古诗小学语文教案范例.docx

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1、古诗小学语文教案古诗两首小学语文教案1一、教材分析这是两首经典的爱国诗篇。闻官军收河南河北被前人称为杜甫“生平第一首快诗”。唐代宗广德元年（763年）正月，叛军首领史朝义兵败自杀，部将田承嗣、李怀仙相继倒戈，河南河北先后被官军收复，持续了七年多的“安史之乱”才得以彻底平复。当时诗人杜甫正携着妻儿流落在四川梓州，听到这一喜讯不禁大喜若狂，在极度兴奋之中，以一气贯注、轻愉快泼、爽朗奔放的语言，写下了这首喜闻乐见的七言名作。示儿是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中的作者以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。全诗字句发自肺腑，悲愤交集，真挚感人。二、学情分析读课文画诞生字，边认字

2、边读课言语，留意读准字音：读课文画出由生字组成的词语或不理解的词语，联系上下文或借助字典理解词语的意思：检查字词自学状况，互解疑难：指名试读课文，回答析题时的问题：按自然段读课文，给课文分段，说说各段的大意。三、教学要求：了解这道诗写作的时代背景，体会诗中抒发的剧烈的爱国情感。通过学习这道诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较详细的体会。理解诗句，了解内容。背诵闻官军收河南河北。学会生字，能正确读写下列词语：乃翁，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写本诗。体会诗中表达的剧烈爱国情感。四、教学重难点：体会诗中表达的剧烈爱国情感。五、课时支配：第一课时教学要求

3、：1、了解这道诗写作的时代背景，体会诗中抒发的剧烈的爱国情感。2、通过学习这道诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较详细的体会。3、理解诗句，了解内容。4、背诵闻官军收河南河北。教学过程一、导入前段时间我们学习了一首杜甫写于战乱时期的诗，春望还记得吗？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我望见了诗人在八年的安史战乱中，过着流离失所的生活，感时与恨别交织着满腔愁情，作为一个酷爱祖国而又饱经忧患的诗人，当他听到“安史之乱”接近平静的消息，诗人惊喜若狂，冲口唱出了他生平第一首快诗。1、出示课题（指名读，解题）2、齐读课题（课题读得真好，我信任这首诗你们肯定能学好，读好）

4、二、初读，了解大意1、正确朗读诗在预习时老师要求同学们能正确朗读这首诗，做到了吗？请一位同学读一读。生评价。指导读“妻子（z）”生读，师读，比较齐读（可以读慢点，要读正确）2、在诗句中理解词语读中体会（忽传、初闻、涕泪、却看、愁何在、漫卷、青春）师生探讨3、你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情（喜欲狂）板书：喜欲狂三、细读，品诗1、过渡：是的，忽传的佳音，使诗人惊喜欲狂，心情也在不断的改变，诗中诗人有哪些表现，哪些诗句，哪些词能让你体会到诗人当时的喜悦之情呢？我们怎样才能在诗中体会到一边读一边闭着眼睛去想像去体会诗人的喜悦之情？2、学生自由体会3、学生自由表达4、出示画面，想象最终两句的

5、情境小结：全诗连用六个地名，因为他始终贯穿着诗人喜悦心情，并不感到丝毫累赘，相反使人读来感到特别真实、真实，诗人爱国、思乡之情也自然流露出来，也是诗人高超之处。5、过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读）6、指名读7、背诵（师引背齐背）四、联系生活，激情练笔五、学一带一六、指导课外阅读教学后记：课堂上抓住一位学生质疑的契机，引导他们深化思索、探讨，在解疑的同时，深化对文章思想内涵的理解，升华他们的爱国情感。其次课时教学要求：1、学会生字，能正确读写下列词语：乃翁2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写本诗。3、体会诗中表达的剧烈爱

6、国情感。教学过程一、导入新课同学们，在我国历代的很多诗歌作品中，有一首诗深深的打动了我的心。这首诗就是我国宋代爱国诗人陆游在临终时留给儿子的遗言。让我们一起来学习这首示儿。二、质疑（一）、轻声的读这首诗，想想你有什么问题要你要提的吗？学生可能提的问题有：1、这首诗的作者陆游是怎样一个人？2、这首诗是在什么样的状况下写得？3、对这首诗中的理解上的一些问题。4、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？三、网站导航1、同学们想知道的可真不少，今日我们通过网络来学习这篇课文，大家有没有信念来学好一课？我们先来看一下今日的网络课件里有些什么内容？2、你打算怎样来学习这篇课文呢？你能告知大家你打算先做什么，其次步

