植物妈妈有办法说课稿汇总.docx
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1、植物妈妈有办法说课稿植物妈妈有方法说课稿1一、说教材。今日我说课的内容是植物妈妈有方法,它是人教版第三册上的课文。这篇文章从题目到内容都运用了拟人的手法把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来,语言朗朗上口,我跟人认为是一篇让我百读不厌的科普文章。在教学时我就引领学生多读,在读中去感悟课文的韵律美,体会课文在表达上的精妙,了解课文告知我们的科学学问。依据课文语言的跳动性这一特点以及新课标要求重视朗读这一教学建议,我觉得本课的教学重点是有感情地朗读课文,而理解课文内容相对刚进入二年级的学生来说有些困难。二、教学目标。这课的教学,我打算达成以下教学目标。1、学问目标:认12个生字,写10个生字。2
2、、技能目标:正确流畅地朗读课文,背诵课文。3、情感目标:产生视察植物学问,了解植物学问,探究植物奥妙的爱好。三、设计理念(教学方法)为了更好地达到以上的教学目标,我采纳了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段。因为我个人认为语文教学主要就是教会学生语文实践实力,而培育这种实力最好的方法就是让学生去实践。而读不行置疑是一种特别好的语言实践的方法。同时,我也采纳实物视察,创设情境,联系生活等多种方法来进行教学,必要时,我也采纳多媒体来更好地教学。四、说课时;本课我打算分两课时完成,今日我着重讲第一课时。下面我所讲的就是这课时的教学流程。五、教学流程。(一)联系实际,揭示课题。一进课堂
3、,我便在黑板上写下“旅行”这两个字,问学生有谁相识这两个字,让他们谈谈是怎么相识这两个字的。说完之后,我让学生联系生活实际说说平常都去过什么地方旅行?怎么去的?旅行的感觉怎样?学生从生活实际动身,可能会说许多许多好玩的旅行,也会畅谈多种好玩的旅行方式。这时,我便置疑,那假如植物也想去旅行,该用什么方法呢?揭示课题植物妈妈有方法。我想带着疑问学生会对文本充溢新奇,会更有爱好朗读课文的。(二)读通课文,认读生字。这环节我分三步完成。1、让学生自由读,边读边圈出文中要认的字与同桌相互读准字音。2、出示词语指名读。此时我只要求学生读准字音,个别字说说识字方法(苍耳读音比较难驾驭,采纳跟读来帮助读准字音
4、。)不准备逐一逐一地认字。因为我觉得二年级的学生已经通过一年的识字训练,对与一般的字已经能够自己识字了。3、让学生读自己喜爱的段落。目的还是读通课文,整体把握课文。(三)精读课文,感受旅行欢乐。在学生通读课文之后,我便设计了这样的题目:文中你相识了哪些植物宝宝?依据学生的回答一一板书。蒲公英苍耳学生回答完后,我便追问植物妈妈用什么方法让它的孩子旅行的呢?让学生带着这问题读读课文24小节。(有人说,教是为了不教。师者授之以鱼不如授之以渔。这环节我采纳了扶放结合的方法,重点教学其次小节,简要教学3、4小节。力求在我的扶下,能让学生学会自己学。)其次小节我是这样教学的。学生读完第2小节,让学生说说蒲
5、公英是用什么方法让自己的宝宝旅行的?学生说出了乘着着陆伞纷纷动身时,我出示着陆伞的实物图,让学生说说两者之间的相像之处。同时引导学生感悟出乘着陆伞旅行的好玩。当学生理解到这一层面时,我还带着学生望课文的深处走,采纳理解纷纷一词,感悟这种旅行的美和欢乐。我在黑板上画出一朵蒲公英,用富有童趣的话语说:“你看这一朵蒲公英动身了,这一朵动身叫纷纷动身吗?”学生会说不是。我就在黑板上画许多许多的蒲公英,追问:这样叫纷纷动身了吗?那你能用自己的话说说什么是纷纷吗?语言训练是培育语感的重要途径,如此感悟“纷纷”,我想会使学生在头脑中形成一种动感,使语言活起来。接着,我让学生观赏蒲公英纷纷动身的动感画面。(多
6、媒体是这样设计的。蓝蓝的天空飘着几朵白云,下面是一望无垠的蒲公英,蒲公英随着风伴着柔软的音乐纷纷飘舞。)看完后,请学生谈谈感受,要求把这种感受放到课文中读出来。学生感受到漂亮了,也就能有感情地把这一段文章好好地读出来。我接着带着学生往下走:蒲公英纷纷动身,他们都会到什么地方去呢?(生会说:田野,山沟,)蒲公英且这么多的地方课文中有一个词语就叫做“四海为家”。我觉得这是一个特别好的培育学生说话的契机,同时也是特别好的理解“四海为家”的语文情境。学完了其次小节,我把课文的第三小节和第四小节按类似的教学方法来进行。其中有几点不太一样的我来说说。“苍耳”对于学生来说其实是熟识的,但可能不是很清晰它的学
