三年级语文太阳是大家的教案精品.docx

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1、三年级语文太阳是大家的教案三年级语文太阳是大家的教案1太阳是大家的是人教版试验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告知学生太阳东升西落的运行规律，并教化学生要酷爱和平，学会共享。这首诗歌短小精悍，用美丽而充溢童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景晚霞;其次节告知学生，太阳为大地带来朝气，万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会恒久只照着一个地方，全世界的人民都须要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，给予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可

2、亲可爱，非常符合三年级学生的审美情趣。一、教学目标1.相识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。二、教学重难点1.引导学生朗读，背诵诗歌。2.体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力三、课前打算1.课文朗读磁带、录音机。2.自制多媒体课件。四、教学课时一课时五、教学过程(一)、激趣导入1.老师导入：老师知道同学们特殊喜爱猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要仔细听，动脑筋猜啊!天上一伙伴，相貌常在变，正面光灿灿，背面永不见。是

3、什么?2.学生猜谜。3.师：今日，我们就来学习一首有关太阳的诗歌。4.师板书：25太阳是大家的5.学生齐读课题。6.师：这是一首很美的诗歌，请大家来听课文配乐朗读。(播放配乐朗读。)(二)、初读课文，认读生字、词。1.听完朗读，同学们想不想自己也来读读?2.出示课件：读一读：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。并画出本课生字，词语，多读几遍。3.师巡察，指导。4.检查认读状况：出示课件：认一认：朵朵白云、红彤彤的晚霞、快乐地浪花、升起的太阳、欢乐的小挚友。5.指名读、开火车读。6.师：红彤彤的晚霞中的“彤”子单个字读二声，但在这个词组里读一声。范读：红彤彤的晚霞7.老师这里还有一些本课的词语

4、：红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦、趁机。(指名读，比读，自由读，齐读。)8.指名识记本课生字。彤、霞、陪、趁。范写：彤趁(三)、读诗感悟1.要求帮一帮：四人为一小组互读课文，读准字音，相互帮助指正。并读出诗的节奏和韵味。2.师穿插指导。3.比一比：(指名比读、小组比读、朗读声情并茂的个人大家给与掌声激励。)4.说一说：说出自己喜爱的小节，读一读，并说出你喜爱的缘由。5.引导学生感悟其次节诗句中所蕴含的意思，启发学生说一说太阳做了哪些好事。文中为什么把太阳写成“她”?(拟人的写法，让我们读起来感觉更亲切。)6.出示课件：让同学们看太阳一天所做的好事。7.师：可是同学们，你们知道吗?太阳做了一天的

5、好事，到了晚上，她会和我们一同进入梦乡吗?8.她去别的国家干什么呢?(别的国家也有小挚友，也有鲜花和小树，他们也须要太阳。)9.出示课件：看太阳去了那些国家?10.原来，当我们进入甜蜜的梦乡时，太阳又去做好事了!所以课文题目叫太阳是大家的11.那么，最终一小节该怎么读?指名读。(要读的轻，慢而有节奏。)为什么?12.出示课件：总结诗歌的特点。a.美丽的文字b.丰富的想象c.运用拟人的手法d.节奏轻快，给予音乐感和色调13.这首诗歌除了以上特点外，还蕴含着深深的情感呢!让我们来连接本单元的导读(105页)齐读。14.读到这里，你想对别的国家的小挚友说些什么?(指名说)15.这么美的诗，你能把它背

6、下来吗?(四)、练习背诵1.练一练：用最快的速度练习背诵。2.比一比：小组内同学相互背诵，比比准背得精确。3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。(五)、拓展：我也来当小诗人。太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，出示课件：如：她使庄稼强壮成长，她使动物有了暖和的家;她陪着小挚友在学校学习，听他们充溢童趣的谈话。板书设计(略)三年级语文太阳是大家的教案2学习目标：1、流利、有感情地朗读课文。（重点）3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。（难点）一、自主学习1、听写生词：红彤彤 晚霞 陪伴 睡梦 趁着 浪花2、有感情地朗读诗歌。二、合作探究1、选择自己喜爱的一种

