一年级数学用数学教案最新.docx

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1、一年级数学用数学教案一年级数学用数学教案1教学目标1.使学生在已有阅历的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解凑十法，并能正确娴熟地口算8、7、6加几。2.培育学生初步的视察、比较、抽象及概括实力、动手操作实力和对学问的迁移类推实力。3.培育学生合作学习和数学应用的意识。教学内容教科书第103104页8、7、6加几。教学过程一、创设情境，激发求知的欲望(录像出示8个小挚友去公园买门票，然后，又来了5个小挚友的情景。)1.老师创设情境：星期天上午，天气特别好，小文、小丽、小明等8个小挚友到公园去玩。他们来到公园门口，刚要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小

2、挚友?应当买多少张门票?他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗?先在小组里探讨如何解决这个问题，好吗?2.小组合作探讨。3.小组汇报沟通。生1：我们是数的，数了数这些小挚友一共有13个人。生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。生3：我们是把后来来的5个小挚友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。生4：我们是把8个小挚友分成5个小挚友和3个小挚友两组，然后把这5个小挚友和后来来的5个小挚友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。老师小结：同学们想出的这几种方法都不错，这

3、4种方法你最喜爱哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知1.学生回答后老师指出：假如用计算的方法，应当怎样列算式呢?学生回答，老师板书8+5。师：8+5应当怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。小组汇报沟通，由于学生有了9加几的基础，所以很简单想到用凑十法来解决这个问题。生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。老师再请几个小组说一下他们是怎么做的。老师依据几个小组汇报操作的状况，边板书边小结：同学们真聪慧，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3

4、根，就等于13根小棒，这种方法真不错。其他小组还有不同的计算方法吗?由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现。2.师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗?学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的方法探讨过了，所以用凑十法计算这三个算式应当没什么问题，老师这时应多让几个学生说想法。老师在学生汇报的基础上，小结凑十的方法：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今日共同探讨的主要内容8、7、6加几的计算方法。(老师板书课题)巩固内化，发散思维师：同学们

5、真不简洁，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系?(一样)那老师这里有一道题目8+9，看哪个同学想到的方法最多?学生汇报：生1：从9中拿出2，与8凑成10，10加7等于17。生2：从8中拿出1，与9凑成10，10加7等于17。生3：我想因为9+8=17，所以8加9也等于17。老师对这3种方法都予以确定，并特殊表扬第3种方法。老师渗透交换加数的位置，得数不变的规律。老师用课件演示9+8=17想的过程和8+9=17想的过程，以帮助学生实现学习的迁移。三、应用新知，解决问题1.(课件出示)圈一圈，算一算。2.(课件出示)1路公交车上原来有6个人，又上来了7个

6、人，这时车上有多少人?3.(课件出示)小兔找家：每个小兔身上有一个算式，每个小屋上有一个得数，学生做对后，小兔子就能回到自己家。4.(课件出示)写算式。依据图中情景，写出算式，看哪个同学写得又多又好。一年级数学用数学教案2教学内容：义务教化课程标准试验教科书(人教版)一年级上册第47页及练习七第13、14题。设计意图:本节的用数学是让学生能找寻出解决问题的方法并计算出结果，侧重通过计算得出，而不是去数未知数的数量，这是学生第一次接触图文应用题。所以，本节课力图基于传统教学手段，体现敬重学生，注意发展的教学理念，培育和发展学生的思维，为学生供应经验用6、7的加减法解决问题的过程情境和时空，着力指

7、导学生运用所获学问，看图解决问题，找出求一共有几个小挚友？用加法解决，而求剩下几个向日葵？用减法解决，让学生初步知道求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。以一同去郊游为主线，创建性地拆分情景图，努力做到情景图动态化,弥补传统教学手段的不足，使学生思维活跃，爱好盎然，引领学生体验学数学、用数学的乐趣。教学目标1. 让学生学会视察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告知了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学学问解决简洁的实际问题。2. 创设亲身经验用6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的亲密联系，感受数学就在我们的生活之中。3. 引领学生体

