中班数学《认识梯形》教学反思精选.docx

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1、中班数学认识梯形教学反思中班数学相识梯形教学反思1一、环节设计，层层递进；幼儿接受学问的实力较弱，所以，我通过用梯形与各种图形作比较，从而巩固、理解梯形的特征。为了让幼儿能相识梯形的特别特征，我又让幼儿动手操作“折”来体验其特别性，让幼儿记忆深刻。最终，通过集体找寻梯形，独立找寻梯形来巩固，加深幼儿对梯形的印象。二、缺少情境性；中班幼儿的特点，还是须要趣味化、情境化的课堂。本次缺少情境性，也就缺少了趣味性，幼儿也因此失去了学习爱好。在活动中可设计一些如：图形王国等好玩味的情境来调动幼儿的学习爱好。三、老师连接语还应连贯些老师在每个环节语的连接语显得有些僵硬，过渡的不自然。老师应在这方面多考虑，

2、使得环节与环节之间的连接语能自然又带有神奇性。活动中存在许多不足，如重难点没有很好的把握好。这一方面应多花时间思索，在今后的活动中削减发生这种问题的现象。中班数学相识梯形教学反思2在今年的教学开放月中，我讲了相识梯形一课。本节课的主要内容是相识梯形及基本特征，相识梯形的底和高以及等腰梯形等。对于梯形，学生在以前的学习中从未接触过，但大多数孩子都对它有着感性的相识。相对来说这一课教学内容较多，但实际教学时还是比较顺手的，因为有平行四边形的学习作铺垫，学习过程也与平行四边形的学习过程相类似，先做梯形，比较与平行四边形的区分，相识梯形的各部分名称，相识等腰梯形、直角梯形，最终做练习。教学时在学生充分

3、感知的基础上让学生自主探究、发觉梯形的特征。在沟通梯形的特点时，紧扣教材中的问题进行，通过对比突出了梯形只有一组对边平行的特征。在最终的教学中，有意支配了一些通过折、拼、剪等图形之间转换的操作活动，我想这对学生接着学习、探究平面图形的面积计算供应了方法上的帮助。整个过程也较流畅，学生学习起来也没有多少困难，通过画、折、剪、拼等形式边做边学，学生也比较感爱好。尤其是动手分、动手剪，答案不是唯一的，学生主动性很高。学生在活动的过程中，能体验到一种亲身参加的乐趣，获得胜利的体验。在教学中对学生的评价较单一，这样无形中扼杀了孩子的一些很有创建性的想法，也降低了孩子们思索的主动性。这节课上，我也留意了这

4、点，但是自己也感觉到自己的评价缺乏感染力，这点是须要在以后教学中多留意的，须要向有阅历的老师多请教。同时，也要留意让学生之间开展评价，而并不只是简洁的：“你同意吗？”“对不对？”设计的教学内容太多以至于每个环节都很匆忙，没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间。不应四平八稳，要有重点。抓住重点、难点进行突破。在今后的教学中，教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。实行弹性教学，在本节课未能充分进行的环节移到练习课上加以延长。提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达实力。多听、多学、多练，力求使每一节课更高效。中班数学相识梯形教学反思3活动目标：1，感知梯形的基本特征，巩固对几何图

5、形的相识。2，能不受其他图形的干扰在各种图形中找到梯形，学习用多种方法将各种图形变成梯形。重点难点：教学重点：初步了解梯形的特征。教学难点：用多种方法将各种图形变成梯形。活动打算：1，环境创设打算：活动室内放一些包含梯形的图画。2，老师演示用具：自制动物模型(小猴子的圆形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等)几何图形饼干若干(三角形，长方形，正方形，圆形等)多媒体课件。3：幼儿学具：包含有梯形的图画若干张(没涂色)。活动过程：1，嬉戏：给小动物喂饼干2，视察了解梯形特征(1)出示梯形，提问：有几条边?几个角?这个图形像什么?(2)小结：这个像滑梯的图形叫梯形(3)各种各样的梯形。(出示多媒体课件)(4

