中班语言活动微笑教案优质.docx

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1、中班语言活动微笑教案中班语言活动微笑教案1目标1.懂得只要有爱心，不管实力大小都可以帮助别人。2.情愿给别人带去欢乐。打算1.挂图，故事磁带。2.两幅表情图：一幅为哭泣的表情，一幅为微笑的表情。3.空白的圆形卡片，油画棒等。过程1.看表情图。老师出示两幅表情图，请幼儿说说看了哪幅图能联想起欢乐的事。引导幼儿说说为什么喜爱微笑的表情。让我看看你们甜甜的微笑吧!2.观赏故事第一段。出示挂图，观赏故事第一段。为什么小蜗牛很焦急?小鸟、大象、小兔为挚友做了什么?挚友感到怎么样?小蜗牛能为挚友做些什么呢?激励幼儿结合自己的阅历充分想像并讲解并描述。3.完整观赏故事。请幼儿边看挂图，边完整观赏故事。小蜗牛

2、做了什么让挚友感到兴奋的事?为什么小蜗牛会想到把微笑送给挚友?它是怎样把微笑送给大家的?挚友们喜爱微笑吗?你是怎么知道的?大家为什么认为蜗牛了不得?4.制作“微笑”标记。幼儿自制两枚微笑标记，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标记别在自己胸前，时刻提示自己为挚友带去欢乐，另一标记则送给其他班级的幼儿。建议1.作品通过简炼、美丽的语言展示了一个互助、友爱的童话世界，在教学中，老师应让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体验为挚友做事的欢乐。2.最终环节可放在日常活动中进行。附：微笑森林里的动物们都是好挚友。小鸟为挚友唱歌，大象为挚友盖房子，小兔为挚友送信小蜗牛很

3、焦急，他只能在地上，渐渐地爬，别的什么也干不了。小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对挚友们微笑。”小蜗牛又一想，“可是，怎么样让挚友们看到我的微笑呢?”小蜗牛想出了好方法。其次天，他把许多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的挚友们。挚友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。森林里的挚友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不得!他把微笑送给了大家。”中班语言活动微笑教案2活动目标：1、感受挚友之间的情意是相互帮助、相互激励，了解真正的欢乐源于共同共享。2、通过区分不同的角色，熟识并初步驾驭故事内容。3 、理解词汇：

4、微笑、友好的、孤寂的，并尝试着运用。活动打算：1、故事图片。2、故事录音磁带。3、绘画工具。活动过程：一、引入主题，了解微笑的感觉。1、老师出示“微笑”表情卡，请幼儿运用微笑的表情。2、引导幼儿感受微笑时的心情：提问：当你微笑时，你的心里是什么样的感觉？当你看到别人向你微笑时，你又是什么样的感觉呢？二、完整观赏故事一次。1、“在这个故事里，你最喜爱谁？为什么？”2、“小鸟、大象、小兔它们能为挚友干什么？”3、“小蜗牛看到挚友们都友好的帮助别人，它却很焦急，为什么？”三、分段观赏故事，激励幼儿分段讲解并描述。1、第一部分：小鸟、大象、小兔的有关内容。老师出示图片，带领幼儿共同讲解并描述。2、其次

5、部分：小蜗牛的变更。老师出示图片，带领幼儿共同讲解并描述。3、第三部分：小蜗牛的信。老师引导幼儿理解 “友好的、孤寂的”词汇，并运用到故事的讲解并描述中。四、幼儿自制一封关于微笑的信，送给自己爱的人和关切的人。提问：为什么森林里的动物都说小蜗牛真了不得呢？我们可以用什么样的方法把欢乐送给大家呢？激励幼儿用小蜗牛的好方法自制一封微笑的信。附故事：微 笑小鸟说：“只要我醒着，我随时情愿为挚友唱歌。”大象说：“只要我醒着，谁有干不动的活，我随时就到。”小兔说：“只要我醒着，我情愿为挚友送好消息。”大家都在为挚友干些什么，小蜗牛好焦急，它成天背着个沉重的壳在地上渐渐的爬，别的什么也干不了。中班语言活动

6、微笑教案3活动目标1、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。2、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。各位老师：上午好！我今日说课的内容是中班故事教学微笑。一、说教材微笑是一个漂亮的散文故事，它采纳了拟人的手法，通过简练美丽的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体会到为挚友做事的欢乐；理解无论实力大小，都可以关切别人，给别人送去欢乐的道理。中班的孩子词汇量和种类不断增多，对词意的理解也比以前深刻，运用语言进行交往的主动性明显提