7、做什么，第三步做什么？3、老师归纳第一步：把这首诗读正确。其次步、能过重点的词语理解这首诗的意思。第三步、体会诗句中表现出来的思想感情。第四步、进行有感情的朗读。四、学生自主学习五、学生沟通学习的结果1、指名诗本诗，读后评价有无读错的地方。2、沟通你读懂了什么？你想说些什么话？（1）说说诗的意思。（2）你还想说些什么？（3）你能把它读好吗？六、反复品读，感情诗歌表达的爱国主义情感当时北宋被金兵占据，南宋小朝廷无意北进收复故土，北宋人民处于国破家亡、水深火热的空难中，日日盼宋军收复失地，统一国家。宏大的爱国诗人陆游在临死前也不忘收复中原，同学们谈的体会真好，能不能把你的体会用朗读的形式表现出来呢

8、，让我们一起来试一试，老师配上音乐。1、自由读2、小组内相互读，然后选一个读的最好的同学代表本组来进行表演。3、小组代表读，读后评议4、全班读5、指名背诵6、全班背诵七、作品发表同学们，此时此刻陆游的儿子会想些什么，会说些什么呢，现在你就是陆游的儿子，请把你要说的话发表在作品栏里。古诗两首小学语文教案2教材分析：两首古诗均为描绘山光水色的名篇，作者分别是唐代的李白和杜甫。望庐山瀑布描绘了庐山瀑布壮美的景象。绝句为诗人在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己开心的心情。这首诗的视察依次是由近到远，写得有动有静，绘声绘色，表达了作者喜悦的心情。学情分析：这两首闻名的唐诗，学生都会背诵。教

9、学时，关键要指导学生反复朗读，以求读出韵味，读出感情，促使学生领悟诗的意境。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字能说明诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描述的情景。3、理解诗的内容，使学生受到大自然的教化和美的熏陶。教学重点：能说明诗句的意思。教学难点：能用自己的话描述诗的情景。教学时间：2课时教学打算：小黑板、录像。第一课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、理解望庐山瀑布的诗意。教学过程：一、导入1、我们学过很多李白的诗，现在，咱们开一个李白诗会，把你知道的李白的诗背给大家听一听，情愿吗？今日，我们再来学一首李白的诗。（板书：

10、望庐山瀑布）齐读。2、解题谁能讲一讲课题的意思？庐山在什么地方？（江西省九江市）你见过瀑布吗？（出示挂图）学习生字：瀑。3、小结望庐山瀑布这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮美景色。二、精读望庐山瀑布。1、指名读古诗。2、小组探讨，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。3、师生沟通：（每句诗都先请学生来说，老师只做适当指导）日照香炉生紫烟“香炉”是什么意思？“香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散如同香炉，因此而得名。“生”是什么意思？“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。这句诗是什么意思？让学生先说，老师再归纳总结：在阳光照射下，香炉峰顶充满着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样

11、不停地升腾。遥看瀑布挂前川“遥”是什么意思？远。“川”是什么意思？川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。“挂前川”是什么意思？挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。这句诗的意思是什么？远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。飞流直下三千尺“飞流”是什么意思？飞泻的水流。“直下”是什么意思？“直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不行挡的气魄。“三千尺”是什么意思？“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。这句诗的意思是什么？很长的瀑布从陡峭的山崖上飞速地直泻而下。疑是银河落九天“疑”是什么意思？疑，可能

12、是，怀疑。“银河”是什么意思？天河，晴朗的夜空里呈现出的由很多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。“落”的意思是什么？落，这里指“从落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气概。“九天”是什么意思？古代传闻天有九重，这里指天的最高处。这句诗的意思是什么？使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。4、这首诗描绘的是什么？ 你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？5、练习朗读、背诵。6、品读体会作者情感“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然奇妙、宏大的赞颂。细细品尝这首诗，可以使我们领悟到大诗人李白丰富的想

