中班春天来了教学反思例文.docx

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1、中班春天来了教学反思中班春天来了教学反思1春天来了，是一首旋律流畅、歌词美丽的歌曲。本课教学目标，是要本班学生在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的欢乐，备课时我也立即意识到，这是进行环境爱护教化最好的一课。上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将溶化的残雪、出洞的小动物等等。然后问：“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜爱这样的景色？”让本班学生自己找春天，然后用自己的话来描述图中的景色，表达自己对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着对春天无比宠爱的心情。我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的感受，刚要引入歌曲教唱时，有一名本班学生突然举手，提

2、出了疑问：“陈老师，歌词中春姑娘躲在那朵花苞里的春姑娘是谁啊？”说完，本班学生们都看着我，我一下子被问住了，心想：是啊！春姑娘怎么说明呢？没想到他们的心会这么细腻，这个？我灵机一动，先让孩子们想一想，也给自己一点时 间整理思绪。本班学生们在座位上纷纷沟通起来，我也陷入深深思索中。这时，只见又有一个本班学生将小手高高举起，说到：“陈老师，我知道！”全班立即宁静下来。“春姑娘是看不见、摸不着的，当小树绿了，小花开了，那就是她已经来到我们身边。”我兴奋地点了点头，笑了笑。他话音刚落，接着，很多本班学生也站起来说了说自己的看法：“春姑娘肯定是酷爱地球的仙女，她一来世界就变美了”“画上面树枝飘动着，肯定

3、是春姑娘吹动的，还有小动物也出来了，肯定是春姑娘用手轻轻拍拍他们，告知他们春天来了 平常面对这65个孩子，我总是感到不知所措，回想上个学期的音乐课，课堂上常常“乱”到了极点，总觉得他们什么也不懂，说什么也讲不清晰一样。对于这个班的孩子来说，我从来没想过他们会有这样的表现，看来，我大错特错了。后面所产生一系列对话，真是我在备课时所不曾想到的，我为自己的错误观念和打算不足感到担心，为孩子们的表现感到惊异，也很感动。孩子们带着对春天的直观美感，不仅置身于歌曲的诗情画意中，还对唱曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他们的回答充溢了童真和对大自然奇妙意境的理解,那春天不就在孩子们的眼睛里，在孩子们的心里

4、吗？下课后，我再回头想想这节课，真正感觉到新课程实施后，给音乐课带来的改变，把感受音乐放在了重要的位置，并把可持续发展教化注入课堂，更注意本班学生全面发展。孩子们的心是那么纯净、天真，但愿世界少一些不和谐，多留给孩子们一些漂亮。中班春天来了教学反思2这次的评优课，语文组的老师们有迎来了一个新的挑战，大家都以看图写话进攻，结合口语交际，尝试新的教学方法，我们一、二年级都以春天来了为课题，同一副图，同一课题绽开教学，教学春天来了这一节课，是我第一次用口语交际和看图写话进行教学的尝试，课后我细细反思，引导本班学生走进春天的图画，用眼去观赏，用耳去倾听，专心去感悟。课前提示本班学生去找春天，画春天，搜

5、集有关春天的资料。要求本班学生从看到的、听到的、感受到的三个方面去找寻，春天给大自然带来了哪些改变，给动植物的生活带来了哪些改变。教学中我留意做到了几点：1、口语交际的重点是交际，要使人人投入其中，重视规范语言，留意交际有条理，语句通顺连贯。结合看图写话，让本班学生把图中看到的说一说，写一写。教给本班学生必要的听说及交际的方法。给本班学生适当的示范, 有困难的要供应例句。留意形成性评价，在沟通过程中以主动、宽容的看法确定本班学生取得的成果，从而增加本班学生的自信念。多给本班学生一些人文关怀，满意他们的实际须要，让他们学会充分表现展示自己，并从中获得乐趣。2、以说为准，注意培育本班学生的说话实力

6、的训练 。我把重点放在看图说话和写一写，自己看到的。说，先由本班学生自己看图，找寻春天，再由老师依据本班学生的实际状况进行指导，让本班学生有学习主子的意识，调动学习主动性。写，通过多种说的训练，让本班学生在说中，感受到春天到来的改变，学习通过细致视察去自主合作探究的机会，培育本班学生主动主动的参加精神和合作沟通的实力。整个设计重视语言的实际运用，从而完成了看图写话的过程。3、老师是学习活动的组织者好引导者，我在教学时，重视本班学生主动主动的参加过程，给本班学生创设主动探究，合作学习的机会。4、语文学习不仅要理解，还要会运用。看图写话也一样，在教学中我引导本班学生进行口语训练，在不知不觉中帮助本

