三字经教学设计精品.docx

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1、三字经教学设计三字经教学设计1设计理念充分发挥孩子的主体地位，培育孩子主动识字的愿望，激发孩子主动识字的爱好，让孩子情愿识字，喜爱识字，逐步形成识字实力，为今后自主识字、大量阅读打好基础。扎扎实实地落实低年级识字教学目标。教学目标1相识本课16个生字，会写10个字。2运用学过的识字方法，记住要求会写的字，做到姿态正确，书写工整。3正确、流畅地朗读课文，背诵课文。4初步感知中国悠久的历史、壮美的山河，从而产生对祖国的酷爱之情，同时，从小树立爱护环境的意识。教学重点本课生字词，练习写好字。教学难点感知中华民族悠久的历史文化。教学打算多媒体课件，生字卡片。教学时间12课时。教学过程一、亲切交谈，导入

2、课文1孩子们，你们平常上语文课用怎样的方法学习生字呢？你们在学习课文前会做些什么呢？（老师以“闲聊”的方式了解学情，做到心中有数。）2运用你们喜爱的方法，我们一同学习两组好玩的三字经，情愿吗？二、自主学习，读通课文1选择你喜爱的方法，借助汉语拼音把课文读通顺，带红帽的生字多读几遍。2把你认为最难读的句子画出来，并努力读好。3汇报沟通：难读的句子，读通课文。（这个环节以读通、读顺课文，读准字音为重点，让学生充分地读，自由地读，真正将读落到实处，同时，通过设计让孩子读通最难读的句子，感受到胜利的喜悦，激发他们的学习热忱。）三、激发爱好，自主识字孩子们，课文读得这么顺当。汉字娃娃迫不及待地想和你们交

3、挚友了，情愿吗？得考考你。设计：“摘星星”嬉戏。1多媒体课件展示：浩瀚的夜空，群星绚烂，汉字娃娃张开了笑脸。2嬉戏规则：每颗智多星都有一个汉字娃娃，只要你能洪亮地、精确地叫出他的名字，就嘉奖你一颗智多星，比比谁摘的星星最多。（1）自主拼读。（2）抽读，帮助正音：后鼻音mn（命），平舌音sn（孙），三拼音hun（环）、xin（先）。（3）小老师教读。（4）“开火车”读。（5）聪慧的孩子，去掉了小红帽你还相识我吗？去掉拼音读。3积累词语，巩固生字。汉字娃娃告知我：“休息一会，立刻回来。”来了，汉字娃娃变了，聪慧的孩子，你还相识吗？多媒体课件展示：久远环保大熊猫炎黄子孙历史悠久中华民族绿树成荫络绎不

4、绝（1）抽读，培育语感。师：读“大熊猫”时，你为何笑了？生：因为大熊猫的样子好可爱。师：“中华民族”你怎么读得这么精神？生：因为爷爷告知我，中华民族是一个很宏大的民族，我感到很傲慢。孩子们真的了不得，能把自己对词语的感悟读出来。（2）多种形式读（分组读、挑战读、男女生读），积累词语。（3）练习说话，发展语言。孩子们，给你喜爱的词语宝宝找个暖和的家。例：（熊猫）是我国的国宝。（中华民族）真宏大！（通过多种形式，激发孩子们主动识字的爱好，并扎扎实实地落实低年级识字目标教学。让孩子们在欢乐中自主识字、学词中巩固生字，学文中巩固生字，有效地突出了本课的重点。）四、自读自悟，学习课文词语宝宝想家了，我们

5、现在送他们回家。考考你们还相识吗？1学习第一组韵文。（1）选择喜爱的方式读文，边读边想，你读懂了什么？（2）汇报沟通。（3）指导朗读，读出对祖国的宠爱、赞美。（4）背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。2合作学习其次组韵文。读读，议议，背背。3孩子们，你还了解哪些你感爱好的“三字经”？人之初，性本善4创编“三字经”。孩子们，“三字经”告知了我们许多道理，读起来也琅琅上口，真好玩！你们想不想编“三字经”？例：依据“黄河宽，生命源”创编“长江长，生命源”。“大熊猫，国之宝”，想一想还有哪些动物也是我国的国宝。（“丹顶鹤，国之宝”）老师引导孩子打开思维，激励孩子创编他们感爱好的“三字经”。五、