13、象力，感受到诗人对大自然的酷爱。三、总结（观赏录像）四、作业用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图。其次课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、理解绝句的诗意。教学过程：一、导入1、板书课题，齐读有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？2、解题这是作者对他居住的草堂旁边明媚、秀丽景物的描写。二、精读绝句1、老师范读。2、这首古诗写了什么？3、利用学习望庐山瀑布的方法来学习绝句这首诗。复习我们是怎样学习望庐山瀑布的？读诗句找出不理解的字词借助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词弄懂串联、整理说出诗句的意思说出整首诗的意思。4、小组学习，老师点拨同学们还有什么不理解的地方吗？提出来师

14、生共同探讨解答。5、诗中写了哪些景物？（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船）6、指导朗读留意停顿，要读出诗的韵味来；留意轻重音，要读出感情。7、学生练习朗读、背诵。三、总结四、作业你能用一幅图描绘出绝句的意境吗？板书望庐山瀑布日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。绝句两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。古诗两首小学语文教案3教学目标：1、会认7个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐。体会诗人酷爱春天、酷爱生活的情感。3、有背诵古诗的爱好。教

15、学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学打算：1、挂图 生字卡片 小黑板2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的状况。教学课时：两课时第一课时一、复习导入：学习找春天后，我们发觉了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今日我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发觉。本节课学习古诗草二、看图说话1、看图，说说你在图上看到了什么、想到了什么？2、板书课题：草3、结合课后“我知道”，了解唐朝大诗人白居易的状况。三、整体感知，了解古诗大意1、自己读，借助拼音，读准字音。2、自由读，圈出不理解的词语。3、小组读，合作学习，理解词义，老师随机点拨。如：理解诗中的“岁”是“

16、年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面，想想“枯”和“荣”应当分别是哪一幅图描绘的景象，直观形象地理解“枯、荣”的意思。四、感情朗读，启发想象1、指导朗读，感受古诗节奏美。2、老师范读，学生边听边想象。3、学生练读，启发学生想象野火焚烧枯草和春天野草复生的画面，体会感情。五、感悟诗意，熟读成诵1、自读古诗，借助插图感悟诗意。2、小组探讨、沟通小草在一年中的生长状况，感悟小草坚韧的生命力。3、反复诵读名句“野火烧不尽，春风吹又生。”4、练习背诵。六、指导书写“枯、荣、烧”3个生字重点讲解：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸绽开。烧：右上部不要写成“戈”，其次笔斜

17、钩要有弯度。七、积累运用1、读读记记草原诗后四行的内容。2、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生。”其次课时学习宿新市徐公店一、创设情境，揭题导入1、出示画面，让学生回忆学过的宋代闻名诗人杨万里的诗小池，今日，我们和诗人杨万里一起去观赏春天的景色，板书课题。2、读题，理解题意宿：住宿、过夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人开的店（诗人杨万里在新市一个姓徐的人开的客店里过夜）3、导入：杨万里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首诗写了出来，我们一起读读吧！二、初读感知，了解诗意1、自由读：要求读正确，读通顺。2、个别读：要求读流利。3、小组读，合作学习，说说诗中写了什么？（引导学生视察图画并依据诗文内容回答

18、。）三、再读感悟，想象画面1、自由读，结合图理解诗意。如：“稀疏的篱笆”、“小路伸向远方”（看课件）；理解“未成阴”树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂密浓密，不能遮挡太阳（看课件）；诗中的“走”是“跑”的意思。2、小组探讨、沟通，老师相机点拨，体会感情。3、老师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。四、启发想象，感情朗读、背诵1、老师描述诗意，激发学生想象。2、有感情地朗读、背诵。五、结合课文插图，引导学生给宿新市徐公店编故事。六、阅读积累1、出示已学过的村居诵读。2、说说村居和宿新市徐公店这两首诗有哪些相同的地方。（描写春天的景色。前两句都写了春天的景色，后两句都写了儿童的活泼和欢乐。）六、指导