7、班学生构建语言模式。5、学写一段话时，我让本班学生自己回想刚刚同学们说的与结合看图去书写，让本班学生不仅动口还要动手，更要动脑，才能真正达到“看图写话”的目。中班春天来了教学反思3春天来了是一首由陈汉丽翻译的德国儿歌，它表达了小挚友与小鸟迎接春天到来的快乐心情充溢喜悦的氛围和情趣，主要是让本班学生感受到春天，了解春天的改变。在课起先，我就干脆了当的和本班学生谈春天，边沟通边出示课件。请本班学生说春天来了后大自然的改变被你发觉的有哪些？如树木的形体上多了很多的树叶，河里有了小蝌蚪，桃花开了等，在色调上草地变绿了，河水变的蓝了，天空更加的晴朗了。激起本班学生的爱好之后再学唱歌曲。本堂课以本班学生为

8、主体，教学中紧紧围绕“春”为主题，从本班学生的爱好为动身点，通过说春天，唱春天来引导本班学生探究和体验春天。上完课，我有许多的感受。最大的感受不能低估了本班学生的实力。孩子都是聪慧的，孩子的潜力是无穷的。同时，为了激发本班学生的想象力，激励本班学生英勇、踊跃的表现自己，我也努力来创建一个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了，本班学生才会感觉到心理的平安，才会情愿由衷地和你协作。当然，这对于老师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要擅长调控好整个教学局面，我还存在不足，要接着努力。中班春天来了教学反思4现在正值春季，幼儿园里春天的景色已经映入了小挚友们的眼帘，一说起春

9、天的话题，大家都会主动地表达自己的想法。“我看到幼儿园里的迎春花开了。”“我看到树叶变得嫩绿嫩绿的。”“我看到桃花了”“我看到蜜蜂蝴蝶都飞来了”小挚友们对春天的漂亮景色记忆特别深刻，为了将这个幼儿感爱好的话题延长下来，我设计了绘画活动春天来了，引导幼儿将春天里人们的活动画出来。绘画是中班幼儿喜爱的一种活动形式，我以谈论季节导入，因为关于春天的主题内容幼儿并不生疏，并且能将视察到的春天景色用自己的语言描述出来。所以我抓住幼儿擅长的、感爱好的点切入。这样自然的过渡到视察春天的背景图，看到的昆虫、植物联系到小挚友在春天的活动，激发幼儿探究、主动思索。为了让绘画活动“活”起来，我还让小挚友亲自示范动态

10、人物的姿态，为更好地解决绘画中的难点做铺垫。通过老师的示范讲解，幼儿对正面人物的画法已经完全驾驭，侧面人物还存在肯定困难。例如：侧面的耳朵问题、动作的摆放等。整个活动环节与环节之间的过度比较自然，老师与幼儿间的互动也比较默契。幼儿参加的主动性很高，同时幼儿在语言表达方面比较完整连贯。所以导致整个活动老师想要给孩子的点太多，孩子说的也比较多，留到最终画的时间就比较少。但从孩子的作品中可以看出，幼儿对人物比例驾驭的还比较好。中班春天来了教学反思5这节课在备课中，我设计了：进入情境观赏引发感想激发创作欲望自我展示等几个环节，环环相扣，力求抓住本班学生，并运用多媒体教学，最大限度地激发本班学生的学习主

11、动性。课堂教学取得了较好的效果。规划：因为这节课与平日教材的内容有所不同，是将多种艺术形式融为一体，通过观赏奇妙的音乐、名画、漂亮的散文，让本班学生多角度、多层面去感受田园村庄的漂亮与安静，令人心驰神往。但是如何上好这节课，这是对我们音乐老师综合素养的一个考验。老师能否深层次地驾驭教材和独特的教学设计是这节课胜利的关键所在这节课我认为之所以为本班学生所宠爱，一是因为情境的创设：老师在教室的地上铺满了落叶，使本班学生一进入教室，就被深深地吸引住了，从他们热切的目光中，能感受到本班学生们对学问内容的渴求。二是通过多媒体教学等多种先进的信息技术手段，使教材内容更加鲜活、生动，本班学生在不知不觉中感受