6、重点识字，指导书写，巩固生字1出示生字卡片：孩子们，这几个生字不仅会读，还要会写。2你能精确读出来吗？请洪亮地读三遍。3想和他们恒久成为好挚友吗？选择你喜爱的方法记住他。已：“己”字出头“已”。远：元+辶=远，还可以想：二个小儿走了很远很远（想象记）。孙：子+小=孙（偏旁+熟字），我是爷爷的孙子，就是个很小的孩子。孩子们真了不得，有这么多方法记忆。信任你们会书写得更美丽。4指导书写。（1）你认为哪个字最好写？你是怎么把它写美丽的？“已”其次笔要写在横中线上。“孙”要写得左窄右宽。（2）你认为哪个字最难写？你想写好吗？多媒体课件示范：比比谁的眼睛最亮，你会发觉什么？沟通。生书空。描红。（3）把你

7、想写的字写一写，做到姿态正确。老师巡察，相机点评、指导。（这个环节的设计真正体现了让学生动起来的理念，让孩子选择喜爱的方法记住字形，指导书写时，让孩子学会视察，学会总结，学会审美。再把自己想写的字写一写，充分体现了学生的主体地位。）六、拓展1出示“预防近视三字经”，让学生自由阅读。近视眼，看不远；做事情，不便利。要防止，不算难；做起来，要仔细。读书时，坐端正；眼离书，一尺远。温功课，一小时；停一停，再来看。光线暗，不看书；伤眼睛，损视力。阳光下，莫看书；光太强，眼发花。坐车子，睡床上；要记住，莫看书。三字经，记心里，照着做，防近视。2举荐学生看上下五千年这本书。七、板书设计三字经炎黄帝大熊猫老

8、祖先国之宝五千年花鸟虫已久远不行少读读议议背背三字经教学设计2教学内容：香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。教学目标：1、学生能正确、流畅地朗读课文内容，体会其语言的节奏韵律美，并且能熟读成诵。2、学习故事黄香温席、孔融让梨，明白孝敬父母和友爱兄长是一个人必需具备的美德。3、学生能自主理解课文内容，初步感受中华传统文化的丰富内涵。教学打算：多媒体课件教学过程：一、故事导入、情境激趣。1、这节课老师给大家介绍两个小挚友，一个叫黄香，一个叫孔融。2、就连我国古代大教化家孔子也赞扬他们，你们想了解黄香和孔融吗？那就让我们一起来学习国学三字经，请同学们打开课本，试着读读课文

9、吧！多种方式朗读课文。1、同学们读得很仔细，谁情愿读给大家听听呢？2、指名学生朗读，订正其读音，并让学生指出易读错的字音。3、师范读，同桌互读，男女竞赛读。4、师生齐读拍手读二、学习故事，理解课文。1、同学们表现的这么好，接下来，老师有个故事送给大家，请看。（课件播放视频黄香温席）（1）、你喜爱故事中的黄香吗？为什么？你觉得他是一个怎样的孩子？（板书：孝顺父母）（2）、在生活中你为你的父母做过些什么呢？（3）看来我们班的同学都特别的懂事、孝顺，启示每个人从小就应当知道孝敬父母，这是做人的准则。要知道父母的甘苦，才能孝顺父母，并激励自己刻苦学习。我们来了解“香九龄，能温席。孝于亲，所当执”的意思

10、吧？黄香九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应当学习和做到的。（学生跟读）2、在这篇课文中，除了黄香温席，还包含另一个故事，你知道是什么吗？那我们就来听听这个故事吧。（1）你觉得孔融是一个怎样的孩子？（2）在生活中你是怎么敬重和友爱你的哥哥姐姐弟弟妹妹的？（3）说得真好，孔融小小年纪就懂得敬重兄长（板书：敬重兄长）启示同学们要知道从敬重友爱兄长起先，培育自己的爱心。要以友善的看法对待他人，就不应当计较个人得失，才会受到别人的敬重和欢迎，也才会感受到他人的暖和。依据故事谁来说说“融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。”这句话的意思？孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种敬重和