8、验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的爱好。4. 培育学生擅长视察，勤于思索的良好学习习惯。5. 渗透环保教化，使学生酷爱我们的大自然，酷爱我们的生活，促进学生在情感、看法等方面的健康发展。教学关键：知道图上大括号和？表示的意思。教学重点、难点：理解画面内容表达的意思，依据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。教具、学具打算：活动式的情景图、小黑板、一同去郊游乐曲、录音机、图卡、口算卡片。教学过程:一、激情引题1、谈话：小挚友知道现在是什么季节吗？（秋季）对了，秋天的天是那么高，那么蓝。学校组织大家到郊外去游玩，你想参与吗？（想）但有个条件，就是必需闯过两个数学

9、大关，你们敢闯关吗？（敢）那就来吧！2、闯关。第一关：快速抢答。（卡片出示）3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=其次关：方框再现。（小黑板出示）3、师：好，大家都闯过了关，我们现在就动身吧！请闭上你的小眼睛，拍起你的小手掌，摇起你的小脑袋，不一会儿，我们就会到达目的地的，走吧！4、播放一同去郊游的歌曲并出示挂图漂亮的郊外秋天景色。5、师：睁开眼睛，多美的乡村风光，你们看到了什么？（生答略）6、揭示课题。师：现在，老师带大家到草地上玩儿，不过要请大家用数学帮助老师解决实际问题，你们能做到吗？（能）（出示课题：用数学）二、探究新知（一）引

10、导学生学习加法图文应用题。（1）师：我们先看一下草坪上的小挚友给我们带来了哪些数学信息?( 草地上有4个小挚友在捕蝴蝶，又来了2个小挚友。)（2）师：依据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？（一共有几个小挚友？）（3）引出大括号、问号并解决问题。1这个问题在图上怎样直观地表示出来呢？我们的数学家找到了一种简洁明白的方法，你们想知道吗？（想）好，我们就一起来相识两个新的数学挚友吧！2出示、粘贴大括号：我们的这个新挚友叫大括号，它表示把两部分小挚友合在一起。3出示、粘贴？个：这是我们相识的其次个新挚友，它表示我们提出来的问题。4师：现在，请同学们自己先想出解决问题的方法。然后，同桌说一说自己的想

11、法。最终，大家把答案写在自己的本子上。（师巡察）5生沟通，师板书：4+2=6（个）。（二）引导学生学习减法图文应用题。（1）师：同学们真聪慧，这么快就帮老师解决了一个问题，而且相识了两个新挚友。现在，老师带你们去一位叔叔家，他有东西送给大家。快猜猜他会送什么呢？（向日葵）（2）师：对了，他要送向日葵。为了爱护环境，老师先替你们收下，待回校再分，师边说边从图上摘下3个向日葵。（3）师：此时，你们找到了哪些数学信息？想到了什么数学问题？快说出来大家一起来共享吧！（地里一共有7个向日葵，老师摘下了3个向日葵，还剩下几个向日葵？）（4）师：那怎样表示？怎样解决呢？（5）小组探讨。（6）汇报沟通。师适时

12、粘贴图画，并让学生说清晰采纳了什么方法，为什么要这样解决？（7）小结：比较异同。提问：这两幅图在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了大括号和问号；不同的地方：第一幅图的？表示把两部分小挚友合起来作为一个整体，求一共有几人。其次幅图的？表示两部分中的一部分，求还剩几个。）解法又有什么不同呢？（求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。）（三）应用新知，解决问题。师：小挚友们真棒，这么快就帮老师解决了这个问题。下面，叔叔还有东西送给大家，是什么呢？请看这儿。1、师出示、粘贴石榴、大括号和问号图卡，先让学生看图独立完成，再集体订正。2、师出示、粘贴蝴蝶、大括号和问号图卡，先让学生