7、方式学习1、2小节，思索：一天中太阳为大家做了哪些好事？2、绽开想象，太阳还可能做哪些好事呢？依据提示，创编一两句小诗。出示：一天中太阳做了多少好事：她 3、引读3、4小节，想想太阳到别的国家会做什么？她也会把金光 ，她也会把小树 ，她也会陪着小挚友 ，她还会 三、课堂小结太阳是我们的，更是 ！四、拓展延长想象写话：我想对别的国家里的小挚友说：“ 。”五、课堂检测1、填上合适的词语。（ ）的晚霞 （ ）的鲜花 （ ）的小树（ ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太阳2、依据课文内容填空。一天中太阳做了多少好事：她把（ ），她把（ ）；她陪着（ ），看他们（ ）六、课后反思一、看拼音写词语。q hi

8、 b zi shui do chng zhn（ ）（ ） （ ） （ ）二、比一比，再组词。竖（ ） 胆（ ） 踪（ ） 换（ ） 摊（ ）坚（ ） 担（ ） 棕（ ） 唤（ ） 滩（ ）三、填量词。一（ ）红旗 一（ ）巨石 一（ ）小镇一（ ）商店 一（ ）面包 一（ ）鲜花四、选择正确读音。、我把它系（j x）在筏子上。、他冲（chng chng）我竖起大拇指。、我向老板说明白自己的处（ch ch）境。三年级语文太阳是大家的教案3语文课程标准对教材的编写提出了新的要求，除了要求教材的组织和支配要考虑儿童认知发展的规律，从学生的生活动身外，还要求选文要考虑题材、体裁的丰富多样，考虑儿童的爱

9、好，并用儿童喜闻乐见的表达形式。太阳是大家的是新课标人教版语文三年级下册第七单元的一篇精读课文，是一首现代诗，也是一首儿童诗。诗歌描绘了鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小挚友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏的美妙画面。本诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的挚友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩，充溢了童真和童趣，充分体现了新课标对教材的编选要求。新课标人教版语文三年级下册这本教材接着以专题组织单元，设计了八个专题，而第七单元的专题是“国际理解和友好”。太阳是大家的是第七单元的开篇文章，承载了本单元的首要任务：让学生通过学习，理解“太阳是大家的”寓意是全世界孩子共在一片蓝

10、天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静，从而回来到“国际理解和友好”的主题上。三年级学生有意留意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式非常必要。随着自办法识和合作意识的增加，他们能用自己的方式学，喜爱大家倾听他们的见解和发觉，喜爱和他人沟通学习成果。因此，在教学中老师应充分为他们供应施展特长，展示才能的机会。再者，这个年龄段的学生在听说读写的实力方面已有肯定的基础，他们具有了较强的仿照和创建实力。但由于生活阅历不足，阅读实力和理解实力较为缺失，有待老师的培育。(一)学问与实力目标1、学会本文的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解诗歌的内容，体会诗人希望各国

11、儿童的团结友爱的美妙愿望，感受诗歌的欢乐氛围。4、练习续写或仿写小诗，初步培育学生创作诗歌的爱好。(二)过程与方法目标1、通过自学，读准字音，读通诗歌，初步了解诗歌的内容。2、通过不同形式的读，感受诗歌的节奏美、情节美。3、通过联系实际，体会太阳是属于全人类的。(三)情感看法与价值观的培育通过自主、合作、沟通，体会“世界人民是一家”，追求华蜜和平应是人类不变的主题，从而激发学生酷爱和平的情感。教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌，续写或仿写诗歌。教学难点：理解诗的内容，体会诗歌所表达的“世界人民是一家，各国儿童团结友爱”的美妙情感。这首诗歌节奏明快，易读易记，为了体现学生的主体性

