中班数学教案图形分割与组合范本.docx

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1、中班数学教案图形分割与组合中班数学教案图形分割与组合活动目标：1、尝试对正方形、长方形等几何图形进行分割。2、探究图形分割的不同形式，能用语言表达和沟通探究的过程和结果。活动打算：1、 学问阅历打算：幼儿已经相识各种简洁的几何图形，如：正方形、长方形、三角形、圆形等，了解图形拼合的方法。2、物质打算：房子图、正方形、长方形、三角形、半圆形的图形、剪刀、固体胶。活动过程：一、以“老师的新家安装玻璃”引入活动，引发幼儿参加活动的爱好。师：老师最近要搬新家，但是太忙了还没装修完，瞧，窗户的玻璃还没有安装好，所以想请你们来帮忙，情愿吗?二、幼儿操作，尝试分割几何图形。(一)、第一次操作1、引导幼儿依据

2、视察窗户的不同形态，尝试用自己的方法安装玻璃。师：我们一起来看看这些窗户都是什么形态的?找一找有没有合适的玻璃?这该怎么办?怎样才能剪得刚刚好又不奢侈材料?你们都说许多的方法，我们一起来试一试吧!(1)、视察比较窗户与玻璃的不同。(2)、发觉问题：想想怎样才能让每块窗户都安上合适的玻璃。2、幼儿操作，师视察指导。3、沟通共享。(1)、师：是怎么安装玻璃的?这个图形是怎么来的?你来试试，先折一下然后比一下，合不合适，好的合适了，我们就剪下来。(2)、你把什么图形分割成什么图形?分割成几块?(3)、这个窗户还没有安装上玻璃，谁来试一试?正方形变成几个三角形?两个三角形合在一起又变回什么形态?(4)

3、、你用什么方法来制作玻璃的，干脆剪这种方法好用吗?为什么?那折了再剪和干脆剪哪种方法比较不奢侈材料呀?(5)、原来我们要对角或者对边折一折、压一压、然后打开沿着直线剪下来。4、发觉图形分割的简洁关系小挚友真能干，原来正方形能分割成两个长方形也能分割成两个三角形，圆形能分割成两个半圆形，无论这些形态怎样分割，合起来都能变回原来的大图形，这回帮老师解决了大难题。活动延长区域活动中激励幼儿用图形分割或者拼合的方式制作自己喜爱的玻璃安装窗户。活动反思：中班幼儿对单个的图形已有了肯定的相识，但对图之间的相互关系相识还不够。然而，帮助幼儿理清这些关系是至关重要的，因为要对事物有一个完整、全面的相识，就必需

4、把它与相关事物进行比较，这也是我设计此活动的初衷。我依据中班幼儿的年龄和思维特征，以生活情景给窗户安装玻璃为背景，使枯燥的数学活动生活化、情趣化，让幼儿更易接受。活动以幼儿分组操作为主，为幼儿创设丰富的物质环境，给他们充裕的时间、空间，让他们积累肯定的感性学问。然后组织幼儿探讨讲解并描述，帮助幼儿把获得的感性学问进行整理升华。这节活动让孩子在一个自由和宽松的氛围中学习。活动打破以往的老师先教孩子再操作的模式，而是依据指南中提到幼儿的科学学习的核心是探究，所以给孩子更多的时间和空间去探究问题、发觉问题、解决问题。这节活动的内容选择很符合中班孩子的年龄特点和爱好点，在操作过程中每个孩子都很投入。但

5、给孩子视察的机会太少了，从而导致在第一次操作后的概念梳理不够清楚，应当引导孩子视察、对比为什么不合适，找出缘由然后再出示操作步骤图给孩子一点提示。第一次的小结起个承上启下的作用，帮孩子总结阅历的同时也要为其次次的操作难点做个小小的提示，这样孩子在操作时目的更明确。在活动中应当多视察孩子的表现，在共享沟通时抓住孩子出现的问题，帮助孩子阅历梳理睬更有效。中班数学教案图形分割与组合设计意图：图形分割与组合中班下学期科学领域的一节数学活动。幼儿对一些基本图形巳有了初步相识。如三角形、正方形、圆形等图形，本节活动结合幼儿对基本图形的了解基础上，将所学学问进行综合，并且将任一种图形进行组合、分割，然后再迁

