口语交际教学设计：夸夸我的同学精编.docx

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1、口语交际教学设计：夸夸我的同学口语交际教学设计：夸夸我的同学1义务教化课标试验教材小学语文三年级上册语文园地八的口语交际内容。1、让学生能够从同学身上发觉优点，真心实意的赞许同学。多从别人的身上吸取特长。2、留意训练的层次性，让口语交际的内容，语言和思维都有所提升。3、注意语言的发展，培育学生仔细，有条理说的良好的语言习惯。让师生互动，生生互动，有层次地训练口语交际，发觉别人的优点，并相互学习，取长补短。视察发觉别人的优点，并有条理地说出来，拓展到与四周的人的沟通。歌曲有礼貌。1、石笋风光、花中珍宝、赵州桥。2、一组“爱学习”的动画。3、这次“口语交际”的要求。愉快教学法，活动式教学法、问答法

2、、探讨法、沟通法。一课时。课前沟通：师说一处景物，学生听后讲出大脑中的印象。(展出：石笋风光)一、出示两幅画花中珍宝，赵州桥男、女生对比视察两幅画，说画的漂亮。听别人说后再用自己的语言将别人说话的内容表达出来。二、夸夸我的同学，出示这次口语交际要求1、你想夸谁?还想夸谁?2、你想夸他的什么和什么?可以用关联词语如：既又不但而且不但还3、前去夸一夸想夸的人，其余同学仔细的听，可以补充，建议，评价。还可以回赠几句(用上礼貌用语)。4、小组内互夸，学生人人动脑、动口、动耳。老师巡察、提示、发觉。5、最终抽学生在全班夸同学，其余的同学评价提高，注意有详细的事例。三、看一组动画片夸片中的小主子公，留意有

3、依次、有条理、有重点的赞扬。四、夸一夸在场的老师大胆的与老师握手，问好，赞扬老师。运用礼貌用语，体会“与人玫瑰，手有余香”的华蜜感。五、总结只要我们留心视察，会发觉四周的人都有许多的优点，大家相互学习，相互取长补短，社会会更美妙，人间会更奇妙。本节课我们重点训练了：看、听、说写六、同学们齐唱有礼貌结束夸夸我的同学看、听、说写口语交际教学设计：夸夸我的同学2一、启发谈话，诱发爱好师：每个同学都有自己的特长。有的人刻苦学习，能写一手好字：有的.人心灵手巧，会做各种手工;有的人热心肠，常常帮助有困难的同学这次口语交际，就让我们一起来夸夸每个同学的特长。夸奖同学的特长，对他人是一种激励，对自己也是一种

4、促进。二、设情境，引导交际1、写一写：写出同学的优点。看谁别人的优点多。2、说一说：先在小组里说说自己发觉的某些同学的优点，一人说后，其他同学可以补充。说的时候，要修学生用详细饿事例来说明这个同学的优点，避开空泛。在小组沟通的基础上，让每一个小组选派代表在班上说一说，一人说后，其他同学可以补充。在小组和班级沟通时，老师一要留意让每一位学生都有被夸奖的机会，二要留意以参加者的角色与学生沟通，特殊要留意发觉班上后进生身上的优点。3、演一演：激励学生合作，把所发觉的某位同学的优点以小品的形式演一演，演完后，让大家猜一猜这位同学是谁。4、访一访：让学生自找对象，开展一次小记者采访活动，了解某位同学为什

5、么会有这些优点。5、评一评：在全班汇报的基础上，老师可以先让全班同学评一评，哪组同学汇报得生动。三、课堂小结同学们，让我们擦亮我们的眼睛，在以后的学习生活中发觉同学更多的优点，多从别人身上吸取特长。口语交际教学设计：夸夸我的同学3教学设计理念：创设情境，营造一个想说、敢说、爱说、会说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会用详细的事例来诚心地赞美。学情分析：课堂上让学生评价别人的发言，发觉孩子通常只关注到别人的缺点，却忽视了别人的优点，不擅长从别人的特长中学习阅历。通过本次课，希望让他们在觉得自己都是特长的同时，也关注其他小伙伴的特长。第八单元是关于“爱”的专题。四篇文章的主子公都是品

6、质优秀的孩子，为本次口语交际（别人的优点）奠定了良好的基础。而学生作文事例经常很是简略，不知道如何把作文写具体。可以把口语交际与作文联系起来。教学目标：1引导学生学会视察，学会赞美，能够由衷地说出别人的特长。2在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清晰、仔细倾听和礼貌回应。3增进同学之间的友情，知道怎样通过详细的事例来突出人物特点。教学重点：指导学生在夸奖别人的过程中更为清晰地表达自己的意思。教学难点：1学会运用详细事例去夸奖别人，并形成文字。2学会倾听，培育良好的听、说习惯。教学过程：一、热身：留意视察，结合学生的实际（打算工作、坐姿、精神面貌等）由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。二、激

7、趣导入，营造欢乐学习氛围。刚才老师夸奖了我们的同学，那么你们觉得老师有优点吗？（学生纷纷找老师的优点，老师一一向他们道谢，并相机说出自己被夸奖后的感受）老师小结：夸奖如春风，暖和我们的心灵；夸奖如春雨，滋润我们的心田。今日，让我们一起来真诚地夸奖别人吧！三、阶梯训练，强化口语表达。1、适时诱导，请学生夸夸身边的某一位同学。（用一个词形容一个优点）其他人评价：你觉得他夸得怎么样？（师随机评价：用词精确、声音宏亮、看法恳切、面带微笑、表达清晰、抓住特点）2、接着深化，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不但而且”、“不但还”、“既又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。（师随机评价：XX同学

8、坐得非常端正，并且始终在仔细地倾听。）3、火车开起来。每个同学的身上都有一些优点，视察自己的同桌，夸夸他的优点。（开动1至2列小火车，争取使每一位学生都有夸奖与被夸奖的机会）4、面对面沟通。想一想打算夸谁，离位到他旁边，干脆说给他（她）听。5、嬉戏：猜一猜。1）师形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁。（老师加入该学生的外貌描写及详细的事例突出其优点，为作文铺垫）分析：为什么大家猜得出来是她？（要抓住特点、事例）（师刚好：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且表达要清晰，同时有详细的事例）2）小组合作，确定夸奖对象并且补充事例及人物外貌。（老师巡回指导，通过小组内的活动，在活动中获得自尊和敬重他人、社交实力和自我调整的实力）3）班级沟通。学生形容，其他同学猜。（引导学生评价，在评价中养成倾听别人的习惯。老师补充：学习矛与盾的集合一课时，我们懂得了一个道理“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者。”我们该学习他的什么？学生沟通，激发学生取长补短、相互学习）四、水到渠成，渗透作文方法。能不能把自己夸奖的同学先进事例编成作文发表到班刊踪迹“班级之星”栏目？（老师要求：1、题目：（优点的形容词的XXX。2、第一部分：夸奖同学的外貌及优点概括。3、其次部分：详细事例介绍其优点。4、第三部分：抒发自己对该同学的学习及赞美之情。5、课外完成。）