11、友爱兄长的道理，是每个人从小就应当知道的。（学生带读）3、这个故事还告知我们什么呢？这个故事告知了我们要懂得谦让、礼貌和敬重他人，养成尊老爱幼的好习惯！（板书：懂得谦让）4、在生活中我们应当怎么做？出示课件引导选择。三、背诵课文1、你能把课文背诵下来吗？试试看。2、老师说上一句，学生回下一句。3、同桌拍手读、齐背。四、老师小结今日我们学习了“黄香温席”、“孔融让梨”这两个故事，懂得了孝顺父母、敬重兄长是每个人从小就应当具备的美德，同时我们还得学好文化学问，希望同学们像黄香、孔融一样做个德才兼备的好孩子。板书设计：孝顺父母敬重兄长懂得谦让三字经教学设计3设计理念：将厚重的中华文化浓入儿童的阅读理

12、解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读背诵课文。2、会认12个生字，会写6个生字。3、提高学生的读书爱好，培育学生对汉语言文字的酷爱。过程与方法：训练为主，做到参加面广；加强诵读，说勤学成才的故事。情感、看法和价值观：初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。学情分析：三字经一课，体现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对详细文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教化。其中的道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。“苟不学”“易为人”“鸡

13、司晨”这些词句，理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。教学打算：生字卡片、课件课时支配：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如三字经、百家姓、千字文等等，今日我们就来学习字经的节选。板书课题：三字经二、学习课文1、通读，给足够的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。2、沟通整体感受：读了文章，你有什么感受？想说些什么？品析赏读：你最喜爱那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？学生先进行小组沟通，再在全班共享各自的感受

14、。总结体会，整合感悟：学生带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。字形的记忆与书写指导：指导学生仔细视察把字写美观。1、在这组文章中，你又相识了哪些字？小组同学相互读一读，认一认。2、出示本课的六个生字，让学生分析字形，然后说说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的。“非”：非字像个梯子，把梯子一分为二，再反过来拼装而成。（设计说明：不管学生用什么方法记住了字形，都应当赐予激励，因为不管是不是奇妙的方法，只要孩子去思索了，得出来的就肯定是具有特性化的结论。）总结与延长：我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是非常丰富的，我们今日只是读了其中的几个片段，同学们课下有时间的话，可以接着诵读。三字经教学设计

15、4教学内容：三字经中的“莹八岁能咏诗泌七岁能赋棋彼颖悟人称奇尔幼学当效之”。教学目标：1、初步感受中华传统文化的丰富内涵，理解诗文内容明白只要努力用功读书，就会取得好成果的道理。2、能够正确、流利、有感情地朗读“莹八岁能咏诗泌七岁能赋棋彼颖悟人称奇尔幼学当效之”，并且在熟读的基础上达到背诵。3、明白学习别人的优点可以使自己进步的道理。教学重、难点：对“莹八岁能咏诗泌七岁能赋棋彼颖悟人称奇尔幼学当效之”内容及含义的理解。教学打算：小黑板、图片教学流程：一、导入新课二、初读诗文、理解大意三、明理品读四、拓展升华五、总结教学过程：一、导入新课1、同学们，今日老师给大家讲两篇小故事，请同学们边听边想：

16、这两个故事讲的都是什么事？你明白了什么道理？(老师边出示图片边讲解并描述祖莹吟诗、李泌赋棋的故事)2、用自己的话说一说，故事讲的是什么事？你从中知道了什么道理？3、今日我们就来学习跟这两个故事有关的“三字经”。二、初读诗文、理解大意1、出示诗文，读准字音（1）老师范读（老师语速适中，使学生听清字音）（2）学生自读（给学生足够的时间，使学生读准字音）（3）指名读（多种形式：拍手读，男、女生分读，小组读，接龙读）2、理解诗文（1）你读懂了哪些内容？学生汇报，老师适时讲解：赋棋、彼、尔、效等字词的意思。（2）指名讲解诗文的意思（学生尝试讲解，老师适时补充）（3）老师对诗文意思进行小结：北齐有个叫祖莹

