中班奥尔夫音乐活动最新.docx

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1、中班奥尔夫音乐活动中班奥尔夫音乐活动1活动目标：1、运用看图讲解并描述的方式帮助幼儿学习有节奏的朗诵歌词，并学会演唱歌曲。2、激励幼儿在理解歌词的基础上，能用动作表现歌曲轻松开心的情趣。3、体验与挚友在一起的欢乐。活动打算：1、音乐。2、幼儿熟识歌曲的旋律。3、依据歌曲内容绘制的背景图。活动过程：一、听音进活动室。二、看图讲解并描述，学习有节奏的朗诵歌词。1、老师出示图，运用提问的方式帮助幼儿讲解并描述画面内容。2、引导幼儿看图谱安乐曲旋律有节奏的朗诵歌词。3、听着音乐旋律幼儿有节奏的朗诵歌词。三、幼儿学习演唱歌曲。1、幼儿完整的观赏歌曲。2、运用整体学唱法帮助幼儿学习演唱歌曲。3、运用嬉戏的

2、方法幼儿进行合唱练习：听着音乐旋律一半幼儿演唱，一半幼儿朗诵歌词。四、依据歌词内容，幼儿自由选择角色进行演唱，并激励幼儿能用动作表现歌曲轻松开心的情趣。中班奥尔夫音乐活动2一、听音乐进活动室。二、观赏乐曲，了解音乐结构。1、观赏全曲，初步了解音乐特点，熟识乐曲旋律。知道乐曲前面面和后面是不一样的。活动目标：1、了解乐曲A(A+B),BA(A+B)的结构特点，感受两断音乐特征的明显不同，并用动作表示。2、限制自己的心情与动作，调整好与同伴之间的距离。活动打算：1、手偶动物。2、音乐。活动过程：一、听音乐进活动室。二、观赏乐曲，了解音乐结构。1、观赏全曲，初步了解音乐特点，熟识乐曲旋律。知道乐曲前

3、面面和后面是不一样的。2、老师运用手偶讲解并描述故事，帮助幼儿了解乐曲A(A+B),BA(A+B)的结构特点。三、逐步观赏音乐，创编动作。1、观赏A(A)段音乐了解音乐坚决行进感。并创编小丑出场的动作。2、观赏A(B)段音乐的跳动递进感，并启发幼儿创编四个小动物的造型，在每一乐句的第一拍做出造型并保持不动。3、观赏B段音乐并用身体动作表现笑弯了腰的动态以表示B段乐句连续下行。4、再现A段音乐,动作同上。四、完整的听音乐做嬉戏。1、引导幼儿自由选择角色进行嬉戏。2、在老师提出限制要求后，完整嬉戏若干次。活动反思：音乐主要是感情艺术，音乐总是以它的立意美、情境美、音韵美、曲调美等来表达人们的心声：

4、或者隐含着一个美妙的寓意，或者师法一种温馨的心曲，或寄予一个漂亮的梦幻，或呈现一片炙热的情怀。进行曲是用行进步伐的节奏写成的乐曲，一种进行曲是供队伍行进时奏唱的，以统一的步伐、是鼓舞人心的。中班奥尔夫音乐活动3活动目标：1、通过观赏和即兴舞蹈，体验乐曲葡萄牙舞欢快跳动的心情。2、通过故事和图形谱，了解音乐结构和创编舞蹈动作。3、让幼儿感受乐于助人的欢乐。活动打算：音乐葡萄牙舞、丫丫和哈哈的图片、黑板、图形谱活动过程：一、用孩子的名字配上声势律动，吸引孩子的留意力。二、感受音乐。（放主旋律音乐两次）1、观赏音乐。提问：你听了这首音乐有什么感觉？听音乐时你想到了什么？2、即兴舞蹈。（放主旋律音乐两

5、次）师；请你边听音乐边把你想到的东西跳出来。三、听故事。有个小挚友叫丫丫，（出示丫丫的图片）她有一个很好的挚友叫哈哈，丫丫和哈哈这两个好挚友每天在一起玩耍，一起吃饭，还一起睡觉呢！有一天，丫丫找不到哈哈了，哈哈到哪里了呢？正在丫丫焦急的时候，来了一个老婆婆，她告知丫丫知道哈哈去了哪里。原来丫丫到一个国家去玩，她迷路了，找不到回来的路，回不来啦！丫丫跟老婆婆说：“我要去找丫丫，我要到那个国家去。”婆婆说：“这个国家很远，只能走路去，还要钻山洞。还有那个国家的是房子都很惊奇的，你到了就知道了！”丫丫说：“再远我也要去。”婆婆就告知了丫丫怎么去，丫丫动身了。四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。1、

