中学历史教学总结优质.docx

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1、中学历史教学总结中学历史教学总结1本学期，我接着担当九年级的历史课教学。我自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。现就一学期的工作总结如下：一、基本情景作为毕业班老师，我更加仔细的制定安排，注意探讨中学教学理论，仔细备课和教学，进取参与教研活动和备课组活动，上好公开课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自我的教学业务水平。在工作中，我力求每节课都以最佳的精神状态站在讲台，以亲善、简便、仔细的形象去应对学生。根据初中历史课程标准进行施教，让学生既驾驭好基础学问，又提高了技能。我还留意以德为本，结合现实生活中的焦点、热点，谆谆教导，多方面、多角度去培育

2、同学们良好的情感看法和价值观。作为教初三历史课的老师，明白自我肩上的重任，故在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关信息和资料。为提高每节课的课堂效果、教学质量，本人除注意探讨教材，把握好基础、重点难点外，还采纳多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。经过培育学生学习历史的爱好，调动学生学习的进取性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。二、本学期主要工作1、学习现代课程理念，促进学生的全面发展、特性发展和终身发展，本期利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习，学习笔记达5000多字。2、深化学生实际，刚好了解学生的心理特征，学习看法，学习动机，爱好，爱好及方法等。3、针对各种可

3、能出现的问题，课前进取参与团体备课，或突破难点，或选择教法和学法，或设计作业，或营造情景。4、围绕学校听评课活动，进取参与历史教研室组织的出谋划策，集思广益的听课，评课活动5、进取主动地参与其他教研组和学校组织开展的公开课，青年老师汇报课，校优质课评比活动。6、刚好了解每个学生对所学学问的驾驭情景。7、开展课外辅导，课外活动和探讨性学习活动，如：（1）沟通历史学习方法、阅历。（2）历史专题报告会。（3）观看爱国主义影视片。（4）学习方法、复习方法指导。（5）社会生活情景调查。从而培育了学生爱好，拓展其视野，并与同组老师沟通心得。8、努力开展课题探讨，围绕现代教化技术与历史课堂教学的整合，同心同

4、德钻理论，查资料，重实践。9、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教化功能，注意人文素养和科学精神的培育，充分发挥历史教化的社会功能和育人功能。10、经过多样化方法和现代化手段，努力推动素养教化，全面提高历史教学。三、取得的主要工作成果1、积累了必需的教学理论和方法，为今后的教化教学奠定了更好的基础。2、本人的公开课，取得较好成果，受到本组同事好评。3、课外活动亦取得必需的效果。学生在活动中学会了做人，驾驭了历史学问。4、课题探讨取得阶段性成果，加强了学习资源与学生学习方式、教学要素、教学环节的整合，为学生供应自主、合作、探究学习历史的环境和氛围；培育学生的人文素养和科学精神。此外，学生的

5、材料解析水平有了必需的提高。5、协作学校、班主任完成了毕业班的各项教化教学工作。四、存在的不足1、个人备课有时针对性不强，异样是在详细的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。3、课题探讨亦有流于形式的时候，以致实质性的工作做得远远不够。4、课外活动的开展因学生的素养参差不齐，总体效果亦有不如人意之处。五、今后努力的方向1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。3、实质性地开展课题探讨，少一点形式，多一点详细的资料。4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主、合作、探

6、究学习的伙伴。“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索！”属于我的路还很漫长，我会一如既往的在自我钟爱的事业里追求卓越。中学历史教学总结2本学期来，在学校领导的正确领导下，在xx年级组的详细组织和指导下，xx第一期的初轮复习工作进展顺当，现已完成教学安排的各项任务，较好实现了 预期的教学目标。现就一期来本人对xx历史教学工作总结一下：一、做好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，注意实效，稳步推动。依据本人所带这届xx文科班（6）班（7）班（8）班的学情实况，由于本届高三学生历史学 科基础参差不齐，为了提高复习效率，保证高三第一轮历史复习的进度，我针对各 班学生不同的学情特点，细心设计不同的教案学案，

