唱脸谱音乐教学反思范文.docx

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1、唱脸谱音乐教学反思唱脸谱音乐教学反思1唱脸谱是一首运用京剧西皮唱腔音乐素材创作的一首“戏歌”，深受广阔听众的宠爱。在教学中要以唱为主，观赏脸谱是为了让学生有更直观的感受和了解，所以课件的制作离我细心选用了一些有特点的脸谱图案，加深学生的印象。由于学生对于流行歌曲特别喜爱，首先，我选用了三段有戏曲风格的流行歌曲让学生观赏，让他们对于这一课的内容充溢爱好，事实证明，从学生喜爱和感爱好的地方渐渐导入，效果是特别好的，也为他们学唱歌曲、体验情感打好基础。在课前打算中，我细心制作了多媒体，通过歌曲视频和演唱视频，让学生始终充溢爱好地观赏歌曲，并在此过程中渐渐熟识歌曲的旋律，加深印象。充分发挥多媒体在教学

2、中的作用，使学生在观赏歌曲的同时，能直观地观赏到脸谱艳丽的色调和丰富的图案，体验歌曲所表达的豪爽性格。老师的范唱和多种方式的练唱，老师的刚好订正和激励都能使学生更快速的学唱和大胆的表现，使他们亲身体验京腔京韵韵的的风格魅力；学习简洁的京剧形体动作边唱边表演，进一步加深他们对唱曲独特风格的体验等，都引发了学生对京剧艺术的新奇心和爱好，使他们在新奇和爱好的驱使下，主动主动、开心地学习。唱脸谱音乐教学反思2教学目标1.了解京剧脸谱的相关学问，感受京剧脸谱独特的艺术魅力，提高民族素养和艺术修养，明白戏曲艺术中人物性格与情感表现的特别方式。2.学唱唱脸谱，让学生了解中国国粹与流行歌曲的奇妙融合，从而培育

3、学生酷爱民族音乐艺术的爱好，进而酷爱祖国的思想感情。3.通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培育学生对综合艺术的审美感受。教学重点与难点：1.了解脸谱学问，相识脸谱在京剧中的作用及表现力。2.娴熟演唱歌曲，并能根据正确的风格激情演唱。3.了解脸谱色调的表现作用，结合绘画提示简绘脸谱。教学流程引起爱好歌颂体验欣赏强化绘画提高总结提炼教学打算老师留意搜集与京剧脸谱相关的资料，如影像资料片段、人物脸谱造型图片等，还要打算：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等教学过程：一、设境导入，悦中陶情组织教学前，在教室内响起民族器乐曲京调的旋律，让学生在轻松、愉悦、富有

4、民族戏曲特色的音乐中走进课堂，为本课的教学基调做好铺垫。起先上课后，老师用一系列与教学主题相关联的思索题导入：(师)：晋江的地方戏曲名称叫什么?(高甲戏)(师)：请大家列举几个民间戏曲中常用的专出名词?通过此问，绽开探讨，再用老师有意识打算的回答学生的疑问，强化戏曲的基础学问，引发学生的学习爱好。(生)：跑龙套、压轴戏、草台班(师)：依据个人积累的戏曲常识，请问你对脸谱有哪些了解?(用此问连接下一环节)二、主要教学环节1、说脸谱，议中酿情学生发言后，老师用幻灯片展示脸谱的定义、分类、色调、图案等学问，让学生在剧烈的新奇心的引导下，初步完成基础性教学目标。幻灯片展示:A、定义：“脸谱”是指中国传

5、统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。它在形式、色调和类型上有肯定的格式，是京剧和其他戏曲剧种中相对固定地艺术表现人物性格特征的一种表现手法。B、分类：脸谱依据描绘着色方式，分为：揉，勾，抹，破四种基本类型。依据脸谱的图案排列，又把脸谱分为以下四种：整脸;三块瓦脸;花三块瓦脸;碎脸。C、色调：红色：忠勇侠义，多为正面角色。 黑色：直爽刚毅，威猛而才智。紫色：刚正威猛，不媚权贵。 黄色：威猛而爆躁。金色：一般：神仙高人。 银色：神仙，妖怪。绿色：一般：威猛，莽撞。 蓝色：刚毅阴险。D、图案脸谱图案特别丰富，大体上分为额头图，眉型图，眼眶图，鼻窝图，嘴叉图，嘴下图。每个部位的图案改变多端，有规律而无定论。