19、书写“未、追、店、徐、菜、宿” 6个字。重点讲解：未：上横短、下横长，撇捺要伸展。追：提示笔顺，后写“走之儿”宿：宝盖不宜太宽。菜：“采”是八画，不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。板书设计： 2、古诗两首草 宿新市徐公店诗的内容 情： 宠爱画：篱落 一径 枝头（静）儿童 黄蝶 黄花（动）古诗两首小学语文教案4、识字写字。、朗读、背诵古诗。两课时。第一课时课时目标、认知本课的十三个认读字和六个会写字。、正确流畅地朗读两首古诗。、学习古诗春晓，感悟意境，练习背诵。教具打算生字卡片，词卡，录音机，磁带。教学过程一、激发爱好，谈话引入、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样？、古时候的人

20、们也很喜爱春天，他们写了许多的诗来歌颂春天、赞美春天，今日这节课俺们就来学习两首描写春天的古诗。、板书课题，认读生字“古、诗、首”。、两首古诗的题目是什么？看一看书，谁能读精确？板书：春晓 村居（区分“春、村”的读音）二、初读古诗，认读生字、借助拼音自读古诗，画出本课的生字：同桌之间相互认读。、老师出示生字卡片，引导同学认读：开火车读。指名读。、沟通识字方法，记忆生字： 加笔画、加偏旁组字：自首 十古 古居 亡忙 因烟 口知 换笔画，换局部组字：读诗 对树村 睡眠 闪问间闻 屋居醒醉 亲童 外处 岁多 放散、读词语巩固读音：两首 古诗 冬眠 到处 见闻 乡村 居住 烟花 童话 漫步三、正确流利

21、的读古诗、自由读。、同桌互读，能背的可以背给同学听。、自愿到前面读或背，让大家观赏。四、重点理解春晓，感悟意境、很多同学很小的时候就会背诵春晓这首诗了；你们知道这首诗是谁写的吗？（唐代诗人：孟浩然）、再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂？依据同学质疑可适当引导： 晓：是天刚亮的时候。春晓：就是春天的早晨。 眠：就是睡觉的意思。 闻：就是听的意思。 啼：就是叫的意思。、请同学们看着课文中的图画，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 同学自读，体会感悟。 老师描述，引领大家读。老师：在春天里睡觉真好，不知不觉天就亮了，为什

22、么？同学：春眠不觉晓。老师：刚一醒，就听到四处传来鸟儿叫声，声音真好听。同学：到处闻啼鸟。老师：昨天夜里刮风又下雨，不知道那些漂亮的花儿又被风吹落了多少，被雨打落了多少。同学：夜来风雨声，花落知多少。 自由练习背诵。 学做小诗人，到前面朗诵，老师为同学配上音乐。 集体背诵。五、板书设计、古诗两首春晓 村居六、课堂作业设计、找挚友：诗 村 首 醉 出 散chu shou san zui shi cui、读一读，说一说：诗：诗人。闻：见闻。古：古往今来。其次课时课时目标、学习古诗村居，练习背诵。、指导写字。、学习积累有关描写春天的古诗。教具打算实物展台，生字卡片。教学过程一、复习旧课、导入新课、抽

23、读生字卡，复习生字读音。、背诵春晓。、今日这节课俺们接着学习一首描写春天的古诗，谁已经背下来了，可以背给大家听。二、理解古诗，感悟意境、谁告知大家这首村居是谁写的？（清代诗人：高鼎）、这首诗写的是春天里的什么景象呀？（春天里，同学们放学后，一起放风筝的景象）、古人管风筝叫什么？（纸鸢）、颂读古诗，练习背诵： 自身读一读这首诗，看看跟读春晓有什么不一样？（停顿不一样，这首诗是在每行的第四个字后面稍作停顿 ） 同桌相互听读，激励同学边读边扮演。 上台背诵，展示。三、指导写字、老师引导同学说一说要写好哪几个字？读一读：古 声 多 处 知 忙、同学描字，说一说哪个字最难写？老师详细指导：多：上下两局部

24、一样，但写时要一上一下，上小下大。防止写成一左一右。处：强调是半包围结构，第三笔捺要拉长包住上面的笔画。、其余的字同学自身写，老师巡察个别指导，利用实物展台评说：古：横要写长稍鼓一些。声：要留意上面是“士”不是“土”。知：右边的口要写得稍低一些。忙；强调“忄”笔顺。四、课后延长、以小组为单位，亲自做个风筝放一放。、也可以将现成的风筝拿来和大家一起放一放。、课外读背几首描写春天的古诗与大家沟通。举荐：徐俯春游湖 朱熹春日苏轼春宵 韩愈晚春古诗两首小学语文教案5相识个生字，会写个生字。有感情朗读并且背诵古诗，默写题西林壁。理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人沟通。突出“远、近、高、