12、着艺术的熏陶。三是让本班学生似乎在田野中席地而坐，画画、跳舞、吹长笛、自制课件展示等，又达到了这节课的高潮，本班学生们对自己充溢了信念。他们信任只要努力，将来肯定会成为精彩的艺术家。同时我也觉得，这节课本班学生的心情还应当再高涨一些，在这点上我还须再细致地探讨和推敲，使本班学生更加宠爱这样的音乐课。中班春天来了教学反思6春天来了，是一首旋律流畅、歌词美丽的歌曲。本课教学目标，是要学生在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的欢乐，备课时我也立即意识到，这是进行环境爱护教化最好的一课。上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将溶化的残雪、出洞的小动物等等。然后

13、问：“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜爱这样的景色？”让学生自己找春天，然后用自己的话来描述图中的景色，表达自己对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着对春天无比宠爱的心情。我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的感受，刚要引入歌曲教唱时，有一名学生突然举手，提出了疑问：“陈老师，歌词中春姑娘躲在那朵花苞里的春姑娘是谁啊？”说完，学生们都看着我，我一下子被问住了，心想：是啊！春姑娘怎么说明呢？没想到他们的心会这么细腻，这个我灵机一动，先让孩子们想一想，也给自己一点时间整理思绪。学生们在座位上纷纷沟通起来，我也陷入深深思索中。这时，只见又有一个学生将小手高高举起，说到：“陈老师，我知道！”

14、全班立即宁静下来。“春姑娘是看不见、摸不着的，当小树绿了，小花开了，那就是她已经来到我们身边。”我兴奋地点了点头，笑了笑。他话音刚落，接着，很多学生也站起来说了说自己的看法：“春姑娘肯定是酷爱地球的仙女，她一来世界就变美了”“画上面树枝飘动着，肯定是春姑娘吹动的，还有小动物也出来了，肯定是春姑娘用手轻轻拍拍他们，告知他们春天来了平常面对这65个孩子，我总是感到不知所措，回想上个学期的音乐课，课堂上常常“乱”到了极点，总觉得他们什么也不懂，说什么也讲不清晰一样。对于这个班的孩子来说，我从来没想过他们会有这样的表现，看来，我大错特错了。后面所产生一系列对话，真是我在备课时所不曾想到的，我为自己的错

15、误观念和打算不足感到担心，为孩子们的表现感到惊异，也很感动。孩子们带着对春天的直观美感，不仅置身于歌曲的诗情画意中，还对唱曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他们的回答充溢了童真和对大自然奇妙意境的理解，那春天不就在孩子们的眼睛里，在孩子们的心里吗？下课后，我再回头想想这节课，真正感觉到新课程实施后，给音乐课带来的改变，把感受音乐放在了重要的位置，并把可持续发展教化注入课堂，更注意学生全面发展。孩子们的心是那么纯净、天真，但愿世界少一些不和谐，多留给孩子们一些漂亮。中班春天来了教学反思7春天是一个特殊美妙的季节，所以几乎每门课中都有关于春天的内容。于是，课前我引导本班学生在语文、数学、音乐、美

16、术、劳动等多种学科中去找寻春天，搜集有关信息。在“颂春天”的活动中，我让本班学生用自己喜爱的方式来表达自己对春天的酷爱，有的本班学生朗诵着语文课上学的儿歌、古诗；有的唱着音乐课上学过的有关歌曲；有的用美术课学的春天的色调，自己动手制作的春装在课堂上展示这一活动的绽开，进一步体现其课程的综合性，有效开发利用了多学科课程资源。创建性地开发利用教材资源一提到开发和利用课程资源，人们首先就想到教材资源。毋庸置疑，教材是最核心的课程资源，但在强调生活性的本课程中，教材绝不是唯一的课程资源，老师可依据本班学生的实际状况和自己的理解创建性地开发、引申和改造。在教材中呈现的冰雪溶化和春笋冒出等不同地域的气候差

17、异是我的本班学生实际生活中很难见到的。为了让本班学生开阔视野，我细心选择了一组表现南北方春天特征的风光资料片在课堂播放，帮助本班学生在观赏春天的风光片时懂得我国南北方春天的差异之大。充分挖掘本班学生已有的生活资源本班学生是一种不行忽视的课程资源，无论是城市还是农村长大的孩子，他们都已经有了肯定的生活体验，有了肯定的心情体验。不同的本班学生之间又存在着生活背景和生活经验的差异，因此对春天的视察和感受也各不相同，有的在校内里找到了春天，有的在社区里找到春天，有的在老家农村找到了春天，这种差异正是孩子相互沟通、相互学习的联系点，特殊是当一个孩子拿出自己春天在老家的照片时，坐在下面的本班学生一下子就被吸引了，一个个听得特别仔细。我们老师只要抓住契机，充分挖掘和利用，就会开发出新的课程资源，把学习的主动权交给了本班学生。