13、看图自己解决，然后集体订正。三、巩固新知，拓展延长1、师：你们还想到其它地方玩玩，接着用数学学问解决问题吗？（想）那还请小挚友闭上小眼睛，拍起小手掌，摇起小脑袋，一同动身吧！2、播放一同去郊游伴奏乐，生课间休息，师出示漂亮的大池塘图。3、让学生打开课本第51页，看图独立完成后，再集体订正。（选一小题让生说说想法。）4、拓展延长。让学生找寻四周的数学信息，提出数学问题，并应用所学学问解决，有困难的可以请教老师或同学。短暂找不到身边数学信息的学生完成练习七第14题。四、课堂小结1、师：通过今日的郊游，你学会了什么?（学生随意说，老师适时对学生进行环保教化。）2、师讲解并描述：小挚友真聪慧，这次郊游

14、大家发觉了很多数学信息，提出了许多数学问题，并解决了它们。数学学问很重要，它能帮助我们解决许多实际问题，我们要擅长用好数学学问并专心学好它。现在，我们回家吧！下课。一年级数学用数学教案3教材内容：本节课教学教科书第19的内容和20页做一做。教材分析：教材例3用一幅公园的情景图供应了很多数学信息，借助情景让学生理解意义进行计算，最终由学生自己收集背景材料中的数学信息，自己依据信息提出问题，解决问题。教材目的：1、学问与实力：初步会从现实情境中收集数学信息，并能自己依据数学信息提出数学问题，解决简洁的问题。发展视察、想像、抽象概括的实力。2、过程与方法：通过视察、仿照、联想等学习方式，经验嬉戏过程

15、，并从中收集数学信息，提出问题。通过同伴的争议和评论形成初步的收集信息的实力，确定解决问题的策略。3、情感、看法、价值观：从活动中感受数学学问的真实性和普遍性，激发学生参加数学学习活动的主动性，对数学产生新奇心和求知欲，情愿亲近数学，尝试用数学的眼光看身边的事物。重点难点：能够依据已知的条件，提出数学问题。教学方法： 三疑三探教学模式。教具打算：情境图教学过程：一、设疑自探（9分钟）1、创设情境，激发爱好出示捉迷藏嬉戏。通过观看情境图，倾听发布的信息，产生联想，并由联想找到解决问题的途径。板书课题（用数学）看了课题，你想提出什么问题？预设问题（1）什么是用数学？（2）为什么要学习用数学？（3）

16、学习用数学这节课在我们身边哪些地方能用到？（4）学习这节课能帮助我们解决哪些生活问题？2、出示自探提示： 出示情境图让学生视察（1）你能说一说图上都说了些什么？（2）怎样用数学语言来说呢？（3）依据这些信息可以怎样来提问呢？（4）用加法计算怎样问呢？（5）用减法计算又该怎样提问呢？学生独立探究以上几个问题。二、 解疑合探（19分钟）1、再次看图并回答。刚才同学们回答的很好，视察的很细致！其实在我们生活中还藏着很多的数学问题你能试着提一提吗？学生自愿回答，把有价值的问题写在黑板上。2、学生汇报后，师重点强调：在136=7的基础上，引导学生总结出求藏起来的人数的方法用总人数减捉住的人数。3、出示丢

17、手拍嬉戏。通过视察、倾听，思索信息组合与问题的提出。组内沟通各自的信息组合角度和提出的问题，评论各种组合的正确性，并寻求解决问题的方法。可以从三种不同的角度提出问题：一是求总数；二、三是求部分。玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。（1）一共有多少人？8+6=14（人）（2）女同学比男同学多几人？8-6=2（人）4、出示踢球活动。通过视察和倾听，初步学习收集背景资料中的数学信息，指名学生说：要有16人来踢球，现在来了9人。独立地依据信息提出问题，还差几人没有到？并完整地解决问题。5、小组探讨、沟通。你还能提出什么问题？ 老师留意引导学生既能提出加法问题，也能提出减法问题。学生口头解答所提问题。6