7、名。我便出示实物让学生摸摸,看看,同时让他们联系实际谈谈平常在生活中衣服或头发被苍耳挂住的事情。想像苍耳妈妈带孩子旅行的乐趣。第四小节中没有什么难以理解的东西,我只是让学生用动作来表达“蹦着跳着”,感受豌豆去旅行的欢乐。在这两小节的教学中,我都设计了这样的问题:这些宝宝都会去什么地方旅行呢?加深理解“四海为家”这个词语。(四)带着问题,走出课堂。教完了24小节,我便打算结束这课时的阅读教学。我是这样结课的。小挚友,生活中还有很多像这样的植物宝宝,它们的妈妈有各种各样的方法来让他们欢乐的旅行。这时,我布置学生课后要搜寻还有哪些植物用什么方法来旅行。这一设计主要为了让学生带着问题走出课堂,走向生活
8、,在生活中去发觉去视察,同时也为其次课时的教学埋下伏笔。(五)阐述其次课时的教学。其次课时我打算完成以下的教学任务。1、完成该认写的字。2、让学生有感情地背诵课文。3、依据调查,仿照课文创作一首儿歌。如:樱桃妈妈有个好方法,她给孩子穿上了红皮袄,只要小鸟将他吞下,就能带它到田野、山洼。(六)趣味写字,扎实训练。小学一二年级是养成良好的书写习惯的关键时刻,一二年级的写字也是重中之重。因此,我个人觉得每堂课都要留时间进行写字训练。这堂课我让学生写“纷”和“经”。首先让学生视察这俩字的异同,让他们去发觉字型的特点。书写时,我教学部件“绞丝旁”学生先练写部件,再整个字连起来书写。书写完后,选取优秀的作
9、业来进行表扬。六、说板书。一堂课的板书相当于一堂课的灵魂,一个人的眼睛。好的板书能让学生一目了然,同时还能让学生对课文的内容有个提纲挈领的作用。本课时的板书就是符合这些好处的。植物妈妈有方法蒲公英苍豌豆风刺太阳植物妈妈有方法说课稿2一、说教材:植物妈妈有方法是六年制小学语文课标试验教材第三册第三篇课文。这是一首诗歌,介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节,第一节提出问题,其次、三、四节结构相像,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象,简洁明快,富有节奏感,读起来朗朗上口。二、教学目标:依据本组课文训练的主要意图和学生的实际,确定课文的教学目标如下:(1) 学问与实力
10、:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。(2) 过程与方法:围绕课题,质疑学文,(3) 情感看法与价值观:激发学生酷爱大自然,养成细致视察的习惯。培育视察爱好。三、教学重点、难点:本课的教学重点是:有关植物传播种子方面的学问,教学难点是:培育学生视察事物的爱好。四、 教学策略:课标指出:语文课要以人为本,培育学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,为体现这些新的理念,实现既定目标;同时也为体现新课标中的学问与实力,过程与方法,情感与看法三个维度的统一,充分调动学生的主动性和主动性。教学时,我遵循二年级学生的年龄特点,留意激发学生的爱好,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利
11、,通过老师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现,坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中,并配以多媒体课件协助教学,力求取得最好的教学效果。五、说教学设计:为达到本课的教学目标,突出重点,突破难点,我主要从四个方面进行教学。(一)情景导入,诱发爱好,(二)初读课文,整体感知,(三)赏读课文,入情悟趣,(四)深化内容,拓展延长。“爱好是最好的老师”。上课伊始,学生观看有关植物的影片,我声情并茂地作介绍,把学生带到植物的世界中去,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?通过质疑激发学生的学习爱好并揭示课题植物妈妈有方法。读了课题,你有什么感爱好的问题想提出来吗?充分调动
12、学生的热忱,为下一步的读书探究打下基础。学生自由读课文,借助拼音读准字音,做到不加字、掉字、将自己感爱好的小节多读几遍,思索:课文讲了哪几位植物妈妈?在书上把它们画下来,以训练学生边读边想的好习惯,新课标提出:小学语文教学,应立足于促进学生的发展,使他们成为语文学习的主子。在这个教学步骤中,我以课堂为主阵地,始终将“分组探讨,合作沟通,读中理解”作为一种激活课堂信息沟通的有效方式。在学生整体感知全文后,我导学其次小节,课件出示着陆伞,“看,这着陆伞多美呀!有了它,蒲公英妈妈就能*它传播种子了。”再演示课件,风轻轻一吹,着陆伞一个接一个动身的情景,理解“纷纷”一词,蒲公英的孩子多欢乐呀!让学生美
