二年级语文清澈的湖水教案精品.docx

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1、二年级语文清澈的湖水教案二年级语文澄澈的湖水教案1教学目标1、学会本课12个生字和由这些字组成的词语。相识5个生字。2、有感情地朗读课文。3、能联系生活实际或结合上下文理解词句；培育学生默读课文、质疑、合作解疑的实力。4、教化学生懂得爱护大自然，增加环保意识。5、让感受大自然的漂亮。重点难点1、学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教化。2、教化学生用自己的实际行动酷爱大自然，爱护大自然。课时支配：2课时教学步骤第一课时（一）联系生活，引入课题同学们，当你在公园、车站等公共场所，吃完带皮、带核的食物后，你是怎么做的？今日我们一块儿来学习第21课澄澈的湖水，看看课文中的小姑娘是怎么做

2、的。板书课题澄澈的湖水。（二）初读课文，整体感知1、自由轻声读课文。要求：借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。勾画生字、新词，多读几遍。2、检查自学效果。（1）指名按自然段朗读课文，留意订正字音。（2）检查生字认读状况，实行指读、齐读的方式。留意读准翘舌音“澈”，“卷”在本课读jun，不要读成“jun”波：读音是“b”不要读成“b”或“p”。（三）默读课文要求：把读不懂的地方提出来，和学习小组的同学探讨，假如本组解决不了，提出来在班上探讨、沟通，老师相机点拨指导。课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩，被湖里漂亮的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进澄澈的湖水里。当她正沉醉在这漂亮的景色之中时，一个

3、小男孩把香蕉皮扔进水里，小洁对这种破坏环境的行为特别不满。最终当船*岸时，小洁把面包纸扔进垃圾箱里。选编本文，意在加强与学生生活的联系，教化学生要像小洁一样酷爱大自然，爱护大自然，增加环保意识。（四）理解课文，指导有感情地朗读1、抓住景物特点，读中体会景物的美。（1）自读课文，用“_”画出文中描写景物美丽的句子，以小组为单位先读一读自己勾画的句子，结合重点词句，再联系生活实际说一说景色怎么美。（2）全班沟通。下面这些句子特别形象、生动，突出了景物的特点：看，那边的山石像一只刚要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的五角、石兔，似乎正在赛跑呢。（静止不动的山石仿佛成了一只只活泼可爱

4、的小动物，特别有意思。）她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。（逍遥自在，与大自然融为一体，多美呀！）一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，似乎在给游人表演呢！（鱼儿和游人游戏、玩耍，给游人带来了快乐。）（3）指导朗读，可实行指读、范读等方式，读出景色的美。2、抓住文中表现小洁神态改变的词句，体会她的心理改变。（1）用“”画出表现小洁神态改变的句子，说一说她为什么会有这种改变。（2）沟通：先读句子，然后谈体会。（3）小结：小洁先是沉醉在漂亮的景色之中，当干净的湖水被破坏后，她感到“不满”，最终看到垃圾箱，她“眼睛一亮”，这一神态改变反映了小洁爱惜环境、爱护环境的心理。（4）指导朗读，要读出这

5、种心理改变。（五）朗读全文，深化教化指名有感情地朗读全文，说说小洁跨上岸，四处张望什么；假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？其次课时（一）指读全文，谈感受学了课文之后，你是怎么想的？把你的想法说给小组同学听。（二）进行识字、写字教学，读写词语留意指导写好下列生字：澈：要留意中间部分是“育”，不要写成“盲”。波：可与“泼”比较音和字形。丢：第一笔是横撇，下面是“去”字。幻：留意左边是“幺”，不要写成“纟”，右边不要写成力”。觉：上边是“”，不要写成“”。演：右边中间不要丢短横，下边是“由、八”。赏：上边是“”，不能写成“”。赛：中间部分笔顺是：。丢：第一笔是横撇，下面是“去”字。（三）完

6、成课后第3课可以两人一组，进行对话表演，增加学生的环保意识。（四）扩展练习1、你家四周的环境怎样？如何劝告你的家人和邻居自觉爱护环境？2、列举一些有关环境污染的数字、事例，增加学生的环保意识。随堂练习1、填上合适的词。白色的（）长长的（）漂亮的（）（）的山峦（）的湖水（）的雄鹰2、想一想，把小洁与乱扔香蕉皮的小男孩的对话写下来。小洁：_小男孩：_小洁：_小男孩：_二年级语文澄澈的湖水教案2预期目标：1、相识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，感受风景的美妙和小洁心灵的美妙。3、产生爱护环境卫生的意识和培育自我限制的实力。课时支配：2课时教学过程 ：第一课时一、揭示

