下册语文教学计划范本.docx

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1、下册语文教学计划下册语文教学安排1一、全册教材分析：一、教材结构教材接着按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，支配了一组“古诗词背诵”，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还有9篇复习材料供期末复习时运用。本册教材的综合性学习支配在第六组“难忘小学生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一样，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回

2、顾拓展”四部分组成。课例包括45篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了“资料袋”或“阅读链接”。全册支配“资料袋”三次，支配“阅读链接”五次。“口语交际习作”依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多个角度供选择。“回顾拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插支配，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各支配了两次，“课外书屋”支配了一次。本册要求会写80个字。二、教材特点(一)本册教材，既留意落实整体性目标，又留意落实阶段性目标。为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，仔细选择

3、文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、看法、价值观方面受到启迪和教化。本册教材保留了“九年义务教化小学教科书”的一些优秀篇目，如，匆忙十六年前的回忆为人民服务卖火柴的小女孩凡卡，这些课文文质兼美、历久弥新，老师们在教学中积累了丰富的阅历。教材还增选了新文章，如，手指北京的春节藏戏跨越百年的漂亮真理诞生于一百个问号之后我最好的老师。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。(二)本册教材重视“语文的熏陶感染作用”第三学段的语文学习目标，则作

4、为本册教材的学习重点，加以妥当支配。本册教材的每一个专题，都依据语文学习目标，既对人文内涵赐予充分关注，又留意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。教材设置了关于酷爱生活、民族团结、爱国主义、了解多元文化、酷爱科学等方面的专题。还设置了以“告辞母校”为中心的综合性学习专题“难忘小学生活”。上承五年级下册旨在了解我国优秀文化的专题“中国名著之旅”，本册教材编排了“外国名篇名著”单元，这组教材在让学生接触一些经典的外国作品的同时，还可以使学生积累肯定的阅读方法和自学方法，培育学生阅读、观赏优秀作品的意识和实力。本册涉及的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解

5、和感受;详写和略写;文章的叙述依次;学习阅读。当然，作为小学阶段的最终一册教材，六年级下册特殊重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯穿，综合运用。(三)在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的连接首先是在专题设置方面的继承与发展。另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有依据内容支配在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中支配了一组“古诗词背诵”。这10首喜闻乐见的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分支配在教材后部的。(四)加强整合，使教材成为相互联系的整体本册教材接着按专题

6、组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思索题，从口语交际习作到回顾拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、沟通，整组教材乃至于全册教材成为相互联系的整体。(五)加强导学功能，引导学生利用学过的学问自主学习学生经过近六年的学习，已经积累了肯定的语文学问和学习方法，本册教材能够通过比较系统的导学设计，引导学生综合运用已经学过的学问和获得的方法进行学习，使各项语文实力得到进一步提高。(六)“综合性学习”：提高学生的语文综合运用实力本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元“难忘小学生活”。这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务围绕主题开

7、展综合性学习活动，向母校、师友告辞。而后分成两大板块“成长踪迹”和“依依惜别”，按两个阶段开展综合性学习。教材在这两大板块中，分别提出活动建议，供应若干阅读材料。综合性学习的编写，把听说读写实力的培育贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和阅读材料要予以落实以外，学习的详细内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等，学生有相当大的自主权。其目的是为了培育学生的合作精神，培育策划、组织、协调和实施的实力，特殊是语文综合运用实力。三、教学中须要留意的问题(一)精确把握教学目标教学中既要留意总目标和阶段目标，又要留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。(二)识字、写字教学

8、本册教材没有支配识字，要求会写80个字，支配在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。(三)阅读教学随着年级的上升，识字量和阅读量的不断增加，学生的阅读理解实力也不断提高，而且慢慢具备了在读中分析、概括、归纳的实力。阅读教学要留意在读懂课文的基础上教给方法，作为小学阶段的最终一册，还要留意引导学生综合运用已有的学问和方法，自主学习和探究。四)口语交际教学留意激发爱好，引导互动沟通。本册教材留意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际供应了多个角度，留意拓宽话题范围。老师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择沟通主题和话题范围，使学生的交