25、低、横、侧”几个字的展示的画面。通过“莫笑、足”等词语，体会农家的纯普热忱、乡间的风光习俗。理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，并且指导学生联系生活实际，沟通读后的感受。课件、庐山的挂图。两个课时。第一课时进入其次单元的学习。指导学习其次组课文的单元导读，单元主题是：在视察中学会思索。一、揭示课题今日，我们的视察先锋队，在宋代诗人苏轼的带领下，来到江西省的庐山参观。相识苏轼，擅长写祖国的大好河山。（知作者）二、学诗文我们的祖国地大物博，山清水秀，风景美丽。同学们都知道哪些风景名胜？苏轼最爱观赏祖国的大好河山，在差不多一千年前，苏轼巡游了庐山，他很仔细的视

26、察了庐山，发觉庐山险峻和柔丽，它的雄奇秀险令苏轼感受很深。于是就写下了这首题西林壁。（解诗题）书写在西林寺墙壁上的诗。请个别同学朗读诗歌。自有朗读，理解诗句中的字词。学生对字词质疑，学习小伙伴相互解决，或者由老师解决。（抓字眼）出示庐山图。请视察庐山，你看到的庐山是什么样子的？横着看，庐山 ；侧着看，庐山 。我站在远处看，庐山 ；我站在近处看，庐山 ；我站在高处看，庐山 ；我站在低处看，庐山 。（怎么看都看不清庐山的真面）。为什么看不清庐山的真面目？（只是因为我站在庐山中。）题西林壁这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮丽、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。对于比较困难的事物

27、，假如不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确相识这个事物。沟通对这句诗句的看法。反复朗读诗句。留意停顿，节奏，和快慢。三、回忆总结刚才学习古诗的步骤解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；悟诗情，多诵读。四、作业默写全诗。古诗两首小学语文教案6在阳光的照耀下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，似乎一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞速地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。多么壮丽的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的宏伟壮美，尽情抒发了对大自然的赞美之情。杜甫的绝句，则别有一番景象，另有一种情怀。两只黄鹂

28、在翠绿的柳树梢上快乐地歌颂，一行白鹭在晴朗的天空中自由翱翔。透过窗户看得见西岭千年不化的积雪，门外江面上停岸着即将驶往东吴的客船。鸣叫的黄鹂、翱翔的白鹭、高山的积雪、待发的船只，构成了一幅完备的图画。“黄、翠、白、青”描绘出明丽的色调，“千秋雪”表现出时间的永恒，而“万里船”又让人联想起广袤的空间。这首小诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，绘声绘色，为我们呈现了杜甫草堂四周多姿多彩、清爽开阔的自然景观。同时，诗人愉悦的心情也蕴含于写景之中。1、采纳随文识字的方法，相识生字，学写生字2、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境3、初步了解李白杜甫两位唐代大诗人反复诵读

29、，理解诗意。体会古诗意境。生字卡片，搜集李白杜甫的资料、庐山图片二课时第一课时一、导入新课今日，我们学习古诗两首，这两首诗都是唐代闻名诗人写的。二、学习第一首古诗望庐山瀑布1、板书课题，指名拼读生字：庐(l)、瀑(p)。2、简介作者，沟通收集李白的资料。3、解诗题(1)“望”是什么意思?(远看)(2)“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样?(示图指出：瀑布是庐山的美景之一)三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思?四、理解诗

30、意，想象画面，小组沟通1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。(老师点拨)这一行中你觉得哪个词用得特殊好!(生)它活生生地画出了看炉峰上烟雾渐渐向上升腾的情景。指名说说诗句的意思。2、读其次行诗，理解“遥看”、“川”、“挂”3、读三、四行诗句。理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样?(想象)用自己的话说说第三行诗的意思。你能把诗人心里想的话说一说吗? (这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来)。你觉得这句诗中哪个词用得最好?(落)这个“落”字似乎写出了天上突然发生了改变，天裂了，银河从天上陡然掉到

