七年级生物《种子萌发》教案优质.docx

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1、七年级生物种子萌发教案七年级生物种子萌发教案1一、课标解读种子的萌发是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题绿色开花植物的一生的第一节，课标中详细的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。二、本节详细内容介绍本节支配了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；第一个内容里支配的是“探究种子萌发的环境条件”试验；其次个内容里支配的是“测定种子的发芽率”试验，但这两个探究试验中，重点是第一个试验，教参确定本节的课时是两个课时，所以我这样支配本节内容：“种子萌发的环境条件”一个课时，后面两个内容合用一个课时。今日我要说课的内容就是第一个课时探究种子萌

2、发的环境条件。三、教材分析1、本节内容的地位：本课时实际就是一个探究试验：探究种子萌发的环境条件，这个试验是七（上）教材支配的第三个探究试验。第一个探究试验重在展示探究的一般过程，向学生介绍关于变量和比照试验学问，里面限制的变量只有一个，设计的比照试验是一组；其次个探究试验，重在训练学生作假设和处理数据表格的实力。这第三个探究试验重在训练学生作假设、限制变量，设计比照试验的实力，而且本试验一下子考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计比照、限制变量。可以说，这个试验是七（上）探究试验的核心试验，一旦学生学会了限制变量，设计比照试验，对后面的探究试验就尊定了良好的基础。2、重点、难点的确定：在本

3、节课中，关于变量和比照试验学生有了肯定的了解，所以本节课的重点就是学会限制变量，设计三组比照试验，难点就是学会利用三组比照试验限制三个变量，初步明确比照组和试验组。四、教学目标的确定依据新课标的要求和教材的详细内容，结合学生现有的学问水平，拟定了下列几个教学目标：1、学问目标：进一步复习变量和比照试验的概念。2、实力目标：训练学生作假设的实力；培育学生学会限制变量，设计比照试验的实力发展学生动手操作的实践实力和合作探究的实力。3、情感目标：培育学生的合作意识。（如何达到）a、利用本教材的第一个探究试验，让学生情景再现，进一步相识变量和比照试验这两个概念。b、依据学生的生活阅历和平常的视察及耳闻

4、目睹的生产实践，让学生自主做出假设，并找出合理的依据，让学生亲自动手操作，来尝试限制变量，设计三组比照试验。c、通过分组探讨，动手操作，来发展学生的实践实力、合作探究实力，培育学生的合作意识。五、教学的重点、难点本节课，学生在尝试中学会限制变量，设计三组比照试验是本节课的重点，如何在尝试中完善方案，设计三组比照试验，限制三个变量，是本节课的难点。六、教学方法围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”、“培育学生的创新精神和实践实力”“促进学生转变学习方式”的思想，我大胆的变更了课堂教学模式，采纳了“在尝试中学会制定安排和完善安排”的新型模式。充分利用供应的材料用具，采纳了演

5、示法、探讨法、实践法等多种教学方法，主动探究设计一个可以让学生在轻松开心的氛围中，去主动探求学问的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，老师为主导的主动探究式教学理念。七、学习方法“受人与鱼，莫过于授人与渔”，学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”学问，更是为了“会学”学问。在教学中，要注意学生学习方法的指导和培育。在本节课中，学生将通过多种途径，如：视察、阅读、思索、分析、探讨、尝试操作等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。八、教学策略本课时主要实行以下策略来实施教学：1、以旧带新，让学生增加学问的连接性，系统性；2、充分利用学生耳闻

6、目睹的生活阅历，训练学生作假设的实力；3、按部就班，先让学生尝试由限制一个变量，设计比照，然后设计三组，同时限制三个变量；4、采纳启发引导式，在学生尝试操作中，完善试验安排。九、教学程序1、复习旧课，导入新课a.处理：提问导入：生物圈中的绿色植物可以分为哪四大类群？种子植物依据种子外面是否有果皮包被，又分为哪两类？师以问题2导入章节的新课。（这样设计，意在增加学生学问的连接性和系统性）b.尝试依据学生生活阅历，描述被子植物一生所经验的阶段。从而导入本课时的学习。2、学习新课：探究种子萌发的环境条件。a.复习探究试验的一般过程。回忆本教材中的第一个试验，引入探究试验的一般过程的复习。b.学生依据

7、探究主题，提出问题。c.学生依据生活阅历及日常视察，作出假设，并说出假设的合理依据。d.师出示相关的.试验用具，让学生在尝试中学会限制变量。第一步：师引导学生回忆探究光对鼠妇生活的影响，情景再现，回忆限制变量，设计比照试验的学问；其次步：依据本试验的假设，明确本试验限制的变量；第三步：让学生在探讨和亲自操作中，学会分开设计三组比照试验，分别限制三个变量；第四步：由易到难，综合设计三组比照试验，限制三个变量，让学生尝试操作中完善方案。第五步：学生在操作中，老师引导学生考虑方案中的每一个细微环节，进一步完善安排方案。e.学生设计完后，让学生结合详细试验设计，说出三组比照试验，并且要在详细分析中，明

