二年级数学上册教案最新.docx

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1、二年级数学上册教案二年级数学上册教案1教学目标1. 在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义，驾驭除法的竖式书写格式和试商方法，能正确计算有余数的除法。2.体会学习有余数除法的必要性，能运用有余数除法的学问解决生活中的一些简洁实际问题。3.培育学生在自主探究、合作沟通中分析、解决生活中实际问题的实力。教材分析本节是在学生初步相识除法的含义、驾驭表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础上，支配有余数的除法。学习有余数的除法，可以加深学生对除法意义的理解，知道什么是余数及余数肯定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础。教材从学生已知的表内除法引入

2、，通过分苹果活动使学生体会到余数肯定要比除数小，并主动探究试商的方法，引导学生把学到的学问运用到实际生活中去，解决日常生活中的问题。通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。有余数除法的试商是学生学习的难点，要引导学生经验试商的过程，积累试商的阅历，逐步达到娴熟。在运用有余数除法解决问题时，要联系生活实际，通过学生自主探究、合作沟通，分析、解决生活中的实际问题，使学生体会到在日常生活中有许多平均分后还有余数的状况，相识到学习有余数除法的必要性。学校及学生状况分析我校是一所市级重点试验校，师资力气强，学生的素养也比较高。部分学生以前就接触过除法竖式，但

3、是对于竖式的含义、书写格式及应用还并不明确。教学时可以依据班级学生状况分成一课时或两课时完成。我依据班级学生的实际状况，将除法竖式和有余数除法的竖式支配在一课时内进行教学。课堂实录(一)创设情境，激趣导入师：妈妈昨天买了20个苹果，要把这些苹果放在一些盘子里面，你情愿帮妈妈分一分吗?(揭示课题：“分苹果”并板书)师：假如把这些苹果平均放在这些盘子里，你打算怎样分?把你的想法和同桌说一说。(学生的分法主要有：平均每盘放4个、5个、6个、7个。个别学生说每盘放2个、10个，其他同学都说出了这样分的不合理性。学生还提出假如是每4，5个放一盘就正好分完，假如是每6，7个放一盘就会出现剩余。)(二)小组

4、合作，自主探究1. 活动一：每盘放5个苹果，20个可以放几盘(1)解决问题，抽象出除法竖式的计算过程学生独立思索小组内沟通集中沟通(说出结果并说一说自己的思索过程。)生1：通过乘法口诀“四五二十”得出结论，可以放4盘。生2：5+5+5+520，可以放4盘。生3：20-5-5-5-50，可以放4盘。生4：2054，可以放4盘。生5：除法还可以用另一种形式竖式来计算。(2)体会除法竖式每一步的实际含义，正确驾驭除法竖式的写法理解每一步的实际含义A学生介绍除法竖式的书写格式。B尝试理解竖式的每一步含义。C老师提示D让学生说出自己的思索过程及有疑问的地方。（学生小结：20是被除数，表示有20个苹果；5

5、是除数，表示每盘分5个苹果；4是商，表示分4盘。）教学写法，学生试写A学生介绍，师在黑板上边板书写法边讲解。B学生视察，并说一说须要留意什么。(留意：先写被除数20，然后写除式；4要与0对齐，然后写积20；最终写0，0也要与20的0对齐。)C剩何?什么4和0都要与20后面的0对齐?D学生用竖式计算，进行练习。2.活动二：每盘放6个苹果，20个可以放几盘(1)解决问题，抽象出有余数除法竖式计算方法请学生用20个圆片摆一摆，并列出算式。列式：2063(盘)2(个)(这是学生上学期学习过的内容，学生应当能很快完成。)学生先试着自己写竖式，然后在小组内沟通，并说明竖式中各部分的含义。班内沟通。(展示不

6、同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义，同时其他学生可以质疑。)(学生小结：20表示有20个苹果须要去分，6表示每盘放6个苹果，3表示可以放3盘，3盘6个个苹果是18个苹果，还有2个苹果不能接着再分了，还余2。)(2)体会余数肯定要比除数小(因为有前面的摆一摆的活动，大多数学生没有出现余数大于除数现象，但是，恰好有几名学生没带学具，在计算的时候，一个学生出现了余数比除数大的状况。)师：视察这位同学的计算过程及结果，你发觉了什么?(假如学生有困难，提示学生视察每道题目的余数和除数。)生1：206应当商3，而不是商2。生2：假如余数比除数大，那就能够接着再分。生3：余数8里还包括一个6，还可以