31、了人间。这是多么大胆、新颖的想象啊!四、巩固练习1、赏读全诗，闭眼想象画面在阳光的照耀下，庐山的香炉峰上升腾起紫色的烟雾，一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好象一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞速地直往下泄，真让人认为那是银河从九重天外落了下来。2、用自己的话说说全诗的意思。3、指导诵读诗文，背诵诗文。望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。五、总结全文，体会感情。这首诗作者运用了夸张的手法，再现了庐山瀑布的宏伟壮美，尽情抒发了作者酷爱大自然的思想感情。其次课时一、复习背诵望庐山瀑布，二、学习其次首古诗绝句1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的

32、特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。2、简介作者及写作背景。三、初读诗句，理解诗意1、自读古诗，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。2、自读古诗，说说你弄明白了什么?还有什么不懂?留意诗的停顿和重音。四、精读诗句，想象画面。标出作者写了哪些景物?1、学习第一、二两行诗句。轻声自由读诗句，“-”画出描写颜色的词，“”画出表示动作的词?“”画出表示数量的词?表示颜色的词：黄、翠、白、青。表示动作的词：鸣、上、泊、含。表示数量的词：两行、一行、千秋、万里。描写景物的有：黄鹂、翠柳、白鹭、西岭、青天、雪、船。想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感

33、情?谁能用自己的话说说这两行诗的意思?(两只黄鹂在翠绿的柳树上歌颂，一行白鹭在晴朗的天空里自由翱翔)指导学生读出安逸愉悦的心情。(指名读、范读、齐读)2、学习三、四两行诗句。你读懂了什么?还有什么不懂?指名读诗句，其他同学思索：第三行写诗人看到了什么?(“西岭”，老师顺手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，老师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年头的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并顺手用白色粉笔在山峦上画雪)师点拨：诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?(窗户。老师讲解：窗户似乎一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并顺手用褐色粉笔画一个

34、方框把雪山图框起来)诗人有这么一种闲情逸致去欣赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样?(心情安逸愉悦)东吴指什么地方?为什么说是“万里船”?谁用自己的话说说这两行诗的意思?3、指名说说全诗的意思。全诗都写了哪些景物?黄鹂、翠柳、白鹭、西岭、千秋雪、万里船，构成了一副完备的画面。4、总结全诗，体会感情。(1)这首诗一行写一个景，诗人是根据什么依次来支配的呢?(2)小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色调明丽，勾画出草堂旁边各具特点的自然景象，表达了诗人无比安逸欢快的心情。5、指名朗读，练习背诵。参照画出的节奏，有感情地朗读绝句。绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船

35、五、指导书写。重点指导“窗”、“柳”、“柳”、“含”的写法六、总结这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。全诗描写了草堂旁边的明媚春光，表达了诗人愉悦，欢快的心情。古诗两首小学语文教案7学问目标：会认会写7个字，会认5个字。熟读并背诵古诗，了解古诗的也许内容。实力目标：依据古诗内容想象古诗的意境。情感目标：感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望。教学重点：会认会写7个字，会认5个字。正确、流畅地朗读课文，背诵课文。教学难点：抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。教学方法：边读边想，边看边想，合作探究

36、，解决疑难教学打算：课件、生字卡片。教学时数：2课时。第一课时教学内容：熟读并背诵古诗。会认会写7个字，会认5个字。教学过程：一、创设情景，导入新课（课件出示荷塘图片）看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？1、师：看到那么美的池塘、莲花，谁不想观赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还望见荷花池上发生的关于一个小娃好玩的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗（展示：美丽的荷塘上渐渐走来一位诗人，吟诵出这首诗池上）2、师：想知道在这个小娃身上发生的好玩的故事吗？今日我们就来学这首古诗。（揭示课题）二、按部就班，驾驭字词句。（一）自读诗句，相识生字词1、自由读池上，划诞生字娃娃，要读准字音，

