部编版四年级上册语文教案汇编.docx

《部编版四年级上册语文教案汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级上册语文教案汇编.docx（100页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版四年级上册语文教案部编版四年级上册语文教案1教学目标：1.正确认读、书写本课的生字、词语。2.读课文，提出自己的问题并分类，再筛选出对理解课文最有帮助的问题。3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。借助工具书理解课题，初读课文后，让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培育学生发觉问题、解决问题和合作学习的实力。通过本课的学习，激发酷爱科学的情感以及学习科学、探究科学奇妙的爱好。教学重难点：重点：了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大改变。难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学打算：老师：制作多媒体课件。学生：搜集有关20世纪重大科技独创的文字和图片资料。教学时间：1课时

2、教学过程：一、导入新课(利用幻灯片展示反映不同时代人民生活水平的图片)生活的巨大改变是科学技术不断发展的结果，今日我们来学习呼风唤雨的世纪，感受20世纪100年间科学技术的发展给人类生活带来的巨大改变。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，标出自然段。2.画出课文中的生字、新词，并提出不懂的问题。3.全文主要讲了什么内容?用自己的话说一说。三、细读课文，体会表达方法1.读第1、2自然段。(1)联系上下文理解“呼风唤雨”。这个词让你想到谁?(有法术的神仙)文中谁“呼风唤雨”?靠的是法术吗?用自己的话说说对“呼风唤雨”的理解。(人类利用科学手段能够有条件地支配自然，不再像从前那样受到自然条件的严格

3、限制)(2)“独创”与“发觉”有什么区分?(“独创”是指创建出新的事物或方法。“发觉”则是指人们利用现代科学技术，经过探讨探究，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。)2.重点指导第3、4自然段。(1)指出你读后不理解的地方。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄予自己的美妙愿望。a.“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”让你想到了谁?他们的哪些本领能反映出这三个词语的意思?b.“愿望”是什么意思?(希望将来能达到某种目的的想法)c.这些愿望在20世纪还算是人类的愿望吗?用生活实例来回答。(卫星可看到地球的每一个角落，飞机可以在云中穿梭，宇宙飞船可以到宇宙中遨游)20世纪的成

4、就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。a.这句诗出自哪儿?是什么意思?b.用在这里想说明什么?(说明白现代科技发展的成就之大，范围之广)3.沟通资料，丰富学问，加深相识。(1)从文中找出详细体现科技发展成就巨大的内容。(20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的奇妙;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”)(2)你还能举出哪些能反映科技成就的例子?4.读最终一个自然段。谈谈你明白了什么。(科学创建着比以往任何时代都要美妙的生活)部编版四年级上册语文教案2课题我的心儿怦怦跳课型

5、习作授课时间1课时教学目标1.引导学生依据本单元课文的写法，围绕自己心跳的事去写习作。2.要写清事情的经过，有条理地叙述。3.引导学生学会审题、选材、明确习作要求之间相互共享沟通。4.驾驭叙述事情的方法，并运用到写作中。5.叙事要做到内容详细，感情真挚。教学重点1.围绕自己心跳的事去写习作。2.学会审题、选材、明确习作要求。教学难点1.驾驭叙述事情的方法，并运用到写作中。2.叙事要做到内容详细，感情真挚。3.能结合本单元课文的写法去写习作。教具打算课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、创设情境我们每个人都经验过让自己心跳的事，你的心心跳的事是什么事？参与运动会，登上领奖台，心儿怦怦跳；进行社会

6、实践，第一次采访他人，心儿怦怦跳；进入考场，遇到难题时，心儿怦怦跳；犯了错误，胆怯被人发觉时，心儿怦怦跳今日，我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。现在就让我们写一写“我的心儿怦怦跳”吧。新课教学（ ）分钟二、审题指导（出示课件2）1.读题目，你都了解到了什么？（板书：我的心儿怦怦跳）运动会上领奖的那一刻，心儿怦怦跳；第一次采访，心儿怦怦跳；惊慌的考试，心儿怦怦跳；野外遇险，心儿怦怦跳仔细读一读，打开写作的思路，从中得到启发，确定选材的范围，必需多读几遍，做到心中有数。2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？请你以“心儿怦怦跳”为题，选择自己亲身经验的一件事写下来，与大家共享。留意要把