7、再放一盘，还剩2个。师：比较每道题里余数和除数的大小，你发觉了什么?请同学们思索，在有余数的除法竖式的计算过程中，我们应当留意什么呢?生：余数肯定比除数小，不然就没有除完。(3)试一试207?用竖式计算，让学生在练习本上练习写。(三)巩固练习，拓展运用1. “试一试”(让学生独立完成后在班内沟通。)2.学生用竖式计算(“练一练”的第1题完成后同桌两人相互检查，并选一道喜爱的题目相互说一说是怎样算的?)教学反思在教学中组织数学活动，目的是在解决实际问题中，使学生体验除法竖式抽象的过程；通过动手操作，使学生发觉生活中有许多经过平均分后还有剩余的现象，体会学习有余数除法的必要性，了解有余数除法竖式每

8、步的含义；通过自主探究，发觉余数和除数之间的关系，进一步理解余数的含义。1. 引导学生体验抽象除法竖式的过程学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上干脆写出得数。教材支配了“20个苹果可以放几盘”的“分苹果”活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，我创建性地改编了教材，引导学生根据自己的想法来分这些苹果，结果自然出现了整除和有余数除法这两种状况，进而再由对除法竖式有肯定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。2.在操作活动中抽象出有余数的除法在第一次“每盘放5个”的分苹果活动的基础上，我组织了其次次活动“每盘放6个”，通过学生自己

9、的操作活动，感知、体会有余数除法，发觉可以放3盘，还余下2个，而这2个不能再接着往下分，不然每盘就放得不一样多了；体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后有余数的状况，相识有余数除法。3.在探究中理解余数要比除数小，不断发觉有余数除法的试商方法学生通过实际操作、视察比较，对余数和除数的关系有了明确的相识，这个“余数为什么要比除数小”的探究过程，其实也是培育质疑、批判和创新精神，学会学习、积累数学活动阅历的有意义的学习过程。在练习中，教材还支配了分数目比较大的物品，引导学生经验试商的过程，积累试商的阅历。教学中也出现了一些问题。把能够整除和有余数除法的竖式计算的内容都在一课时内教学稍显惊慌，有

10、一部分学生接受起来存在肯定困难，特殊是我校正在尝试小课时教学的探讨活动，所以我认为这一课的教学分成两课时更为妥当。案例点评转变学生的学习方式，提倡自主探究与合作沟通是课程改革的一个重要理念。在这节课中，老师能本着这样的理念进行教学，把一节传统的除法课上得生动、活泼。这节课中有几点设想很有价值，主要体现在以下几方面。1. 够引导学生在解决问题中理解和驾驭有余数除法的计算方法老师能够留意把计算教学和解决问题教学紧密结合起来，无论是相识有余数除法还是学习有余数除法的计算都留意从实际问题引入，让学生结合详细实例体会有余数除法的意义，理解并驾驭有余数除法的计算方法。2.能够引导学生在体验中获得学问(1)

11、帮助学生在现实活动中建立“剩下”的表象，为形成“余数”的概念打下基础平均分东西，有时正好全部分完，有时会剩下一些不能够再平均分。“根据自己的想法来分苹果”是一个很开放的活动，对每盘分得的数量以及分的盘数都没有做规定，完全由学生自主选择。因此操作的结果，既出现了刚好分完的状况，也出现了有剩余的状况，体现教学设计的奇妙之处。(2)引导学生探讨有余数除法的求商方法计算有余数除法关键的一步是求商。教材没有把求商的方法干脆告知学生，通过“每盘分6个，须要几个盘子”这样的实际问题，激活学生已有阅历用分实物(分学具)的方法求答案，把动手操作和抽象思索联系起来，为学生供应探究、沟通的机会。(3)引导学生比较除