17、的人，八岁就能吟诗，后来当了秘书监著作郎。唐朝有个叫李泌的人，七岁就能以下棋为题而作出诗赋。他们两个人的聪慧和才智，在当时很受人们的赞许和称奇。你现在正是求学的起先，应当效法他们，努力用功地读书。三、明理品读1、北齐的祖莹、唐朝的李泌为什么能有这样的成果？2、我们应当向他们俩学习什么？3、让我们再来把这两句三字经有感情的读一读（自由读后齐读）四、拓展升华这节课你有什么收获？五、总结今日我们学习了北齐的祖莹、唐朝的李泌的故事，希望同学们能效法他们，从小就努力用功地读书，长大做一个有用的人。三字经教学设计5设计理念：将厚重的中华文化融入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。学情分析：

18、三字经体现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对详细文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教化。其中的道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。教学内容:三字经中“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思 ”两句。教学目标：1、通过学习三字经，体会和理解三字经中主动的道理，感受中华民族的优秀文化传统。激发学生阅读中华经典的爱好，培育学生感悟经典内容的实力。2、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的学问根底，长大后才能为社会做出应有贡献的道理。

19、过程与方法：训练为主，做到参加面广;加强诵读，说勤学成才的故事。情感、看法和价值观：初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。教学打算：小黑板、多媒体课件教学过程：一、激发爱好，导入揭题同学们，你们知道三字经吗?三字经是学习我们中华民族传统文化不行多得的儿童启蒙读物，它源于南宋，至今已有七百多年的历史了。它三字一句的韵文特别简单记忆，内容包括传统教化，历史、地理、天文，伦理道德以及一些民间传闻，广泛生动而又言简意赅，现在已被联合国教科文组织列入世界儿童道德教化丛书。它是我国古代对孩子进行论理道德教化的书籍，现在被世界儿童运用，你们骄傲不?其实上学期要求我们学习

20、的读读背背里就有一篇关于论理道德教化的内容，你们还记得吗?(一起背)(羊跪乳，鸦反哺德有伤，贻亲羞)谁能说说讲的是什么意思?你们知道孟母三迁的故事吗?这段故事就来源于三字经里的“昔孟母，择邻处”意思是从前的孟母为了儿子有个能有出息，选择合适环境的事。其实你们的父母为了你们能够成才，给你们一个良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿，我们作为儿女，应当感谢父母为我们供应这么好的条件，更加发奋读书。因此，我们应当学会感恩，爱亲人、孝敬父母。今日我们一起学习一段关于教化和学习对儿童成长有帮助的三字经。二、新授感悟1、出示三字经中“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。”两句。用

21、自己喜爱的方式解决不相识的字词，并将这两句话读正确、流利、通顺。2、学生自主识字，“允、籍”3、老师配乐朗读三字经。4、指名读。同桌读、小组读、男女生接读、全班齐读。5、师生共同说明这两句三字经的含义。(唐宋八大家之一的苏洵，小时候不惦念书，到了二十七岁的时候，才起先下决心努力学习，后来成了高校问家。像苏洵上了年纪，才懊悔当时没好好读书，而我们年纪轻轻，更应当把握大好时间，发奋读书，才不至于将来懊悔。)6、老师读故事：苏老泉发愤读书7、以小组为单位质疑，探讨、沟通：(1)为什么苏老泉到了27岁还要用功读书?(2)要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎么样?8、请学生思索问题：(1)苏老泉27

22、岁才用功读书，你觉得他做得对还是不对?(2)试着想一想：年岁大的人还要不要学习新学问?(苏老泉到了二十七岁才省悟到读书的重要性。我们年纪轻轻，现在起先用功是肯定来得及的。要相识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地学问根底，长大以后才能为社会做出应有贡献。)(3)从中你得到什么启发?(教化对于人的成长有很重要的作用，后天教化刚好，方法得当，也可使儿童成为有用之才)9、配乐集体齐读10、指导学生背诵三、扩展活动：三字经里还有好多关于指导教化学习的内容，老师让你们自己搜集，你们找了没有?谁能把你喜爱的三字经内容和大家沟通一下。可以用你喜爱的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话

