两小儿辩日优秀的教学设计最新.docx

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1、两小儿辩日优秀的教学设计两小儿辩日优秀的教学设计1教学目标：1、学习本文的生字，语文教案两小儿辩日。2、能依据课后注释疏通文意。3、有感情地朗读课文，背诵并复述故事。教学重点：能依据课后注释疏通文意。教学难点：能依据课后注释疏通文意。教具打算：小黑板课时支配：2课时教学方法：导读法第一课时一、揭示课题1、齐读课题2、自由读课文，思索：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子、两个小孩）二、介绍资料，了解背景学问。1、孔子是什么时候的人？学生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国宏大的思想家和教化家。学生乙：孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少“卑贱”的杂活。

2、后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。学生丙：孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术旺盛局面开了先河。三、初读课文，订正字音。1、自由读课文，找出不相识的字，通过查字典解决。2、指名读文，订正字音。四、学生字。1、分小组学习生字，小学六年级语文教案语文教案两小儿辩日。2、沟通汇报。作业：熟读课文小记：其次课时一、导入课文。同学们，平常你留意视察过太阳吗？说说你的视察结果。今日要学的这篇课文就是探讨这个问题的。二、初读课文，理解文章的大致内容

3、。三、细读课文，理解句意。1、学生比照注释，自学课文，并找出不理解的字。2、分组学习，沟通学习成果。3、老师对学生提出的问题做出说明。第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。（1）游：在这里指游历劝服，走访各国宣扬自己的政治主见。（2）小儿：小孩。（3）其：指两个小孩辩论、争辩这件事。（4）指名读这一段话，试着说说这段话的意思。（孔子东游，望见两个小孩在争辩，便问他们为什么争辩。）其次自然段：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。（1）第一个孩子的想法是什么？读一读原文。（2）始出：刚刚，起先升起来。（3）也：语气助词，表示推断成说明的语气。（4）用自

4、己的话说说第一个孩子的看法。（他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。）（5）再说说其次个孩子的想法。（他认为太阳刚升起来的时候离人远，可是到了中午的时候离人很近。）第三自然段：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”（1）第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，中午时离人远？读一读他的理由。（2）如：似乎。此：这。乎：助词，表示疑问，跟“吗”相同。（3）说一说他有这样看法的理由。（太阳刚初升时大得就像车盖，到了中午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？）（4）有感情地读读这个自然段。第四自然段：一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤

5、，此不为近者热而远者凉乎？”（1）其次个孩子为什么会认为太阳初升时离人远，中午时离人近？（2）说说他有这样想法的缘由？（太阳刚初升时阴阴冷冷，到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热，而离着远的凉吗？）（3）有感情地读读这个自然段两小儿辩日优秀的教学设计2一、教材分析：九年义务教材人教版第十一册第一次选编了两篇文言文，其意图是让学生逐步了解文言文这一中国源远流长的文化珍宝，其目的是让学生积累肯定的文言文的基础学问，增加学习文言文的爱好和运用文言文的基本技能，为以后更多更好地学习文言文打下坚实的基础。两小儿辩日就是其中的一篇，本文是一篇寓言故事，文章叙述了古时候，两个小孩靠着自己的

6、直觉，一个认为太阳在早晨时离人近，一个认为太阳在中午时离人近，为此，各持一端，就连孔子这样博学的人也不能作出推断。这个故事说明白相识自然、探求客观真理，要敢于独立思索、大胆质疑；也说明白宇宙无限，学问无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。全文仅一百来字，却能给人以多方面的启示。通过对话描写来表现人物、绽开故事情节是其语言上的特点，从中表现了两小儿的天真可爱及孔子虚心谨慎、实事求是的科学看法。二、教学目标：学问目标：学会本课3个生字，能依据课后注释疏通文意，反复诵读，理解故事内容，并复述故事。实力目标：熟读成颂，积累文言文的语言，感悟文言文的魅力。学习课文通过对话描写，绽开故事情节的表达

7、方法。情感目标：学习古人为相识自然、探求真理而擅长动脑、大胆质疑的精神及孔子虚心谨慎、实事求是的科学看法，体会学问无穷、学无止境的道理。三、教学重点：这是学生文言文学习的起先，应当坚持以读为本的理念，把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。四、教学难点：理解文意，解开“辨日”之迷。五、教学打算：相关课件，学生预习并查阅资料六、教学时间：一课时七、教学过程：（一）、读名言、揭课题（或设置情景，以辩入题）出示“知之为知之，不知为不知，是知也”1、齐读、理解、导谈孔子2、揭示板书课题3、齐读课题，生发疑虑（适机过度）（二）、初读课文读准字音、读顺语句、读出节奏1、自由读，将读不准的字句作上记号并自己