12、法算式中的除数和余数，发觉并理解规律要求学生“比较每道题里余数和除数的大小”，一方面引导学生联想平均分东西，最终剩下的都不够再分的表象；另一方面，引导学生视察几道除法算式，发觉相同的现象，从而理解所发觉的规律，归纳出“余数比除数小”的结论。像“有余数除法的竖式计算”这样的教学内容事实上是比较传统也比较死板的，但是假如我们能够结合学生的实际状况，采纳全新的教学方式，当然就能够收到较好的教学效果。二年级数学上册教案2教学内容：教科书第7677页买球。教学目的：1、通过买足球、买篮球这一情境，让学生经验8、9的连加过程，编制8、9的乘法口诀。2、引导学生发觉口诀的规律。3、记忆8、9的乘法口诀。4、

13、能娴熟的运用口诀解决问题。教学重点：经验8、9的连加过程，编制8、9的乘法口诀。教学难点：能娴熟的运用口诀解决问题。教学过程：一、情景导入。学校要实行运动会了，老师让小明和小强到商店买东西，我们一起去看看吧。师投影出情景图。让学生视察情景图。说说小强和小明在做什么买球。揭题，板书课题：买球。二、自主探究，编制口诀。1、填表格。1）让学生视察图，说动身现了什么数学信息。2）小强和小明每人都提了一个问题，请你说出来。你能提出那些数学问题？估计学生会提出1个、2个、3个足球/篮球要多少钱？3）填表格。先让学生说说算一算的做法，然后让学生独立填表。4）反馈展示学生的结果，让学生说出自己填表的过程，和想

14、法。让学生看图说一说，一个皮球/篮球8/9元，两个皮球2、自主编制8、9的口诀（1）让学生独立编制口诀，完成课本的填空内容。让学生在小组中沟通自己的口诀。（2）班内反馈师展示口诀。学生齐读口诀。3、记忆口诀让学生试着记忆口诀，重点记忆后二句。师生对口诀。学生同位之间对口诀。4、现口诀的规律让学生视察8、9的乘法口诀，找出它们之间的联系。在小组中沟通自己的看法。让学生想想其它的相连两个数的口诀之间有什么联系，学生思索后也会得出同样的结论。师小结在乘法口诀存在这样的关系相连的两个数，有几个几，它们的结果就多或少几。三、巩固练习、拓展运用1、课本77页练一练第1题对口令师生之间对口令：师：一只螃蟹生

15、：8条腿学生同位之间对口令。2、课本77页第2题大家感觉记忆口诀有困难吗，老师这里有一种可以帮助我们记忆口诀的方法，大家看，这是什么（师伸出双手）我们就用手指来帮助记忆9的乘法口诀。（1）师首先示范，做一九得九，二九十八，三九二十七，让学生细致视察，并让他们试着往下做。假如学生有困难，师接着示范。（2）让学生同位之间相互做。3、课本77页第3题全班分成两组，竞赛完成此题。一组做前两列，另一组，做后两列，在一分钟内完成。先让学相互检查，然后再在班内反馈，并说出用的口诀。4、课本77页4题（1）让学生视察图，说出数学信息。（2）独立完成第1、2小题，反馈时说出自己的思索过程。（3）让学生在小组中提

16、出数学问题，并解决。5、课本77页第5题让学生细致视察算式，说出自己的想法。引导学生用口诀算出得数。师用第一题做例题讲解，其余的让学生独立完成，反馈时，重点让学生说出如何想的，用了哪句口诀。四、总结1、通过这节课的学习，你有哪些收获？2、你在这节课的表现如何？有什么值得傲慢的地方，又有什么失败的地方？3、你所在的小组表现如何？哪个小组表现的最棒？二年级数学上册教案3教学目标1.相识东北、东南、西北、西南四个方向；在分辨方向的活动中，进一步发展空间观念。2.结合详细情境给定一个方向(东、南、西或北)，能分辨其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的亲密联系。3.会分辨平