7、课题1、（板书：湖水）齐读，谁能说说怎么样的湖水？（学生自由讲）2、（板书：澄澈的）齐读，留意澈是翘舌。指名读出澄澈的感觉。3、你见过澄澈的湖水吗？在澄澈的湖水里可以看到什么？4、过渡：这节课老师就和你们一起去观赏澄澈的湖水！打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗？这几个小挚友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗？你们学习的看法可真是仔细，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧！二、初读课文1、学生用自己喜爱的方式自由读课文。2、反馈：师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。课文美吗？还想读吗？谁想读第一小节？（1） 指名读第一小节你的一般话真准，老师要嘉

8、奖你一个才智果！（课件出示带有两侧的苹果）请你读。（再指名读这个词语齐读，留意侧是平舌音）说说你的左侧是谁，右侧是谁。说得这么好，老师再嘉奖你们一个才智果（课件出示卷起，读）你在哪儿见过卷起？（2） 其次小节谁来读呢？（指名读）你读得真好，听的同学更仔细，所以老师要奖你们一个大才智果（课件出示石龟）兴奋地和它打声招呼吧！（读：亲切地、生气地、惊异地）（3） 第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊？（课件出示：映出、镜子、变化）这三个才智果奖给我们班最自信的孩子！指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。你觉得幻字跟哪个字很像？（比较：幼）（4）第四小节中有几个生字特殊难读，哪个勇士敢于挑战吗

9、？（指名读，正音：攥、扔、企盼等）（5）最终一小节留给最须要熬炼的小挚友。（指名读）（6）师刚才大伙读得很仔细，听得很细致，老师要送你们一份大大的礼物（出示观赏指导读好，赏字跟哪个字很像？）通过刚才的读课文，你观赏到了什么？（生自由讲）过渡：漂亮的景色须要我们细细观赏，接下来我们就跟着主子公小洁去观赏吧！三、学习1-3小节1、（动画课件播放）你看到了什么？（留意指导学生把话说完整）课文又是怎么写的呢？（出示第一小节）自由读指名读，评价：听了他的读你有什么感觉？谁也想来试试？你的水纹更加长了，也更加美了！还有谁也想感受一下？听了你们的读老师仿佛也看到了船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的水

10、纹，真是美极了！大家一起试试吧！2、我们的主子公小洁在哪儿呢？你发觉了吗？课文中两次重复出现一个小洁的动作，看谁很快找出来？ （紧紧攥着面包纸）小洁干吗紧紧攥着张面包纸不放啊？带着这个疑问我们读读2、3小节吧！4、反馈：小洁为什么紧紧攥着面包纸呢？（估计学生会说被景色吸引或怕弄脏湖水之类，据生回答可以再提示：课文又是怎样写湖水的？找出来读一读）重点句：湖水平得像一面镜子（1）指名读：谁想第一个站起来读给大家听？你读得真好，还有谁比他读得更好？读得真美，完全有资格当小导游了！（2）小游客们，读了这句话，你们有什么问题想问问小导游吗？（引导质疑）点拨：山峦？（山峰）这位同学能抓住自己不懂的词语来提

11、问，真不错！变化的山峦？（播放课件：山的倒影随着水波在动）请你自己看看画面，依据画面来回答这个问题。为什么湖水平得像一面镜子？能抓住不懂的句子提问。（看图解决：水面平，湖水清）为什么小洁觉得像在天上飞，又像在水里游？（3）看着这迷人的湖水你想夸夸它吗？（指名读，齐读）（4）观赏了这么美的湖水，听了你们的美读，老师真想说真是美不胜收啊！（出示成语卡片美不胜收齐读一次）难怪小洁觉得引读最终一句话。5、过渡：（指图）倒映在水中的山峦是如此的奇异，那课文又是怎样写山峦的呢？自己读一读，找一找。（1）指名读（出示句子：看，那边的山石像这边的山石像半山腰的）（2）谁来做做展翅欲飞的动作？（假如学生飞了，点

12、拨：石头在那飞呀飞的？）（3）其他几块山石请小挚友自己试着边加动作边读一读。（4） 指名表演读。师：真有意思，还有谁向他挑战？（5） 男女生赛读。（6） 出示图：看着图说一说（意在指导背诵）6、小洁只观赏到这几块石头吗？（想象说话：有的山石像 ）7、小挚友们的想象力真丰富，那谁也能用上句式说一说呢？出示句式：看，那边 ，这边8、师：我们的同学真厉害，把这些静止不动的山石仿佛变成了一只只可爱的小动物，真是千姿百态，活灵活现啊！（出示成语：千姿百态、活灵活现）9、小挚友们，我们跟着小洁荡舟湖面，观赏了如此漂亮的风景，我们的心深深地被沉醉了，让我们一起读一读1-3小节吧！10、现在你们最终明白了小洁