7、做到有重点有分别地将每堂 课的教学目标详细化，使不同基础的学生在每节课都有明确的详细学习要求和任 务。依据本届高三历史教学组的规划，我将新课教学与复习合二为一，每节课都有明确的学问目标和实力要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由学问型向实力型转变。在教学方法上，注意引导学生主动参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主 动学习，将历史基础学问与基本实力有机的统一起来；注意学科内学问归纳、综合，培育和提升学生的思索实力，为其次轮历史专题复习作好铺垫。二。建构历史学问体系，重创新思维实力的培育。（1）史教学应注意与历史发展的连续性和阶段性

8、，应将学生已有的学问融于历 史发展的长河中，将学生零星的、孤立的学问与历史发展主线相结合，渐渐形成 学问体系网络。这种网络是多方面的，高三教学应侧重与专题性学问线索，强化专题复习，比如中国古代中心集权制度发展线索，中国近现代民族资本主义工业 兴衰的线索，世界近现代史中某一国家的经济发展或政治制度演化的线索等等。这些内容是极其丰富的，教学中应突出重点、兼顾基础学问、侧重创新思维实力的培育。为了使学生形成完整的学问体系，教学中可把复习内容划分为若干单 元。其实每个专题也是一个单元。其实每个专题也是一个单元。横向的单元是局部的面。纵向的单元是线，线的交织形成立体的学问体系。在 学生具备基本的历史体系

9、基础上，老师应加大实力训练的力度，讲清历史概念的内涵与外延，探求历史事务之间的内在联系、激励学生把握由知到识的飞跃， 让学生自己去探求历史的启示。教学中应激励学生质、思索和辩论，应给学生预 留思维的空间，激励学生多角度、全方位思索问题。（2）展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征，这特征将导向对历史发展的本 质性和规律性问题的相识。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征 如封建社会的形成和发展时期战国秦汉；封建社会的旺盛阶段隋、唐；封建社会 的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽相同的，如封 建中心集权政治制度。而各个时期表现出来的相同历史现象也各具特色，如农夫 起义，

10、表面上看，他们都成了封建王朝换代的工具，实质上其口号和纲领，也就是斗争水平呈现不断提高的趋势。我们在教学中，应强化和突出历史的阶段特征， 将详细历史事务放到这种特征中去考察分析，让学生自己去深化相识，受到教化、 得出启示、发展他们的创新思维实力。三、正确处理全面复习和重点复习的关系 正确处理全面复习与重点复习的关系，不能因覆盖面降低而漠视全面复习，也 不能无视新状况的出现而照搬原来一套复习方法，重点复习应建立在全面复习的基础之上。原有的三段式复习，即基础复习，专题复习和重点复习方法仍可沿袭， 但教学安排应作调整，侧重点在后两段上，以增加实力训练的力度。四、充分利用课外辅导，督促学生刚好精确坚固

11、地驾驭好基础学问，针对不同 学生的特点加强对个体学生的详细的学习方法和答题思路的指导。教学的根本 目的是传承学问、创新学问和驾驭科学的学习方法。学生基础薄弱，根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法详细的表现为缺乏适合特性思维特点的学习方法。中学历史教学总结3本学期，本人任教初一、二、三年级五个班的历史课。一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。作为年轻老师，能仔细制定安排，注意探讨中学教学理论，仔细备课和教学，主动参与科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的

12、精神状态站在教坛，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。根据初中历史新课程标准进行施教，让学生驾驭好科学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。教化是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人时刻从现实身心健康，依据学生的特性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，激励其确立正确的学习看法，主动面对人生，而对优生，教化其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的志向。作为教初一、二、三年级课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到仔细备课，多

13、方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注意探讨教材，把握好基础、重点难点外，还采纳多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培育学生学习政治的爱好，调动学生学习的主动性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。通过一学期努力，能制定好复习安排，并能仔细备好复习课，培育好尖子生，提中学等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受实力较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，同时双语班学生的汉语水平很低，基本的汉字都不相识更别谈字词的意思，学习汉语主动性不高。本人刚来到学校作为一名新老师各方面还不熟识不

