三年级数学教师上学期工作计划汇总.docx

《三年级数学教师上学期工作计划汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学教师上学期工作计划汇总.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、三年级数学教师上学期工作计划2020三年级数学老师上学期工作安排1一、状况分析(一)班级状况分析：在经过了两年的数学学习后，学生在数学基本学问、技能方面基本上已经达到肯定的水准，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是一部分学困生在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。再加之有一些厚爱生的基础比较差，计算实力、思维实力还须要进一步提高，一些数学

2、学习中的良好习惯还有待于加强，对于这些学生要在本学期的教化教学中培育孩子的良好学习习惯，增加孩子的自信念，探寻良好的学习方法，采纳各种激励机制，让孩子迎头赶上。(二)教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步相识，四边形，千米和吨的相识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。二、本学期教学的指导思想1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培育学生的数感。2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探究，加强估测意识和实力的培育。4、供应丰富的现实学习素材，体现学问的

3、形成过程。5、逐步发展学生综合运用学问的实力，注意情感、看法、价值观的培育。三、本学期教学的主要目的要求(一)、学问和技能方面1、会笔算.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2.会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算;能娴熟地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3.初步相识简洁的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步相识分数的大小，会计算简洁的同分母分数的加减法。4.初步相识平行四边形，驾驭长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。5

4、.相识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米;相识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克;相识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简洁计算。6.初步体验有些事务的发生是确定的，有些则是不确定的;能够列出简洁试验全部可能发生的结果，知道事务发生的可能性是有大小的，能对一些简洁事务发生的可能性做出描述。7.能找出事物简洁的排列数和组合数，形成发觉生活中的数学的意识和全面地思索问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。(二)、数学思索方面1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出说明，并初步学会用详细的数据描绘现实世界

5、中的简洁现象。2、能对简洁物体和图形的形态、大小、位置关系、运动的探究过程中，发展空间观念。3、在老师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简洁的归纳和类比。(三)、解决问题方面1、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。2、了解同一问题可以有不同的解决方法。3、有与同学合作解决问题的阅历。4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。(四)、情感与看法方面1、在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动参加生动、直观的教学活动。2、在他人的激励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信

6、念。3、经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并刚好改正。5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。6、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。四、教学的重点、难点教学重点：万以内数的加法和减法、四边形教学难点：时分秒的相识、四边形五、本学期提高教学质量的详细措施1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业

7、，少一些呆板的练习。4、加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。2020三年级数学老师上学期工作安排2一、学情分析三年级学生，对一些基础性的数学学问有了初步的相识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生相识到数学学问无处不在，生活中到处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题实力和实践实力创建了条件。二、教材分析这册试验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教化学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册试验教材同样的风格与特点。所以本册试验教材仍旧具有内容

8、丰富、关注学生的阅历与体验、体现学问的形成过程、激励算法多样化、变更学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本试验教材还具有下面几个明显的特点。1.改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培育学生的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学须要驾驭的基础学问和基本技能。本册试验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容(27课时)，并且大量的是笔算的教学内容。当前的义务教化数学课程改革中，笔算是被减弱的内容，不仅“降低了笔算的困难性和娴熟程度”，标准中还提出：1.提倡算法多样化、避开程式化地叙述“算理”等改革理念。本册试验教材在处理笔算教学

9、内容时，留意体现标准计算教学改革的理念，在内容编排的依次、例题的支配、素材的选择等各个方面都实行了新的措施。(1)细心设计教学依次，加大教学的步伐。计算的教学依次要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算学问本身发展的规律。试验教材仍旧依据计算教学的基本依次支配教学内容，但是依据标准中有关计算教学的改革理念和教学目标(困难性和娴熟要求大大降低)，重新支配教学的详细步骤，因而削减了教学的课时数和例题数。笔算加减法教学，从现行教材的23课时削减为9课时，例题也从5个削减为2个;多位数乘一位数的教学，从现行教材的17课时削减为13课时，例题也从9个削减为7个。这样就明显加大了笔算教学的步伐，节约了教

10、学的时间，留给学生更大的探究和思索空间。(2)让学生在自主探究中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解概念和法则，避开机械记忆。因此，在笔算教学中，本册试验教材依据学生已有基础，提出一些启发性的问题，引导学生利用学问的迁移，“拾级而上”逐步理解笔算的算理，驾驭笔算的方法。而不再出现文字概括形式的计算法则，只是在适当的时候(如整理和复习时)，让学生通过小组探讨沟通，总结笔算时应留意的问题。这样，一方面避开了学生在不完全理解算理、算法的状况下，机械地记忆“计算法则”，减轻了学

11、生记忆的负担;另一方面，也与算法多样化的理念相吻合，激励学生采纳不同的方法计算，培育学生多样、敏捷的解决问题实力。(3)让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培育学生用数学解决问题的实力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的详细情境中才能真正体现出它的作用。所以，应当把计算与实际问题情境联系起来，将计算作为解决问题的一个组成部分，这样才能使学生较为深刻地理解为什么要计算，知道什么时候选择什么方法进行计算更合理。这对于培育学生用数学解决问题的实力和良好的数感都是非常有利的。本册试验教材的计算教学部分，仍旧与前几册教材一样，留意在现实的问题情境中教学计算，将计算教学与解决问

12、题教学有机地结合在一起，让学生在现实情境中理解计算作用。(4)笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。估算的学习对培育学生的数感具有重要的意义;同时，估算也具有重要的好用价值，人们在日常生活中，经常只须要估算结果。所以，估算是标准中要加强的计算教学内容。本册试验教材中大多数计算教学的例题都展示了笔算和估算两种算法。这样的支配，既适时地教学了估算，体现了“加强估算”、“提倡算法多样化”的改革理念，又可培育学生“能为解决问题而选择适当的算法”的实力，从而有利于发展学生的数感。2.量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产的须要中产