7、事情的经过写完整，写详细，表达自己的真情实感。（板书：心跳的过程（详写）三、组织材料。（出示课件3）1.想想自己心跳的是什么事，是什么缘由让你这样，是激烈，还是胆怯。按要求打算。（出示课件4）（板书：心跳的事）要求：（1）说一说是什么事。（2）说一说你的心跳的缘由。2.汇报自己的选材。（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学仔细听，依据自己的理解进行较为客观的评价。（2）再请中等和有肯定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行刚好评价，友善地提出不足之处。3.相互借鉴习作素材，积累运用。四、突破难点（出示课件5）1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是心跳、心跳过程。把这些写下来，形成一篇文章呢？

8、2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。小组进行探讨，汇报探讨结果3.老师总结：描写心跳的时候，我们要抓住心跳的过程；具体介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表现，什么后果，获得什么样的感受。（板书：获得的感受）五、动笔练习（出示课件6）依据你刚才的材料进行写作练习，留意要把过程写得生动详细。课堂小结及拓展延长（）分钟六、小结这节习作课，我们学习了写“我的心儿怦怦跳”这样的文章，我们在介绍自己的心跳的事的时候，要抓住心跳来写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。板书设计心跳的事我的心儿怦怦跳 心跳的过程（详写）获得的感受教学反思作文教学始终是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值

9、得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点：1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深化了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。2.在这节课的教学中，我充分照看到不同程度的学生的状况，通过设置“组织材料”“汇报”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能刚好把握不同学生的写作状况，没能对学生的作品做出刚好评价，希望在今后的工作中改进。部编版四年级上册语文教案3这篇课文是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记。在文中，作者怀着对蟋蟀的宠爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建过程，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不

10、愿随遇而安的精神。蟋蟀，是同学们很喜爱的一种昆虫，简单调动他们的学习主动性。加上本文的作者又是法国闻名的昆虫学家法布尔，他擅长视察探讨，勤于探究和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习状况，可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发挥与熬炼，他们获得的收益将是无穷的。首先引导学生初读课文，让学生通读全文，读懂作者是从哪几个方面来写的，概括出几个方面的主要内容。在充分感知课文的基础上，引导学生深化体会蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建立住宅的。最终引导学生体会作者的写法，完成小练笔。1、正确认读、书写本课生字、词语。2、有感

11、情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。通过朗读感悟，在自主合作探究中了解本课主要内容。体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育学生细致视察的习惯。重点了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。难点体会作者用生动形象的语言描写详细事物的写作方法。老师：布置学生收集蟋蟀的相关资料；做一张蟋蟀纸板图（用于贴图）。学生：预习课文，通过互联网等工具初步了解蟋蟀的习性。2课时1、正确认读、书写本课生字、词语。2、朗读课文，理解课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅。重点了解课文的主要内容。难点理清课文的脉络。一、激

12、趣导入同学们，你们见过蟋蟀吗？有谁斗过蟋蟀？说起这个小东西，可以说是家喻户晓。它不仅是个好斗分子，是个出名的歌颂家，它还是一个不为人知的精彩建筑家。法国闻名的昆虫学家法布尔特地为此写了一篇文章，这就是今日我们要学的课文蟋蟀的住宅。请同学们打开课文，让我们跟随作者去了解蟋蟀们超群的建筑本事吧。二、作者简介法布尔（18231915），法国闻名昆虫学家。从小宠爱昆虫。他的主要著作是10卷昆虫记，第一卷于1878年问世，最终一卷在他87岁（1910年）时出版。这部杰作把科学学问与文艺很好地结合起来，用富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多姿的昆虫世界。三、朗读课文，初步感知1、通读课文，要求读准字音，

13、读通语句。（1）出示词语，用多种方式认读，弄清重点字词的读音和说明。（2）师强调难写字，并适当范写，加深记忆。2、指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事，作者是从哪几个方面来写的。3、一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢？明确：作者在这里采纳了拟人的手法，表达了对蟋蟀的宠爱。这也是本文最大的写作特点。四、认知贯穿，整体感知1、“蟋蟀的住宅”这个题目有什么特点？明确：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。2、老师指导学生朗读，体会课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并探讨课文按内