9、际能够与生活阅历相结合，有话可讲。还要依据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴趣盎然地参加交际、绽开互动沟通创建条件。有的须要创设情境，如，谈自己的志向;有的须要引导回忆，如，说说自己难忘的“第一次”;有的最好能提前布置，如，谈自己了解到的民风民俗。(五)习作教学1.本册教材的习作支配有两种形式，一是“口语交际习作”中支配了5次习作，二是结合课文的学习，支配了6次小练笔。对教材中支配的习作内容，教学中既要留意体现要求，又要留意活用教材。2.讲评中要重视修改，帮助学生养成仔细修改习作的习惯。3.老师要有意识地结合课文的学习，引导学生视察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想登记

10、来。(六)综合性学习的教学1. 把握阅读材料的学习要求。2. 有一些活动必需在课外完成，例如，制作成长记录袋、班级纪念册，策划毕业联欢会。老师要支配好时间，课堂上主要是布置学习内容、沟通活动状况、展示活动成果，课外则要依据活动安排，一步一步地开展学习活动。最终的联欢会，先布置学生去策划、打算，汇报演出则要等到离校之前再进行。(七)“古诗词背诵”的运用本册教材在最终一组“综合性学习”后面，支配了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。这组中支配的古诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，供应给那些学有余力的学生，在课余利用自己在小学阶段驾驭的语文实力来独立学习。因此，这10首古诗词，不要求老

11、师像以前教学古诗那样，占用教学时间来具体讲解。老师可以提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。(八)“综合复习”的运用本册教材最终支配了“综合复习”，这既是为了给老师供应一些复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。“综合复习”提示的复习思路和复习方法是：选择贴近学生阅读实力的材料，并凭借阅读材料设计能熬炼和检测学生听说读写实力的题目，使学生在独立阅读和独立完成题目的过程中，听说读写的实力得到巩固和提高。既然是复习，就应充分体现学生的自学自练、自测自评，老师的任务是提出要求和酌情检查。下册语文教学安排2一、教

12、学目标1、能写简洁的记事作文、想象作文、读后感等习作,内容详细,感情真实。2、能修改自己的习作,书写规范、整齐。3、培育学生良好的习作习惯,接着训练学生视察、想像的实力。4、通过实践活动,提高学生的习作水平。二、学情分析本班学生经过几年的习作训练,大部分学生能写较通顺的语句,字数能达到要求,有肯定的视察实力、想像实力,部分学生能用肯定的写作技巧进行写作,内容新奇,有独创性。同时也存在不少问题,学生写的内容中,错别字现象较严峻,个别学生的字数达不到要求,习作时写自己联想的话较少,缺乏想像实力。对于课文中的好词好句运用实力还有待培育,思路的开阔性还有待开发三、教材分析本册教材的习作支配有两种形式,

13、一是口语交际o习作中支配了五次习作,分别是难忘的第一次 / 写有所感受的事物 / 假文盲、民风民俗、我的志向、写一件关于自我爱护的事 / 鲁滨孙漂流记读后感、自由习作。二是结合课文的学习,重点支配了六次小练笔,第五组的真理诞生于一百个问号之后,要求学生仿照课文的写法写一段话,用详细事实说明一个观点。还如匆忙要求学生描述日子的来去匆忙,北京的春节布置学生简洁感谢自己是怎么过春节的。又如跨越百年的漂亮,让学生结合课文和阅读链接,简洁写一写自己的感悟。本册教材每一组习作,都依据习作内容相应地提出了要求。本册多次在课文之后支配了学生动笔的练习,让学生仿照课文或者结合课文和阅读链接简洁写一写自己的感悟。

14、这样支配使学生刚好把在阅读中学到的方法自然迁移到习作中,使动笔成为学生的一个习惯。四、教学重难点1、教学重点:会写简洁的记事作文、想象作文、读后感等,学会表达真情实感。2、教学难点:重视学生的习作修改实力,帮助学生养成仔细修改习作的习惯。五、教学措施1、老师在习作前的指导和习作后的讲评中,要留意渗透习作要求,落实教学目标。如第四组口语交际和习作合在了一起,教材供应了两个角度写。可以先写后说,也可以先说后写。老师可以依据教材支配做多样化处理。2、讲评中要重视修改,帮助学生养成仔细修改习作的习惯。修改实力是习作实力的一个重要方面,仔细修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改赐予提示