23、说给老师和同学们听，或者讲其中故事也可以。教学反思 ：此堂课中，我教学的内容是一年级国学经典诵读教材中的三字经的“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。 ”这一部分。课前我主动打算，查阅了一些的资料，丰富自己的相关学问，以应对学生在课堂上提出的各种疑问，并力争课堂教学上有肯定的突破。在教学中，首先，我从什么是三字经引入，激发孩子们的民族骄傲感和探究欲望，激发了他们学习的爱好。对学生进行爱国主义教化。其次，在课堂上注意学生品德教化，从“孟母三迁”的故事，启发学生：每个父母为了儿女能够成才，为孩子创建良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿;作为儿女，应当感谢父母为我们供应这

24、么好的条件，更加发奋读书。第三，在课堂上运用配乐朗读不仅活跃了气氛，更使同学们感受到了中国古典音乐和古典文化的节奏感和韵律美;在美丽的音乐声中轻松地背下所学内容，得到教化。总之，在课堂上，学生爱好很高，课堂气氛活跃，他们能很快地驾驭所学的内容，大部分学生都会初步背诵，教学目的达到，课堂效果良好，但还出现一些问题，因为现在学生通过各种渠道了解了很多的学问，课堂上随时会提出各种问题，出现各种状况，这就要求我们老师具有广博的学问，具有敏捷的课堂教化机灵，才能适应教化的发展。三字经教学设计6这堂课本身是课外阅读课，主要是为了增加孩子的阅读面以及学问的拓展，三字经中的容量很大，学生能背下来就很不错了，对

25、它的全面理解，我没有做过多的要求。我在设计教案的过程中考虑到学生的差异性，针对不同的孩子有不同的侧重点。一、导入：同学们，又到了我们课外阅读的时间了，又能在三字经理畅游了，你们快乐吗?同学们我们一起读三字经，背三字经，讲三字经故事，经过努力已经背诵了其中的大部分，大家想不想为各位老师展示一下?那就让我们一起进入出示：你背，我背，大家背1、支配学生串背三字经：顺背。2、老师提高一点难度，你们怕不怕?谁能接着老师的这句话往下背。指名背。设计意图现代教化原理告知我们：在语文课堂实施差异性教学，就是在课堂教学情境中，在对家庭背景、智力水平、教养程度不同的学生同等考虑的前提下，以不同的方式对待不同的对象

26、，依据学生不同的发展需求，进行课堂时空资源的有效、同等、适切的配置，使每个学生都有相同的机会发挥其特有潜力。所以在课堂上让孩子们先来背背三字经，调动起全部孩子的主动展示的爱好来，再稍加难度，达到推动孩子再进一步的目的。二、同学们背的真棒，令老师佩服，我们读背三字经，这里面有很多的学问呢，让我们一起走进出示：你猜，我猜，大家猜这个环节有必答和抢答两部分，答对有加分，答错要扣分哦。必答题请三个组分别推选出一名选手来。必答题：1、谁在四岁的时候就懂得了谦让的道理，把大梨子让给自己的兄长?请说出有关句子2、论语有多少篇，是什么人记录下了孔子的言论?请说出有关句3、(书名)是古时候小孩子最先要学习的一本

27、书?你能背诵有关内容吗?4、(谁)在九岁就孝顺自己的父亲，为他暖和被褥?你能背诵有关内容吗?5、三字经中头悬梁是说的谁的故事?请说出有关句子抢答题：6、南京是六朝古都，三字经中的那几句提到了我们古都金陵?7、你们知道三国演义中说的三国是哪三个国家吗?请说出有关句子8、苏老泉说的是谁?他从多大才起先发愤读书的?你能背诵有关内容吗?9、你能说出两本三字经中提到的书籍来嘛?10、“如负薪，如挂角”这一句中暗藏着一个成语，你知道是什么吗?设计意图为了在课堂上兼顾学生之间的差异，我采纳了活泼的教学方法猜猜猜的环节。在课堂上充分调动起全部孩子，并不是全部的孩子都能题题答对，但在竞争中又一次加深了对三字经的