12、，我将引导学生通过自读、自悟、合作、探究的方式进行学习，让学生在学习中发展实力，受到熏陶。1、老师打算教学课件。2、学生进行课前预习：读通读顺诗歌，搜集其他国家小挚友生活状况、文化习俗等方面的资料。一、激趣导入，揭示课题。(一)猜谜语：1、像个圆球，不是圆球，总在转动，能载河川。谜底：(地球)2、一个圆球，行走空中，从早到晚，永不停留。 谜底：(太阳)(二)就题质疑，激发读文爱好：你知道“太阳是大家的”中“大家”指的是谁吗?二、初读诗歌，初步感知诗歌大意。1、自由读文，说说你读出了“大家”指的是谁吗?(地球上的人们)2、你还读出了什么?(比如知道了“太阳会做好事”，“太阳会在我们睡觉时到另外的

13、国家”等。)3、读文正音，疏通文字：(1)指名读文。(2)齐读。三、再读课文，理解内容，感知作者的表达依次。1、同桌一起有感情地朗读课文，相互说说诗歌的各小节说了什么。2、老师检查沟通状况，并引导全班同学进行沟通。四、深化文本，精读品尝，亦续亦仿。1、观赏、品评诗句。默读诗歌，告知老师和同学们，你最喜爱哪些描写，请在旁边做上自己喜爱的记号，并说说为什么喜爱这些描写。(引导理解“红彤彤”等词，)2、在诵读过程中体验情感。依据学生的“说”，老师进行提炼，同时出示图文并茂的课件，引导学生反复诵读文中美丽的诗句，体验情感。如“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔;她陪着小挚友在海边戏水，看他们扬起快乐

14、的浪花”(1)这么美的情境多么令人憧憬!谁能试着读出这种情境!(引导学生进行赛读，老师适时进行范读，让学生感受诗中描写的欢乐气氛，并初步体会诗的韵律美和情节美。)(2)作者把太阳当作了什么?你是从哪些字词体会出来的?我们还可以把太阳当作什么?(作者把太阳当作小挚友、鲜花、小树的好挚友;体会“洒”、“拔”、“陪”、“看”等词的奇妙：将太阳人格化，使诗句更生动、形象和好玩。还可以把太阳当作光明的使者、地球的母亲、可爱的精灵、无私的母亲等)3、仿写诗歌。太阳一天当中做的好事肯定不止这些，她还会做些什么呢?(引导学生仿照第2节诗来说一说，比如“她让小鹿换上金装，她让小鸟放声歌颂;她跟着小挚友到草地上玩

15、耍，看他们做着好玩的嬉戏”不要求学生完全押韵，只要求描绘出太阳照射下蒸蒸而上的景象。通过比一比的方式，评出“班级小诗人”。)4、学问拓展。作者为什么说“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家”?(先让学生想一想，然后在四人小组内沟通，最终指名说一说。老师用课件演示地球自转和太阳公转状况，帮助学生理解诗句。)5、练习续写。(1)“那里的小挚友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她”，到了别的国家，太阳又会做些什么呢?(引导学生依据第4节诗的内容回答，并确定那些自己想象的、有创意的回答。)(2)动动笔，续写段话或一节诗。(学生动笔自续，老师巡察指导;评议，小结。)6、指导朗读全诗。太阳是那么的好，那么宏大，那

16、么无私，让我们怀着对她的感谢和赞美，读好这首诗吧。(学生自练，指名，点评)五、合作、沟通，领悟文本，升华情感。1、出示课件：太阳照射下的漂亮景象及斗争惨状图片。让学生相识到，在世界上还存在斗争，还有很多人生活在水深火热之中。2、那么，作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出课文中的相关诗句来说。(体会作者希望全世界都有太阳，全世界都和平华蜜的愿望。)3、你想对太阳说什么?你想对别国的小挚友说什么?六、拓展文本，丰富学问。将课前搜集到的其他国家小挚友生活状况、文化习俗等方面的资料拿出来沟通。1、小组推选出搜集得较好的同学在展示台前边展示边介绍。2、评出“搜集小能手”。(由得到的掌声强弱来定)七、总