13、为什么紧紧攥着面包纸了吗？老师想说的是：小洁手中攥的仅仅是面包纸吗？她攥住的是美啊！那手中的面包纸怎么办呢？我们下节课再来解决吧！四、巩固字词课件出示才智树：刚才我们吃了很多才智果，让我们再来和它们打打招呼吧！五、写字指导师：这节课我们跟着小洁观赏了澄澈的湖水，我们的眼睛变得更美了，也更亮了，下面让我们把眼睛这两个字写好。1、引导视察字型。（请睁大眼睛看着这两个字，你有什么发觉吗？）2、书空笔画。（拿起小手在空中写一次）3、学生书写，留意姿态。4、展示沟通。二年级语文澄澈的湖水教案3设计理念：低年级听、说、读、写实力的训练主要体现在词句方面。要能说意思完整、精确、连贯的话；阅读重点指导学生理解

14、词句，初步理解课文内容；能写一句或几句意思精确、完整的句子。在听、说、读、写训练过程中，发展视察、思维实力。我设计此教案从词语教学中找突破口，创设情境，以观赏的眼光，积累词句，披文入情，读中悟情，提升学生的人文内涵。一、学习目标：1、相识12个生字。会写三个字（眼、睛、仍）。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、引导学生积累描写景色的词语。4、初步培育学生的环保意识和社会公德。二、教学重点：通过朗读观赏文中的景美。三、教学难点：在观赏景美的基础上，体会人美。四、教学过程：课前听了一个故事十万只青蛙（附页）（一）图片导入（出示很多漂亮的景物）师：同学们在生活当中我们看到过很多漂亮的景色，让我们

15、一起先来观赏一下，说说你观赏到了什么？（出示“观赏 ”读读认认）生：我观赏到了青青的山，绿绿的水。生：我看到了一望无际的田野。生：我观赏到小水珠躺在荷叶上。师：是啊，多么迷人的景色啊，我们今日就去观赏湖水（板书 湖水）这是一条怎样的湖水呢？。（板书：澄澈）跟老师一起书写，看细致了。指名让学生读课题，（留意“澈”翘舌音）说说读了课题以后，你的脑海里出现了怎样的画面，媒体展示澄澈的湖水，再次读课题，齐读。（二）初读课文，整体感知1、媒体创设情境 ：多么澄澈的湖水啊，有一天，一位穿着红色上衣的小洁坐在船头，她和爸爸妈妈一起乘船在湖面上行驶，这一路上她看到了什么呢？让我们读读课文吧！师：拿到一篇新课文

16、，要做到读得正确、流利，我们应当做些什么呢？（生：圈诞生字，多读几遍，标上小节号。）2、检查自学状况指名朗读各小节，学生从声音洪亮 ，字音读准，句子读顺方面评价，老师相应点拨。（1）第1小节，先出示（ 两侧 卷起） 读准音 再让生把带有这两个词语的第一自然段读读。第2小节留意 “观赏 石龟 展翅欲飞”的字音第3小节生字留意“变化 山峦 ”的读音，再出示“变化的山峦”读好带有这个词语的句子第4小节有3个生字“演、蕉、仍”，句子比较长特殊“攥”的读音有点难，同学间你读一句，我读一句，把这节读通顺。第5小节的朗读，记住生字：跨 （做动作来帮助识记）（2）师：读了课文你读懂了什么？（这里许多学生都会说

17、，要爱护环境。这一环节要引导学生从文中的内容上来说）生：湖水很清，映出了蓝天、白云和变化的山峦。评：你知道了湖水很清，像镜子。生：清请的湖水里有小鱼，有的跃出水面在表演节目。评：你感受到了在湖水里生活着的小鱼很欢乐。生：小洁不想破坏湖水的澄澈。评：你体会到小洁的内心的美，希望湖水更加澄澈。（三）精读课文（ 观赏湖水的漂亮和小洁的美妙行为）过渡：师：再读读课文，从3到5小节中找找让你感受到湖水澄澈的句子。用横线划出来。同学们，刚才你读了课文的3到5节，找到写湖水澄澈的句子了吗？谁来把划线的句子读读学生沟通，随机出示句子，理解体会。1、“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变化的山峦。”你从这句

18、的哪些词语看出湖水的澄澈呢？二年级语文澄澈的湖水教案4学问与实力1。学会本课生字及其新词。2。理解课文内容，体会人物的思想感情。3。培育学生的朗读实力。过程与方法1。了解巡游时所见的风景、事、人，体会人物的心情。2。学习课文将景与人和事有机结合的写法。情感看法价值观1。通过作者巡游时的所见所想，培育学生的环保意识。2。激发学生对大自然的酷爱之情。重点难点重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。难点：驾驭将景与人和事有机结合的方法。课时支配 两课时。第一课时一、教学目标1。学会本课的生字及其新词。2。初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。二、教具打算生词卡片。三、教学过程（）淡话导入同学