13、生的。这些概念，如长度、质量、时间，都比较抽象，但它所反映的内容又是特别现实的，与人们的生活、生产有着非常亲密的联系。所以，这部分学问的教学，应使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义，初步发展起长度、质量和时间的观念，相识数学与生活的亲密联系，提高应用这些学问解决问题的实力。因此，在有关量与计量内容的编排上，试验教材留意设计丰富的、现实的、具有探究性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的学问，经验探究和发觉的过程。3.空间与图形的教学，强调实际操作与自主探究，加强估测意识和实力的培育。在本册试验教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的大部分内容，这些内容对于学生理解、把

14、握、描述现实空间，获得解决实际问题的学问，发展学生的空间观念都有着重要的作用。对于这些内容的编排，教材一方面留意让学生通过实际操作获得丰富的感性阅历，另一方面则是让学生通过自主探究获得对学问的理解。几何形象直观的探究活动不仅为发展学生的创新意识供应了更有利的条件，而且为发展学生的空间观念奠定了很好的基础。这部分内容支配另一个与以往不同的特点，是加强了估测意识和实力的培育。估测是测量的一个重要组成部分，在实际生活中的应用也非常广泛，人们对一个量进行估测的机会经常比精确测量更多。依据标准关于“空间与图形”的教学目标，在第一学段要求学生“能估计一些物体的长度，并进行测量。”因此，无论在“测量”一章还

15、是在“四边形”一章，试验教材都支配了有关估测长度的内容和训练。三、教学目标这一册教材的教学目标是，使学生：1.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2.会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算;能娴熟地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3.初步相识简洁的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步相识分数的大小，会计算简洁的同分母分数的加减法。4.初步相识平行四边形，驾驭长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义。2020三年级数学老师上学期工作安排3一、本册教材的教学内容和教学目标(一)数与代数1.第一单

16、元“乘除法”在这个单元中学生主要学习(百以内)一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合详细情境，感受乘除法计算与实际生活的亲密联系，探究一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。经验从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培育用乘除法的学问解决简洁实际问题的实力。2.第三单元“千克、克、吨”本单元主要是让学生学习质量单位千克、克、吨。结合详细生活情境，感受并相识质量单位千克、克、吨;了解千克、克、吨的实际大小。驾驭千克、克和吨之间的关系，并能进行简洁的换算。结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简洁问题，感受数学与实际生活的联系。3.第四单元“乘法”在这个单元

17、中学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合详细情境提出问题，列出乘法算式，探究两、三位数乘一位数的计算方法，经验与他人沟通各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。能解决生活中的简洁问题。能结合详细情境进行估算，并说明估算的过程。4.第六单元“除法”本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除;学习乘除混合两步运算。能结合详细情境，进一步感知除法与实际生活的亲密联系。探究并驾驭两、三位数除以一位数的方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。结合详细的计算过程，培育估算的意识和实力。能从实际情境中提出问题，运用

18、除法学问解决生活中的简洁问题。5.第七单元“年、月、日”本单元主要学习年、月、日的有关学问。相识年、月、日，了解它们之间的关系;了解平年、闰年，能推断平年和闰年。体会引入24时记时法的必要性，相识24时记时法。感受时间中的数学问题，培育时间观念。能解决一些简洁的实际问题。(二)空间与图形1.其次单元“视察物体”在这一单元里学生学习依据指令搭立体图形，并学习从多方位视察立体图形。发展学生的空间观念，培育学生的视察实力和动手操作实力。2.第五单元“周长”本单元主要学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。结合详细事物或图形相识周长。探究并驾驭长方形、正方形的周长的计算方

19、法。结合详细情境，感知图形学问与实际生活的亲密联系，建立初步的空间观念。(三)统计与概率第八单元“可能性”。在这一单元中，学生学习事务发生的确定性和不确定性，事务发生的可能性有大有小。感受到有些事务的发生是确定的，有些事务的发生是不确定的。能够列出简洁试验全部可能发生的结果。知道事务发生的可能性有大有小。(四)实践与综合应用本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还支配了“搭配中的学问”“交通与数学”“时间与数学(一)”“时间与数学(二)”四个专题活动，让学生综合运用这一阶段所学的学问解决问题。二、本册教材编写的意图和特色(一)

20、教材内容的呈现体现了以学生的学习活动为主线(二)教材内容的呈现注意了层次性和思索性(三)注意数学与学生的生活阅历亲密联系，重视培育学生应用数学学问解决问题的实力(四)努力形成综合实践活动的多样化和专题化(五)教材内容的呈现方式敏捷多样，注意培育学生学习数学的良好情感三、本册教材的教学应留意的问题数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。在本册教材的教学中老师应当留意以下几点：(一)重视创设生动的数学学习情境(二)重视学生独立思索与合作沟通实力的培育(三)主动提倡解决问题策略的多样化(四)重视培育学生初步的应用意识和解决问题的实力(五)关注学生的个体差异四、课时支配：一、乘除法8-9课时第一、二周二、视察物体3课时第三周三、千克、克、吨4课时第四周搭配中的学问1课时四、乘法9-10课时第五、六周整理与复习(一)3课时第七周五、周长5课时第八周交通与数学1课时六、除法9课时第九、十周七、年、月、日4课时第十一周时间与数学(一)2课时第十二周时间与数学(二)2课时整理与复习(二)2课时第十三周八、可能性2课时第十四周生活中的推理1课时总复习4课时第十五周