17、结全文，回来主题。1、与好挚友沟通学习了这篇课文的感受。2、老师总结：太阳属于全世界人民的，全世界人民是一家。我们要为自己生活在一个美妙的国度感到欣慰，更要呼吁人们停止残酷的斗争，结束残酷的争斗，让世界充溢和平的阳光!作业我想做1、我要抄写感爱好的诗句。2、我能把小诗中的漂亮景色画下来。3、我明天可以把这首诗背诵出来。三年级语文太阳是大家的教案4一、谈话导入，揭示课题1、板书：太阳。同学们，看到在这个词语，说说你的感受。太阳这个词语给你怎样的感觉？是啊，没有太阳就没有我们这个漂亮可爱的世界。世界上每一个角落的光明和暖和都是太阳送来的，太阳是属于整个世界，是属于我们大家的。今日我们一起来学习第2

18、5课，大家一起读课题：太阳是大家的。2、从课题，你读懂了什么？（简洁说说，在上课之前初步体会“大家的”）3、这个课题，该怎么读得好听？想想，试试。（学生自己读课题）指名读课题。你认为该怎么读？强调“大家的”。二、初读课文，疏通字词这是一首诗歌，请大家打开课本106页，自己大声地读，把课文读正确，读通顺。（学生自由读，老师指导）。课文里的这些词语，你会读吗？出示词语趁、陪着、晚霞、红彤彤（提示：红彤彤的变调）这些生词在那些诗句中，找出来，读一读。指名读。这是课文里的两个的生字，其中这个“陪”和我们学过的“部”特别像，不要混淆了。我们可以一起记：太阳不是属于一部分人的，她总是情愿陪着大家。（学生写

19、字）我们一起读读这两个句子。从这两个句子里，你看出太阳是属于大家的吗？（说）三、深化研读请同学们再自由读读课文，找找划划，你从哪个诗句读出：太阳是大家的。你找到哪个句子，让你体会到太阳是大家的？谁情愿来读读。反馈1、其次节太阳为哪些人和事物做了哪些好事？（留意：理解“拔”此处的含义）关注“”说明太阳还做了许多好事。你试着来说说太阳还为我们做了哪些好事？读好这一节。关注“红彤彤”是否读正确。你能说这样的词语吗？（ ABB式）你能用上 ABB 的词语，说说太阳做的好事吗？（出示）太阳把金光洒向湖面，湖水（）的，可好看了！ABB晒了一天太阳的被子，盖在身上（）的，真舒适！“阳光足够，橘子长得真好！”

20、看着果园里（）的橘子，农夫伯伯（）地说。小结：哦，太阳为这么多人和事物做了这么多好事，因为（读课题）“太阳是大家的。”2、第三节读了这节，你想对太阳说什么？不怕辛苦，真好心因为“太阳是大家的。”读好这一节。3、第四节这一节，你读出了什么？ 是呀，那的小挚友的大树、鲜花也很喜爱太阳。他们在梦中盼什么？（引导用自己的话回顾第2节）看来，大家都盼望太阳，不要吵醒了他们的美梦，第4节要读得稍稍轻一些。四、拓展说话老师读第一节诗。别的国家的小挚友正等着，盼着太阳呢。太阳就要动身去他们那里了，你有什么话要说给别的国家的小挚友听吗？太阳肯定会帮我们带到的。（老师可以举例铺垫）太阳把她的的光辉洒满世界的每个角

21、落，也把和平、希望带到了世界的每个角落。我们再一起有感情地读读课题：太阳是大家的。五、情感朗读，摘抄句子学了25课，你是不是更喜爱太阳了？一起有感情地读读整首诗歌。请同学们把诗歌中，你最喜爱的，最能体现“太阳是大家的”句子抄一抄。三年级语文太阳是大家的教案5教学目标：1、会认4个生字，重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好打算。3、理解诗歌内容，体会（各国儿童的团结友爱）诗人对太阳的赞美和酷爱。感受诗歌的欢乐氛围。教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教学打算：制作太阳是大家