14、适应教学阅历有不足，致本学期考试不太志向。在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！中学历史教学总结4转瞬间，我在老师的岗位上又平凡地走过了一学期。在这学期，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。为了更好的总结阅历教训使自己快速成长，成为一名合格的“人民老师”，无愧于这一称号，我现教学工作总结本学期，本人任教初一、二、三年级五个班的历史课。一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。作为一名历史老师，能仔细制定安排，注意探讨

15、中学教学理论，仔细备课和教学，主动参与科组活动和备课组活动，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。根据初中历史新课程标准进行施教，让学生驾驭好科学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。教化是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人时刻从现实身心健康，依据学生的特性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，激励其确立正确的学习看法，主动面对人生，而对优生，教化其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生

16、树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的志向。作为教初一、二、三年级课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人注意探讨教材，把握好基础、抓好重点难点，通过培育学生学习政治的爱好，调动学生学习的主动性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。在这学期我也留意做好培育好尖子生，提中学等生，帮助差生工作。学生素养普遍较好，基于实际状况，在授课时加深读教材的挖掘，让学生能主动去获解历史，同时加大习题的练习，对于学生有异议的问题，在辅导课时当堂讲解。时而加强小考，通过批阅和刚好反馈，历史成果普遍

17、较稳定。对于其他两班，讲解基本史实的前提下，注意基础学问，加强辅导，对于某些学困生实力较差，学习自觉性不高的状况，本人时刻从现实动身，依据学生的特性特点去点拔引导，利用课间多次倾谈，激励其确立正确的学习看法，从一点一滴着手，取得成果刚好激励，让他们信任一切问题都会迎刃而解，信任有耕耘总会有收获！通过一学期努力，能制定好复习安排，并能仔细备好复习课，培育好尖子生，提中学等生，帮助差生。在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！中学历史教学总结5本学期，依据教化局和学校要求，结合本校的实际条件和

18、学生的学习状况，严于律己，踏实工作，向45分钟要质量，使九年级历史教学工作得以有安排、有步骤地实施并圆满完成。为了立足现在，放眼将来，更好的做好以后的教学工作，现将本学期的工作状况总结如下：一、注意探讨中学教学理论。主动参与教研活动，上好公开课和展示课，并能常常听各位老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学水平。基本做到了以最佳的精神状态站上讲台，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生上好每节课。根据初中历史新课程标准进行施教，让学生驾驭好科学的世界历史学问。二、仔细备好每节课。不但备教材、备教法，而且备学生，依据教材内容及学生的实际，拟定合理的教学方法，并对教学过程及内容进行细心的支

19、配，仔细编写好师生共用的讲学稿。在每一课上课前，仔细备齐相关的教学资料、地图、教具等，都做到了“有备而来”，课后刚好对该课进行总结，写好教学反思。三、主动推动素养教化。目前，升学考试时，题目敏捷，这确定了老师的教学形式要有针对性。为此，在教学工作中，我留意设置能激发学生的思索点和爱好点的问题，注意学生学科实力的培育，把传授学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力，让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。四、狠抓学风。我所教的九年级学生比较宠爱历史科，上课的时候比较仔细，大部分学生都能用心听讲，课后也能仔细完成作业。但有为数不少的学生

20、，没有养成不懂就问的习惯，还存在着抄袭作业现象，严峻影响了成果的提高。对此，我狠抓仔细、求实的学风，严厉指责抄袭作业的行为，颇见成效。但是，由于后进生面较大，考试成果不够志向，有些同学是常常不及格。我找来差生，了解缘由：有些是不感爱好，我就跟他们讲学习历史的重要性，跟他们讲一些好玩的历史故事，提高他们的爱好；有些是没有努力去学，我提出指责以后再加以激励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的看法，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，激励他们不要胆怯失败，要给自己信念，并且要在平常多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步

21、，即使很小，我也刚好地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学习世界历史之风。五、抓好课后辅导。我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐性讲解，教给他们好的记忆方法，对学生进行学法指导，要求学生养成好的学习习惯，做到对所学学问巩固复习，刚好查缺补漏。并与家长联系，刚好沟通状况，使家长了解状况，以便在家里对孩子进行必要的监督。六、仔细批改作业。九年级的历史作业包括课堂作业、基础训练。为了更好的提高学生的学习效率，我经常对各种辅导资料进行筛选、上网查阅好用性强的题目，力求每一次练习都达到目的。同时对学生的作业刚好、仔细批改，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业