6、)两边一样长，只有一边是滑梯的图形是梯形吗?3，操作在各种图形的饼干中找梯形饼干喂小动物吃。要求?想拿一块，在拿两块不同的梯形饼干喂小动物。4，找梯形(1)在教室里，院子里找一找，说一说。(2)出示课件:找寻梯形宝宝。5，分组活动(1)给梯形穿衣服(涂色)(2)拼一拼：用长方形，正方形，三角形拼梯形。)6，小结，结束。活动反思：课堂教学是幼儿对数学学问的.获得，技能技巧的形成，智力实力的发展以及思想品德的养成的主要途径.为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地教学设计.梯形对中班的孩子来说并不生疏，因为现在的家长也很重视这方面的教化，但是幼儿对体型的相识可能只停留在表面，而不知道其

7、真正的一些特征。所以通过这次活动，让幼儿对梯形有一个更深化的相识。这节课我设计了相识图形、区分图形、给图形涂颜色和剪图形、嬉戏、活动延长等环节。让孩子们在这次活动中，强化感性相识并通过自己亲身参加，获得胜利的体验。在给图形涂色的环节中，让幼儿在多个图形中选出梯形并赐予涂色，进一步加深对梯形的推断和相识。因为时间的关系我没有让小挚友在课上剪图形，而把这个过程放到活动区中作为活动的延长，让小挚友自主的进行，在活动区中，叮当小挚友龙女小挚友仿照着老师在课上变魔术的样子，娴熟地运用着剪刀，一丝不苟仔细的剪着，这个过程充分激发了幼儿的动手实力和对梯形基本特征的相识实力。虽然有的小挚友剪的不是很到位，但我

8、认为这是他们很珍贵的一个自主探究过程，在这个过程中，他们获得了对梯形特征的干脆阅历。值得说明一点的是希望各位家长多给孩子们供应动手操作的机会。当然，在这节课设计问题上，我做的还很不够，许多问题问的比较随意，打算的还有欠缺，我会在今后的教学中，仔细钻研教材，细心设计，使小挚友在嬉戏中学到更多的学问。中班数学相识梯形教学反思4梯形，学生在以前的学习中从未接触过，但大多数孩子都对它有着感性的相识。因此，在梯形的相识这节课中，我结合学生的这种感性相识， 设计了“联系生活，初步感知梯形分类比较，初步相识梯形动手操作，深化了解梯形”等几个环节，让学生在这些活动中，强化这种感性相识，同时，通过比较，通过老师

9、的点拨，把这种相识上升到理性相识。如何让学生更主动地参加到这个过程中来，把课堂的主动权还给学生，老师如何导才到位，是这节课重点须要留意的。在教学中，我主要结合以下几点来做：一、创设良好的情境，激发学生的爱好。整节课由“找生活中的平面图形”导入，学生在找的过程中，能体验到一种亲身参加，获得胜利的体验。当最终梯形出现时，许多学生没能认出，这样就不自觉地引起了他们的疑问：这是什么图形？这样就很大程度激发了他们要了解梯形，了解梯形和平行四边形之间的联系的欲望。 在做图形之前，我没有让学生干脆拿材料做，而是设计了一个在学具袋里找梯形的环节，这事实上是让学生对梯形进行一次再认，同时也很自然地引到下一个做图

10、形的环节。二、为学生自主学习供应足够的素材。如何让他们真正动脑、动手呢？于是除了课本上供应的材料外，我又打算了正方形纸、长方形纸、三角形等，这样，看到与课本上不同的东西，更能激起孩子的探究、创建欲。在课堂上，学生用这些材料的确做出了不同的梯形。更有孩子用三角形做出了梯形，虽然“你是怎样折的”，学生讲得不是很到位，奢侈了些时间，但我认为这很真实，这是他们很珍贵的一个自主探究过程，在这个过程中，他们自己就获得了对梯形特征的干脆阅历。三、细心设计课堂中的每个问题。在“试一试”中，在学生自己独立学习上底、下底和高之后，我没有简洁地让学生说答案，而是请一位学生上来边指边说：上底是?下底是?，这样，既有了相识的结果，同时也是对梯形各部分名称的巩固。在汇报其次个直角梯形时，我问：“为什么它的高就是它的一条腰？”使学生在以往三角形学习的旧知上，更明确地知道了：假如梯形的一条腰和梯形的底相互垂直，那么这条腰就是梯形的高。同时学生也了解到并不是在上面的就叫上底，在下面的就叫下底。