22、的的课件。一、课前谈话，激趣揭题：师：我们先来听一首歌。（种太阳）你们看得这样兴致勃勃，有的还不由自主地跟哼了起来，说明你们真的都特别喜爱太阳。那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗，好吗？打算好了吗？好，我们上课吧。师：今日，我们要来学一首关于太阳的儿童诗，那就是太阳是大家的（出幻灯片）。（齐读课题）看了这个课题，你有什么想问的吗？（预设：太阳为什么是大家的？大家指的是谁？太阳为大家做了哪些事？）二、初读课文，整体感知：1、师：小挚友们可真会提问，这些问题啊都是很有探讨价值的呢！那就让我们带着这些好好读读诗歌，遇到带拼音的生字可以反复多读几遍，并想想是什么意思。2、师：（1）看呀，热忱的太阳

23、为我们带来了很多新挚友，你们相识他们吗？请同学起来读（“此时”的一平一翘，“红彤彤”的意思，说说写这个字时该留意些什么？）（2）看来这些新挚友单独出现时，你们都已经相识他们了。那躲进诗歌中你还相识他们吗？请四个同学分别来读这四节诗。三、讲解诗歌：师：刚才有小挚友提出了疑问：这“大家”原委指的是谁？请你们去其次诗节中去找找答案。1、谁来试着说说：大家指的是谁呢？（板书：鲜花、小树、小挚友）2、太阳爱着鲜花、小树、小挚友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪慧，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。（洒、拔、陪、看）3、（1）体会“洒”字：见过洒水车吗？当洒水车开过，两边的路面上是怎样的？

24、这里阳光洒在鲜花上，你体会到什么？（2）体会“拔”字：师：此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀？（说话训练）让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的欢乐华蜜，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，竞赛读，齐读。（3）师：太阳不但让植物欢乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢！想想平常都是谁会陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个女字旁的她呢！你能用你的朗读来告知我们，你有多兴奋吗？自由读，指读两个学生即可。（4）小结：太阳把爱给了鲜花、小树和小挚友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！师：同学们，除了书上写的这些事，太阳还为我们做了哪些事？

25、第三、四诗节：过渡：的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也数不清，说也说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句您辛苦啦！劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗？你从哪句话里知道她没有休息的？（出现第三诗节）1、引出“她要趁着我们睡觉的时候”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢？（利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家），是啊，当我们睡醒来时，太阳又必需回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢！读读这个诗节，把太阳焦急的心情读出来。自由读，齐读。2、读到这里，你有什么想问太阳的呢？（你为什么要这样焦急啊？地球的另一面，又有谁在等

26、着你呢？学生说）范读：此时，那里的小挚友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。3、他们会梦到什么呢？（多几个孩子说）太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。读到这里，你们知道课题中的大家究竟是指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上全部物体。太阳是属于全部动物的、也是属于全部植物、更属于全部肤色的人们。难怪课题会说：太阳是大家的。（出示第四节诗），师：当出现这些画面时，现在还用这节诗来描述你们看到的画面，合适吗？谁来当一下小诗人帮它修改一下！师：太阳女神也听到了你们苦痛的哭诉，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波涛澎湃，你们想听听她的心声吗

27、？（出示诗歌：老师配乐朗读）太阳的心在一阵阵的绞痛，因为她还有很多心愿未完成，请同学们写写女神的心愿。四、总结升华师：太阳是多么的无私啊！她日夜不停的转着，她眷顾着地球的每个角落，她把暖和洒遍每一个心灵空间，她把关怀充溢每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们：不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱暖和，那是因为太阳是大家的不管你是贫困或是富有，你都可以共享阳光，那是因为太阳是大家的不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为太阳是大家的三年级语文太阳是大家的教案6教学目标：1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。2、正确、流利、有

28、感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。教学重点：朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。教学难点：理解诗歌的含义是本课的学习难点。教学方法：读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组探讨，合作探究。教学打算：给学生发放导学单。教学时间：两课时第一课时一、老师导入新课二、小组合作(一)初读课文1、组内检查读课文状况2、边读边思索这首诗歌主要写了什么?这首儿童诗用拟人化的手法，把( )当作全世界孩子的挚友，她在一天中的不同时间里，和( )的孩子游玩。3、沟通自学生字词状况1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“彤、霞、陪、趁”， 其他组