15、,并不意味着某次习作可以忽视修改。3、老师要有意识地结合课文的学习,引导学生视察生活、积累素材,乐于把所见、所闻、所思、说想记录下来。除了教材要求的六次小练笔,老师还可以依据教学实际支配学生进行练笔,但切忌拔高要求。此外,老师还可以激励学生在生活中常常练笔,写日记或者写读书笔记,这是提高习作实力的好方法。4、强化学生的习作意识,加强习作形式的指导,引导学生积累习作素材,帮助学生养成良好的文风,习作沟通和评价,重在激励。六、教学进度支配单元 周次 习作内容 习作类型1 2 匆忙课后第三题:仿照课文写法 小练笔1 3 难忘的第一次 / 写有所感受的事物 /假文盲 记事/写物/看图想象作文2 5 北

16、京的春节课后第四题:简洁写写自己是怎么过春节的 小练笔2 6 民风民俗 介绍说明文(要求:运用搜集的材料)3 7 十六年前的回忆课后选做题:清明祭扫烈士墓,把自己的感受写下来 小练笔3 8 我的志向 记叙文(要求:有条理的表达)4 9 卖火柴的小女孩课后第四题:写几句话送给那位卖火柴的小女孩 小练笔4 9 学凡卡后写我和凡卡比童年 小练笔4 10 写一件关于自我爱护的事 /鲁滨孙漂流记读后感 记事作文/读后感(主题:学会生存)5 12 跨越百年的漂亮课后第四题:结合课文和阅读链接简洁写自己的感悟 小练笔5 12 真理诞生于仿照课文的写法写一段话,用详细事实说明一个道理 小练笔5 13 自由习作

17、 体裁、内容不限6 14 综合性学习之难忘的回忆 小练笔6 15 综合性学习之倡议书 小练笔16 古诗词鸟鸣涧改写 小练笔18 生活是多么广袤课后其次题:结合生活体验写几句诗 小练笔下册语文教学安排3一、教材分析本册教材共分四个部分：培育良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。1.学习习惯本册教材突出两个习惯的培育：用心倾听、勇于发言；仔细写铅笔字。从两个习惯的培育依次支配看，先听后写合乎相识的规律，合乎学习语文的规律。从语言表述看，“倾听”更加贴近课标，“勇于”更加切中时弊，“仔细写”更加关注过程。关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培育不是一朝一夕的，它须要长期训练。老师应做有

18、心人，充分利用各种机会进行良好的习惯培育，天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力，良好的习惯是孩子走向胜利的重要保证。2.识字写字本册教材共支配生字483个，其中要求写的298个，只要求相识的185个。教材中的生字分两个途径支配，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文出现，进行识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点，老师要采纳多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。3.阅读国标本一年级下册共选编课文

19、26篇，其中写景状物的6课，记事（含生活见闻、童话故事）为主的11课，写人为主的（包括人物故事）7课，古诗1课，“文包诗”1课。内容涉及对自然现象的相识感受，对社会风情的了解体察，对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬，对生存发展与环境爱护的关注等。课文大都篇幅短小、文字浅显，语文规范，内涵丰富。课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培育认读实力放在首位，旗帜显明地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20篇只支配朗读课文和描红写字两项作业，其余6课也都把朗读、描红两项作业放在前面，再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完全体现了标准提倡的“少做题，多读书”的精神。二是注

20、意语言积累。26篇课文，要求背诵的达14课，占54%，这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的，抓住记忆的最佳期，让学生多背一些好东西是可以终身受用的。4.单元练习学用字词句与过去的相比，单元练习中的学用字词句板块，其功能有所改变。原来的“单元练习”主要是复习巩固单元的语文学问与技能；新的“学用字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能、迁移的功能、熬炼手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运用语文教化资源的功能等等。二、教学建议1.关于“习惯篇”的教学教学时就应留意几点：创设相应的情境。如“写好铅笔字”的教学，学生形成“写好铅笔字”须要留意哪些事项的初步相识，明确要求意义后，要创设相应

