中班区域活动观察记录表例文.docx

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1、中班区域活动观察记录表中班区域活动视察记录表1视察记录：我带领部分小挚友去我园的公共区域社会体验区进行区域活动，孩子们可兴奋了，来到区域入口处，我起先介绍各区域的玩法与规则，随后让他们选择各自喜爱的区域玩儿。灼灼一起先选择理发店，一手拿起吹风机一手拿起梳子，又是吹呢又在梳；不一会儿，就跑去“爱心医院”的区域进行活动了，只见她拿起小针管（儿童玩具），对乐乐（我班比较淘气的孩子）说：“快点过来，老师说了在外面进行户外活动的时候，要遵守嬉戏的规则，能不能到处乱跑，摔跤了怎么办？再不听话，我就带你到保健室打一针，看你还跑不？”我听了只想笑，心里忽然一愣。分析与思索：老师的一言一行会对孩子产生潜移默化的

2、影响，你的一个小小的举动，孩子们都在细心地视察，并且仿照。灼灼刚才的一席话，似乎就是我平常的缩影，因为我平常常常这样教化小乐乐。此事不由得我深思：如何才能更好地为人师表，为幼儿树立良好的形象，对我们敲醒了警钟。幼儿的是非辨别实力较薄弱，他们分不清老师只是恐吓恐吓乐乐，让他遵守规则不做危急的事情，假如一旦老师引导不当，那么幼儿便会有暴力倾向。因此，须要老师正面的、正确的引导。启示：“人之初，性本善”！每位孩子诞生时都是一样的没有优秀与拙劣之分，关键是后天的引导与教化，良好的教化能培育一个优秀的人才，拙劣的教化会让孩子误入歧途。因此，对于为人师表的我们来说，高尚的师德素养、精湛的文化素养至关重要。

3、老师的语言应当文明有修养，温文尔雅，如何以激励性的有效语言正确引导孩子，改掉自己平常的口头禅，为幼儿营造一个良好的语言环境，是值得我们幼儿老师深思的问题。中班区域活动视察记录表2过程描述区域活动起先了，姜涵润顺手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来，阮怡泽和王雨欣，黄文烁，张逸轩也来到了桌子面前，他们分别找到了自己喜爱的皱纹纸，他们显得特别快乐。今日的美工区是要小挚友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出漂亮的花，桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。王雨欣和黄文烁分别观赏着自己拿到的皱纹纸，还念念自语的说着要粘五彩缤纷的。她们两个已经起先做了，姜涵润看了一下四周的小挚友，拿着皱纹纸在摸头思索，可

4、是她还是没有动手撕纸。这时候她发觉在视察她的我，立刻叫道“老师老师，我不会！”我走过去说“一会儿老师要来你的“花园”赏花昂？”姜涵润立马提起精神头来了，她看看别的小挚友在把皱纹纸往双面胶上粘，她试着也做起花来。她是我们班最小的孩子，对老师的依靠心理很强，可是当她听到我要来观赏她的花园时，她显得异样兴奋，似乎接受了一个使命一样，一丝不苟的做起来，不一会，她就在白纸上粘了满满的花。她满足的拿着自己做的花，和四周的小挚友比较谁的比较好看。分析特点：须要在老师的指导下，完成操作内容。这样的幼儿缺乏肯定的自信念，总认为自己不能独自完成任务有很强的依靠心理，喜爱身边有老师的陪伴，须要老师在一旁不断地赐予确

5、定或激励，才能完成操作内容，一旦完成了操作就兴奋不已。分析：从案例中，姜涵润看了一下四周的小挚友，拿着皱纹纸在摸头思索，可是她还是没有动手撕纸。这时候她发觉在视察她的我，立刻叫道“老师老师，我不会！具有肯定的依靠性，还未经过操作就认为自己不会。他被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃活动。在我的督促下，一步步完成了任务，体验到胜利的喜悦。指导策略1、了解须要，干脆建议。以干脆建议的方式，让幼儿主观地选择自己所宠爱、爱好的活动内容。帮助幼儿形成独立、自主的特性。2、适当的激励，使之独立完成操作。老师可利用幼儿喜爱表扬的这一特点，刚好、适当的赐予一个微笑、一句确定的话语、一个满足的点头，逐步

6、消退她们的依靠心理，从而提高她们自主操作的信念。所以，老师的激励和赏识有时候是幼儿进行自主学习的动力。针对一些年龄小，依靠心强，不愿参加活动，活动中不主动、不主动的孩子，在日常生活中，我常常用激励的眼神、肢体动作提示她，给她足够的空间表现、展示自己，并对她的点滴进步进行表扬和激励，使她对自己充溢自信，从而萌发表现的欲望。中班区域活动视察记录表3视察目的引导幼儿能大胆的和其他幼儿沟通，学会正常的交际实力，并大胆的表述自己的看法。视察实录今日我和孩子们进行区角活动，我要求每个孩子自己找到好挚友组成一个小团队进行活动，每个孩子都兴致勃勃的找到了自己的好挚友，兴奋的到了我打算好的益智区的区角中，打算起

7、先了，这时候，只有曲恒广自己一个人很慢的坐在凳子上脱鞋子，眼睛看着其他的小挚友，感觉很不好意思，我督促他，引导他快一点，可以自己选择自己喜爱的玩具加入进去，可是他始终在扭扭捏捏，不知道该如何加入进去。眼睛始终在看着我。评价分析曲恒广是从别的幼儿园转过来的，他的年龄在班里是比较大的了，而且恒广之前在别的幼儿园已经上过大班了，所以我们对于恒广不希望赐予过多的帮助，希望他能自己完成，加上之前和恒广妈妈的沟通，知道恒广是一个很内向的孩子，语言表达实力不是特殊的好，但是他心里明白许多的事情，只是须要老师赐予一个正确的指导就可以，所以我们还是以一个导入者的身份让孩子加入进去。教化措施我做到了恒广旁边，问他

8、：“你想和他们一起玩吗？喜爱玩这些玩具吗？”恒广点头，我就告知他，这里的每个小挚友都很喜爱你，你可以自己选择自己喜爱的挚友，也可以选择自己喜爱的挚友，你可以干脆坐过去，和他们一起玩既可以了，恒广这时候还是有一些扭扭捏捏，我便拉起恒广的手，告知他我和你一起去加入吧，我便坐在了其中一组的中间，和孩子玩了起来，而且在中途的时候邀请了恒广，告知他我们须要一个小挚友加入进来帮助我，这时候恒广便做了下来和我们一起玩了，但是并没有说许多的话。效果反思许多时候孩子的缄默须要老师正确的引导，但是有时候，老师过多的帮助会让孩子变得越来越“懒”，我们须要给孩子自己的表达时间，让孩子自己学会去沟通，去沟通，并尝试着把自己的想法讲解并描述出来。