8、求助释疑。2、求助读，提出不会读的字句，求助自己最信任的同学教读3、分节读（指名），集体订正读错的字音，读破的语句4、听录音，感受节奏（出示重点句并划分节奏）5、学生齐读。 （三）、精读课文感知课文内容1、读注释，理解课文内容（1）自由读 （2）小组沟通 （3）汇报沟通，老师点拨2、老师范读，学生听读，思索两小儿在辩论什么问题。（1）四人小组合作（2）全班沟通汇报， 结合学生不懂的地方，老师相机点拨。（3）四人小组，然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课文。3、背诵课文，复述故事。（四）、研读课文探究科学学问1、为什么这两个小儿会有不同的看法呢？（引导学生结合课前搜集的资料回答。）（

9、假如有听课老师，可激励学生采访获知）2、假如你是“孔子”，当然你是驾驭了现代科学学问的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢？现在我们就来练习表演新两小儿辩日。两小儿辩日优秀的教学设计3课件出示：1、敏而好学，不耻下问。2、三人行，必有我师。3、默而识之，学而不厌，诲人不倦。4、学而不思则罔（wng没有，无），思而不学则殆（di危急）5、知之为知之，不知为不知，是知也。6、知之者不如好知者，好之者不如乐之者。7、学而时习之，不亦说乎？8、有朋自远方来，不亦乐乎？9、人不知而不愠（yn发怒），不亦君子乎？10、人无远虑，必有近忧。检查学生的积累状况（指名让学说背诵或说句子意思）师小结学生的学习状况

10、，表扬学生肯动脑理解实力强。一、导入新课，初识文言文、告知学生以上个句子都是两千年前的古人说的，我们把古人写的文章叫文言文（板书）。、今日我们一块儿学习一篇文言文两小儿辩日，课件出示课题。学生齐读课题。二、初读课文，了解主要内容、读通课文：请同学们自己把这篇文言文反复读几遍，要求能读准文章中的每一个字音，学会课后的三个生字。学生自由读课文 （课件打出课文内容）让学生说说读后的 感受，如学生提出难读拗口，师劝慰并告知学生读好文言文的方法。哪位同学情愿读课文，给同学们作个示范，让学生评价该生的读书状况，师也赐予充分确定。如学生读得好就请该生领读，师领读文中的一些长句子，否则老师范读后领读，学生齐读

11、。、理解课文意思，概括课文内容：学生确立学习目标，并自定完成目标的方法。学生发言。老师还可以供应一些学古文的方法，同学们选择适合自己的方法去理解文言文，可以自学，也可以找同伴合作，假如须要老师帮助，可以举手示意，老师随时为你服务。学生自学，老师随机辅导。课堂沟通：现在我们一起来沟通一下学习的收获好吗？学生可一句一句说句子的意思，（在学生说句子意思的.过程中师对一些文言词提示学生单独理解，然后课件打出带注释的原文，让每个学生练习说句子的意思。）也可以简洁地概括课文主要内容三、精读课文，明白道理、学生质疑，师也可问问“也、乎”这些词的意思。、引导学生审题，理解“辩”及围绕太阳在辩论一个什么问题：太

12、阳原委什么时候离人近，什么时候离人远？让学生理解课题。、同学们快速阅读两小儿辩论的内容，完成填表内容。、学生独立或合作完成练习，师巡察发觉用文言文内容和用自己的理解语言填写的学生。、指名两种不同填写表格的学生，上台分别与大家沟通，进一步巩固对课文内容的理解。、出示课件分组朗读，使全部学生理解两小儿的观点及辩斗理由。、创设学习情景，让学说在体验中学习语文： 师引导学生理解第一节的“辩斗”一词，让学生辨别与“说”和“吵”的区分，从生活积累中感受“辩斗”的气概，为语感训练作打算。 两两合作仿照古人进行辩斗。 指名一组进行辩斗表演（请一组同学来仿照进行一场辩斗，其他同学仔细听对同学的表演发表自己的看法