14、容不同可以分为几部分，怎样分？学生思索探讨，明确：这篇课文的主题是蟋蟀的住宅，全文围绕这个主题部分分为三部分。第一部分（第1自然段）：讲蟋蟀的住宅是使它出名的缘由之一。其次部分（第26自然段）：讲蟋蟀住宅的特点。第三部分（第79自然段）：讲蟋蟀住宅的建立过程。3、归纳文章内容，感知作者情感。老师指导，明确：本文通过介绍蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建成等方面的学问，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。五、布置作业找出文中把蟋蟀当作人来写的句子。蟋蟀的住宅住宅的建立过程（住宅的特点）1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇

15、而安的精神。3、培育学生细致视察的习惯。重点理解蟋蟀住宅的特点及修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物。难点体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。一、复习导入1、指名朗读课文，巩固所学的生字、词语。2、上节课我们已大致了解了课文主要内容，这节课我们将深化学习，了解蟋蟀住宅的特点及建立过程。二、精读课文，重点探究1、学习其次部分。（1）蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们默读课文第26自然段，想一想这一部分从几个方面讲蟋蟀住宅的特点？每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？明确：这一部分主要从选址、工具和洞内外三方面讲解并描述了蟋蟀住宅的特点。这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些

16、特点。（2）蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不愿随遇而安。“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀“不愿随遇而安”？明确：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满意。课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。它不利用现成的洞窟。从这些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”。（3）蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊异呢？明确：蟋蟀盖房子的工具，特别柔弱。正是因为蟋蟀用如此简洁的工具，建立出了排水优良、有温柔阳光的住宅，所以人们对它的劳动成果感到惊异。这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者确定要探讨它，请同学接着读课文，看一看蟋蟀的住宅内外的状

17、况怎样？（4）为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简洁”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”？明确：因为蟋蟀盖房的工具，只是简洁的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简洁”。又因为蟋蟀用如此简洁的工具，建立出平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”。2、学习第三部分。（1）指名朗读第79自然段，思索：这一部分从几个方面介绍了蟋蟀建立住宅的？课文是怎样写的？明确：这一部分从建立时间、怎样建立和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建立住宅。（2）蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房子动作的句子，并画出动词，体会蟋蟀盖

18、房子的艰难与辛苦。（3）蟋蟀的住宅建立好了，可是它似乎并没有满意，它又做了什么？（整修）提问启发：对，蟋蟀是怎样整修的呢？（长时间加深加阔）（4）学习了蟋蟀建立住宅这一部分，你有什么想法吗？学生沟通，老师提示：蟋蟀持之以恒，仔细工作的精神值得我们学习。3、指导学生朗读全文。这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、详细、逼真呢？请同学们带着问题读课文。同学自由发言，谈自己的看法。明确：作者通过对蟋蟀盖房子进行特别细致的视察，才把文章写得这样细致入微。三、品读感悟，句段解读1、蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。明确：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时的隐藏所藏身就满

19、意了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞窟，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔发觉的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞窟称为“住宅”。2、当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。明确：在这句话中，作者奇妙地把蟋蟀发出的声音比方为“弹琴”，又将蟋蟀洞窟门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备了休闲消遣的功能劳动之余，四周静静静之时，住宅的主子操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特别感情。四、小结全文，学习写作方法1、为什么作者会把蟋蟀住宅的特点和建立的过程介

20、绍得这么具体详细呢？明确：这都是长时间细致视察的结果。作者对蟋蟀亲自实地视察，从外到内，视察细致，坚持不懈，一连好几个钟头。2、如何运用拟人的修辞手法？明确：拟人，就是将事物当作人来写，给予其人的特征。本文最大的特点就是拟人手法的运用。作者将蟋蟀当作人，把它称作“专家”“主子”；把蟋蟀的洞窟说成是“住宅”，里面有“大厅”“卧房”；把蟋蟀的叫声说成是“弹琴”。语言风趣幽默，吸引读者的爱好。运用拟人时要留意：（1）运用拟人的修辞手法必需是出于自己的真情实感。（2）只有事物本身的特点和人的特点有肯定的相像之处时，才可以把物人格化，不能乱拟。（3）运用拟人的修辞手法的目的要明确。运用拟人的修辞手法，是

21、为了突出事物的形象和特点，借物抒发作者内心情感，从而突出文章的中心思想。五、疑难探究作者不仅把蟋蟀挖掘的洞窟说成是“住宅”，而且还说是个“宏大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？为什么？明确：我们从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐藏的门口、平坦的平台、光滑的墙壁、清洁干燥的屋子内部等，可以感受到蟋蟀身上好像有一种聪慧和才智，知道住宅要向阳，能排水，大小要相宜，居处要简朴、卫生。然而，它们用来建筑这座住宅的工具却是如此柔弱的一对前足和一双后腿。从这种巨大的反差中我们体会到，蟋蟀能建立出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是宏大的工程，决不夸张。充分体会到这一点之后，我们不禁也要发出感叹：“这座住