29、员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。4、沟通识字方法。三、班级展示展示学习成果。1、展示生字词，重点指导：彤、趁2、展示读课文。3、展示背诵课文。4、质疑探究5、自悟自得四、完成练习完成导学单中的一至三题。其次课时一、小组合作(一)有感情背诵课文。(二)沟通以下问题1、太阳都做了哪些好事?太阳还能做那些好事?2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?这其次小节用了什么修辞手法?3、太阳在其他国家都会干些什么呢?4、“太阳是大家的”寓意是什么?除了太阳是大家的，还有什么是大家的?5、你想对别的国家里的小挚友说些什么呢?二、班级展示1、 太

30、阳都做了哪些好事?2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?3、太阳在其他国家都会干些什么呢?4、“太阳是大家的”寓意是什么?5、你想对别的国家里的小挚友说些什么呢?三、质疑探究学习至此，你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问刚好提出，大家共同探讨。四、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。五、完成导学单中的 四至六题。自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案沟通。三年级语文太阳是大家的教案7一、教材剖析本文是一首充溢和平意味的儿童诗。全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真实地感受到太阳带给大家的暖和。但全诗的重

31、点并不在于此，而是借前两节极尽渲染漂亮、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小挚友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小挚友都在同一片蓝天下共享着和平与安静。诗句语言美丽，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。（一）学习目标：1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。3、接着培育摘抄美丽词句的习惯。4

32、、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和谐相处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天，感受诗歌的欢乐氛围。（二）教学重难点：1、引导学生朗读、背诵诗歌。2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。二、学情分析：这首诗歌想象丰富、形象感强，文字美丽、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生特别喜爱。而且因为文辞比较简洁，所以他们能够比较简单地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不简单领悟，须要老师的引导。三、教学方法让学生多读，读中感悟，读中理解，读中引导。另外增加一些协助课件帮助学生加深理解。在理解动作词时让学生通过表演加以理解。四、课前打算：1、

33、学生搜集与太阳有关的资料。2、老师制作多媒体课件。3、每个小组自制一套字词卡片。五、教学流程：（一）激趣渲染，唤起生活的积淀。师：“有位长寿公公，天亮从东边出来，它把光明给世界，还把暖和洒人间。”猜猜它是谁？猜对了，看，它来了。播放歌曲七色光。你们喜爱太阳吗？你们对太阳了解多少呢？师：是啊，没有太阳就没有我们这个漂亮、可爱的世界。今日，我们就要来学习一首诗歌。指板书。生齐读：太阳是大家的。师：真棒，声音真洪亮！师：看了课题你有什么问题要问吗？（预设：为什么太阳是大家的？大家指的是谁？）好，我们就带着这些问题来学习这首诗歌吧。（二）品尝吟诵，享受诗意的醇美。师:默读诗歌，告知老师你读懂了什么？（

34、每一节讲了什么内容？）这首诗歌一共有四小节,你喜爱读哪一节就读哪一节，自由读读诗歌吧。师：老师读题目，喜爱读的同学自己站起来接下去读。师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，我读诗歌的第一小节。同学们听听，看老师哪儿读得美？（师声情并茂地范读，配以动画及音乐。话音一落，学生报以热情的掌声。）师：（心情激烈）感谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满足，那你觉得老师哪儿读得美？生1：老师读得太有感情了。师：呵，我是在努力表现，努力地以情感人。生2：老师把“朵朵白云”这个词突出来读，读得特殊美！三年级语文太阳是大家的教案8教材简析：太阳是大家的这首好玩的儿童诗是三年级下册的一篇课文。本文用拟人

35、的手法，把太阳当作全世界孩子的挚友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小挚友一起玩耍，传递着世界各国小挚友之间的友情。大家共享一片蓝天，共享太阳的暖和，共享世界的和平和社会的安静。诗歌内容虽简洁，但字里行间却意境深远，是培育学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教化的一篇好教材。教学目标：认知目标会认2个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围教学重点：本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。教学难点：难点是理解诗歌的