18、、反馈练习视察课本p20的喧闹的小河边。依据提出的3个问题，独立视察、分析和处理信息，解决问题。然后组内沟通、评议，也可自主选择沟通伙伴。重点在于让每一位学生动起来，开展先知帮后知活动，既可让先学会的学生有展示的舞台，也可以使弱一点的学生也有理解和思索的时间和空间。有17只小鸟，飞走了8只。还剩几只？列式：17-8=9（只）草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，还剩几只？列式：15-9=6（只）老师请个别学生板演，其他在练习本上解答。巡察中留意进行个别辅导。如河里有13条小鱼，游走了7条，还剩几条鱼？13-7=6（条）三、质疑再探（3分钟）回顾课前提出的问题是否解决，你又产生了哪些疑问？请提出来

19、。针对学生提出的问题，师生共同探究解决预设问题1、怎样能正确解答用数学的题目？2、我们依据数学信息怎样才能提出数学问题？3、用加法计算的问题怎样问呢？4、用减法计算的问题该怎样提问呢？5、依据数学信息，怎样提出多种问题？四、运用拓展（9分钟）1.我当小老师。让学生依据本节所学学问自编题目。2、猜一猜，算一算。（练习四的第2题）要求学生独立完成，列式计算后说一说单位名称是什么？每人写15个大字，乐乐还要写6个字，猜猜她写了几个？每人写15个大字，明明已经写了7个，还要写几个字？3、想一想，算一算。（练习四的第1题）老师先出示图，引导学生视察，从图中看到了什么？左边有7只兔，右边有8只兔；黑兔6只

20、，白兔9只；一共有15只兔。再引导学生选择两个相关的已知条件，提出一个问题。学生分组合作，完成后汇报、沟通。4、全课总结。（1）学生谈学习收获师：本节课你最大的收获是什么？请说出来和大家共同共享。（2）老师归纳总结学生充分发表看法后老师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的相识。板书设计：用数学1、玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。（1）一共有多少人？8+6=14（人）答：一共有14人。（2）女同学比男同学多几人？（人）答：女同学比男同学多2人。2、13个同学玩捉米藏，这里有6个人，藏起来几人？13-6=7（人）答：藏起来7人。3、要有16人来踢球，现在来了9人。还有几人没来

21、？16-9=7（人）答：还有7人没来。一年级数学用数学教案4教学目标：1.使学生经验计算方法的过程，能正确地进行计算。2.使学生在视察、操作中逐步培育探究、思索的意识和习惯。通过算法多样化，培育学生的创新意识。3.使学生能运用学问解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培育数学的应用意识。教学过程：一、嬉戏导人，激发爱好谈话：小挚友，你们喜爱做嬉戏吗?现在我们来玩一玩，好不好?师一边拍手一边有节奏地说：小挚友，我问你，9和几凑满十?学生：邵老师，告知你，9和1凑满十评析：轻松开心的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令嬉戏不但复习了10的组成，也为学生探究8、7加几的算法供应了依据。二

22、、操作探究，学习新知1.教学小号图。(1)提问：这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?评析：让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培育学生搜集信息、提出问题的实力。(2)提问：8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。(3)谁来说一说你是怎样想的?学生沟通，可能会有下面的想法：一个一个数出来的。左边8个加2个是10个，10个加5个是15。右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。8+7=8+2+5=15。8+7=7+3+5=15。学生在沟通第、种方法时电脑动画演示小号移动的过程。评析：老师充分利用

23、主题图的作用，让学生自主探究8+7的计算策略。以上不同的算法反映了学生的三种认知水平：第种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高;第种算法表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强的视察力和想像力;第种算法表现出符号把握倾向，这些学生具有抽象思维实力，认知水平较高。2.教学小棒图。(1)小挚友想出了许多方法计算8+7=15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的.?小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。动画演示，学生填出方框里的数。(2)小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名沟通。评析：设置一个帮助小青椒和小蘑菇的情境

24、，让学生填出方框里的数，有利于培育学生助人为乐的美德，同时使学生的认知水平在原有基础上得到发展。(3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结：这两种方法都是凑十法。3.(1)教学想想做做第1题。请小挚友先用学具摆一摆，再计算。学生完成后沟通。(2)(电脑出示想想做做第2题)下面我们来做个圈十嬉戏。先圈出10个，再计算。(3)教学想一想。提问：不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上填一填。提问：计算8+9还可以想哪些有联系的算式?谁来说一说。学生可能想到：因为9+8=17，所以8+9=17。因为9+9=18，所以8+9=17。因为8+10=18，所以8+9=17。因为17-9

