中班游戏教案《捉迷藏》范本.docx

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1、中班游戏教案捉迷藏中班嬉戏教案捉迷藏1设计背景小动物们啊很可爱，但是小挚友们对他们了解多少呢?今日我们就一起去看看我们可爱的小动物们究竟有些什么可爱的地方呢?我们一起来学习吧!活动目标1、在猜猜找找情境嬉戏中，发觉动物皮毛花纹的不同。2、在和小动物一起玩捉迷藏嬉戏中，进一步感知动物的外形特征。3、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。4、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。5、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。重点难点让幼儿在嬉戏中感知动物的外形特征。活动打算画有动物身体的拼图若干、很多的树叶。活动过程：一、找找说说，森林里的动物挚友活动导入：去森林

2、里找小动物森林里有这么多的小动物，可是他们躲起来了，我们一起去把他们找出来吧二、拼拼玩玩，动物的花花衣1、森林里的小动物还会躲在哪里呢?;我们再去找找看吧!看看找到了什么?吹开树叶，找出动物拼图。2、拼图嬉戏提问：这三个动物挚友身上的花纹都是什么颜色的?那花纹一样吗?哪里不一样?三、找找黑夜里的小动物1、我们小挚友真厉害，在树叶里找到了6个小动物，这次呀，小动物们躲的本事更大了，看看你还能把它们找出来吗?2、幼儿运用珍宝卡，以填补的方式，将小动物呈现出来。教学反思通过幼儿感爱好的“捉迷藏”嬉戏形式，贯穿活动始终，不仅使幼儿自始至终保持深厚的探讨爱好，在操作规程过程中有的孩子找到了小动物，这时发

3、觉胜利孩子特别感爱好，因为孩子很惊奇怎么才能找到一只可爱的小动物呢?活动使我深刻的体会到，在今后的工作中还要不断的学习和探究创新，不断丰富完善自己的实践阅历，创做出更多更好的操作材料、创建出良好的教学环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、爱好和目光去参加教化和教研活动。只有这样才能使幼儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性去搞更多的小独创、小创建。让幼儿在实践中发展创建力和想象力，并在每节课后都有刚好总结阅历，仔细反思，为今后的科学活动奠定坚实科学的基础。中班嬉戏教案捉迷藏2教材简介：秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子孩子们喜爱的动物挚友正玩着捉迷藏的嬉戏，

4、简洁而略带夸张的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。作者对绘本的许多环节都作了细心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了？”、 “谁转过身去了？”奇妙的艺术构思和精致的手工画令人赞美。动物们轮番躲藏着、变换着各种不同姿态，让孩子们喜爱上这些可爱的动物们。依据中班幼儿的年龄特点，我选取了其中的9个动物，通过欢乐的嬉戏，让孩子们不仅相识可爱的动物，并且在一次次的“捉迷藏”嬉戏中不知不觉地发展他们的视察力、记忆实力，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深化的理解。目标预设：1、通过嬉戏引导幼儿视察，发觉动物的不同之处，了解动物的主要特征，并清晰地表达。2、引导幼儿通过纵横序列初步感知

5、方位，能说出动物的详细位置，培育幼儿空间概念。3、体验和同伴一起嬉戏的欢乐。重点：感知序列。难点：利用纵横坐标感知空间概念。设计理念：教学嬉戏化。纲要指出，“教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和相识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏之中。”本教材是一本绘本，通过憨态可掬的动物形象以及奇妙的躲藏方式，来发展幼儿的视察实力。但是，假如单纯视察动物的特征对中班孩子来说过于简洁，于是我利用绘本中动物的形象和内容特点，设计“捉迷藏”的嬉戏，把有肯定抽象概念的空间方位寓于其中，让幼儿在嬉戏中感知、了解并驾驭动物所在房间的方位，依据纵横序列说出房间

6、号，并和动物相对应。利用纵横序列说出方位对中班孩子来说有肯定的难度，但是通过嬉戏，使抽象变为具象，利于幼儿接受。设计思路：相识动物感知横向序数通过动物身体特征找出动物嬉戏中认知纵向和横向序列依据纵横序列感知“房间”号嬉戏中找出相应房间躲藏的动物幼儿体验操作教学过程：一、导入1、（出示课件）小挚友，这是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真美丽！小动物们也排着队来了，瞧，来了几个动物？你能说说它们是谁吗？（幼儿说出动物的名称。）2、小动物排成几排？（2排），我们用数字来表示。3、小动物要和你们玩个“猜一猜”的嬉戏：请你说出一个动物和别的动物不一样的地方，让别的小挚友猜猜它是谁？4、用例如“头上有花

7、的小动物是谁？”这样的话来说。二、嬉戏一1、小动物要和小挚友做个捉迷藏的嬉戏。你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩？2、小动物们躲起来了，小挚友闭上眼睛。哎，谁躲起来了？你怎么知道的？小挚友真厉害，都能依据动物的身体特征看出来。三、通过纵横序列相识房间号1、小动物们在草地上玩得真快乐，现在它们还想到家里玩捉迷藏的嬉戏。2、（出示课件）看，小动物的家有几层？（三层）最高的是几楼？最低的是几楼？中间呢？（在白板上写出楼层号）看，一楼有几个房间？哪间是第一间？（老师写上房间号）3、我们把1楼的第一个房间叫做101，前面的1表示什么？后面的1表示什么？那1楼的其次个房间叫几零几？第三个房间呢？2楼的第一个房