17、面示意图，并依据平面示意图解决生活中的问题。教材分析本节课是在学生学会分辨东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习分辨东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教材设计的活动与学生生活亲密联系，为学生供应思索与合作沟通的空间。因此，我在教学中借助学生已有的学问和生活阅历，创设现实的活动情境，增加学生探究、体验的机会，让全部学生都能参加到数学活动中去。学校及学生状况分析我校是一所厂办子弟小学，班上的47名学生中大部分是本厂子弟。班上的学生对数学学习充溢爱好，遇到问题敢于发表自己的想法，敢于尝试解决，思维比较活跃。由于学生在二年级上学期已经学习了东、南、西、北这四个基本方

18、向，因此对于本课的学习是有肯定学问基础的。教学设计第一部分教室里(一)折一折(设计意图通过折方向板的活动，唤起学生原有的学问基础，复习已学过的东、南、西、北四个方向。)1. 折方向板同学们都喜爱折纸嬉戏，这节课一起先，我们就一起折一个方向板。请拿出一张正方形的纸，先对折一下，再对折一下，然后打开，中间就有一个十字形的折痕，这就是一个方向板了。想一想我们学过哪些方向。(东、南、西、北)请把这些方向写在方向板上。这个方向板我们就做好了。2.在地图上是怎样规定方向的?你知道我们教室的北面在哪吗?你是怎么知道的?请大家把方向板的北面对准教室的北面放好。教室的南面在哪?请你向南面招招手，请你面朝东面敬个

19、礼，请你面朝西面点点头，面朝北面大声地说：我相识方向了!(二)认一认(设计意图借助学生已有的学问和生活阅历，通过创设情境，让学生给方向起名字，从而激发学生主动探究的爱好，主动参加教学活动。)出示课题：分辨方向。(课件演示某一街区的地图，出示以学校为中心，在它的东、南、西、北方向上的建筑物。)1. 你能用东、南、西、北四个方位词，说一说学校与这四座建筑物的相互位置吗?还有不同说法吗?2.在学校的四周还有一些建筑物，你知道它在学校的哪个方向吗?(课件逐一出示其他位置上的建筑物。)有不同的看法吗?你是怎样想的?3.现在请分辨方向的高手指南针来告知我们。(课件演示)一般的指南针上一般刻有八个主要方向，

20、有北、南、西、东，刚才大家给这个方向起了一个名字，指南针也给它起了一个名字，叫作它跟大家起的名字一样，你们真棒!(学生欢呼。)4.我们相识了四个新方向，现在，大家能不能精确地说出这些建筑物分别在学校的什么方向?(相互说说。)5.你还能提出哪些问题?(三)折一折(设计意图通过让学生自制方向板，对所学的新方向进行整理，培育学生动手操作的实力和空间观念。)我们学习了四个新方向，你能在方向板上把它们表示出来吗?1. 想想怎样折，再写一写。2.你是怎样做的?(演示)现在方向板上有八个方向了，我们可以用它帮我们找准方向，想一想、试一试。(四)试一试(设计意图能正确运用方向板，会用它来分辨生活中的方向，能用

21、语言描述物体所在的位置，发展学生的空间观念。)1. 怎样运用方向板呢?(学生说想法。)运用方向板时，必需要先找准教室的某个方向(如北面)，然后将方向板的这一方向(如北面)对准教室的相应方向(北面)摆好，这样，就可以找准方向了。2.利用方向板，说一说教室里的不同方向各有什么。(互说)3.利用方向板，谁能给大家介绍一下，你四周同学坐在你的哪个方向上？请第几位学生站起来，和你们东北方向上的同学握握手4.谁能说说老师现在站在你的哪个方向上?大家都说对了，可为什么你们的说法不同呢?是老师站的位置变了吗?(学生悟出：因为视察位置不同，所以说法不同。)其次部分教室外(设计意图通过创设游动物园这个情境，给学生

22、供应独立思索与合作沟通的空间、让学生经验从分辨平面示意图上的方向到解决生活中的问题这一过程，增加学生探究、体验的机会，让全部的学生都能参加到数学活动中，进一步发展他们的空间观念。)师：刚才，我们在教室里学习了八个方向，还在教室里找准了方向。请同学们带好方向板，现在我们就打算去游动物园。师：老师把学校里的花园设计成一个动物园，现在想请5名同学做动物管理员，其他同学做游客。(一)公园大门口(对象：动物管理员)这是动物园的示意图，在蘑菇亭的四周有哪些动物馆?你喜爱它们吗?你想负责管理哪种动物?1. 岗前培训礼貌接客。假如游客能精确地说出动物所在的位置，不但请他看动物，还要送他一枚动物馆的纪念章；假如