22、宅真可以算是宏大的工程了！”六、拓展延长1、以我的住宅为题，介绍蟋蟀住宅的特点。2、有条件的同学可以阅读十九世纪法国闻名昆虫学家法布尔撰写的昆虫记。七、课堂小结作者把蟋蟀建房的特点、过程写得如此详细生动，这与作者的细致视察分不开，让我们学习作者的视察方法、看法与精神，去留心身边的事物，你会发觉它们的绚丽多姿！宅（住）细心修建（怎样挖掘）程（工）在课文导入时我让学生相互探讨蟋蟀的特点，然后引出课题。接着让学生快速通读课文，初步感知课文是从哪几个方面来谈蟋蟀的“住宅”的，理清文章的思路。在课堂中我注意学生的主体地位，留意培育学生的语言表达实力。尤其是在动手实践这一环节，课堂气氛非常活跃，同学们的主

23、动性特别高，在画与说中不仅巩固了课文内容，还熬炼了同学们的动手实力和口语交际实力。整堂课教学效果良好。部编版四年级上册语文教案4教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的，接着培育学生留心和细致视察事物的习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学打算：1、(1)实地视察爬山虎;(2)写视察爬山虎的日记。2、投影片。3、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图;(2)一堵墙上的爬山虎。课时支配：两课时。第一课时学习目标：1、熟

24、读课文，初步理解课文内容;2、学会生字新词;3、给课文分段;4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学打算：1、实地视察爬山虎。2、写视察日记。教学过程：一、导入新课：1、谜语：(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。(葡萄)我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)2、#教案# 导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今日，我们就来学习第10课爬山虎的脚。3、对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎的了解状况

25、。三、出示学习目标、自读。四、学习生字新词1、开火车拼读、纠音。(字形重点：隙、漾)2、说明生字词。五、默读、思索：1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?2、分段。3、四人小组探讨分段状况、汇报。六、教学第一段(第1自然段)1、默读、思索：(1)这一段讲了什么?(2)你觉得爬山虎有什么特点?2、提问七、教学其次段(第2自然段)1、大家还记得我们视察爬山虎时，最引起我们留意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?2、现在我们来看看课文又是怎样写的。(1)爬山虎的叶子在生长中有什么改变?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?(2)课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段?(3)

26、探讨、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。3、重点指导朗读第3、4句。4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。5、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得。八、质疑。九、做练习3其次课时学习目标：1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;2、相识大自然的奇妙，培育自己留心视察四周事物的爱好。教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学打算：1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案

27、。2、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图;(2)一堵墙上的爬山虎。教学过程：一、复习：检查练习3(投影片出示)二、导入课文：作者是怎样视察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。(出示学标)三、学习第3自然段1、默读，用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?2、提问、出句子投影，齐读。3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。以课文为依据，比照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。请学生到黑板前用课文的语言讲解并描述爬山虎的脚生长的位置、形态和颜色，全班说。4、这一自然段讲了什么?5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象详细，说明白什么

28、?课文哪个词语突出了这一点?(留意)四、学习第4自然段1、自由读。2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?3、多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)4、用“”划出爬山虎在墙上爬的动作：触巴拉贴5、齐读6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?探讨、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。)9、多媒体再显示(一棵满墙的爬山虎)。10、这一自然段主要讲了什么?五、教学第5自然段1、依据课后练习

29、，轻声朗读。2、同桌探讨、汇报。3、我们视察爬山虎时最引人留意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么?(视察细致、耐性)六、第三段总结：作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形态和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最终讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。七、质疑八、评议学生的一篇视察日记。九、课外作业：1、依据平常对校内紫荆树的视察，自己确定一个意思来写片段;2、你将从哪几个方面来表现这个意思。部编版四年级上册语文教案5教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生了解作者是怎样围绕