28、了解。在课堂上每个学生都情愿学，并主动地在学。我依据学生回答状况进行总结。一要以总结成果、表扬激励为主。表扬时要留意策略，体现层次性、多样化，使优生不断进步，后进生也能看到自身价值。三、我信任通过今日这场竞赛，同学们对三字经更喜爱了，是不是?下面就让我们尽情地说一说，一起走入出示：你说，我说，大家说生：我在三字经里知道了许多的学问，人有七种情感，喜怒哀惧爱恶欲，古代有八种制造乐器的材料，匏瓜，粘土，皮革，木块，石头，金属，丝线和竹子。生：对，我也从三字经里知道了自古我们人类就能种出六种粮食，稻子，谷子，豆类，小麦，黍子和高梁。生：我喜爱历史，三字经背到现在我比我爸爸知道的历史都全了呢。我们南京

29、在历史上曾经是六个朝代的都城，我是南京人感到很傲慢。师：同学们们在背诵三字经中知道了这么多学问，真了不得。生：我从三字经里懂得了好多道理，孝顺父母、酷爱老师，所以我喜爱三字经。生：我也知道了我们做人的五条准则，仁，义，礼，智，信，曰仁义，礼智信，此五常，不容紊。师：原来三字经中还藏着这么多做人的道理啊，你们说的好。生：我们现在已经背到如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍，我很钦佩古时候的那些孩子，他们学习条件那么不好可还是刻苦学习，比我强多了。生：孔子还拜七岁的项橐为师呢，所以我们更要好好学习了。生：三字经里有很多故事，我喜爱听故事，读故事，所以我喜爱。不仅是老师教我们的时候说的小故事，我自己也从自

30、己的三字经书上读到好多故事呢。师：看来三字经还能激励我们刻苦学习，主动向上呢。说到小故事，老师知道我们班有几个特殊棒的故事大王，咱们就请他们今日再为我们讲一个，大家都来做裁判，看看谁是“王中王”，好不好?指名说三个小故事。设计意图利用差异，开展学习活动。在课堂上仅靠老师一个人来照看学生的差异，满意他们的特别须要是有困难的。在课堂教学中要充分利用差异，发挥优势同学的作用，有部分语言理解实力强，口头表达好的孩子，我就让他们在背的基础上说说故事，讲讲道理，在课堂上我设计的讲故事环节对他们来说既是一种熬炼，又是一种展示。对实力稍差的孩子只要求他们背原文，听故事，能适当的增加他们的语言感觉也就达到了我预

31、期的目的。四、他们的故事说的太精彩了，同学们听的也特殊如神。三字经中这么多的学问道理，这对我们现在的生活同样很有帮助，我有四个挚友，他们遇到了不同的难题?指名读情景1、小刚是家里的“小霸王”，常常跟爸爸妈妈回嘴，这可急坏了他的妈妈，小刚的同学常说他太不敬重父母，你能用哪句话来教化他呢?(香九龄 能温席，孝于亲 所当执)2、亮亮读书总是有口无心，经常是刚刚读完就忘，他自己也知道这样读书效果不好，于是他想写幅字挂在桌前，提示自己，你们说说他该写哪句呢?(口而诵 心而惟 朝于斯 夕于斯)3、大雨是个聪慧的孩子，可是他太贪玩，不愿勤奋学习，你们想想方法，用哪句话劝劝他，最合适呢?(玉不琢 不成器 人不

32、学 不知义)4、铃铃九岁了，可她总说自己还小，不用急着学习，时间还长着呢，爸爸非常担忧，该怎么教化玲玲呢? (子不学 非所宜 幼不学 老何为)老师想请你们能用三字经中的句子来做个小书签来帮助他们，你们情愿吗?那我们就一起进入出示：学以致用大家都来帮帮他这项任务要靠大家合作用才智完成，小组合作完成四张小书签，比比哪组合作效率最高，合作得最开心。小结，出示正确答案，再读读这些话语，让它也成为我们的努力的方向。五、总结你们看我们中国的传统文化历经千年依旧散发出绚烂的光线。老师希望真正地让我们古代的蒙学教材三字经走进我们的生活，启迪我们的才智，培育我们的品德，在传统文化的沐浴中，不断学习、不断进步，让