13、美地把这一节读出来,学生练读,我再指导读,“蒲公英*的方法怎么样”?指导学生再看画面,抽生夸一夸,再随意地加上动作,表情站起来读,为学生营造一个轻松欢乐的学习氛围。分小组合作学生自己喜爱的小节,喜爱苍耳的就学习第三节,喜爱豌豆妈妈就学习第四节。我出示学习方法。(1)读一读课文,(2)说一说方法(3)演一演情景(4)夸一夸妈妈。然后全班沟通,师生共同质疑,我把课前采集的苍耳种子实物让学生摸一摸,体会苍耳布满刺的外壳。再用课件演示铠甲挂住动物皮毛这一动作,让学生体会这一方法的好玩,再让学生用朗读把它表达出来。学生自由读,我抽读,分小组竞赛读,使每一个人都有参加的权利。同桌练习说一说“蒲公英妈妈,苍
14、耳妈妈,豌豆妈妈*什么传播种子”。以达到训练全班学生口头表达实力的目的。我小结:蒲公英妈妈*风吹,苍耳妈妈*动物的皮毛带,豌豆妈妈*太阳晒传播种子。植物妈妈传播种子还有哪些方法?让我们一起去野外视察吧!我课件显示漂亮的草原、田野、树林等。抽生像课文那样夸一夸这些植物妈妈。再把它写出来,以此培育学生细心视察的实力和语言文字训练的能六、说板书:蒲公英风苍 耳动物皮毛带豌 豆太阳晒植物妈妈有方法说课稿3一、说教材1、教材简析植物妈妈有方法是小学语文第三册的课文,这是一首充溢儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然学问蕴含其中,语言朗朗上口、内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有
15、五个小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。学习这篇课文的目的是激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好,培育学生留心身边的事物、仔细视察的好习惯,有肯定的词语积累。2、教学目标(1)能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。(2)理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。(3)培育学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。3、教学重难点:教学重、难点:让学生了解三种植物传播种子的方法,激发学生酷爱大自然的情趣和对学问的渴求。二、说教法和学法新课标指出“学生是语文学习的主子,语文教学应激发学生的学习爱好,注意培育学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习
16、情境,敬重学生的个体差异,激励学生选择适合自己的学习方式”。依据新课标的精神,在教学中我留意了以下几点:(一)强调自主,激励参加1、激情引趣,谈话导入后,适时提问:你认为哪位植物妈妈最聪慧,她的方法好在哪儿?老师敬重学生意愿、敏捷调控,依据学生的回答状况来选择教学的切入点,从而使他们主动主动地投入到自己喜爱的小节中学习。2、激励课外收集信息,调动学生主动收集的主动性,开阔视野。(二)激发爱好,促进学习1、爱好是最好的老师,是获得学问,培育创建思维的巨大推动力。用激情引趣,谈话导入的方式让学生进入情境,引入新课。学生产生疑问,有了疑问,才有解决问题的爱好。2、充分运用现代媒体、实物演示等激发爱好
17、、刺激学生思维,使学生直观主动地去理解内容,促进学习。三、说教学过程我的课堂结构是:(一)、激情引趣,谈话导入(二)、精读课文,理解重点(三)、延长课外,拓展学问(四)、归纳总结1、激情引趣,谈话导入从题目入手,先出示图片,引导学生了解植物;又从妈妈入手,激发学生情感;顺势一问:把植物和妈妈放在一起,你有什么感觉?从而引导学生体会拟人的修辞方法。2、精读课文,理解重点在激趣导入新课后,引导学生边听边思索:(1)课文写了哪几种植物?(2)植物妈妈在什么方面有方法?从这两个问题入手,通过小组沟通、自主选择喜爱的植物、观看视频、读文、亲身体验等多种形式驾驭新知、理解重点。对于课文中一些较难理解的词语
18、,我主要实行直观手段帮助学生理解。如:“纷纷”等词语。我先利用电脑演示让学生有直观形象的相识,再在这个基础上进行选择词义,既降低难度,又加深了理解,可谓水到渠成。又如“带刺的铠甲”,我发给学生每人一粒苍耳,让学生看一看、摸一摸、亲身体验,词语之意不点自明。3、延长课外,拓展学问在学完前几小节后,我让学生说说:你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?学生分别沟通在课前收集、了解到的资料,这一环节从课内延长到了课外,并且紧紧围绕教学目的中的“培育学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好”这一要点,在培育学生搜集和处理信息实力的同时,激发了学生视察、探究大自然奇妙的爱好。植物妈妈有方法说课稿4一、说教材:植