23、说得不正确，就请他回到蘑菇亭重新分辨方向，再试着找动物。2.找位上岗看看示意图，你负责的动物在蘑菇亭的哪个面?现在，我们一起去蘑菇亭看看，再找一找。(管理员找准方向胜利上岗后，带上动物头饰。)(二)公园外(对象：游客)1. 明确目的游客们，请集合，我们打算进动物园了。进园时，请各位游客拿好方向板，分辨好方向。因为只要你能找准方向，不但能看到你喜爱的动物，还可以获得动物馆里美丽的纪念章!2.介绍状况这个动物园有两扇大门南门、北门。假如你从南门进动物园，依据示意图，很简单就能找准方向看到喜爱的动物；假如你从北门进动物园，那可具有挑战性，因为一不留神，就很简单找错方向。想想，你确定从哪扇门进动物园呢

24、?请确定走南门的站这边，确定走北门进的站那边。(分开站好。)3.提出要求示意图要看细致，这样才便利找寻动物所在的方向。动物园的正中心是蘑菇亭，咱们就以它为视察点好吗?不管你往哪扇门进，都要先到动物园的正中心蘑菇亭去集合，听清了吗?你可以邀请四周的同学和你一块逛动物园，商议好了吗?动身吧!(三)蘑菇亭请各位游客拿好方向板，精确地分辨好方向，才能看到自己所喜爱的动物并得到动物馆的纪念章。游完动物园的游客回到这儿集中。起先活动。(活动中,游客要向动物管理员指出他所管理的动物馆在蘑菇亭的哪个方向，只要游客答对，管理员就在他的方向板上盖纪念章；假如游客答错了，管理员将请游客回到蘑菇亭重新分辨方向。)1.

25、 反馈(1)你得了几枚纪念章?(2)介绍你在蘑菇亭的哪个方向上看到了哪种动物。(3)我们要去猴山，就要往东走。我们一起去看猴子，猴子正在吃桃子呢!2.提出问题(1)老虎林在猴山的哪个方向?大象馆呢?(2)刚才在蘑菇亭视察老虎林是在东北面，大象馆在东南面，为什么这会儿又说它们分别在猴山的北面和南面呢?(生：位置变了。)3.小结今日大家都动脑筋主动思索问题、解决问题。在学习上，我们还要向今日从北门进动物园的同学学习，学习他们不怕困难、敢于克服困难的精神，只有这样，我们才能学到更多的学问。教学反思本节课是依据学生是学习的主子的教学思想设计每一个教学环节的。在上课的过程中，我和学生一起发掘学习的乐趣。

26、我觉得这节课的教学设计是胜利的，在教学设计上，我把整节课分为课内学习和课外实践两大环节。课堂中，我让学生依据已有的阅历辨别教室里的物体所在的方向，制作方向板，并应用多媒体CAI，启发他们自己编方向的名称。当他们发觉指南针上的方向名和自己编的方向名相同时，不禁欢呼起来，因为他们品尝到胜利的喜悦。当问及老师站在同学们的哪个方向上时，学生产生了一场小小的争辩，最终，他们特别了不得地说出：因为我们视察的角度不同，所以我们说法不同。在课堂学习的过程中，学生成为学习的真正主子。课外设计了游动物园的实践活动，我利用学校内的小花园，接着教材的情境接着创设一个游动物园的问题情境，给学生供应独立思索与合作探究、体

27、验生活中物与物之间位置关系的机会。学生在生活中依据游园示意图通过小组的合作学习，找到正确的方向(东南、东北、西南、西北等)，观看自己所喜爱的动物，在活动中获得胜利的体验。情境中的两扇入园门的设计，注意了学生间的差异。总之，此嬉戏让全部的学生都主动参加到数学活动中，进一步发展了学生的空间观念。通过这节课，我感受到只有在教学设计上紧扣新课程理念，学生在课堂上才会乐学、愿学，学到真正有价值的数学。案例点评本节课的目标定位旨在促进学生的发展，重在激发学生的学习爱好。在教学设计上，老师敢于分地点教学，把整节课分为课内学习和课外实践两大环节。课堂中，老师让学生依据已有的阅历辨别教室里的物体所在的方向，制作