13、。） 老师、学生共同评价学生的表演。 再请一组学生表演，师做评价后，请一组同学用现代语言进行辩斗。 让学生体悟文中包含的人文精神：（相识自然，探求客观真理，我们要独立思索，大胆质疑。相识事物从不同的角度动身思索，会有不同的结论，要客观科学地分析事物。）、面对两小儿的争辩，孔子怎样？（课件出示：孔子不能决也，理解意思。）、了解孔子吗？能否依据平常的阅读或所查的资料来介绍孔子呢？让学生自由介绍。如不会师说没关系，老师查到了一些，大家一起看看。（课件出示资源共享）10、孔子这个古代博学多才的大家，面对两小儿关于自然科学方面的问题没有随意表态，你认为他的看法可取吗？（他实事求是，不怕露丑，值得我们学习

14、）11、孔子的看法两小儿怎么表现，引导理解最终一句话。你对两小儿的言行有什么看法？12、今日我们是驾驭现代科学学问的孔子，你能对古人的争辩作个推断，给一个明确的观点吗？启发学生尝试用文言文回答13、引导学生课后探究问题：这属于天文学方面的科学问题，课后可以上网或查阅科学书籍或问地理老师或自己做试验去探究问题证明自己的观点。14、分角色朗读。四、总结学法，迁移运用我们运用这些方法在分钟内学习一则寓言故事。课件打出守株待兔文言文，检查学习状况。五、布置作业，课外延长中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌绚丽的古代文化。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操

15、。老师这里供应了则寓言故事，同学们课后采纳课堂上初步驾驭的学习古文的方法去学习寓言故事。另外两小儿辩日的故事对我们启发很大，课堂上还没有会背诵的同学课后熟读成诵，其他同学可将这则故事讲给爷爷奶奶爸爸妈妈或小同学听，把他们听后的感受就写在书后空白处。两小儿辩日优秀的教学设计4教学目标：1、诵读课文，理解课文大意。学习积累文言词语。2、了解课文中蕴涵的哲理。教学重难点：了解课文中蕴涵的哲理。教学时长：一课时教学目标：1、诵读课文，理解课文大意。学习积累文言词语。2、了解课文中蕴涵的哲理。教学过程：导入：同学们，我们以前学过哪些寓言故事？（滥竽充数、买椟还珠、自相冲突、守株待兔、缘木求鱼、画蛇添足、

16、狐假虎威、南辕北辙）同学们说了这么多寓言故事，那同学们能不能说说，什么是寓言？它有什么基本特征？（寓言，文学作品的一种体裁，是带有劝喻或讽刺的故事。寓言的基本特征是它的比方性，大多是借某种自然物或人的活动，来表现作者对肯定社会现象的理解和评价。如自然物（守株待兔）、人（缘木求鱼）。）作者简介：列子一书的作者是列御寇。据传，列御寇是周朝，道家学派的早期人物。列子原书早已散失，现在流传的列子是东晋人张湛辑注的。列子一书属于道家学派，书中散布了唯心主义，但也保存了一些有价值的古代寓言故事和神话传闻，我们可以从中得到启发和教化。读一读：正音辩斗du盘盂y 沧 沧cng 凉 凉 探汤 tng 孰 为sh

17、 wi 汝多知zh乎读一读：听录音朗读课文，留意文中的停顿和语气。解词译句：1、先在小组间按古文翻译的方法互译。2、翻译时遇到的难词难句把它划出来。（显示重点）议一议：解司译句。1、孔子东游，见两小儿辩斗（辩论）。问其故（原因）。2、一儿曰：“我以（认为）日始出时去（距离）人近，而日中（正午）时远也。”3、一儿以日初远，而日中时近也。4、 一儿曰：“日初出大如车盖，及（到）日中则（就）如盘盂（盛饮食的器皿），此不为（是）远者小而近者大乎？”5、一儿曰：“日初出沧沧凉凉 （凉爽而略带寒意），及其日中如探（伸手）汤（热水），此不为近者热而远者凉乎？”6、孔子不能决（判定）也。7、两小儿笑曰：“孰（

18、谁）为（同“谓”，说，认为）汝（你）多知（同“智”，才智）乎？”7、议一议：理解文意。板书：如车盖（大早近） 如盘盂（小午远）沧沧凉凉（凉早远） 如探汤（热午近）8、议一议：分段及概括段意。一、（1）孔子路遇两小儿辩日。二、（25）两小儿各抒己见。三、（67）孔子不能定谁是谁非。9、议一议：研讨内容。太阳是远是近，两小儿为什么各有不同的结论？一是依据视觉推断，距离近则物体形态大，远则物体形态小。一是依据感觉推论，靠近热源就感觉热，远离热源就感觉凉。两小儿对太阳有不同的看法，根本缘由是因为两小儿相识事物的角度不同，标准不同，因而结果也就不一样。孔子答不出来，他的看法是怎样的？孔子能实事求是，不怕