8、间叫什么？其次个房间是几零几？第三个呢？谁能说出3楼的房间号？4、现在我们来做个“我说动物你说房间号”的嬉戏，反之，我说房间号，你说动物。四、嬉戏二1、现在，动物们要接着玩捉迷藏的嬉戏了。看，谁躲起来了？（河马）你是怎么知道的？河马的嘴巴有什么特殊的地方？河马住在哪个房间？你能用“几零几的谁藏起来了”这样的话来说吗？2、一个动物藏起来你能找到，多藏几个你能找出来吗？3、这次是谁躲起来了？你是怎么知道的？它们住在几零几房间？4、小挚友真厉害，都能依据动物的不同特征找出来。5、这次小动物是怎么躲的？它的身体怎么样了？（小猪转过身来了）哦，原来是让我们找转过身来的动物。几零几的小猪转过身来了？6、看

9、，这次有几个动物转过身来了？（3个）它们是谁？谁能用“几零几的谁转过身来了”来说？老虎的身体是什么样的？你怎么知道是狮子？它是狮子爸爸还是妈妈？7、小挚友们眼睛真亮，都能找到躲起来的小动物。假如动物再多躲几个你还能找到吗？那躲几个你能找到？全都躲起来你能找到吗？8、（出示课件）几个躲起来了？你还知道它们是谁吗？河马在哪儿？犀牛呢？301会是谁？你还记得哪个动物的位置？五、幼儿操作1、这儿也有楼房，还有9个动物的图片，请你把动物送回它们的房间好吗？2、结合课件评价。我们一起来看看，小动物都回到自己房间了吗？（检查操作结果）啊，小挚友真能干！小动物感谢你们。六、结束今日我们和小动物玩了捉迷藏的嬉戏

10、，老师的书上还有好多动物在玩捉迷藏呢，走，和老师一起去找找吧。中班嬉戏教案捉迷藏3活动目标：1在对比观赏和用身体动作表现的基础上，感受线条的长短、方向、粗细、曲直等不同性质，进一步相识直线、曲线。2乐意表达自己的想法，大胆地用身体动作表现。活动打算：1收集一些线条特征较明显的纸盒、布艺等摆放在活动室四周。活动过程：（一）引导幼儿简洁回忆已有的线条阅历。1老师：你相识哪些线条？你在哪里见过这些线条？（二）创设嬉戏情境“结伴找线”。1老师：找一找，你在哪里发觉了线条？有几种不同的线条？它们是什么样子的？（三）集体共享阅历。1老师：你找到了什么线条？像什么？给你什么感觉？2老师小结：有的线条是直直的

11、，叫直线；有的线条是弯弯的，叫曲线；有的线条长，有的线条短；有的线条粗，有的线条细（线条的长短和粗细都是相对的，应当比较着说）；有的线条是水平的，有的线条是垂直的，有的线条是倾斜的。每一种线条给我们的感觉都不一样，有的很柔软，有的很僵硬，有的感觉很安静，有的又感觉要倒了。（适时地帮助幼儿将获得的阅历进行归纳和总结）（四）玩嬉戏“百变的线”，尝试用身体动作表现不同的线条。1老师：你会用身体的哪里来表现线条？2老师：我们要来玩一个嬉戏“百变的线”，我说到线的名字，你们就表演出来。3老师：找一个挚友，和你的挚友一起来玩玩这个嬉戏，请你们商议谁先表演，等会儿交换。中班嬉戏教案捉迷藏41、学习依据歌词内

12、容做相应动作2、听懂老师的指令，有肯定自控实力，能遵守嬉戏规则3、能心情开心地参加音乐嬉戏依据歌词内容做相应的动作遵守嬉戏规则猫妈妈头饰；捉迷藏嬉戏的环境布置；已驾驭猫走步的动作一、谈话激趣律动进入场地1让幼儿观看小猫视频2和老师一起学做小猫的叫声和走路师：“今日天气可真好，猫妈妈要带小猫去做嬉戏，谁是我的小猫呀？我要看看哪只小猫最聪慧，做得和妈妈一样”律动猫走步进入场地，幼儿围坐半圆师：“瞧，我们今日来到森林里了，你们看森林里有些什么呀？幼：“有草、有树、有房子”引导幼儿相识四周的环境二、学习嬉戏规则师：“小猫们可真能干，现在跟着妈妈一起来唱首歌吧！”复习歌曲找小猫问：刚才歌里唱的是谁和谁在

13、做什么？小猫和妈妈玩捉迷藏，心里怎样？（兴奋）小猫捉迷藏的时候可以躲在哪里呢？小猫躲好以后，怎样才不会被妈妈发觉？”三、师幼一起嬉戏1、交待玩法师：“小猫们可真聪慧，现在就和妈妈一起来玩捉迷藏的嬉戏吧！待会儿小猫唱完第一段歌曲以后就去找个地方躲起来，别乱动，被妈妈找到的小猫，妈妈会摸摸他的头”当唱完两段歌曲后，猫妈妈会喊“还有的小猫在哪里呀？”没有被发觉的幼儿就站出来：“在这里”！2、第一遍嬉戏表扬遵守嬉戏规则，唱完第一遍歌曲后再躲藏的幼儿3、其次遍嬉戏猫妈妈表扬躲好后没有乱动，没有发出声音的小猫，提示其他幼儿躲好后不乱动依据实际状况特殊表扬找到不一样的躲藏方式的小猫，比如趴在草丛里，并请没有被发觉的小猫来说说自己是躲在哪里的4、第三遍嬉戏视幼儿状况确定嬉戏次数四、嬉戏结束“小猫们，今日玩的兴奋吗？天黑了，小猫的肚子也饿了，跟妈妈一起回家吃饭吧”嬉戏自然结束