21、的情境让学生操练。如实行简短的“写字仪式”之后，应要求学生在练习本上写几个字，老师刚好评点；老师检查评价的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿态最规范，如此不断订正、不断规范、不断强化的过程，也是学习习惯逐步养成的过程。突出重点，兼顾其他。本课的教学重点就是创设情境让学生“乐于倾听”，让学生按规范坐好，按要求握好笔，要花时间矫正不正确的姿态，矫正不正确的握笔。同时，在强调某一习惯时，应兼顾其他习惯，发觉其他方面不符合要求，也要指出并订正，只是在时间的安排上有所区分。细致耐性，持之以恒。本课所提出的学习习惯，在今后的每一节的教学中都要加以体现，都应当要求学生乐于倾听勇于发言，主动开动脑筋、主动

22、参与沟通；要求学生保持正确的握笔、写字姿态，最好能把写字姿态是否正确列入学习成果评价的内容。包括上学期对学习习惯的要求，都要经过长期的训练才能收到实效。2.关于识字、写字教学“随课文识字”是本册教材中识字部分的“重头戏”。要充分利用学生已有的学问和阅历 (这些学问和阅历包括学生已经相识了的汉字和已经驾驭的汉语拼音)，遵循“先自学而后教”“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则，把有限的时间和精力用在“刀刃”上，努力提高学生自学生字的实力。教学中，要坚持“字不离词”“词不离句”。对绝大多数字(词)义的领悟，肯定要结合上下文进行，通常状况下要只求“意会”，而不求“确解”。正确处理“识字”“读书”“写字

23、”三者的关系，接着坚持“寓识于读”“以识促读”“识写结合”的做法。就是把识字寓于诵读课文的过程中，借助课文注有汉语拼音的优势，力求在读书过程中相识生字；把相识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合，用识字去促进课文的诵读；还要把识字与写字紧密结合，识什么就练写什么，以识字促进写字，以写字巩固识字的成果。相对集中识字的教学，要特殊重视每篇课文各个组成部分的整合。比如，对词串识字的教学，不但要留意每一个词语和详细事物联系，而且要特殊关注“串”与“串”之间的关联，最终达到对整个词串的整合，让学生在整合的过程中对词串的内部结构、关系有所领悟。另外，还要特别留意对小学生一边读、一边想的学习习惯的培育，要求他

24、们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把表面上孤立的图像整合为一体。再如，对介绍汉字起源的识字课文，在教学中肯定要提示学生留意字、词、文之间的联系，把视察每一个汉字的演化过程和结果，与随后出现的词语以及歌谣联系起来，把看图到识字、识词，到歌谣连为一体。关于本册的写字教学，首先坚持指导学生保持正确的写字姿态，使学生做到人人用眼卫生，个个读写姿态正确。讲求写字的质量，要求学生根据笔画、笔顺、间架结构的规范标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整。同时要用好每篇课文后面特地设计的“描红”字帖，以及印制在“练习”中的展示偏旁部首和生字笔顺的图表，并通过描红、仿影和临写的实际操作，让学生在实践中驾

25、驭如何写好字的本事，初步感受汉字的形体美。3.关于阅读教学激发情趣，让学生喜爱阅读。语文课程标准把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。应实行多种手段引起学生剧烈的新奇心和求知欲，必要时可适当为他们供应一些背景学问，帮助他们建立新旧联系，以便他们借助已知去预料未知，形成自主的学习意识，主动、能动地进入阅读。加强认读，让学生把课文读得正确、连贯。小学低年级是学习阅读的起步阶段，一年级下册共26篇课文，学生要让学生达到“用一般话正确、流利、有感情地朗读”这一目标，应属不易，是老师教学的重点和难点。因此，除了给足读书的时间外，特殊是长句子，含