28、方向板，并应用多媒体CAI，启发学生自己编方向的名称，相识平面示意图，让学生在视察、合作学习的过程中，完成了从生活空间中辨别方向到平面图中辨别方向的抽象相识过程。课外设计了游动物园的实践活动，把学生的视野拓宽到生活空间。利用学校内的小花园，创设了一个游动物园的问题情境，给学生供应一个视察生活中物与物之间的位置关系的材料与机会。学生在生活中依据游园示意图通过小组合作，找到正确的方向(东南、东北、西南、西北等)，观看自己所喜爱的动物，唤起了学生主动参加的热忱，达到事半功倍的效果。学生不但从中体验了胜利的喜悦，而且使学生完成从分辨平面示意图方向到解决生活中的问题这一过程。老师在创设情境时，有一设计值

29、得提倡，即设计了两扇门，由学生自己选择入园的门。由于示意图的指向标方向全是指北面，学生从北大门进，动物园中的动物方向就刚好与示意图位置相反，这样，所供应的信息让学生有了选择性，让不同的学生在学习上得到不同的发展。二年级数学上册教案4教学目标学问与技能：(1)结合详细情境中了解乘法运算的意义，相识乘号、知道乘法算式中各部分的名称。(2)熟记26的乘法口诀，比较娴熟地口算6以内的两个数相乘。过程与方法：(1)让学生在详细情境中体会乘法的运算意义。(2)让学生经验乘法口诀的编制过程，在探究口诀的记忆方法的过程中，形成初步的推理实力。情感、看法与价值观：(1)结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教化，培

30、育学生仔细视察、独立思索等良好的学习习惯。(2)感觉数学与生活的亲密关系，增加学数学的信念。(3)培育学生的推理实力和思维的灵敏性。教学重难点重点：初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。难点：理解乘法的含义。教学工具课件教学过程1.情景导入师：同学们，喜爱去游乐场吗?你们跟爸爸妈妈到公园去玩过吗?你们参与过哪些消遣活动?碰碰车、水上游船、猴子爬树出示课件中的游乐场游乐场中有很多数学问题，你们看到了吗?生1：看到了过小火车、碰碰车生2：玩过小火车的有20人。生3：碰碰车上也有8人。师：你们是怎么知道的?生2：我是数的。生3：我是算的。板书：2+2+2+2=8今日我们一起学习怎么用乘

31、法计算。2.探究新知学习第47页例1(1)。提出问题：a同学们，你们都知道小飞机上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组探讨。b沟通汇报：用数就可以;用加法计算的3+3+3+3+3=15。C这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共同探讨。这个问题对于大多数学生来说很简单看出来，但班内还有个别理解实力较差的学生，所以，任何问题都要从易到难。汇报：每个加数都是相同的。学习第47页例1(2)。出示课件中的例题图片。a同学们，你们都知道小火车上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组探讨。b沟通汇报：用数就可以;用加法计算的4+4+4+4+4=20。C这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共

32、同探讨。汇报：每个加数都是相同的。学习第47页例1(3)。依据上面所讲，请同学们自学这个例题。汇报：2+2+2+2+2+2+2=14。小结：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。乘法算式：27=14或72=14师：我们以前学过加号、减号，这个左斜右斜的就叫乘号。提出要求：谁能把上面的几个加法算式写成乘法算式?谁来挑战?师：你们知道乘法算式怎么读吗?指名回答，师生更正。27=14读作：2乘7等于14。72=14读作：7乘2等于14。3.教学“27=14”的意义。小组探讨乘法的意义。汇报结果。师总结：“2”表示相同的加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。7个2相加可以写成27=

