

21、危害，提高学生的环保意识。教学过程一、激发情趣，导入新课1同学们，看了课题，你们想知道什么？（鸟挚友侦察了哪些鸟的消息了？鸟儿们的生活怎么样？这只侦察鸟命运如何？）二、初读课文，解决字词。自由读文，圈诞生字，画出不理解的词语。（组内沟通，老师做适当点拨）三、再读课文，理清段落。课文是根据什么依次记叙的？1个人读文，划分段落。2组内沟通，指名汇报。四、品读感悟、探究主题1学习文中其次部分：（611自然段）师：作者的鸟儿挚友真是一个称职的“侦察员”，它发回了三份报告，其中肯定有你最感爱好的报告吧！就请选择相同报告的同学组成学习小组，细心阅读，批注感悟，然后沟通汇报。师：哪个小组情愿沟通你们的感悟啊

22、？（学生自由说，老师适机引导和补充。）2学习三份报告内容：（课件出示动画二、三、四幅画面内容）“燕子、海鸥、鸟儿挚友”它们遭遇了哪些不幸呢？（各小组代表汇报）师：我们应当用什么样的语气读出“燕子、海鸥、鸟儿挚友”的不幸遭受呢？（引导学生用低沉、舒缓的语气来读。）（学生练读，指名读文并评价。）3师：作者失去心爱的鸟儿挚友后痛惜不已，他是怎样表明内心的情感的呢？（齐读最终一段）（让学生在自读、自悟、沟通合作中，活跃思维，激发学习热忱。）五、畅谈收获，拓展延长1师：学习本文后，你有哪些收获？2师：补充鸟的天堂的资料。师：同学们快快行动起来吧，走向社会做好宣扬，让更多的人关注生态环境，让我们赖以生存的

23、家园到处充溢鸟语花香，到处都有鸟的天堂。燕子在哭泣16鸟儿的侦察报告 海鸥再也飞不起来“我”的鸟儿迷失方向鸟儿的侦察报告教学设计6一、教学目标：1. 结合重点词句理解课文内容，有感情、分角色朗读课文;2. 由课内向课外延长，运用已有学问阅历仿照文中的侦察报告谈鸟受损害的例子，理解环保主题，受到应爱护环境的教化;3. 进行抓重点词句体会课文内容和运用已有学问阅历理解课文的学法指导。二、设计理念：本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿挚友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，说明白人类对生态环境造成了严峻的破坏，造成了严峻的后果。本文语言平实、浅显，结构奇妙。教学中以四份侦察

24、报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟;抓住第一份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班沟通，落实特性化阅读的要求;在理解课文的基础上，设置联系已有学问举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在沟通、畅谈过程中，受到主题教化。三、教学设计：(一)导入新课：1.齐读课题2.谈话：同学们喜爱鸟儿吗?为什么?(启发学生谈鸟对我们人类的作用)3.今日，我们一起来读几份鸟给我们发回来的侦察报告，它向我们报告了什么呢?(二)初读课文：1.用自己喜爱的方式读课文，留意要读准字音，读通句子，想想鸟向我们发回了哪些侦察报告?2.读文过程中，你看到

25、了哪些字音有必要提示同学们留意?(学生点不到的地方，老师点拨：孵、哽咽、哭泣、烟囱)(三)讲读课文：1.讲读第一份侦察报告：(1)提问：第一份侦察报告向我们报告了什么?提示：用一句话概括报告的内容。追问：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡?(2)读文：请两位同学来做情景再现：一人读鸟儿挚友的话，一人读野鸡妈妈的话。请其他同学点评这组同学读得怎样?(3)老师点拨：假如你是野鸡妈妈，你现在心情如何?文中用了什么词来形容的?“愁闷”什么意思?“重重叹了一口气”说明什么?谈谈读了这份侦察报告你有什么感受?(4)再来有感情地读课文。2.合作学习后三份报告：(1)四人小组合作学习后三篇侦察报告，留意友情提示：课件

26、出示1.了解侦察报告的内容，产生这一不幸的缘由。2.有感情地朗读这份侦察报告。3.结合报告中的重点词、句谈谈读了这份侦察报告的感受。(2)沟通学习其次份侦察报告的结果：请一个小组汇报学习成果，其他组可进行补充。师点拨：怎样说明“哽咽”?“哽咽”与“哭泣”的区分是什么?“已经不是第一回啦?”说明什么?、有感情朗读过度：小野鸡孵不出来、燕子死了、作为海洋清洁工的海鸥挚友怎么样呢?(3)沟通学习第三份报告的成果请一组汇报师点拨：请同学们充当海鸥这一角色，代表海鸥做个自述;记得我们学过的海鸥这首歌吗?一起来唱一唱。歌中描绘的情景与我们从侦察报告中了解的状况相对比，你感受到什么?有感情朗读课文第十自然段

27、，表达我们的感受。过渡：正值作者为小野鸡、燕子、海鸥的不幸遭受感到担心时，收到了一份加急电报。(4)沟通学习第四份报告的成果请一组同学汇报师点拨：鸟儿挚友的心情怎样?作者立刻去营救它，结果呢?(5)这四份报告反映了一个共同的主题是什么?3.课文读到这儿，你能联系平日读到的有关鸟的学问和我们环保方面存在的问题举出报告中反映的这种鸟受损害的例子吗?4.因为环境污染问题使鸟频频受到损害，我们想想吃草籽的鸟、吃害虫的鸟、吃鱼的鸟都受到了死的威逼。同学们看课文第16自然段，把文中的“我爱看”、“我爱听”、“我更感谢”都换成“没有”读一读。读完后，你感受到什么?5.在此，你想发出什么呼吁?四总结：让我们把这些倡议落实到行动中，并号召全人类都来这样做。齐读课文最终一个自然段。