26、有生僻词语、儿化韵和特别句式的句子，词语转行或翻页的句子，应加强老师的领读。经过不断地学习、训练，帮助他们切实过好认读关最终达到读得正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、不重。读后对课文的整体内容，能有大致的、轮廓的了解。指导朗读，让学生感悟语言材料。在熟读课文的基础上，抓住关键词句，结合上下文和生活实际，引导学生感悟体验。启发他们绽开联想和想象，边读边想，在想象中进入课文意境，在感受课文意境中获得情感体验，从而提高读的水平。还要切实加强背诵的语言实践，开展创建性阅读和多种形式的语文活动。比如分角色演诵，改编成解说词、导游词来演说，当成课本剧来表演等，最终达到通过学习课文的语言来规范儿童的语言，

27、扩大语言积累、内化的目标。加强课外阅读，培育良好的阅读习惯。用好新语文补充读本，结合课堂教学有安排地进行阅读，使学生在扩大阅读量的同时，巩固所学的语文学问，发挥其阅读实力。创建书香班级，开设班级图书角，激励学生借阅各类经典童话故事、成语故事，开展讲故事竞赛，亲子阅读活动，营造深厚的好读书氛围。通过读书，丰富孩子们的学问，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力，感受读书的乐趣，培育良好的阅读习惯。4.关于单元练习教学关于单元练习，教学要求要精确到位。对各道题目，要严格按要求进行训练，务求取得实效。不能偏离练习设计的另搞一套，甚至拔高要求，加大难度。教学方法敏捷多样。老师要着力营造民主、

28、和谐、愉悦的课堂氛围，采纳多种练习方式引导学生进行字词句的训练，最大限度的获得练习的效益。口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际爱好。在交际过程中，老师应主动参加到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程与以调控，形成有效的师生、生生之间的互动。要充分重视发展学生的语言。要体现由说的少到说的多、由说的不大好到说的比较好的训练过程。还要重视培育良好的语言习惯。注：1.综合性学习形式多样，如讲故事、古诗竞赛、写字竞赛、猜谜语等，老师可依据教材，结合本地、本校、本班的实际状况敏捷支配。2.每周三写，除课堂作业本外，还须完成20篇。内容可涉及课文练笔、生活叙事等。一

29、年级下主要练习写通顺的句子或两三句连贯的话，当然，对一些好同学，激励他们多写点。对于每周三写，肯定是爱好在先，通过写，激发学生写话的爱好。切不能让学生感到写话是一种负担，否则，宁愿延迟开笔。建议用统一的方格本子（或写话本）完成此项作业。对于学生的每周三写作业，老师同样也应当作细心批改。3要激发学生课外阅读爱好，加强课外阅读指导。教材不是语文学习的全部。在教学中除了让学生读教材，更要引导学生读优秀的儿童文学，提倡“少做题，多读书，读好书，读整本的书”。下册语文教学安排4一、教材分析本册教材共六个单元，每单元四课，计二十四课。体裁有诗歌、小说、争论文等。每单元前都有单元提示，后有写作口语交际综合性

30、学习。详细状况如下：第一单元本单元为诗歌单元，要引导学生品尝诗歌的语言，让学生熟读，最好背诵，感受诗歌的语言美、情感美和意境美，要留意诗歌的艺术特征，了解借景抒情、象征、拟人等常用的表现手法。其次单元表现思想风采的小说是本单元的主体。这一单元视线更加广袤，将学生引向更为宽广的人文世界。课文大多文采飞扬，应引导学生在语境中理解、积累和驾驭丰富的词句。对于一些含义深刻的句子，也应结合学生的生活体验来理解，把哲理和激情真正化入学生的血液里。第三单元这一单元是写少年生活的小说。首先要留意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，才能更好地阅读小说，分析小说，把握小说的主题。其次要留意培育学生的想像实