7、高，所以我把教材中小鸟为挚友歌颂、大象为挚友盖房子、小兔为挚友送信改为短句我可以为挚友歌颂，让他们欢乐；我可以为挚友盖房子，让他们欢乐，主要是通过让幼儿驾驭故事中出反复出现的短句型，发展幼儿的连贯性语言。中班幼儿正是加速去除自我为中心的意识阶段，故事中小动物之间的相互友爱可以促使幼儿社会性情感的形成，培育关爱、怜悯、友好、合作的行为。二、说目标对于文学作品观赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中美丽的语言，感受语言所表达的情感，要达到此目的必需引导幼儿理解作品人物形象，感受作品所表达的情感，在次基础上扩展想象仿编或续编。所以结合故事和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位。1.帮助幼儿理解

8、故事内容和小动物之间的友爱，懂得无论实力大小，都可以关切别人、帮助别人的道理。2.学习用我可以。让他们欢乐的句式仿编故事中的短句，萌生给挚友送去欢乐的意愿和行为。三、说重难点重点：因为只有把握了故事的内容，才能进一步挖掘其教化意义，所以把目标1作为教学的重点目标。难点：中班的幼儿的理解和表述实力增加，但是对短句的仿编和情感的迁移有肯定的难度。所以把目标2作为教学的难点目标。四、说教学打算（为更好地开展活动，我进行了教学前的打算）物质打算：故事课件、背景音乐、大图片（幼儿的思维以详细形象为主，图片与课件能激发幼儿的学习爱好，吸引幼儿的留意力）幼儿阅历打算：了解小动物的外形特征和生活习性，为理解故

9、事做铺垫。五、说过程本次活动我预设为四个环节：引入活动、激发幼儿爱好分段观赏、理解故事内容 分析探讨、感受作品的美阅历迁移、仿编短句来完成活动，通过音乐的渲染氛围、图片的直观演示、有感情地讲解并描述、设疑、给难点构建支架，让幼儿通过观赏、发觉、质疑、大胆发表自己的观点与想法。下面详细谈谈每一个环节的开展（一）引入活动、激发爱好你觉得你什么时候最欢乐？今日老师就给小挚友讲一个关于欢乐的故事。（意图与目标：开宗明义地点出欢乐主题，引导幼儿有目的地去发觉：帮助别人是一件欢乐的事情。引出故事激发幼儿学习的爱好。）（二）分段观赏、理解故事内容我采纳分段教学来观赏作品。1.老师讲解并描述故事第1、2两段分

10、别提问（1）小动物们都在为自己的挚友做什么？（2）小动物们都是怎么说的？（3）探讨：小蜗牛为什么不兴奋？小蜗牛能为挚友们做什么，让挚友们兴奋呢？2.老师讲解并描述故事第3段提问：小蜗牛做了什么让挚友们兴奋？（分析：采纳分段教学来观赏作品，在次环节中运用音乐背景，让幼儿更好地感受故事的美丽，以提问的方式加上课件帮助幼儿理解故事内容，探讨和质疑促使幼儿发挥想象力，完成重点目标中的理解故事内容。在故事理解的过程中我会强调我可以。让他们欢乐的句式，不仅学习语言短句，也为解决后面的难点短句仿编做好铺垫）教学反思：在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们宁静倾听同伴发言的习惯仍

11、需加强等等。总之在以后的活动中我们会留意这些方面的引导与教化，争取做得更好。中班语言活动微笑教案4活动目标：1、理解作品内容，懂得为别人做事是开心的。2、能大胆用“我情愿为挚友做，让他们兴奋”的句型说出自己的相法。3、懂得在别人有难的时候要想方法去帮助他们。4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。5、萌发对文学作品的爱好。活动打算：1、与散文内容相匹配的图片、散文朗诵磁带2、水彩笔、卡纸3、视频台、录音机活动过程：一、出示小鸟、大象、小兔图片，引导幼儿思索他们能为挚友做什么，导入主题师：图片上有谁，你知道他们在想什么吗？他们都想为挚友做事，让他们兴奋，你觉得他们会为挚友们做什么呢？二、分段观赏