36、含义。教学方法：启发式教学即细心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思索、领悟，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容，讲解的过程中的点拨。共享阅读法通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡共享阅读的方法，帮助学生体会语言的美丽，对学生进行有效的语感训练。采纳课件演示法教学课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。教学过程：(一)传话嬉戏，导入新课。首先老师利用传话嬉戏激发学生的学习爱好，而且传话的内容恰恰是与太阳有关的，并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语，并刚好激励记得多，说得好的同学，丰富学生的语言积累，做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。师借机引入课题：是

37、啊，没有太阳就没有我们这个漂亮、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和暖和，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今日，我们就要来学习一首诗歌，题目就是-(指板书)，生：太阳是大家的。(齐读课题)。本环节的.设计，采纳嬉戏和课件引入新课，首先用嬉戏一起先就抓住了学生的留意力，激发了学生学习的爱好。再利用课件出示太阳的笑脸，进一步引导学生到今日的学习中来。拓展学生的思维空间，丰富学生的积累，让学生参加到课堂教学的全过程，从而满意他们的探究欲、表现欲。(二)初读诗歌，整体感知。先请同学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，留意把字读准，诗句读通顺。接着老师检查学生

38、的读书状况，抽读生字卡片。(着重指导“彤tng”组成叠词时，声调就变了要变成一声“红彤彤tng”)抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让学生评价。本环节让学生初读诗歌，赐予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特殊是我在学生读书之前提出要求，可以读一遍，也可以读两遍甚至三遍，既关注了全体，也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中，而且让学生自读、互评，还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。(三)指导精读，积淀感悟老师用动画的课件展示诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生细致听，听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了

39、一幅什么样的图画?你是从诗歌中的什么地方体会到的呢?老师用声情并茂的范读，去感染学生，用带感情色调的语言去激励学生。学生被老师创设的情境深深地吸引。老师在学生先读的基础上范读，避开了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生绽开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。接着老师依据学生的回答，随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师共享。在学习第一小节时，老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练，自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和

40、同桌相互读读，共享阅读的欢乐，再抽生示范读，相互评价，并且全班齐读第一小节。紧接着老师展示第一小节的画面，让学生把美妙的画面记在脑海里，学生看大屏幕，试着背诵第一小节。有了自读、同桌互读，自评和全班齐读做基础，配以动画和音乐，加深了学生的理解，背诵诗歌就是轻而易举的事情了。接下来让学生自由地小声读其次小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。老师依据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小挚友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样?喜爱太阳吗?和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的宠爱之情。学生试着读，再抽读。老师提示学生加上动

41、作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下，全班起立，加上动作，齐读其次小节。这里在共享朗读的过程中，对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的精确。而且也激发了学生的朗读爱好，便于学生记忆诗歌的内容。学生读完后老师提示学生留意其次小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么?让学生想一想，太阳还会做哪些好事?试着像书上那样说出美丽的诗句。老师把学生说的诗句呈现在屏幕上。这样的设计，不仅让学生加强了对诗歌的记忆，还能够让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，老师把学生的成果呈现在大屏幕上与大家共享，激发了学生的创作激情，也加强了学生

42、的语言训练。最终让学生将太阳做的好事记一记，试着背背其次小节。第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学共享。学生沟通后会知道太阳去了另外的国家。这时老师启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些?学生畅所欲言。老师紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗?学生或许会说出许多答案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔;也陪着小挚友在海边戏水，看他们扬起快乐的浪花是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说(师指着课题)学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜爱太阳，但我们不应当独享，因为别的国家的小挚友和鲜花，正在睡梦中等她

43、，盼她读这一句的时候该怎么读啊?(轻声读，不然会把他们吵醒的。)那带着你们的感受读读吧!三、四小节放手让学生自渎字悟，把课堂还给学生，敬重学生独特的感受，让学生在共享的同时也满意了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避开了单一性，也把学生的留意力始终集中到课堂上。依据板书内容，学生的想象，再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”，照应题目，也突破难点。接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小挚友都来了，你想对别的国家的小挚友说什么?(课件展示：书中插图)这里是对本课学习的拓展延长，学生可以结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。并乐意把自己的收获与大家共享。(四)朗读背诵