30、一个意思写好片段的，接着培育学生留心和细致视察事物的习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学打算：、（1）实地视察爬山虎；（2）写视察爬山虎的日记。、投影片。、多媒体课件：（）爬山虎的脚爬墙示意图；（）一堵墙上的爬山虎。课时支配：两课时。第一课时学习目标：、熟读课文，初步理解课文内容；、学会生字新词；、给课文分段；、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学打算：1、实地视察爬山虎。2、写视察日记。教学过程：一、导入新课：、谜语：（）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，

31、首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，我们就来学习第10课爬山虎的脚。、对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎的了解状况。三、出示学习目标、自读。四、学习生字新词、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）、说明生字词。五、默读、思索：、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？、分段。、四人小组探讨分段状况、汇报。六、教学第一段（第自然段）、默读、思索：（）这一段讲了什么？（）你觉得爬山虎有什么特点？、提问七、教学其次段（第自然段）、

32、大家还记得我们视察爬山虎时，最引起我们留意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？、现在我们来看看课文又是怎样写的。（）爬山虎的叶子在生长中有什么改变？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？（）课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？（）探讨、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。、重点指导朗读第、句。、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得。八、质疑。九、做练习教学反思爬山虎的脚是一篇常识性课文，假如用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生感情朗读的方

33、式教学，简单引起学生语言感知上的疲惫，学生便会缺乏爱好，留意力分散。经过我的一再思索准备换一种方式，激发学生的学习爱好。依据学生平日爱画画的特点，我确定对重点段实行以直观形象的简笔画、动手演一演，让每个孩子都参加进去，谁知我的这一想法竟然在课堂上得到很好的印证。由此，使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的的妙用的确对理解语言文字起到了很大的作用。一、巧用简笔画可以激发学生的学习爱好。直观形象的简笔画，可以将语言文字所叙述的事物，描绘成鲜活好玩、看的宠爱、感受真实的东西，使课堂气氛一下子变得情趣万千，充溢了勃勃朝气。如教学课文第三自然段，了解爬山虎的脚的位置、形态、颜色时，便发挥了学生的特长动手画一

34、画，起初大部分学生都画得不正确，没有弄清爬山虎脚的位置，当我放足时间让学生找到书本上有关的语句，朗读反复琢磨，找寻自己画上的不足。这一设计竟使学生心情高涨的朗读起来，他们紧锁眉头细细斟酌，不一会儿，一幅幅作品就在他们手中诞生了，脸上露出了绚丽的笑容。二、巧用肢体语言能帮助突破教学的难点。俗话说得好：“人的肢体语言是最为丰富的，也是魅力的。”课文第四自然段，讲解并描述的是爬山虎怎样爬墙的，假如单单的让学生找到几个表示动作的词（触、巴、拉、贴）来说一说是怎样爬的，学生未必能真正理解。想到这儿，我让学生们都把两只手伸出来，把自己的胳膊当作爬上虎的一根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作细丝的小圆点。先

35、让学生依据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的；接着指名让学生到黑板上来演示，把黑板当作一面墙，先把手指肚触着墙，胳膊弯曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整个身体就贴近黑板，就这样一脚一脚向上爬。经过同学们的演示讲解，学生由原来误认为爬山虎像人一样双脚一前一后的走路，渐渐明白了爬山虎究竟是怎样爬墙的。由此可见，恰到好处的运用简笔画、肢体演示，能降低学生理解课文重点内容的难度，学生也比较喜爱这种形式，的确做到了在乐中学，学中得。部编版四年级上册语文教案61、引导学生相识哪些是破坏环境的做法，同时学会在与他人看法分歧时，正确与人沟通，熬炼口语表达实力。2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句

36、空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。3、谈环保小建议。引导学生克服劝告时的焦躁心理，以文明的举止、恳切的看法打动对方。让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中。1课时1、引导学生发觉人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人看法分歧时，正确与人沟通，熬炼口语表达实力。（重点）2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。（重点）3、学生克服劝告时的焦躁心理，以文明的举止、恳切的看法打动对方。（重点）4、让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中。（难点）一、导入新课导入类型：图片导入。老师口述：同学

37、们，我们观山，看海，听雨，赏花和大自然密切接触，让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美妙的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发觉人类的很多行为正破坏着我们的生活环境。我们从电视上或网上了解到，我们的环境受到严峻的破坏，联系我们四周生活的环境，信任同学们肯定有很多感受。前两天，老师在网上收集到很多资料，并在我们居住的地方拍摄了一些图片。下面请同学们细致看这些图片资料。看完以后，请同学们发表自己的见解和感受。图片展示：同学们，能否用一两句话说说你的想法？（我们与环境密不行分；太可怕了，没想到我们的环境尽然这样糟糕）（板书：口语交际我们与环境）二、明确要求（板书：环境的重要性）1、读一读：理解