6、移到多块图形进行组合，萌发幼儿对图形的分割与组合的新奇心，并培育了幼儿的科学探究精神。活动突出了两方面内容，一是能将一种图形通过不同方式分割并组合成其他图形，了解平面图形之间的简洁关系，发展幼儿思维的敏捷性。二是了解图形改变前后之间的关系，初步感知整体与部分的关系。活动目标：1.初步了解平面图形之间的简洁关系。2.能对各种图形进行分割与组合，感知整体与部分的关系。活动打算：1.教具：帽子一顶，图形卡片(三角形、正方形、长方形、圆形);正方形分割成七巧板，各种七巧板拼图。2.学具：A每组一份各色的三角形、圆形、半圆形、正方形、长方形等图形(小)。B 每组一份三角形、圆形、正方形、长方形(大)。C

7、 每幼儿一把剪刀、一个操作盘、一张无色垫板。活动过程：一、导入活动1.老师扮演魔术师，以变魔术形式引出三角形、圆形、正方形、长方形。2.比较正方形与长方形的特征。二、图形组合，感知整体与部分的简洁关系。1.引导幼儿用拼合的方法将一些图形拼合成正方形、长方形、三角形、圆形。( 幼儿选择两张颜色一样的图形拼贴成一个新的图形粘在垫板上并展示在相应的黑板上)2.引导先完成的幼儿和同伴说一说：(1)你用几个图形拼成了什么图形?(2)原来的小图形和拼完的大图形有什么一样或者不一样?3.集中谈话：(1)变出来的图形送回家了吗?和妈妈一样吗?(纠错)(2)你是用几个什么图形变成一个什么图形?变出来的图形和原来

8、有什么一样或不一样?(3)小结：小图形比较小，是大图形的一部分，一个大的图形可以分成几个和它一样或者不一样的小图形，不管怎么分，分出来的小图形比大图形小，把它们组合起来就是原来的大图形。三、尝试对各种图形进行简洁的分割，了解图形是可以相互转换的。1.假如给你一张图形你想怎么分?你想把一张什么图形分成几个什么图形?(1)幼儿自由探讨(2)请个别幼儿说一说2.幼儿选择图形进行分割后再组合(可以拼成自己喜爱的图案或原来图形)，老师巡察指导，并用相机拍下幼儿的作品。3.引导先完成的幼儿和同伴说一说：你把什么图形分成了几个什么图形，又拼成了什么图案。4.集体沟通共享并小结。四、观赏七巧板作品，巩固图形分

9、割与组合。1.正方形分割成七巧板。2.观赏七巧板拼图。3.小结：图形很奇异，一个图形可以分成很多的小图形，很多的小图形可以组合成原来的大图形，还可以拼成不一样的图案。五、PPT演示：生活中有关图形分割与组合的实物图片，自然结束。活动反思：本活动是一节中班下学期科学领域的数学活动，活动旨在让幼儿初步了解平面图形之间的简洁关系;主动尝试对各种图形进行分割与组合来感知整体与部分的关系;乐于探究体验图形改变的乐趣。怎样抓住纲要中科学领域“探究”的核心价值，充分体现以幼儿为主，以嬉戏为辅，让孩子在欢乐中主动体验、感知。这是我在课前想的比较多的。在本次活动中，注意孩子解决问题的实力、动手操作实力的培育。整个活动中老师没有示范，而是让幼儿自己动手操作，幼儿不受任何的限制。我用激励、启发性的语言，建立激励鼓舞的环境，让幼儿保持开放的心态，激励他们大胆表述出自己的探究结果，把自己的阅历共享给同伴，让他们在探究、沟通中学会自主学习。在整个活动中，孩子们对图形产生了深厚的爱好，在我供应的丰富材料环境中，能大胆的动手去操作。去尝试图形的拼搭，发展了他们的想象力、创建力。