33、我们在传统文化的熏陶中强壮成长。设计意图新课程标准提倡“教科书应当是教学活动绽开的文本和载体”。学生通过对教材的学习，达到其中所蕴涵的学问、过程和方法、情感看法价值观的教学目标，因此，我引导学生在实践中学会学习，体现差异性。我创设出四个情景让学生用三字经中的句子来做个小书签来帮助他们。这样把教学内容与学生生活亲密相连，真正做到“教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去。”的教化目标，同时也不忘关注学生的差异。三字经教学设计7教学目标：1、 通过学习三字经，体会和理解三字经中主动的义理，感受中华民族的优秀文化传统。2、 通过朗诵、背诵三字经，体会三字经的语言的节奏感和韵律感。 教学重点：通

34、过学习三字经，让学生感受中华民族的优秀文化传统。 教学难点：学生会推断三字经中的精髓内容。教学过程：一、 课前演讲与名言举荐。1、 课前演讲我最喜爱的一首歌2、 演讲评分3、 名言举荐。二、 导入，师：“常回家看看”不仅道出了作者的心声，而且还唱出了我们中华民族的优秀传统，那就是对家的重视。三字经里也有这样一句话：“夏传子家天下”。今日，让我们再次学习三字经，再次去领会我们中华民族的优秀文化。三、 要求学生背诵三字经1、 提出要求：请学生选择自己喜爱的片段背诵，并简要阐述喜爱的理由。2、背诵三字经片段并简要陈述理由。四、要求学生谈谈学习三字经后的收获。1、提出要求：请学生结合三字经的内容，谈谈

35、学习后的收获。2、 学生谈收获。学生1：九峰人的座右铭是“先成人再成材”，这句话说出了道德品质的重要性。三字经中“黄香温席”“孔融让梨”和“孙康映雪”等典故教化我们做人要孝顺父母、友爱兄弟，多交良师益友，努力学习。学了三字经，我还知道：人假如没有良好的品德，连动物也不如。学生2：三字经中有一句话让我记忆深刻，这句话就是：“勤有功戏无益 戒之哉 宜勉力”。这句话告知我们：勤劳就有功效，游戏是没有好处的，应当警惕自己，时时勤勉用功。读了这句话，我懂得了凡是勤恳学习的人，肯定会有进步。假如怠惰游戏，不但没有好处，而且还会有损害，所以我们更应当好好学习，将来成为祖国的栋梁之材。学生3：“为人子方少时

36、亲师友 习礼仪”这句话给我很深的启示。假如一个人不学礼，就无法立足于社会，因为不懂礼的话，就会简单说错话，假如懂得礼节，大家便乐意和你为友，并且敬重你。我们现在求学，经常与老师亲近，要学老师良好的言行，功课上有疑问要请教老师，不要和老师疏远。对于和你志同道合的同学，要与他们和乐相初。五、拓展阅读，并让学生尝试写三字经。1、 与新三字经作比较，请学生找出三字经的创作手法。归纳：巧用典故 运用多种修辞手法 留意内容结构的层次感2、 要求学生仿照所学内容，依据九峰校训“勤诚勇爱”，写校训三字经1) 学生独立完成。2) 四人一小组沟通，并举荐一名学生把所写的内容写在大黑板上。3) 全班沟通、评析。4)

37、 集体朗读校训三字经六、巩固识字，指导写字，课后第三题，可读读要写的字。3. 先写4个独体字，留意要写得匀整。4. 再写左右结构的字。 “孙”是左右同宽的字。5. 接着写上下结构的字。“华”字 “一”要稳，“炎”字上小下大。6. “远”是半包围结构的字，“辶”的捺要写平。七、老师小结。课后反思三字经是我们学校的校本课程。三字经教学设计8一、教学要求：1、按笔顺正确描红。2、相识部首，再找出和部首对应的汉字并连线。3、按课文内容填空。4、在田字格正确描红、仿影、描写。5、熟记8条成语。6、朗读，背诵新三字经节选。7、练习在不同场合，用适当的语言劝阻担心全、不文明、不卫生的行为。8、学写毛笔字。二