22、过程出现的问题进行分类总结，赐予合理的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。七、全力备战中考，效果明显。在完成九年级新课教学的基础上，对整个初中阶段的教学内容进行了全面复习。第一步，扣住课本上的基础学问，复习了中国古代、近代和现代历史，复习了世界古代、近现代历史以及湖南地方文化常识（历史部分）；其次步，结合指导丛书进行复习、训练；第三步，结合训练题目进行复习；第四步，再回来到课本；最终，进行中考冲刺。总之，在师生的共同努力下，这个学期的.历史教学工作已经基本圆满完成。但尚存在一些不足，如，学生的学问结构还不够完整，学问系统还存在真空的部分等。今后，应留意扬长避短，努力提高历史教学

23、质量。中学历史教学总结6通过课堂实践，我真真实切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对老师成长至关重要。阅历+反思=成长。在工作中勇于探究创新，在行动和探讨中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“探讨型”的老师。现在就初中历史课改谈谈心得。新课程改革浪潮如同一缕春风吹遍了祖国神州大地，给教化改革注入了一股崭新的活力。通过学习和实践我知道，新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程，有着重大的创新和突破。一、学生更情愿上历史课了新的历史教材，从外观看，图文并茂，色调艳丽，深受学生宠爱。从内容上讲，降低了难度，淡化了学问体系，增加了贴近学生生活、贴近社会的内容，给学生亲自

24、动手操作、探究实践供应了更广袤的空间。在教学过程中我深深体会到这一点，在美国经济的发展一课中，老师给学生足够的时间去讲解并描述硅谷，比尔盖兹等故事，激发学生主动的情感，在欢声笑语中上完一堂课。还有历史探究活动课，这可是学生们活动的天地，他们仁者见仁、智者见智，纷纷将自己最好的作品呈现给大家。当得到老师的激励时，别提有多兴奋了，经常是下了课，学生们还围着老师问这问那，意犹未尽。他们真正成了学习的主子，由原来被动接受式的学习变为主动探究式的学习。二、对历史老师的要求更高了新的课程改革，要求老师转变教学方式，树立以学生为主，不断探究的学习理论。那么，光凭一本书、一张嘴走进课堂是远远不够的。老师要仔细

25、挖掘教材，充分备好每一堂课，细心设计每一个探究性的问题，激发学生的学习爱好，要让历史课堂充溢激情，充溢朝气。有时须要语言的激发;有时须要教学手段的多样化;有时须要老师学问的储量大，总之，对老师的要求更高了。在课改实践中，我有了一种从未有过的危机感和紧迫感，觉得自己要学习的东西太多了。往往是上了这一课又要忙着打算下一课的内容，有时为了一个探究性的问题的设计而绞尽脑汗，还总觉得不尽如人意，总觉得自己学问太贫乏，迫切地须要去学习、去充溢自己。渴望了解更多课改的学问，渴望指导，渴望沟通，不断地丰富和提高自己。三、教研活动水平更高了在历史课程改革过程中，面对新课标、新教材，在教学实践中遇到的问题也许多，

26、怎样设计好每一个教案，每一堂课?怎样处理好教材?设计什么样的探究问题，才能激发学生们主动的情感，有利于他们的终身发展?为什么自己的课堂效果不志向，达不到预期的目的?还有对教材的验证及反思是否正确等等，这些都迫切须要大家在一起沟通和沟通，因此教研工作就显得尤为重要，教研活动水平要求更高了。中学历史教学总结7时间如梭，一学期匆忙结束。本学期我主要教初一和高二历史。现将本学期我的教学工作总结如下：一、课堂教学初一历史下册主要是中国古代史内容，从隋唐到清朝的历史。这部分内容学生很感爱好，在课堂教学中同学们主动回答问题，课堂气氛活跃，学生们的协作使得我在教学中很有成就感。初中的学生家长特别重视学生的学习