19、们，你们生活的环境怎样？你们情愿生活在一个什么样的环境里？为什么？今日我们一起来学习新课。（板书课题：23 澄澈的湖水）（二）自学生字，扫清阅读障碍。1。自由读课文，不相识的字查字典。2。指名读课文，检查生字的读音。3。分析字形。澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。卷：共8画。波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。赛：共14笔，下边是个“贝”。丢：共6笔，“去”字头。镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。幻：左右结构，左边是

20、“幺”，右边是“刁”。表：共8画。演：左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。蕉：上中下结构，共15画。盼：左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。4。理解词语的意思。澄澈：清而透亮。水纹：小波浪形成的水纹。观赏：享受美妙的事物，领会其中的趣味。变化：不规则地变更。表演：做示范性的动作。企盼：盼望。（三）初读课文，初步感知课文内容自由读课文：课文主要写了一件什么事？（四）学生质疑（五）板书设计ch jun b wn xn shng s du澈 卷 波 纹 欣 赏 赛 丢jng hun bioyan jio pn镜 幻 表 演 蕉 盼其次课时一、教学目标1。理解课文内容，体会人物的思想感情。2。

21、驾驭将描写景与写人和事有机结合的方法。二、教具打算课件。三、教学过程（一）复习导入指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事？（二）精读课文，理解课文内容1。学习第一、二、三自然段。（1）默读思索，画出描写景色的句子。（2）读一读你画出的句子。（3）作者为我们呈现了一幅怎样的画面？给你的感受如何？（4）老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写漂亮景色的。山石的形态各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水澄澈，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变化的山峦，特别漂亮。（5）小洁为什么没有把面包纸丢进水里？ （因为她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里）（6

22、）在这样的美丽环境中，心情如何呢？（愉悦）（7）学生品读。2。学习第四自然段。（1）自由读课文。（2）小组合作学习。思索：小洁在观赏美景时又发觉了什么？她在想些什么？她可能会对这个小孩说些什么？（3）以小组为单位，练习演课本剧。3。学习第五自然段。自由读课文，小洁上岸后在找寻什么？她找到了吗？（三）总结全文本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，遗忘了丢掉手中的面包纸。当她发觉一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为非常不满。船靠岸了，小洁连忙找寻垃圾筒，并把面包纸扔进去。从小洁的行为中，你能看出什么？（从中可以看出小洁很留意爱护环境，不情愿因为自己而破坏清洁美

23、丽的环境） 读了这篇文章后，说说你的想法？ （爱护环境人人有责）（四）有感情地朗读全文（五）学生质疑（六）板书设计二年级语文澄澈的湖水教案5教学目标：相识12个生字，会写8个字。有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。了解内容，体会比方句的用法。通过有感情地朗读，感受风景的美丽和小洁心灵的美妙。教学重难点：理解课外内容，感受风景的美丽和心灵的美妙。初步了解课文中环境描写的作用。教学课时：第一课时教学目标：相识12个生字，会写8个字，初步了解内容，教具打算：生字卡片、图片。教学过程一、解题导入新课。同学们，什么叫澄澈？澄澈的湖水给你留下什么印象？二、识字写字。1、自由读课文：画诞生字并借助拼音读准

24、字音。2、学生独立识字，然后小组沟通识字方法。3、全班沟通。（1）、生活中识字：你在哪里见过这些字？镜映演蕉幻。（2）以旧带新识字：则侧电龟奶扔。4、写字指导：扔掉眼睛。三、朗读课文：初步了解课文内容。1、自渎课文：要求读准字音。2、赛读课文：要求做到正确、流利。3、老师范读课文：学生听了说说感受。四、布置作业。教学目标：理解课文内容，感受风景的美丽和小洁心灵的美妙。使学生具有爱护环境卫生的意识和自我限制的实力。教具打算：图片投影。教学过程：一、复习导入。指名读课文，做到正确、流利。二、朗读课文。1、看图，老师范读课文：学生画出写景的段落。2、指名读描写景物的段落：说说你的感受。3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景读出来。4、指名读第三自然段：小洁看着湖水，为什么会觉得“自己像在天上飞，又像在水里游“？5、自由读第四自然段：读出缺憾、惋惜的语气。6、全班读出第五自然段：小洁向哪儿跑去？从哪儿看出来的？三、指名按自然段朗读课文：体会小洁的感情改变。四、扩展练习：小组合作说一句爱护环境的广告词。五、布置作业。