19、露丑，没有“强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”，有着虚心诚恳的看法。4、“两小儿笑曰”中的“笑”是什么意思？你认为他们该不该笑？原文是“讥笑”的意思。从孔子的实事求是的虚心诚恳的看法上来看，是不应当“笑”的。我们还应当向他学习。小结：两小儿辩日表现了古人相识自然、探求客观事理而独立思索、大胆质疑的精神。在今日这个日新月异的时代里，更须要这种独立思索、大胆质疑、敢于创新精神。有了这种精神，才能使我们的国家、我们的民族立于不败之地，恒久腾飞！堂堂清：1、说明下列加点的词语（4分）见两小儿辩斗（ ） 而日中时远也（ ）孔子不能决也（ ） 及其日中如探汤（ ）2、翻译句子（4分）a、 我以

20、日始出时去人近，而日中时远也。b、孰为汝多知乎？3、两小儿辩斗表现古人（ ）的精神。（2分）4、“孔子不能决也”说明白（ ） （4分）5、这则寓言告知给我们什么启示？五、课外作业：1、背诵课文。2、查找资料，从科学的角度说明太阳什么时候离人们近些？3、写出你自己对大自然的一些疑问？两小儿辩日优秀的教学设计5设计理念：本课设计力图让学生在充分的自主、有效的合作、主动的探究实践中，解读古文的意思，感受古文的意蕴，品尝古文的特质。并且使语文课堂更加原生态，真正做到立足工具，弘扬人文，提高语文课堂教学的实效性。教学目标：1、依据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成

21、诵”。2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的爱好。3、感受两小儿的聪慧及孔子实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。教学重点：有感情地朗读两小儿辩日，读懂每句话的意思，背诵课文。教学难点：在疏通文意的基础上，读出古文的韵味，理解孔子实事求是的学习看法和两小儿勤于动脑，大胆探究真理的精神。教具打算：课件搜集孔子的资料教学过程：一、品读名句，导入新课。1、引导：“三人行，必的我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”你们知道这两句话是谁说的吗？（孔子）2、学生展示收集到的有关孔子的资料。3、老师出示课件孔子的头像，并简介孔子。孔子在你们的心目中是一个什么样的人？（博学的人）然而，有两个小孩

22、提出的问题，竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？你们想知道吗？那么这节课我们就来学习这个故事。请大家跟老师读课题。二、读通课文，整体感知。1、请同学们把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的字，请画出来，同桌沟通。2、大家在读好字音的基础上再读课文，留意句子的停顿。（课件出示全文，在须要停顿的地方打上“/”。学生在书上做好标记，练读，反复读，并读给同桌听。既要读好停顿，又要留意把句子读通顺。）3、选择自己认为读得最好的一句或一段读给大家听，老师随机指导朗读。4、听老师范读。（生边听边领悟读法，留意每句话的停顿、轻重、语速、语气。）5、全班放声齐读课文。三、精读课文，理解文义。1、结合插图再读课文，

23、边读课文边看课后注释，把课文读懂，知道课文讲了几个人，讲了他们之间的一件什么事。生回答，师板书：一儿、孔子、一儿、日初出、日中。2、四人小组合作学习，先借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方在组内沟通，组内不能解决的问题由小组长登记来，等会儿在全班沟通。（老师先列举一句作示范，让生明白怎样读懂每一句话的意思。）3、组织沟通。先由小组长沟通本线不懂的问题，再抽几位学生说说整篇文章的大意。4、课件出示问题：学生带着这四个问题再读课文，并从课文中找出答案。（1）释带点的字，并说出这句话的意思。a、问其故。b、及其日中如探汤。c、我以日始出时去人近。d、孰为汝多知？（2）课文讲的

24、是两个小孩在争论（）问题。a、太阳离人的远近问题。b、太阳在不同时候的大小问题。c、太阳的不同时候的冷热问题。（3）对这一问题，两个小儿的看法截然想反，从课文中找出相关的语句，并画出来。（4）小儿的理由各是什么？分别用（）和（）画出课文中相关语句。5、学生回答上述问题，并留意重点语句的朗读指导。6、分组齐读3、4小节。7、他们争吵不下，就去问谁？孔子给他们怎样判决的？（不能决也）（生回答，师板书。）四、研读课文，感悟寓意。1、两小儿争论的问题原委怎样解答？能难倒古代的圣人孔子，而难不倒驾驭了现代科学学问的孩子们，你们情愿依据自己收集的资料帮他们解答吗？2、学生汇报自己查找的资料和对问题的解答。