33、14，也可以写成72=14，这里都表示7个2相加。探讨：假如更多的2相加，例如8个、12个又该怎么写呢?学习第48页例2。师：同学们知道乘法算式各部分的数字叫什么名字吗?5+5+5=1553=1535=153和5都叫“乘数”，“”叫乘号，“15”叫积。4.课堂练习。把48页做一做独立完成，然会汇报沟通，师生共同更正。5.拓展提升。加法算式：XXXXXXXXXXXX乘法算式：XXXXXX或XXXXXXb.把练习九的1、2、3独立完成。课后小结提问：这节课你学会了什么呢?师生总结：a求几个相同加数的和用乘法计算简便。b左斜右斜的就叫乘号。c第一个乘数表示相同的加数，其次个乘数表示相同加数的个数，等

34、号后面的数表示相同加数的和。如：27=14，7个2相加可以写成27=14，也可以写成72=14，这里都表示7个2相加。板书乘法的初步相识加数相同的加法，用乘法表示比较简便。5个33+3+3+3+3=1553=1535=157个22+2+2+2+2+2+2=1472=1424=1427=14读作：2乘7等于1472=14读作：7乘2等于145+5+5=1553=1535=15二年级数学上册教案5单元教材分析：本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为5个部分：100以内的笔算加法和减法；表内乘法；长度单位和角的初步相识；视察物体；统计。第八单元的数学广角的内容属于扩展学生数学思维的，只要学生

35、了解就可以了，因此在总复习中没有单独支配相应内容的复习。总复习的编排留意突出本学期的教学目标，以及学问间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，加深学生对所学学问的相识。同时留意计算与解决问题相结合，达到通过解决简洁的实际问题来巩固计算娴熟程度的作用。单元教学目标：通过总复习，使学生获得的学问更加巩固，计算实力更加提高，能用所学的数学学问解决简洁的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。单元教学重点、难点：通过总复习，使学生获得的学问更加巩固，计算实力更加提高，能用所学的数学学问解决简洁的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。单元课时支配：4课时左右第一课时笔算加法和减法的复习教学内容：课本

36、P102、105页教学目标：1、通过复习学生进一步娴熟驾驭100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。2、通过复习使学生能结合详细情景进行加法、减法估算，并说明估算的思路。3、学生能够运用所学的100以内的加减法学问解决生活中的一些简洁问题。教学重点、难点：笔算的方法；实际运用实力。教学过程：一、基础学问1、问：笔算加法和减法时我们应留意什么？2、学生小组内沟通。3、全班反馈，归纳小结。4、巩固练习，第105页第1题。（学生先独立完成，然后在小组内沟通。）设计意图：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上驾驭计算方法。二、发展练习1、完成105页第2题。并抽几题指名说一说是怎

37、样算的。2、完成第4题：先估算再笔算。先估算并说说估算的方法；再笔算。老师多面对学习有困难的学生，多赐予他们辅导和机会，培育他们学习的自信念。3、里能填几。（补充练习题）575754+6-3-3+257436先让学生独立做一做，学生能填出几种就几种，都应予以确定。设计意图：在原来的基础上进行发展练习，让学生敏捷运用学过的学问，在体验学习胜利的同时发展思维的灵敏性，培育学习的自信念。三、实际应用1、完成107页第10题。学生先独立做再全班沟通。2、小挚友跳绳：小明小红小东小丁45下36下53下60下（1）、小明比小丁少跳了几下？（2）、小明和小红一共跳了几下？（3）、你还能提出什么问题，并列式计

38、算。设计意图：让学生用所学的学问解决简洁的实际问题，培育学生实际应用的实力。四、课堂总结。五、随堂练习。教学反思：二年级数学上册教案6教学目标：学问与技能：通过练习，进一步体会乘法的意义，娴熟运用25的乘法口诀求积过程与方法：通过视察，培育学生应用乘法解决简洁实际问题的实力，发展学生空间观念，渗透爱过主义教化。情感看法与价值观：小组学习中，驾驭学习技能，学会合作、沟通教学重点：运用所学学问解决简洁实际问题的实力教学难点：从主题图中收集有用的的数学信息，提出用乘法解决的问题。教学打算：老师打算：图学生打算：本子、白纸教学过程：（一）创设情景，激发爱好。1、谈话：小挚友，你们知道十月一日是什么日子