6、出示两段纸做的道路的图片。老师提问：丫丫动身了，丫丫走了多远，请小挚友把手指伸出来一起帮她数数？老师拿着丫丫的图片在图形谱上走八下，老师告知小挚友：丫丫走了800里，还要接着走，又接着走了800里。2、 拉拉是怎样走路的？请小挚友创编丫丫走路的动作。听音乐小挚友和老师一起做丫丫走路的动作。（放主旋律音乐的第一部分音乐）3、出示两座山的图片。老师提问：丫丫前面有几座山？（两座山，过一座山还要走一 段路。） 山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。3、启发小挚友创编丫丫钻山洞的动作和走路的动作。请小挚友到前面来表演动作（钻山洞走路钻山洞走路），老师示范动作，并和孩子一起表演动作。4、听音乐小挚友和老师

7、一起做丫丫钻山洞和从山洞出来走路的动作。（放主旋律音乐的其次部分音乐）5、丫丫最终到了这个国家，这个国家的人都欢迎丫丫到他们家里去做客，他们一起说了句话欢迎丫丫，你们猜说的什么呢？这句话就是：欢迎你，欢迎你，欢迎你，欢迎你。节奏为（欢迎 你欢迎 你欢迎 你欢迎 你）这个国家的人很热忱，还做了动作表示欢迎，按节奏拍手。老师带小挚友依据节奏拍手并说欢迎词。6、丫丫进了这个国家的人家里去做客，她发觉这个国家的房子很惊奇，房子的门很矮，要钻进去，钻进去之后又发觉房子里面很大，很高。（出示房屋的图片）7、请小挚友创编丫丫钻进房子和在房子里走路的动作。老师示范动作（钻门走路钻门走路），并和孩子一起表演动作

8、。五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。1、 请小挚友听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。（放主旋律音乐两次）2、 小挚友跟着老师一起走图形谱。（放主旋律音乐两次）3、 老师带小挚友站在原地做律动。（加上丫丫走路的动作和钻山洞、钻 门的动作）（放第主旋律音乐两次）4、课室内放有用积木搭成的山洞和门，孩子在老师的带领下听音乐舞蹈。使舞蹈具有流淌感。（放完整音乐）5、渗透德育教化。最终在一个门里最终找到了哈哈，大家一起叫“哈哈！”老师提问：丫丫很艰难才找到哈哈，哈哈应当说什么？我们应当向丫丫学习什么？教化小挚友们要团结友爱，乐于助人。葡萄牙舞全曲是由一个旋律回旋重复了8次组成。旋律

9、可分为两部分。第一部分由两句相同的乐句组成，沉稳而又欢快，象士兵在行走，每一个乐句的旋律走向成直线形，两句旋律线象两条宽宽的道路。其次部分也是由两句基本相同的乐句组成，急促而欢快，每个乐句感觉前两拍象人蹲着在钻山洞，后两拍象人站起来昂首挺胸走路。中班奥尔夫音乐活动4活动目标：1、通过音乐律动，感知“锯”、“钉”、“转”的动作。2、引导幼儿能够跟着音乐，与他人协作做动作。3、体验音乐嬉戏的欢乐。活动打算：1、教学PPT2、音乐锯木头3、视频锯木头活动过程：一、导入，听音乐邀请幼儿观赏乐曲，感受乐曲节奏。家进步入教室，老师打算手指嬉戏，嬉戏结束起先上课。二、老师导入乐曲，幼儿观赏。老师：小挚友们看

10、，今日爸爸妈妈们来到教室里来和小挚友们一起上课了，今日呀米老师想带小挚友来玩音乐嬉戏，在玩嬉戏之前，我要给小挚友听一段好听的音乐，请你仔细听，然后回答问题。你听完是什么感觉？什么样的乐曲？你喜爱这首乐曲吗？为什么？你的心情如何？三、出示音乐图谱，引导幼儿视察，并了解不同的工具。老师引导幼儿视察。老师：小挚友们，听完了好听的音乐，老师这里还有跟乐曲有关的图谱，请你来看看，并在视察的时候思索问题。你看到了什么？你相识它们吗？它们的作用是什么？（对日常生活的作用）引导幼儿视察工具图片，与老师一同相识不同的工具。这是什么？（幼儿：锤子，扳手，锯子）它们有什么作用吗？（钉钉子，拧螺丝，锯木头）四、老师高