8、确比照试验中的唯一变量，从而预料结果，学会做出结论。5、创新试验设计，开阔学生思路。老师供应相关试验材料，让学生在探讨中设计三组比照试验，从而布置学生课外创新设计本试验，利用不同的试验用具，限制三个变量，设计三个变量。使学生思路开阔化。十、综述以上是对“种子萌发的环境条件”这一课时相识和教学过程的设计。本着变更课堂教学模式，促进学生转变学习方式的思想，在教学过程中，我充分利用材料用具，让学生充分在尝试中，在热切的视察和热情的探讨中，使学生主动而轻松的驾驭了本次试验的设计，胜利的实现了预期的教学目标。七年级生物种子萌发教案2教学目标：1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。2.

9、结合生活阅历及试验视察尝试着描述种子萌发的大致过程。3.运用比照试验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会限制试验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。重点难点：1.种子萌发环境条件的探究试验中设置比照试验的训练及试验现象的分析。2.抽样检测时正确的取样方法。教学设计一、种子萌发的环境条件问题的提出方案一：描述课前培育的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活阅历，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？方案二：观看种子萌发过程的录像（或CAI课件），4人小组合作，自主性学习，提出探究的问题：在哪种环境条

10、件下种子才能萌发？引导学生进行描述，相互沟通，在此基础上提出问题并确定问题。播放录像（或CAI课件），创设问题的情景，启发学生提出问题。2.作出假设方案一：4人小组合作，阅读并参照课本上供应的资料，结合生活阅历，作出假设：种子的萌发可能须要相宜的温度、肯定的水分和足够的空气（有的组还提出阳光、土壤、肥料等），并思索如何检验假设。方案二：视察老师的试验演示，联系生活实际，通过合作学习，大胆作出假设。指导看书，激励学生作出假设，设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢？引导学生对多种假设进行分析、解除某些因素（如肥料等。）演示、启发学生调动阅历储备，进行大胆假设。3.制定安排方案一：参照课本的试验方案，4

11、人小组合作制定探究安排，在小组内探讨并修订安排。明确操作步骤，做好试验分工，确定组长，探讨内容记录员，试验主操作人，视察记录员。然后小组之间进行沟通，进一步修订、完善试验探究安排。推想试验结果。方案二：参照课本的试验方案，围绕老师的指导提纲，4人小组合作制定探究安排。明确操作步骤和留意事项，做好试验分工，确定组长，探讨内容记录员，试验主操作人，视察记录员。推想试验结果。方案三：全班分成4个大组，分别针对不同因素（水、空气、温度、土壤等）设计试验方案，探讨它对种子萌发的影响，每个大组又以4人为1小组在自己设计的基础上进行小组探讨，推出最佳方案，并用简图和文字书面表达出试验设计思路。4.试验探究以

12、试验小组为单位，课下试验探究，定时视察，仔细记录种子萌发的状况。提出留意事项，督促、检查，随时抽查，适时赐予评价，5得出结论：环境条件：逅宜的温度、肯定的水分、足够的空气。方案一：各小组代表描述种子萌发试验的现象和结果。方案二：视察录像，相互沟通说出试验探究的结果。指导学生学会科学的视察，并进行描述。6表达和沟通：方案一：各小组沟通探究的过程，并进行分析、探讨、反思，撰写探究的报告。方案二：组间沟通探究的过程和结果，并进行评比。评出：最佳方案、创意、假设、选材、视察、报告奖等7本探究试验胜利的关键进一步领悟“限制变量”和设置“比照试验”的意义，树立严谨求实的科学看法引导学生思索探讨：设置比照组

13、试验条件的重要性。二、种子萌发的自身条件：1.探究：测定种子的发芽率方案一：依据课本的要求，自主性学习抽样检测的方法，课上试验操作，课下视察记录。方案二：看书自学抽样检测的方法，合作沟通，课下进行试验操作及视察记录。方案三：事先做了这个试验的生物课外小组同学在课堂上描述试验的过程，展示试验的现象和结果，并提出试验（重点是抽样）的要求。2.探究的结果：沟通测定种子发芽率的试验步骤、现象及计算出种子的发芽率。强调发芽率的计算方法。3.种子萌发自身条件的分析：完整的、活的胚贮存丰富的养分，渡过休眠期方案一：结合测定种子发芽率的试验结果及种子的结构，联系生活实际，组间沟通，分析出种子萌发的内在条件。方