39、吗？国庆节师：对，十月一日是祖国妈妈的生日。下面老师就带领大家去参观一下节日的广场。2、出示挂图左半页：节日的广场美丽吗？你都看到了些什么？（二）分组学习，合作探究。1、你都看到了些什么？气球、大花盆、有的小挚友在跳舞、有的在看、有的在照相2、分组学习：请小组长拿出纸片，组织你的小伙伴细致视察画面，想想你们能提出哪些乘法解决的数学问题，把它记在白纸片上。比一比，哪个小组的同学提出的问题最多。老师参加小组活动，倾听、提问。3、汇报沟通：请每个小组选出一名代表把你们组提出的数学问题读给大家听一听。师依据学生口述板书问题。（相同的问题只板书一次）4、要求：齐读黑板上的问题：（1）一串气球有8个，4串

40、一共有多少个气球？（2）一边有8盆花，4边一共有多少个大花盆？（3）一排有6个小挚友在跳舞，3排有多少个小挚友在跳舞？（4）有2堆小挚友在看跳舞，每堆有5人，一共有多少个小挚友在看跳舞？（5）照相的每组有4人，3组工有多少人？4、独立解答黑板上的问题。有困难地可请同桌帮忙。5、指名汇报：第（1）个问题，你是怎样列式的？说说你为什么这样列？其他同学还有补充的吗？（下面的问题程序相同）每串气球有8个，4串有4个8，所以，4X8=32（个）对问题“一共有多少个小挚友在照相？”老师要引导学生进行探讨：从图上看，能用乘法吗？怎样才能用乘法解答？把4人看成一组。6、学生汇报自己的算式。（三）视察练习1、引

41、导视察：你能说说你正面、侧面和上面分别有些什么吗？2、出示挂图右半页：请你说说图上的故事。找找调皮、小狗和小鸟分别在烈士纪念碑的哪一面？调皮在烈士纪念碑的前面；小狗在烈士纪念碑的侧面；小鸟在烈士纪念碑的上面。3、思索：细致视察下面三幅图，想一想，再连线。说你是怎样想的？（四）拓展性练习小嬉戏：编题大挑战。我们日常生活中常常要用乘法解决问题，你能用45和37编出两道应用题吗？编出一道给小组记1分，看哪组得分最多。（五）总结通过今日的学习，你有什么收获？（六）板书节日广场（1）一串气球有8个，4串一共有多少个气球？4X8=32（个）或8X4=32（个）（2）一边有8盆花，4边一共有多少个大花盆？4

42、X8=32（盆）或8X4=32（盆）（3）一排有6个小挚友在跳舞，3排有多少个小挚友在跳舞？3X6=18（个）或6X3=18（个）（4）有2堆小挚友在看跳舞，每堆有5人，一共有多少个小挚友在看跳舞？2X5=10（个）或5X2=10（个）（5）照相的每组有4人，3组共有多少人？4X3=12（个）或3X4=12（个）二年级数学上册教案7一、情景导入1、同学们喜爱吃苹果吗？2、出示只题图：你估计一下，也许有多少个？我们一起来数数吧。3、揭示课题。二、感受新知1、 动手操作现在老师想把这10个苹果分成两堆，每堆有几个，可以怎样分呢？谁来帮帮老师呢？2、学生汇报分的状况学生边说老师边在电脑上拖动苹果演示

43、学生的分法。3、引导学生有条理地分4、 依据这种分法，你能说出加法算式和减法算式吗？依据学生的回答依次板书：1和9 1+9=10 9+1=10 10-9=1 10-1=92和8 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=24、对数嬉戏老师出示一张数学卡片，你伸出的手指数和老师的数字合起来是10。如我出2，我出8，2和8组成10。三、巩固练习（1） 连线（2） 摘苹果（3） 猜电话号码四 课堂小结这节课你学会了什么？二年级数学上册教案8教学内容：课本5455页。有关0的除法。课型：新授课。教学目标：1、在已有生活阅历的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。2、能用除法解决一些简洁的数学问题，初步培育发觉问题和解决问题的实力。3、感受数学与生活的亲密联系，提高学习数学的爱好。教学重点：理解有关0的除法，培育学生的解题实力。教学难点：理解有关0的除法，培育学生的解题实力。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。教具：课本、