25、3、通过对本课的学习和探讨，你们从课文中受到什么启示？（学无止境，勇于探究，大胆质疑，知之为知之，不知为不知，虚心谨慎，实事求是）5分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色，四人小组合作练习创建性表演，老师巡察指导。五沟通学法，培育实力。1我们是采纳什么方法学习这篇文言文的？2课件出示：反反复复读课文，联系注释讲文意，探讨沟通明道理。3小结。我们可用这样的方法阅读自己喜爱的文言文，这里老师给你们举荐几篇文言成语小故事。如拔苗助长守株待兔掩耳盗铃。六拓展延长，张扬特性。同学们，我们通过读看找议理解了课文的内容。老师下面打算了几分快餐，欢迎你们自行选择。1排练课本剧新编两小儿辩日：一位现代少年穿越时空隧

26、道，来到遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决2给两小儿写信，告知他们所争论问题的答案以及当今科技发展的现状3手机与太阳有关的资料，举办“你对太阳知多少“的探究活动。4写读后感：读两小儿辩日后所想到的。板书设计：日初出日中一儿：近（大）远（小）两小儿辩日孔子不能决也？一儿：远（凉）近（热）两小儿辩日优秀的教学设计6教学目标：1、能运用学习学弈的方法依据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解重点词句，学习孔子实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。4、接着感受文言文的特点，激发学习文言文的爱好。教学重点：读懂每句话的意思，指导感情朗读和背诵课文

27、。教学难点：弄明白每句话的意思。教学关键：让学生结合注释理解字词句的也许意思。课前打算：收集关于孔子的相关资料。教学过程：一、复习巩固，导入新课。1、请学生背诵学弈。（先指一名学生，然后全班齐背。）2、回顾学习学弈的方法。（指名汇报，黑板出示。）（1）自读课文，比照课文的注释疏通文意，朗读课文。（2）对文中出现的疑难字、词句或利用工具书或依据上下文推想或据以往学问阅历来理解。不理解的问题可以圈出来质疑。（3）试着把每句话的意思说下来。（4）领悟道理，熟读成诵。3、师过渡：这节课我们就用这种方法再来学习一则文言文。板书课题两小儿辩日，理解课题。4、简介作者，相识孔子。（学生汇报课前收集资料）二、

28、自主学习，组内沟通。学生先自主探讨，再在组内沟通，有疑问的，先在组内尝试解决。师巡察（驾驭共性问题）。三、全班沟通，解决疑难。（一）指读。订正字音。盂（y）孰（sh）汝（r）（二）探究疑难。（学生提问，探讨解决，师重点句点拨。） 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。 一儿以日初出远，而日中时近也。”读句子。说重点词意；去：离。 日中：正午。完整说句意。谈感受。通过再读、师领读感受文言文的语言特点。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（y），此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧（cng）沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”方法同上句。感悟表达方法：比方。沟通好

29、处。指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（y），日初出沧（cng）沧凉凉，及其日中如探汤”这两处应重读，而结尾处则应以反问的语气来读。 孰为汝（r）多知乎？方法同上句。感悟表达方法：反问。沟通好处就是表现出两小孩的天真可爱。师范读。该句不仅要读出反问的语气，还要体现儿童的天真。学生练读。指名读。（三）串联全文，整体把握。引导学生将每句话的意思串起来，说说课文的内容。指名说，老对相互说。（四）体会道理，练习背诵。1、老师质疑：学习了这个故事，你喜爱文中的哪个人物？为什么？（学生多角度自由回答）两小儿聪慧可爱，擅长动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争论、敢于向有权威的人士求教等方面。孔子虚心谨慎，实事求是，尽管学识渊博，可仍旧是“知之为知之，不知为不知”，引导学生体会学无止境的道理。同时让学生运用现代科学理论来说明两小儿所说的现象。2、熟读成诵。分角色读课文学生表演读。背诵文言文。五、总结方法，拓展延长。总结学习文言文的方法。阅读练习。实力语文中的寓言文言文守株待兔建议学生诵读孔子的相关名言锦句。举荐成语故事郑人买履、掩耳盗铃等。板书设计：两小儿辩日晨 午近（大如车盖） 远（小如盘盂）两小儿 学无止境远（沧沧凉凉） 近（热如探汤） （比方、反问）孔子 不能决也。 （实事求是）