38、、教学时数：4课时三、教学程序：第一课时一、教学第一题：1、审题指名读题目。老师讲解题目要求。2、指导板书断学生回答一般书写规则（先左后右）练习书空。指导书空并说出笔画。3、练习指导学生坐正握好笔，在田字格里描红，要求一笔描成，边写边想笔顺。行间指导，刚好订正。二、教学其次题：1、审题指名读题，讲清题目要求2、指导出示第一行8个部首，老师讲解，这8 个汉字的部首出示部首卡片让学生认读。认读每个部首的名称。小结：弄清这些部首是的依据。将卡片发至学生手中，老师指导学生在起始笔画中找寻部首。3、练习学生在自己书上连线，然后找一学生到黑板上连线，刚好订正并进行矫正训练。三、作业 ：1、写第三课的笔顺2

39、、找出第三课生字的部首其次课时一、教学第三题：1、审题学生认读题目。老师帮助学生弄清题目要求。2、指导指导学生回忆课文中的这两个句子，比一比，看谁背得正确流利。出示填空题，让学生回头填空。指导学生书面填空，要求学生坐姿要正确。指导学生读好句子并口头造句。出示第一句：理解骄阳似火得意思。（让学生依据句子说一说），指导学生用骄阳似火造句启发学生回忆夏天烈日当空时人们得感受。出示其次句：理解密密麻麻得意思，并用该词造句。3、练习：重点指导反复朗读，在读准字音得基础上积累和巩固词句。二、教学第四题：指导书写七、大女永并订正不正确的姿态。三、作业第三课时一、教学第五题：1、审题：指名读题老师谈话，帮助学

40、生弄清本题学习要求。2、指导：学生自由读8条成语。不相识的字可以或问老师。老师范读。学生自由读，并说出8个成语的也许意思。如：孜孜以求：勤奋努力的样子。百尺竿头，更进一步：不满意于已有的成就，接着努力以取得更好的成果。3、练习自由读同桌互背。二、教学第六题1、审题。指导学生弄清题目要求。2、指导。学生借助拼音自读。指名试读老师范读。老师结合插图讲解意思。（第一句主要是讲习很重要的一点是要有恒心，铁棒可以磨成针说的就是这个道理。其次句讲的是再穷也不放弃学习。第三句讲的是学习是无止境的，要永不停步。）老师再次范读。3、练习：学生自由练读，留意订正字音。指名读。练习背诵。4、反馈。检查朗读。指名背诵

41、。第四课时一、教学第七题课前打算教学挂图或投影片。1、审题。老师谈话，揭示话题：学会劝阻。学生自读题目下面的一段话。2、指导。指导视察四幅图，了解发生了什么事。让学生视察四幅图，看出是在哪些公共场所，发生了什么事。老师依据学生回答逐一板书：高压线下放风筝打谷场上点燃爆竹公共汽车站扔香蕉皮在操场边喝生水指导练习在第一种场合下的劝阻。让学生假设处在这种场合，你会怎么想。让学生说说江小宁是怎样劝阻的，要求学生能绽开说。指导学生能各自练说，并与同桌同学协作表演。请同学上台表演，老师作直指导。3、练习。分别选择一幅图，以第一种场合为例，自由练说。同桌相互协作，分角色表演。老师在巡回过程中作有重点的辅导，

42、留意发觉好的配对，让他们打算在全班表演。4、反馈。请同学站起来说一说劝阻的内容，尽可能照看到那些胆子不太大的同学，让他们有机会练习说话。四幅图内容都要能说到。大家听后评议，老师总结。请同桌起来分脚色表演，同学评议，老师指导后，再同学上台来表演。最终请四个同学在模拟的情境中表演，老师作课堂小结。二、教学第八题见写字备课三字经教学设计9一、谈话导入1、师简介三字经导入课文学习。2、新三字经讲了什么内容呢？二、感悟课文，朗读表演三、强化识字，加深记忆1、学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行沟通识记，老师巡察指导。2、老师出示生字卡片采纳闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的

43、驾驭状况。3、选用找挚友的方式为这些字组词。（加强对字义的理解）4、师生互动，共同沟通识记方法。如：（1）“减一减”、“加一加”、“换一换”（2）编谜语、儿歌识记法。（3）“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。四、指导书写1、引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培育学生的分析、视察实力。母：笔顺是母。2、老师在田字格中做细致指导。3、生练习，师巡察指导。五、拓展延长1、每天帮父母做一件好事。2、将自己的实际行动在父母帮助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班沟通。朗读表演1、请大家先依据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字