冀教版英语七年级下册Unit 3：Lesson 15 Making a difference. 说课稿.doc

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1、Lesson 15 Making a Difference说课稿 一、说教材1、教材的地位和作用冀教版七年级英语下册第三单元是围绕“school life”这个话题展开的，Lesson 15是本单元的第三课时。本课呈现了本册的核心语法项目之一-“频度副词” always, usually, often, sometimes, never的应用。因此，学好本课显得尤为重要。2、学情分析 从七年级学生已有的知识储备，生活经验和认知水平，他们对英语有着强烈的求知欲和好奇心，但学习目标不能及时体现。通过课堂上一系列的任务练习，培养学生的学习能力，加深对知识巩固程度。也采取发散性思维教学，鼓励学生大胆发

2、言，将英语应用到实际。3、教学目标结合上面对教材和学情的分析，根据新的英语课程标准，依据学生现有的知识水平和年龄、心理特点，确定本课的教学目标：（1） 知识目标：a:熟练掌握词汇：difference, village, education, yourself, drop, possible, never, futureb:学习并掌握短语：make a difference, give up, drop out of school and in the future.c:学习并掌握频度副词的应用。（2）能力目标：学生能用英语讲述学校生活以及未来计划。（3）德育目标：通过对本课的学习，培养学生对

3、未来订立目标的能力，并近期努力在生活中有作为。（4）重点与难点：依据本课的教学内容和学生的实际情况，我确立本课的知识目标和能力目标为教学重难点。二、说教法 为了使学生能有效掌握知识，又能达到活学活用的效果，我在选择教法时，注重遵循“教学有法、教无定法、贵在得法”的原则，我采取了任务型教学方法，紧抓学生思维，并引导学生通过小组合作解决问题的方式。不仅可以加深对知识系统和结构的理解，而且可以培养学生团队合作探究问题的精神。三、说学法 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，我运用多媒体作为教学手段，以学生为中心，建立民主型师生关系。在教学中我始终贯彻“学为主体、教为主导、练为主线”

4、的教学原则。 在教学过程中，充分调动其感观进行听、说、读、练的训练，通过不同形式的练习，达到对知识掌握的最佳程度，也训练学生在听，读，说，练方面的能力。四、说过程 教学程序设计的思路遵循学生的认知规律，运用贴近实际生活的对话引入，激发学生的思考能力作为热身，并迅速进入即学即练以巩固的环节中。具体过程如下： 1、激情导入 为了吸引学生的注意力，唤起他们的求知欲，促进学生理解并迅速掌握新的语言材料，我利用多媒体手段用自己的亲身经历导入新课，根据已学的知识，学习新的词汇。如下： I want to give up my studies. You can make a difference in yo

5、ur life.这样一来顺利地呈现了本课的新语言项目。 2、人物展示 通过老师引导让学生自己讲述一些“making a difference”的人物，培养学生大胆的，敢于说的能力。 3、愉快操练 在这一环节，分为两个步骤进行。一是即学即练。让学生对单词课文进行逐步深入理解甚至掌握。第二部则是通过表达，鼓励学生用英语表达自己的经历，并激发学生下决心在以后学习生活中有作为，达到道德教育的目的。 4、课文改写 让学生把本课尝试改为第三人称的形式，训练学生写的能力和时态的掌握，达到时态巩固的目的。5、简明总结 为了引导学生逐步学会归纳总结，引导学生对本课的知识进行小结，而后阐明本课所学的重难点。 6、作业布置（1）小组合作3.4号学生背诵本课单词和短语（2）小组合作1.2号学生根据本课所学写一封如何有影响，或有作为的作文。 通过学生的层次将作业分为两部分完成，确保学生在学习中获得成就感并提高他们的学习信心。五、说板书设计六说教学反思1.以人为本的教学是引导学生主动参与、合作探究学习。让学生在明确目标中学2.充分调动其感观进行听、说、读、写的训练，运用即学即练，及讨论分享的方式，不仅让学生学会而且会学，作业中尽量采用适合学生实际学习能力的分配方法，提高学生学习信心。