31、力和创建实力。第三要留意揣摩小说的语言，从中等到启发，并不断积累，提高实际的语言运用实力。第四单元这个单元主要以求知与读书为主题，有三课四篇文章都是阐述求知与读书问题的，学生可以从中获得这方面的不少教益。本单元为争论文单元，包括立论文三篇，驳论文章两篇，担负着培育学生阅读争论文实力的任务。第五单元本单元学习古代长篇小说中的几个出名段，目的是引发学生阅读此类小说的爱好，培育学生对古代文化的酷爱。在教学中要留意使学生养成用历史眼光视察小说中人物的习惯，要熟识肯定数量的古代口语语汇。第六单元这个单元将文言文和五首诗歌放在一起让学生集中学习。学习这个单元，应指导学生用历史唯物主义的观点去相识历史事务和

32、历史人物。还可以引导学生去同古人作心灵对话，理解他们特别的思想情感，从这些历史资料中去发觉和领悟中华民族的传统精神。二、教学目标（一）阅读1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2、养成默读习惯，速度较快，能娴熟地阅读课文。3、在通读的前提下，理清课文思路，理解主要内容，自己独立分析课文内容。4、诵读古今诗词、名篇、名段，熟记名句，并在积累感悟中提高自己的语文水平。5、能独立阅读较为浅显的文言文。（二）写作1、多角度地视察生活，力求有创意新奇地表情达意。2、能依据不同的目的，从不同角度，写出具有真情实感的文章。（三）口语交际1、能依据对象和场合，文明得体地进行交际。2、能清晰连续地表达自己

33、的思想感情。三、教材重点、难点（一）重点多种阅读实力的训练；小说、争论文有关学问的学习与写作；古诗文的阅读、体会；文明、得体的口语交际；综合性学习。（二）难点正确、流利、有表情、有感情地朗读课文，速读课文并精确抓住中心，理清课文思路；争论文的阅读与写作；口语交际能精确流畅地表情达意，文明得体；综合性学习。四、方法措施1、仔细学习语文新课标，进一步更新课程理念，努力学习业务学问，不断加强业务进修。2、仔细、超前、细致备课，既备教材，又备学生，因材施教。3、敏捷采纳教学方法，并以启发式为主，加强师生沟通，活跃课堂气氛。4、细心设计练习、作业，做到有布置，有检查，有小结，有订正。5、课外辅导进一步加

34、强。6、定期进行测试，并刚好反馈总结，刚好实行措施，补差补缺。7、多与学生沟通、谈心，听取看法、建议，刚好改进自己的教学。下册语文教学安排5一、班级基本状况五（1）班共有学生43人。大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能用心听老师上课，仔细做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习看法，对学习没有良好的相识，缺乏专心的学习看法，学习存在着惰性，喜爱依靠老师和家长，不是主动的去获得学问，靠的还是死记硬背。这学期的教学重点放在注意调动学生的学习爱好，转化学生的学习看法，培育良好的学习习惯，努力提高学生的自学潜力，做好差生的转化工作。在语文教学上，加强学生的

35、基础学问训练，每月接着向学生举荐一、两本好书，激发学生的阅读爱好，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读潜力。针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的潜力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生视察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。信任学生的习作会有所提高。二、指导思想借助新课改的强劲东风，仔细贯彻和落实市教化局及中心校在本学期工作安排，以学生发展为根本，坚决不移的推动教化教学工作的开展。三、工作目标：（1）识字与写字。1、有较强的独立识字的潜力。累计相识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2、硬笔书写楷书，行款整齐，

36、有必需的速度。3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。（2）阅读1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有必需的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当好处，辨别词语的感情色调。4、联系上下文和自我的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。5、读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自我的看法，做出自我的确定。6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7、阅读叙事性作品，了解事务梗概，简洁叙述自我印象最深的场景、人物、细微环节，说出自我的喜爱、憎恶、崇敬、

37、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求完备的志向。8、学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不一样用法。10、诵读优秀诗文，留意透过诗文的声调、节奏等体会作品的资料和情感。背诵优秀诗文60篇（段）11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自我的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。（3）关于习作1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。2、养成留心视察四周事物的习惯，有意识的丰富自我的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简洁的纪实作文和想象作文