25、=8，所以8+9=17。评析：让不同的学生表现不同的思维过程，使他们获得主动的学习体验，感受胜利的欢乐，同时使他们的创建性思维得到进一步发展。(4)小结：我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式，这个方法真不错。(电脑出示想想做做第4题)你能很快算出这些题的得数吗?学生口答。评析：通过题组对比，使学生相识到较小数加较大数，可以利用学过的算式干脆算出得数，同时体会两个数相加，交换位置，和不变。三、找寻规律，巩固新知1.电脑出示8加几的题目，学生口答，引导学生发觉，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。小结：发觉了这个规律，就会算得又对又快。评析：给学生供应丰富的学习素材，让他们去视察、比较

26、，从而发觉8加几得数的规律，不但可以提高学生的口算速度，同时也培育了学生探究、思索的习惯。2.电脑出示7加儿的题目。提问：那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数?3.组织口算竞赛男女生各派一名代表，其余打手势。四、联系生活，解决问题提问：光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的学问解决生活中的问题。你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，其次袋装了8个，第三袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小挚友打算点心，你觉得买哪两盒比较合适?在独立思索的基础上组织学生沟通。小结：运用数学学问可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。评析：老师从现实生

27、活中提出了一个富有挑战性的问题，学生须要在详细的情境中，作出分析、估计和推断。问题解决的过程使学生获得胜利的喜悦，同时也增加了学习数学的信念，发展了求异思维，培育了实事求是的看法和创新精神。总评：本课的教学，没有严谨的计算方法的讲解和反复的、规范化的算理语言的训练。老师允许学生用适合自己思维特点的形式思索，探究计算方法，形成解决问题的一般策略。学生在获得基本的数学学问和技能的同时，在情感、看法等方面都得到了充分的发展。学生的学习活动是一个生动活泼的、生动的和特性化的过程。一年级数学用数学教案5教学目标：1、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能敏捷口算。2、经验操作、探

28、讨、沟通，养成自主探究的实力和迁移推理的实力，优化算法。3、激发学习爱好，感到想学、乐学、会学。教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，驾驭口算方法。教学难点：养成迁移推理的实力。教学打算：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，8加几、7加几、6加几的转盘各3个。教学设计说明：本小节的教学分两部分，一部分是8、7、6加几的口算，这部分教学的关键是驾驭口算方法，能敏捷口算。在设计时，通过教学环节逐层深化，让学生感受到“多中求异，同中求优”。如，玩“转转盘”嬉戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择敏捷的方法优化口算方法。口算教学比较枯燥，在设计时通

29、过生动活泼的练习形式，激发口算的爱好，同时娴熟口算。其次部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：充分运用情境图让学生学数学用数学;引导学生细致视察图意，体验相同的问题，视察的角度不同，列式也会不同;在经验解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。教学过程：一、创设问题情境小红出了一题考考你们：9+5=重点突出“凑十法”想的过程。为什么把5分成1和4?今日的天气真好，小红和挚友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。(课件动态出示课本第103页买票的情境图，)。你能提出了什么数学问题?(估计学生能提出一共有多少人买票?由此引出式子8+5=?)二、探究新知(一)、例讲8、7、6加几(初步感

30、知计算方法)1、教学8+5。(1)小组内探讨：怎样能够最快地知道得数。相互说一说，再把思路写在答题卡上。有困难的可借助针剂药盒。(老师参与小组探讨。)(2)学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。8+5=13为什么把5分成2和3?10 2 3(3)小结：刚才同学们想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老师真为你们兴奋，同学们真了不得!2、小竞赛：转转盘(教学例2突出凑十法的优越性)1、教学7加几和6加几，初感凑十法的好处(1)你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一下吧!你能从这幅图里提出什么数学问题呢?怎样解决?天空上有7只小鸟，又飞来了