27、状况，常常有家长随班听课，家长听课不仅了解真实的上课状况，也督促学生重视课堂纪律。高二年级的历史教学涉及两本选修，内容较多，和必修三本书联系紧密。我采纳学生课前看书预习，上课时我提出问题，学生来解答，以此熬炼学生的自主学习实力和有效提取信息的实力。在讲授完课程之后，我将自己总结的07至14年的选修高考真题册发给学生，要求学生仔细完成，并利用复习课进行讲解。通过对同学们的训练，学生们解答问题的实力在不断提高。当然这样教学形式的转变，使得一些习惯老师满堂讲授的学生不太适应，为了提高学生自主学习实力的提高，培育学生自主运用学问的实力，在今后的教学中，我将提早熬炼学生的学习实力，以适应即将到来的高三的

28、惊慌学习生活。二、作业管理：本学期初中、中学的历史作业均批改十次。就学生作业数量来看，初中学生明显优于中学学生。初中和中学的作业我实行学生先做，单元复习课时由学生公布答案，我进行点评和讲解，这样使学生的作业状况能够面对面的讲解，提高了作业质量。三、教学反思初中的历史教学和中学历史教学有明显的差异，初中教学注意趣味性，中学教学注意学问性，但是历史学习是一个按部就班的过程，在日常的教学中不仅要重视基本史实的记忆，还要穿插对学问运用实力的培育，在今后的教学中，如何将初中历史教学和中学历史教学有效的结合，还须要不断的探讨、探讨和试验。本学期在进行教学同时，我主动总结教学和管理上的阅历，关注高考，xxx

29、x年高考历史试题的简要分析发表在学校网站上，在今后的工作中，我要扬长避短，争取更大的进步。中学历史教学总结8一、探讨课标，紧扣重点对中学一线老师而言，当然希望课程标准的指导性、可操作性越强越好。但现有的课标明显不对我们的胃口。它太宽泛，太模糊，运用的大都是很抽象的语言，如“知道”“了解”“理解”等等，让人无所适从。要了解哪些史实，驾驭到什么程度，很难定位。但课程改革的专家们是高度评价这个课标的。说课标就是要宽泛，否则教材就会一模一样。教材由统编制到审议制的改变是受到高度确定的，也是新一轮课改的重点。所以我们埋怨这个课标不好非但无济于事，而且还被认为是唱反调。因此能做的只能是细致探讨它，依据我们

30、自己的理解来揣摩它，抓住重点学问。我们备课组在一个单元教学起先前，先看课标的要求。比如必修3的第一单元是这样写的：（1）知道诸子百家，相识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成。（2）知道汉代儒学成为正统思想的史实。（3）列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。（4）列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。依据这些描述，我们备课组的四个成员探讨探讨，达成共识。第一节内容中诸子百家只要求知道，可以理解为简洁识记就可以了。百家争鸣局面的重要意义既然要求相识，那么很明显要作为重点处理。而要相识其意义势必要结合其产生

31、的时代背景考虑，所以百家争鸣的产生背景、百家思想的实质共同处、百家争鸣的历史意义就要讲到位。孔孟荀等儒学思想家以及儒家思想的形成要求了解，应当比简洁识记的要求高。教学中要把孔子的贡献总结全面，孟子荀子的主见从仁政、民本思想、伦理观三个方面对比驾驭，民本思想学生可能较难理解，须要适当说明其内涵并结合时代背景分析其成因。其次节重点分析儒家思想在汉代成为正统思想的缘由。要教会学生从董仲舒的新儒学思想迎合汉武帝大一统的须要以及汉武帝的一系列尊儒措施最终确立了儒学正统地位两个角度分析。第三节重点学习宋明时期儒学的新发展，把握理学、心学的主要内容，分析其本质的共同点。第四节明清时期儒学思想的发展，重点放在