19、物妈妈有方法是人教版语文(二年级上册)本文是一首诗歌,运用了拟人的手法,把科学学问用韵文生动地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的作品。全诗共五节,课文形象生动地讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法,很适合小挚友阅读。二、说教学目标依据本组课文训练的主要意图和学生的实际,确定课文的教学目标如下:1、学问与实力:会认本课的12个认读生字,会写10个生字,能正确流畅地朗读课文,有视察植物,了解植物的学问、探究植物奇妙的爱好。2、过程与方法:看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。3、情感看法与价值观:培育学生留心身边的事物、细致视察的习惯,背诵课文
20、。三、说教学重点、难点:教学重点:引导学生运用探究式的学习方式,激发学生了解植物学问,探究大自然奇妙的爱好,把向书本和向大自然学心结合起来。教学难点:了解植物是怎么传播种子的。四、说教法、学法教法:上课伊始我利用猜一猜,认一认的嬉戏导入新课,爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,于是我便让学生质疑,然后带着疑问来共同学习课文,来完成本节课的学习任务学法:只有学而有法,教才得法。因此我在本节课中引导学生采纳:(1)直观法 :在了解植物传播种子方法时,通过实物,如:蒲公英、苍耳、从直观上相识理解。(2)自学法 :利用第一小节的学习方法,自学诗歌24节。(3 )感悟法:让学生通过个别
21、读,小组研读,默读等方式感悟内容。五、说教学流程:本节课我分了四大板块来进行教学(一)、创设情境(做嬉戏)、板书课题我利用实物让学生猜一猜、认一认干脆导入后,板书课题。设计意图:结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象,利用实物让学生猜和认,极大的调动了学生学习的欲望和新奇心(二)、内容研讨1(1)自由读文,自学生字(2)检查自学状况,出示生字卡片认读(嬉戏开火车读)(3)说说你是怎样记住这些读音的?(摘苹果嬉戏)设计意图:新课标要求“喜爱学习汉字,有主动识字的愿望”依据学生天性爱玩的特点,利用嬉戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热忱,相互沟通识字方法,提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松
22、欢乐的学习氛围。2、有感情的朗读课文内容。(质疑)(1)带着疑问读文(2)指名读、小组合作学习(3)自学24小节(4)比一比、赛一赛看谁读的好3、沟通汇报成果设计意图:通过小组合作,培育学生独立自主学习的实力、让学生在相互解答中彼此相长,既加强了理解又让学生体会到同伴互助的作用,同时还可以把向书本学习和大自然学习结合起来。我大胆放手让学生自己提出问题,适当启发诱导,让学生真正成为学习的主子。(三)、实效评价(1)这一环节中我出示了几道练习题,来检测一下学生对课文内容的驾驭状况(2)为了拓宽学生的视野,搜集一些其它种子传播的方法如:椰子、石榴等设计意图:创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合
23、。在培育学生搜集信息的同时,激发学生探究奇妙的爱好。(四)、大显身手下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来,好吗?展示台(我是最棒的)设计意图:这样做既可以让学生在合作中获知,激发学生的爱好,又可以增加的荣誉感。师总结:我们要想获得更多的学问,就要学会细致视察,养成好的习惯,常常到大自然中去找寻学问,探究奇妙,从植物妈妈的“方法”中,我们感到大自然的奇异。板书设计植物妈妈有方法蒲公英 着陆伞 风吹苍耳 铠甲 动物皮毛带豌豆 豆荚 太阳晒植物妈妈有方法说课稿5一、说教材:植物妈妈有方法是六年制小学语文课标试验教材第三册第四单元中的一篇课文。这是一首诗歌,介绍植物用什么方法传播种子的常识。全
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