31、5只，天空上一共有多少只小鸟?草地上一边有6朵花，另一边有5朵，草地上一共有多少朵花?板书列式：7+5 6+5(2)现在请你用最快的方法计算出7+5和6+5。(3)请同学介绍口算方法。7+5=12为什么把5分成3和2?10 3 26+5=11为什么把5分成4和1?10 4 1(4)小结：看来凑十法不仅能算9加几，还能算8、7、6加几。(二)、教学8、7、6加几1、小组合作玩转转盘。(8分钟)(2)写得又多又快的小组进行汇报得数(只要求说8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的计算方法)，(3)说说用什么方法口算又快又准。3、动动脑(教学例3)(1)计算8+9可以用凑十法，你还能想出更快

32、的方法吗?由学生们自由回答。 8+2=10 10+7=17 9+1=10 10+7=17 9+8=17 8+9=17重点介绍计算方法，当两个加数一样时，可以交换加数的位置，和不变。(2)7+9、6+9你能用最快的方法算吗?三、巩固练习1、圈一圈，算一算课本第104页，第1题2、说一说，算一算课本第104页，第2题3、坐火车每人手中有一张车票(口算卡片)，要先算对了车票上的三个算式才能上车。然后依据你车票上的得数对号上车(分别有15、14、13和12四列火车)。老师在8、7、6加几中各抽一题说说怎样想。四、拓展延长小白兔可以吃哪两根胡萝卜，小灰兔呢?学生嬉戏，设“才智星”，老师巡察指导。五、 总

33、结今日，我们学习了“8加几、7加几和6加几”，计算时用了什么方法?(凑十法;交换加数的位置，得数不变的规律)一年级数学用数学教案6教学目标：认知目标1.会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。2.初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义。实力目标：能用规范的语言口述比较的结果，如“谁比谁多”、“谁比谁少”、“一样多”等比较性短语。情感目标：让同学们在学习的过程中享受学习的欢乐，共享胜利的喜悦。教学过程：互动一(背儿歌)叮铃铃，上课了。书放桌角，人坐正，仔细上课我最棒。快欢乐乐学数学，快欢乐乐学数学。第一阶段：创设问题情境，初步感知师：国庆节要到了，小伙伴们打算用鲜花来布置校内。出示：花与

34、花盆图21世纪教化网：21世纪教化网师：花与花盆究竟谁多谁少呢?你有什么好方法能帮助小巧和小亚进行比较呢?板书：比较学生可能的方法：数数、将一朵花种进一个花盆再比较(即两两配对)媒体演示：一一对应师：这种一个对应一个进行比较的方法就叫做“一一对应”板书：对应师：比较的结果是怎么样的，你能用自己的话说一说吗?(激励学生用自己的话，从不同方面来说比较的结果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，)其次阶段：创设情景，参加操作，学会表达师：张老师还打算了水笔作为国庆节活动的奖品，不过被马虎的小胖给弄乱了。张老师想请你们一起来看看，在你手中，笔与笔套比，谁多谁少呢?(学生动手操作进行比较，得出不同

35、结果，进行汇报)师：比较的结果怎么样?21世纪教化网：21世纪教化网形式1、个别汇报规范表达2、补充表达从不同角度描述比较结果3、同桌互说强化表达，使每个学生都有表达的机会第三阶段：在情境中练习，应用方法，娴熟表达。师：请同学们把书翻到20页学生边翻边说：翻翻翻，20页师：小巧和小丁丁也在为国庆节做着打算。看看他们都在做什么。(依据每幅图的内容比一比，说一说，练习用不同的话规范表达比较的结果)形式：同桌互说，再个别汇报。师：说的真棒!互动二：轻松一下(放)互动三：一问一答(收)123(坐端正)，小眼睛(看老师)，小耳朵(宁静听)，(快欢乐乐学数学)第四阶段：嬉戏活动1.抢椅子出示三幅图(椅子数与人数比较，三种状况)师：小挚友们想玩抢椅子的嬉戏，哪幅图适合来玩呢?为什么?2.考考你的记忆力出示四幅图，给学生2分钟的时间进行视察记忆。打乱次序提问，在某幅图中，谁多谁少。