14、案二：视察CAI课件（完整的种子、无胚的种子、子叶或胚乳被部分切除的种子萌发状况），结合测定发芽率的试验结果，大胆揣测、表达和沟通，得出结论。方案三：演示并视察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界条件相宜时的萌发状况，并分析缘由。提示、指导学生进行针对性的视察、分析对比不怜悯况下种子萌发的状况，相互沟通，得出结论。三、种子的萌发过程：胚根根胚轴一连接根和茎的那段胚芽茎和叶方案一：结合试验视察，自学看书，小组之间沟通，描述萌发的过程，相互补充。方案二：视察动态展示菜豆种子萌发长出根、茎叶的过程的CAI课件，并描述归纳。七年级生物种子萌发教案3教学目标：1、描述种子的结构。2、描述植物种子萌发的过程。

15、教学重点：1、描述种子的结构。2、探究种子萌发须要的外界条件。教学难点：1、探究种子萌发须要的外界条件的活动。2、描述种子萌发的过程。教学过程(1课时)一、创设情景、导入新课师：播放课件：种子的萌发和幼苗生长。同学们，依据你们现有的学问，你们知道绝大多数绿色开花植物用哪一种器官进行繁殖?（种子）师：对。利用种子繁殖后代首先种子须要萌发，本节课我们一起来探讨植物种子的萌发。CAI展示课题第一节植物种子的萌发同时板书第一节植物种子的萌发师：老师在课前为同学们收集了一些植物的种子（黄豆、绿豆、花生、芸豆、莲子、玉米、松。）。下面请同学们看看你相识它们吗？利用实物投影展示或者CAI展示图片。学生视察，

16、并且说出展示植物种子的名称。师：对，很好。看了这么多植物的种子，同学们有什么想法吗?生：不同植物的种子，大小不一样、形态不一样、颜色不一样等等。师：那么你们又有什么问题想问吗?生：不同植物的种子，它们的结构是否一样呢?是不是全部的植物都结种子呢?师：同学们提的问题都特别好，但因时间关系，我们就先来探究其中的一些问题，其余的问题，大家可以课后接着探究。刚才有同学问：不同植物的种子，结构是否一样?同学们先别忙着回答我，我希望你们通过试验探究后再回答。二、种子的结构师：老师这里打算了一些浸泡过24小时的种子，请同学们四人一组解剖视察，并且结合以下问题以及课本插图5-1，将你们解剖好的植物种子粘帖在发

17、给你们小组的纸上！并且将种子各部分名称标上去。然后请几组同学上讲台在实物投影仪上讲解并描述种子的结构。学生打算视察师：视察植物种子，我们须要根据肯定的方法。师：视察方法:由表及里，先视察外部形态，再视察内部结构。师：解剖视察植物种子时请你留意以下问题？1、你视察的植物种子凹陷处的名称及种子的内部结构名称?2、胚根、胚芽、胚轴、子叶合称作什么？3、你视察的植物种子子叶有什么特点?为什么？4、对于种子本身而言，这些养分物质有什么作用呢?学生解剖视察（5min）请学生上讲台讲解并描述（选择几种不同类型的种子）师：跟大家讲得一样，大豆以及其他豆类种子结构就是CAI展示大豆种子的结构。师：我们相识了几种

18、豆类种子的结构，那有没有和豆类种子结构不一样的植物种呢？学生思索请同学们视察玉米种子的结构，看看它与大豆种子结构有无不同？CAI展示玉米种子结构图学生视察讲解并描述CAI展示大豆种子与玉米种子的异同。师：1、假如我把刚才的植物种子都煮熟了再种下去，会不会萌发呢?2、把大米粒种下去会不会萌发？为什么？学生探讨回答：CAI展示：种子萌发的必要条件是：具有完整的、有生命力的胚二、种子萌发须要的外界条件师：大多数种子成熟后，只要遇到相宜的外界条件就会萌发。那么种子萌发须要哪些外界条件呢？你能否依据你的生活阅历来揣测呢？板书二、种子萌发须要的外界条件学生揣测对于光和土壤两个条件，学生假如说出来，没有人反

19、对，可以用种子萌发是埋在土壤里，以及农村浸稻种来启发学生这两个不是必要的环境因素。CAI展示种子萌发须要的条件。师：假如让你来设计试验验证这些环境条件是否是种子萌发须要的条件。你该如何设计。请同学们以四人为一组参照大屏幕上的来设计一个探究试验，并且指定一人写在发给你的纸上。再上讲台讲解并描述你们的方法。学生设计(5min)，老师巡回指导。请同学们上讲台讲解并描述。师：刚才同学们讲解并描述了种子萌发须要一种条件的试验方法，那其他条件或者多个条件综合起来是不是相类似的？我们可以在以后接着探讨。种子萌发的条件我们已经了解，那种子是如何萌发的？你们了解吗？CAI播放视频种子萌发的过程学生观看CAI展示问题1、种子的哪一部分结构先发育？2、胚在萌发过程中发生了什么样的改变？学生依据观看内容，回答。师：通过本节课的学习，你感受最深、体会最深的是什么?