三年级语文下册古诗教学设计精编.docx

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1、三年级语文下册古诗教学设计三年级语文下册古诗两首教学设计1教学目的：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人酷爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学打算：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。教学支配：3课时教学过程：第一课时（学习咏柳）一、背诵古诗，导入新课师：春天是一幅多姿多彩的图画，很多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？（指名背诵）今日我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分

2、别赞美了春天的什么？二、先学习咏柳，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，2、指名读诗，提示读准“绦”“妆”“裁”3、依据注释了解诗歌的大意。4、小组沟通；相互释疑，探讨难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班沟通，相机点拨：（1）“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么？（柳树的枝叶比作碧玉）（2）“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和松软）（比方修辞手法0（3）说说自己对“不知绿叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的宏大奇妙）（4）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比方？（设

3、问修辞手法）3、结合理解，练习有感情地朗读。（1）自己练习读，边读边想象。（2）指名读，师生评议。（3）以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去似乎用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，松软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！生：不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。4、悟诗情（1）写作背景介绍。作者奉诏回乡，百官送行，仕途顺畅。回家看到此柳树，满目之景，皆蒸蒸而上。（2）这首诗借

4、歌颂柳树来赞美春天的勃勃朝气。四、背诵古诗。其次课时（学习春日）一、复习导入指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二、学习春日，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提示读准“胜”“泗”“滨”3、依据注释了解诗歌的大意。4、小组沟通：相互释疑，探讨难点。5、介绍朱熹是闻名的理学家。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。（一二两声长，三四两声短）2、全班沟通，相机点拨：（1）作者到泗水边找寻春天，他看到了什么？（不仅是找寻美景，还因为这里是孔子曾经讲学的地方，朱熹也是来求圣人之道）能想象都有什么“面貌一新”吗？（引导学生利用自

5、己的生活积累详细感知“无边光景一时新”）（2）“万紫千红”是说春天的什么？能详细说说吗？（借助图画形象感知花儿的缤纷色调，春天的漂亮景象）3、结合理解，练习有感情地朗读。（1）自己练习读，边读边想象。（2）指名读，师生评议。（3）以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边找寻春色，啊，放眼望去，一切都面貌一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正相识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象面貌一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等

6、闲识得东风面，万紫千红总是春。4、作者的写作方法。1、2两句写景，34两句明理。就像我们写作文，1、2两句叙述描写，34两句写感受。5、拓展描写春天的诗。春日、送春.四、背诵古诗。第三课时（复习旧知；指导书写生字；沟通古诗）一、指名背诵春日，用自己的话说说诗句的意思。二、识字写字1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫2、出主识记字形，集体沟通：提示：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。3、先描写视察重点笔画，再集体沟通：“裁”是半包围结

7、构，里面“衣”字的最终一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。三、书写练习。四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，相互沟通，背诵。五、作业：背诵古诗给家人听，默写古诗。板书设计：2。古诗两首高绿咏柳多二月春风似剪刀细春日万紫千红总是春教学反思：一堂古诗课想要上得很丰满，我觉得有两点是必需的，一是写作背景，一是同题材诗歌的拓展延长。在这一刻的教学中我注意了这些方面。首先介绍贺知章写作这首诗的背景，他奉召回乡，百官相送，仕途顺畅，所以整首诗饱含着蒸蒸而上的赞美之情。其次首诗介绍“泗水滨”时，补充介绍此地是孔子弦歌讲学之地，因此“寻芳”也是指他寻孔圣

8、人之道。课后拓展环节结合“中华经典诵读”让学生学习了春日送春等诗歌。好的古诗课应横有宽度，纵有深度，或许有些学问对孩子来说还稍显难度，但能给他们自学诗歌一个指引。不足之处是应当在学习完古诗之后再整体总结一下古诗的学习方法，读诗文、解诗题、知作者、明诗意、悟诗情，这样的方法总结之后更有助于学生以后的古诗自学。三年级语文下册古诗两首教学设计2本课两首古诗均为唐代边塞诗。从军行描绘了守边将士的艰苦生活和英勇戍边的胸怀，全诗格调悲壮，洋溢着将士们的英雄主义气概。塞下曲借用汉代李广将军的故事，塑造了一个英勇机灵、武艺高强、具有神力的边塞将军的威猛形象，表达了诗人对戍边将领的赞许之情以学生的“学”为主，让

9、学生在自读自悟的过程中不断理解、感悟、体验、积累，老师则从中起指导、引导、诱导、辅导的作用，使学生自主、主动、生动地学习。1、学会本课生字、新词。2、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。3、有感情地朗读和背诵课文，默写塞下曲。重点：用自己的话说出诗句的.意思，体会诗中的感情。难点：想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。生字（词语）卡片，教学挂图（课文插图）或多媒体课件两课时第一课时一、导入课题，简介作者。1、背诵学过的古诗，漫谈学习古诗的方法。2、揭示课题，板书：从军行塞下曲3、简介作者。二、初读古诗，引入意境。1、老师范读，激发热忱。2、自读，扫清障碍：

10、画出不相识的字，借助字典读准字音。反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。同桌互读，相互正音。3、指名读，留意读出停顿。三、再读古诗，理解诗意。1、找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。2、借助插图，试着用自己的话说说对两首古诗的理解。3、沟通对诗歌大意的理解，老师相机指导。四、认认写写，正确识字。1、沟通记住生字的好方法，精确建立字音与字形的联系。2、视察生字在田字格中的位置，指导书写。五、布置作业：熟读古诗。三年级语文下册古诗两首教学设计3教学目标：学问和实力1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句

11、的意思。过程和方法学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。情感、看法和价值观体会诗人酷爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美妙。教学重点：大体了解诗句内容。教学难点：体会作者的思想感情，记背诗句。教学时数：2课时第一课时一、导入：回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说二、检查预习1、自读生字，在文中为生字注音。2、抽读。3、小老师教写生字。三、易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4、抽读、齐声读三、学习咏柳1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作回乡偶书采莲2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过

12、的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：咏柳：咏即赞美3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。4、沟通汇报1、2句（1）碧玉：绿色的玉妆：装扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去似乎用碧玉装饰装扮的一样。（2）思索：作者把什么比作什么，这样的比方好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）（3）朗读5、沟通汇报3、4句：（1）绿叶：细细的嫩叶似：似乎裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风

13、这把剪刀裁出来的呀！（2）思索：这两句采纳了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比方中体会到什么？（3）指导朗读朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。四、深情朗读语速适中，情感饱满，基调昂扬，留意停顿。五、背诵全诗。其次课时一、复习导入复习咏柳，并集体背诵，引入春日二、解题：1、朱熹：南宋思想家，教化家，文学家。2、春日即在春天里三、初读，初通诗意1、自读全诗，再抽读。2、分小组探讨学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。3、沟通：提出不懂的词，板书，

14、查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：巡游、赏玩美妙的风景泗水：水名滨：水边光景：风光景色一时：形容时间很短新：簇新、秀丽4、由词意思索：诗人在什么样的天气，到什么地方去巡游，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。5、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头欣赏风景，那里风光无限，一时之间很多簇新秀丽的景色映入眼帘。6、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。7、运用同样的方法学习3、4句。自读、勾出不懂的词，探讨，沟通解词，再解意。等闲：平常、随意识得：相识东风：春风万紫千红：形容百花争艳的景色。总是：都是诗意：平常人们都知道有春风，可春风原委是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明白是春风带来了这无边的景色。8、指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。四、再读，感悟诗境。联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。五、指导朗读、背诵。