37、难读的字做上记号多读几遍。2、师：孩子们，老师把生字娃娃请到大屏上，能叫出它们的名字吗？同桌先试试。（课件出示生字）小老师教读生字，重点指导“萍、艇、撑、踪”等平翘舌音的读法。3、师：瞧！满池的莲花、莲蓬多美啊，你还想观赏吗？就得先念准他们的名字，那些美丽的莲花、莲蓬才能恒久属于你，留在你的心里，有信念吗？（课件出示满是荷花、莲蓬的池塘，轻点荷花、莲蓬就出现本课生字词，再点荷花、莲蓬就消逝）采纳抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生敏捷驾驭本课生字。（二）巩固生字，指导书写1、师：生字娃娃很兴奋和你们交上挚友，可是生字娃娃说假如能写出它们的名字，它会更兴奋。可以吗？生：可以。2、师：书写之前要

38、静下心来，摆好笔和本子，身子做端正，两手轻轻放桌子上。学生做好打算。学生书写爱写的字。（三）生字娃娃告知老师，想和你们一块玩捉迷藏的嬉戏，它们都躲到诗句里去了，看孩子们能不能精确的叫出它们的名字？（齐读古诗）三、布置作业1、书写本课生字。2、背诵古诗。其次课时教学内容：理解诗意，处理课后习题。教学过程：一、复习巩固1、听写生字2、背诵古诗二、诗情画意，诵读诗句，体会意境孩子们，摘莲蓬是一件好玩的事，诗人笔下的小娃又别有一番情趣呢。赶快打开课本，小组合作学习（课件出示合作学习的要求：1、读读这首诗。2、思索：读懂了什么？3、还有什么不理解的词句做上记号在小组沟通。）（一）小组合作学习（二）沟通学

39、习状况，体会意1、解决不理解的词语。（偷采、不解、踪迹）2、读懂了什么？展示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”孩子们，一边看画面，一边轻轻读诗句。读懂了什么？提问质疑：小娃为什么要偷采白莲？此时你是小娃，心情怎么样？（用既兴奋又胆怯的心情读读这句话）师：老师也想当小娃，也想来读。（范读）你们知道老师是用什么心情来读的吗？（又兴奋又惊慌）你觉得他是怎样的一个孩子？（小娃天真、可爱、顽皮）师：学了这两行诗，你有什么疑问吗？（小娃偷采白莲是不道德的行为，为什么诗人却觉得他是一个天真、可爱、顽皮的孩子呢？）师：你有过偷偷做一些顽皮的恶作剧的事情吗？那你结合现实生活中的事例，想像一下小娃偷摘白莲的情景。生自

40、由发言，举动身生在自己身上或身边的好玩的偷的事情。师：找一对好伙伴来试着表演读。学生上台表演读，自由找伙伴表演读，体会小娃此时的心情。孩子们，带着自己的心情，读出小娃天真、淘气的感觉。3、展示“不解藏踪迹，浮萍一道开。”读懂了什么？（小娃遗忘了隐藏自己的身影，满湖的浮萍被他的小船冲开了一道波疯波痕）看到浮萍开了，你会怎么想？（替小娃担忧、焦急）学生读出这种心情。小娃想到这些了吗？为什么？（因为太兴奋了）能兴奋地读读这两行诗吗？（生读）你觉得这是怎样的小娃？（天真、可爱）带着感情，同桌互读，抽生朗读，一边想象画面一边读诗句。三、吟诵积累。1、是啊，小娃多么天真可爱呀，划着小船去偷摘白莲时，浮萍暴

41、露了他的踪迹也不知道。让我们闭上眼睛想像呈现在我们面前那充溢童趣的池上吧！（音乐，师范读）2、孩子们，情愿象诗人一样吟诵这首诗吗？老师给你们配上音乐，先试试。谁情愿来试试？举荐一个（呈现诗句意境的画面，美丽的古筝音乐）3、男女竞赛配诗。孩子们全体起立，一起来吟诵这首诗，能不看屏幕吗？四、课外拓展诗中的小娃多可爱呀，能把这首诗改编成一个好玩的故事吗？（学生改编故事，沟通）五、总结，升华是啊，童年的生活是好玩的，让人神往的。孩子们，珍惜你们的童年，让它们多姿多彩吧。六、布置作业把你想写的字、词语或句子写一写。板书设计撑池上采天真、可爱、顽皮藏古诗两首小学语文教案8教学目标：1学会本课9个生字。了解诗句的主要意思。2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3通过朗读，感受诗