32、黄、顾、王三位思想家上，把握其思想的共同处：即反君主专制的民本思想、重商思想、对传统儒学的批判继承。要结合时代背景分析清晰。通过探讨课标，备课组就重点内容形成一样的看法，详细教学中就简单做到统一。二、整合教材，化繁为简新教材刚出来的时候，大家就都觉得很不适应。专题性强，跨度大，面广量大，支离破裂。有些地方罗哩八嗦，有些地方语焉不详，教学难度的确很大。我们备课组在教学中，通过共同备课，把每一节内容都整理成一个简洁明白的学问结构。假如教材内容体系不够清楚，就大胆整合，尽力使其清楚化。比如必修3的第一单元第一课“百家争鸣”和儒家的形成，课文子目是百家争鸣局面的形成、孔子和儒学、战国时期儒家代表，我们

33、就没有用这种书目，而是根据课文标题把结构分成两大块。一块百家争鸣，从概念、形成的缘由（根本、详细）、实质、历史影响几个方面把握。另一块儒家思想的形成，分成两点，春秋时候产生，战国时期初步发展。春秋时期孔子的贡献把握三个方面：教化上的私学、有教无类，著述上的整理六经，政治思想上创立儒学，提出“仁”的道德伦理观以及民本思想。战国时期的初步发展把握孟子荀子的思想，分别从仁政、民本、伦理观三个方面分析驾驭，荀子思想增加一点综合法家道家思想改造儒学的内容。还比如第三单元第三课“马克思主义传入中国”，内容特殊烦乱，我们就完全变更了教材的子目，设计了这样的结构：（1）传入：把握内部外部缘由以及传入状况。（2

34、）广泛传播：重点驾驭缘由，分四点：五四运动的促进；先进学问分子的大力宣扬（并把他们的宣扬活动概括为几句话：写文章，组社团，译原著，纪念劳动节）；问题与主义之争的影响；中-共早期组织有安排的宣扬（办刊物，办学校）。（3）传播特点：突出与工人运动的相结合以及马克思主义与各种非马克思主义的斗争。（4）影响：一大批先进学问分子转变为马克思主义者，为中国供应了新的救国方案，为中-共诞生奠定思想基础。这样学生听课、记笔记、巩固复习都比较顺畅。对教材的处理，我们的体会是肯定要尽量把课本内容整合成清楚直白的结构，老师好讲，学生也好学。三、深化浅出，解析疑难许多老师都反映新教材来不及讲，时间总是不够用。的确，由

35、于教材专题式的体例，跨度大，加上政治经济文化的割裂，使我们对这套教材普遍没有好感。它对学生基础学问的要求很高，但目前大部分学校的文科生源都不志向，高一又普遍不重视历史学习。文科班上课，问题问下去没有反应，老师不得不放慢速度，尽可能把每个学问点都讲清讲透。还有的老师则因为课标难以把握，教学就宁多勿缺。全部这些都影响着教学进度。解决的方法就是大胆取舍，不能四平八稳，每堂课的教学确定要突出重点难点。我们的做法是，只要求简洁识记的学问课堂上就一带而过，记不住自己课后去记。课堂教学时间主要用在解决重点难点学问，培育学生的思维实力上。比如必修3其次单元第一课“独创和发觉的国度”，讲的是中国古代的科技成就。

36、每个领域的成就除了一些简单产生误会的学问点说明一下外（比如浑仪学生经常和浑天仪混淆），基本上就是划书，没有什么好讲的。我们的重点就放在解决两个问题上。（1）中国古代科技为什么能取得如此辉煌的成就？（2）中国古代科技成就如此辉煌，为什么领先进入近代社会的却是欧洲？近代中国科技落后的缘由何在？通过这两个问题的解析，提升了学习的高度，并且以后学习第七单元近代以来世界的科学历程中17世纪欧洲近代科学的诞生时，分析其诞生缘由，还可以彼此对比呼应。教材有些地方写的相当简洁，但往往埋伏着学生不理解的问题。比如第七单元第三课“蒸汽和电的革命”最终一个子目中写到“生产力的发展也变更着社会结构和世界形势，资产阶级起先确立对世界的统治”，问学生这些话怎么理解，几乎都说不上来。这些问题其实必修2里讲的很具体，但学生早就已经忘光了，老师在这里就必需花时间重复讲解强调。