38、，资料详细，感情真实。能依据习作资料表达的须要，分段表述。4、学写读书笔记和常见的应用文。5、修改自我的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。6、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。（4）关于口语交际。1、与人沟通能敬重、理解对方。2、乐于参加探讨，敢于发表自我的看法。3、听他人说话仔细耐性，能抓住要点，并能简要转述。4、表达要有条理，语气、语调适当。5、能依据沟通的对象和场合，稍作打算，作简洁发言。6、在交际中留意语言美，抵制不礼貌的语言。（5）关于综合学习1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获得资料，尝试些简洁

39、的探讨报告。2、策划简洁的校内活动和社会活动，对所策划的主题进行探讨和分析，学些活动安排和活动总结。3、对自我身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织探讨或专题演讲，学习辨别是非善恶。4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。四、方法和措施1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。（1）正确引导学生自觉运用学问自学课文生字。（2）加强学生词、句训练。引导学生透过查字典、联系上下文等方法理解词语；透过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并透过背诵、摘抄等形式进行积累。（3）接着重视朗读的指导和训练。努力激发学生多读、要在读中悟情。1、学生以读为主，充分利

40、用早读、晚读和课堂训练等时间支配充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。2、留意提高学生学习的专心性和主动性。针对学生自生的各方面状况，努力转化他们的学习爱好，特性是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的专心性。从原先的“厌学”到“爱学”。3、充分利用“略读课文”的支配，让学生将所学运用于其中进行自学，培育独立阅读的潜力。4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。6、留意调动学生视察思索和练笔的专心性利用周记形式，对学生进行作文训练依据学生的实际，敏捷地运用教材尽量为学生

41、的自主作文创建条件。要尽量激励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。下册语文教学安排6一、班级学情分析班级学生63人，男生30人，女生33人。本班学生学习成果始终优秀，班级学生酷爱学习，擅长动脑，发言主动，书写工整，语文自主学习实力较强。班级学生语文基础学问扎实，阅读实力强；喜爱写作，写作时内容详细，情感真实，读来情真意切。班级学生喜爱阅读，课外阅读量大。但有个别学生学习看法不端正，如上课简单走神、书写潦草、有时不完成作业；还有个别学生因为基础差，学习差，虽然努力学习，但学习成果却原地踏步。在新学期，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作实力的提高；留意培育学生对

42、事物的新奇心和剧烈的探究爱好，使学生有剧烈的参加意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。二、教材概况教材接着按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，支配了一组“古诗词背诵”，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还支配了“综合复习”，为老师打算了9篇复习材料以供期末复习时运用。本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后支配了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的

43、，只要求识记，不要求书写。三、教学要求在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参加。让学生在参加中生动活泼地发展，在发展中主动主动地参加。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。四、教学重点、难点1.重点：学写简洁的记事作文、想象作文、简洁的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：绽开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深化思索；理解含义深刻的句子；接着学习用较快的速度读课文。在

44、阅读中能揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。2.难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步驾驭阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长踪迹，能够写简洁学会活动总结。五、全册教材特点解析（一）全面、精确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念动身，从“学问和实力”“过程和方法”“情感看法和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。六年级下册教材，既留意落实整体性目标，又留意落

45、实阶段性目标。为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，仔细选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、看法、价值观方面受到启迪和教化。第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点。本册教材的每一个专题，都依据语文学习目标，既对人文内涵赐予充分关注，又留意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的叙述依次；学习阅读。当然，作为小学阶段的最终一册教材，六年级下册特殊重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯穿，综合运用。（二）

46、在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的连接首先是在专题设置方面的继承与发展。“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。有的仍旧是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思索练习题的一个有机组成部分，有的渗透了对比阅读的理念。“外国名篇名著”单元的设计，与以往全部单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。人教版教材从五年级下册起先支配文言文，五年级下册和六年级上册在相应单元里各支配了一篇，分别是杨氏之子和伯牙绝弦。本册支配了两篇文言文学弈和两小儿辩日。这样，学生在小学阶段接触了四篇文言文，对文言文的样式和学习方法有了一点相识和了解，为初中学习文言文奠定了初步的基础。另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有依据内容支配在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中支配了一组“古诗词背诵”。这10首喜闻乐见的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词