38、口语交际内容及要求，学生自读教材，明确今日的口语交际内容。2、自读完成后小组内组长检查任务完成状况；明确详细话题，小组长要做好记录。3、小组内进行沟通，谈谈你的理解。4、沟通内容：在我们身边存在哪些环境问题；这些问题有什么好的解决方法；为了爱护环境，我们可以做些什么事。三、初设情境，共同探讨1、说一说。a情境一：你和同学吃饭时，他顺手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。b情境二：学校门口的餐馆老板始终未停止运用一次性木筷，你准备怎样去劝阻他？（有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来雪白干净，成型的筷子还要经过

39、硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。）让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复运用自己用过的一次性筷子。2、我们身边存在哪些环境问题？a小组内沟通。b每组请代表在全班沟通。（老师出示图片：工厂里生产过程排出的废水干脆排到河里；人们乱砍乱伐破坏生态环境；工厂里排出的废气污染大气；人们的生活垃圾。）3、为了爱护环境，我们可以做些什么？（板书：怎样爱护环境）（假如堵车时间长，我们可以提示爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以削减尾气排放，也可以节约燃料。最终离开教室的同学要留意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。）四、出示公约，激发情感1、出示全球青少年环境公约

40、。老师口述：我们看得到众多生态爱护区被破坏，野生动物日益灭亡；感受得到全球气候变暖，沙尘暴肆虐，却遗忘了这一切可能就源于我们为满意生活需求对大自然的无度利用。大自然早已警钟长鸣。1998年全球青少年环境公约问世，它希望有志环保的青少年加盟其中。你们情愿加入吗？（板书：参加环保活动）（一）必需做到不要到处乱丢垃圾，要把它们丢进果皮箱里，假如旁边没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢进果皮箱。假如你所在的地区或学校已进行了垃圾分类，你要主动参加对垃圾进行分类。不要奢侈，你应拒绝过度包装的商品，双面运用纸张，并且买你必需的东西，因为在你买不必要的商品时，不仅奢侈

41、了钱，还奢侈了资源。最重要的是要从身边的小事做起，从不奢侈一滴水、一粒米、一分钱。主动运用可再利用物品。如：你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。假如你发觉身边有破坏环境的行为发生，你应提示他（她），劝服他（她）不要再这样做。爱惜野生动植物。不要吃野生的动物或植物，并提示他人也不要这样做。（二）尽力做到尽量削减运用一次性用品。如：你可以自带无毒害金属制造的餐具，来代替一次性餐具。你应让每滴水都变得有价值，也就是说，你应尽量多次地运用每一滴水。如：你可以用洗过手的水拖地板等。综合运用旧商品，变废为宝。阻挡别人做破坏环境的事情。削减私车运用，尽量乘公交车

42、。五、全班汇报，点评激励爱护环境小建议1、依据生活中常见的破坏环境的行为，写出爱护环境的小建议；2、探讨：选出十项爱护环境简洁易行的做法；3、分小组汇报十条小建议，师生共同评议；4、以小组为单位印成“爱护环境小建议十条”，课下张贴在学校或社区的布告栏里。六、总结全文，延长拓展在我们的日常生活中，有很多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在起先，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。（老师板书：做环保小卫士献计献策）板书设计、口语交际我们与环境、环境的重要性？怎样爱护环境、参加环保活动

43、、做环保小卫士。献计献策、课后反思。胜利之处：本堂课上，学生学会细心视察身边以及四周好行为和坏行为，首先我明确口语交际的要求，使学生在心中确立目标；其次个环节中师生共同的评点归纳，在小组活动时，在学生展示后，包括最终我与学生间的对话，我始终力求保持醒悟的头脑，随时确定，随时总结。不足之处：本堂课上，对于劝告者应持有的看法、劝告的方法技巧，以及说话时的举止等学问点的讲授的不到位。部编版四年级上册语文教案71.相识“避、撼、喧”等5个生字，读音多音字“雀”，理解“轻快、震撼”等词语。2抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。3体会作者语言的生动美丽，激发学生的探究意识。4.依据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。1体会作者语言的生动美丽，激发学生的探究意识。2.依据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。