12、散文，帮助幼儿理解散文内容1、学说句型，了解小动物为挚友做了什么提问：小动物为挚友做了什么？让他们怎么样？请幼儿仿照小动物说的话2、引导幼儿思索小蜗牛为挚友做了什么提问：小蜗牛怎么了？它为什么好焦急？它能象小鸟一样给打家唱歌吗？像大象给大家干活吗？像小兔给大家送信吗？小蜗牛给大家做些什么，让他们兴奋3、倾听其次段散文，了解微笑能给人带来愉悦提问：小蜗牛送了什么给它的挚友？它的挚友看到小蜗牛甜甜的微笑都怎么样？请小挚友也学学小蜗牛的微笑，把你的微笑送给你的挚友老师也将微笑送给小挚友们，你看了觉得怎么样？小结：我们每个人都会微笑，微笑是最简洁的事，可确能让别人快乐、兴奋三、完整观赏散文，懂得为别人

13、做事，自己也是开心的提问：你喜爱散文里的小动物吗？为什么？他们为别人做事，让别人兴奋，他们自己也觉得怎么样？小结：为别人做事，自己也感到很开心四、请幼儿用“我情愿为挚友做，让他们兴奋”的句型说出自己的想法1、你情愿为挚友们做事，让他们兴奋奥妙？2、你情愿为挚友作什么，让他们兴奋？3、扩展幼儿思维，除了为挚友，还可以为父母，为老师或其他人做什么五、请幼儿将自己所想到的画在纸上，讲给同伴或老师听活动反思：在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，驾驭幼儿学习语言的规律，有安排地进行培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会健康的发展。中

14、班语言活动微笑教案5活动目标：1、理解蜗牛“微笑”的含义，体验蜗牛浓浓的友爱之情。2、懂得不管力大小，懂得可以关切别人，给人以欢乐。3、懂得在别人有难的时候要想方法去帮助他们。4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动打算：1、中班下册5号挂图、图片。2、幼儿教材。活动过程：一、引出主题师：你们看这是什么表情啊?幼：微笑、笑师：你们什么时候有这种表情?幼：兴奋、欢乐师：望见别人微笑你心里会是怎么样?幼：我也会微笑。师：原来微笑能给人带来欢乐。二、视察挂图1、倾听师：今日啊，有一群小动物也微笑的叽叽喳喳，谁能猜猜看他们在说些什么?2、探讨师：小鸟会怎么说?幼

15、：唱歌师：大象呢?幼：帮别人干活师：小兔呢?幼：送信师：刚才，你们有没有听到他们在说些什么，老师听到了，让 老师来说给你 们听听。幼：师：你们看这是谁?幼：师：他们会说些什么呢?幼：师：蜗牛想出了一个方法，让我们一起来听听，是什么方法。3、完整观赏故事师：小蜗牛最终找到自己能够给别人带来欢乐的方式，那就是微笑，今日老师讲的就是这个故事微笑，让我们一起来听听。三、幼儿讲解并描述师：你们喜爱小蜗牛吗?为什么?幼：喜爱，因为他给别人带来欢乐。师：小挚友也可以用不同的方式给别人带去欢乐，让我们一起来说说。幼：四、拓展师：小挚友你们在生活中有没有给挚友带来微笑呢?幼：师：做什么事情使挚友欢乐?幼：四、活

16、动小结回老师我们也去画一张微笑送给你的好挚友。课后反思：在活动起先的第一环节中，我预设的内容是让幼儿看图讲话。在实施的过程中我所留给幼儿的时间却较少，使得很多幼儿没有了表演的机会。分析状况可以看出，幼儿与幼儿之间的视察实力和绘画水平是有差距的，老师在指导过程中应考虑到新生幼儿的实力。绘画形式保证每一位幼儿都能有笑脸，即：可以通过的调整来保证每一位幼儿都能画出笑脸。让先画出微笑的幼儿自己讲讲微笑的欢乐，就能提高幼儿的学习效率了。但是从活动开展的状况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的阅读要求并没有明显地表现出来，”阅读“的重量与”表演“的重量没有什么轻重，因此依据这类状况，我试想在设计环节中，须要与目标的制定达成一样，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以支配幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言阅历，然后老师在支配幼儿的绘画活动时。并重点放在直到幼儿的绘画出欢乐的笑脸依次上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助幼儿的驾驭。通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的水平的，因此，在以后的语言教学中，我会再次运用这样的教学模式，并依据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。