11、榜示范指图，幼儿跟指观赏音乐。1、老师：好了，小挚友们，我们已经相识了这三个工具，我们现在可以打算玩音乐嬉戏了，玩嬉戏之前请你细致听老师如何运用这三种工具呢？（老师第一次指图，并唱引导语）引导语：我是一把锤子，锤呀锤呀，我是一把锤子，锤呀锤呀，我是一把锤子，我是一把锤子，锤呀锤呀锤呀锤呀锤呀锤呀锤！（扳手，锯子同上）老师指图，幼儿跟指。（指图其次次，幼儿跟指熟识旋律）老师高榜，进行示范嬉戏。角色嬉戏：老师当锤子，请一名幼儿当钉子。老师：现在老师当锤子，你们来当钉子，锤子锤钉子的时候钉子会有什么反应？（幼：越来越矮）老师请一名小挚友来示范，老师敲，幼儿蹲，并说引导语。老师引导幼儿扳手和锯子的玩法

12、。扳手，老师来拧，幼儿来转。（越转越矮）锯子，老师来锯，幼儿手臂当木头。老师邀请小挚友播放音乐进行示范合作嬉戏。老师：现在小挚友们都会了吗？那么谁当工具，谁当钉子，螺丝和木头呢？这须要你们共同协作。现在邀请两个小挚友上前来玩嬉戏我们来看看他们玩的好不好。老师引导其他幼儿视察看有什么问题。他们协作的好不好，哪里有问题，哪里合作的好？你来示范一下吧，应当如何做？邀请全部的小挚友起来，玩嬉戏。小结：你们之间商议好，分角色嬉戏才能玩好，记住动作，驾驭音乐节奏，小挚友们玩的真棒呀！延长活动：请孩子们邀请爸爸妈妈一起来参与音乐活动，合作完成嬉戏。课程教学反思：本节课为家长公开课，在上课之前经过园领导的不断

13、激励下，我在各个同年龄段的班级进行了试课，发觉了许多的问题，因为是一节音乐律动课程，在课程中幼儿是一种特别兴奋与活泼的状态，在幼儿的把握上还不是很娴熟，比如说孩子们可能因为一些好玩的动作偏离了课程接下来的内容，孩子们放出去收不住，幼儿对音乐引导语不是很熟识，导致音乐和孩子动作不能相对应，幼儿不会进行合作，幼儿动作有的做的不到位，在这之后都与领导进行了沟通和解决，我觉得在不断的试课、磨课的过程中本节课才能这么优秀的展示给家长。从幼儿方面来看，幼儿特别喜爱这节课36岁幼儿成长与发展指南中强调“中班幼儿喜爱唱唱跳跳宠爱参与各种歌颂活动，律动，舞蹈等活动能够用拍手踏脚等身体动作或可以敲击物品敲打节奏和

14、基本节奏”，在各种“工具”的工作下，他们找到了音乐律动的乐趣，在音乐引导语的协助中，孩子们能够跟着音乐律动进行嬉戏，而音乐引导语就是为了连接孩子的律动动作与音乐之间的相结合，孩子们在音乐中学会了沟通商议与合作。从目标上看，各个环节在磨课的过程中都进行了改善，在上课之前我让孩子们对音乐引导语进行了熟识和驾驭，这样就改善了本节课能够依据引导语进行音乐律动，孩子们能够通过各种工具的图片进行猜想和思索，并做出相应的动作，驾驭了“转”“锤”“锯”的动作，并能够学会沟通商议，并进行合作，孩子们在音乐律动中感受到了欢乐。从教学流程上看，我先让幼儿驾驭了音乐引导语，从难到易，解决教学难点，然后与音乐结合，并让幼儿思索探究不同工具的动作，层次分明，照看每一个孩子，让他们参加回答问题，参加律动嬉戏，在本节课结束后，家长和园领导都非常的满足，对于我自己也是一个提升与熬炼，以后希望能够有更多的机会可以不断的进行学习与尝试。