6、如：包拯黑额头有一白月牙，表示清正廉洁。窦尔墩，典韦等人的脸谱上有其最擅长的兵器图案。2、唱脸谱，歌中激情教学重点、听范唱，激发歌颂激情;倾听原唱与老师声情并茂的范唱后，问：(师)：这首歌曲的风格与其他歌曲相比有何不同?(生)：(现代摇滚节奏中包含戏曲京韵)、析词谱，理解作品结构;要点：歌词中的人物皆为名著中的人物;结构：A(bB宫调)+B(bE宫调)、扣难点，唱准歌曲旋律;(拖腔、滑音、倚音和休止)拖腔：京剧中一个字用很多乐音来歌颂的唱腔形式。“ ”为下滑音标记，同时留意处理倚音和休止的演唱效果。、突重点，把握戏歌风格;(花脸的唱腔特点)幻灯片展示:净：俗称花脸。花脸的唱腔主要表现粗旷豪迈、

7、刚烈耿直、卤莽诚朴等不同性格的男性角色。在歌颂中应留意声音的宽厚雄浑、明快豪爽的特点。戏歌：用戏曲唱腔旋律为素材创作的具有较为浓郁的戏曲韵味的歌曲。、趣练习，强化教学效果。(师)：请大家依据歌曲的伴奏音乐，用男、女声对唱形式强化巩固歌曲，尤应留意体验角色转化后的演唱情感。(为激发歌颂热忱，学生可采纳自由选择搭档。)3、看脸谱，图中固情以爱好为切入口，用多媒体投影展示歌曲中涉及到的脸谱人物图案，巩固对唱词、乐曲的体会。(师)：刚才我们唱了脸谱，对唱词中涉及到的人物脸谱大家想看看吗?(生)：想!多媒体投影展示节选的脸谱人物图案今日,我们一起开心地学习了唱脸谱这首歌曲，学到了很多京剧中的脸谱学问，相

8、识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只观赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个酷爱民族音乐艺术的人，使自己能在传统文化与现代意识交织之间，在发展和更新戏曲文化的过程里，传承脸谱艺术的进程，将它那旺盛的生命力和不衰的艺术感染力恒久呈现!三、小结，结束授课今日,我们一起开心地学习了唱脸谱这首歌曲，学到了很多京剧中的脸谱学问，相识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只观赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个酷爱民族音乐艺术的人，使自己能在传统文化与现代意识交织之间，在发展和更新戏曲文化的过程里，传承脸谱艺术的进程，将它那旺盛的生命力和不衰的艺术感染力恒久呈现!在京歌唱脸谱的音乐声中学生

9、走出教室。教学反思波斯纳提出：“阅历+反思=老师成长”。反思本课教学，我在这节课中实行了体验式教化，对学生的评价接受了综合评价方式，也就是说教学效果不再是看学生这首歌颂熟到什么程度，而是应当关注学生对音乐的爱好、情感反应、参加看法等。让他们通过这节课的参加，对京剧及京剧脸谱产生深厚的爱好，课后还余兴未尽!真正做到了在乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、美中提高!唱脸谱音乐教学反思3唱脸谱一课，栩栩如生地呈现了丰富多彩的脸谱文化，奇妙地将地道的老北京方言自然地溶化在旋律中，充溢了京腔京韵。品尝京剧的韵味，获得审美体验，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的酷爱，是本课学习的重点。一、课前打算

10、要充分。因为本课内容离学生生活实际比较远，学生理解有肯定难度，因此课前，我首先让学生收集有关京剧脸谱、课文中涉及到的人物的相关资料，开阔学生的视野，感受丰富的脸谱文化。一方面激发学生学习课文的爱好，另外也为学习课文做好铺垫。同时，在课前了解哪些孩子会唱这首歌词。二、利用课件、图片教学。教学时，通过课件、图片介绍京剧脸谱的谱式并让学生在课文中去比照着找原型，使学生对京剧脸谱产生了深厚的爱好。利用课件、图片沟通京剧的由来，脸谱的颜色所代表的含义等让学生获得了一些基本的艺术学问及其各方面的艺术实力。三、教学时，给学生足够的时间读、唱。这首歌词词句对仗，富有深厚的京腔京味，适于朗读。因此，在教学时，我

11、支配学生采纳多种形式进行朗读，在朗读中体会语言特色，体会文章的音韵美。同时，协助以唱歌词，因我班有部分学生会唱这首歌，于是我利用这一契机，放出原唱，让全班学生跟唱，于是，学生在几天内都特殊喜爱唱这首歌，整个教室沐浴在浓浓的京腔京味中，学生在唱中也感受京剧的韵味，受到情感的熏陶。唱脸谱音乐教学反思4在学习其次部分“净”唱腔的最终一句“叫喳喳”时，我和学生一起做着手势表演唱，先让学生听我唱，然后，我和学生一起张开了双臂，由低到高，比比划划表现出净角的动作，同时还圈圈点点表达出“拖腔”处的拍子。为了唱得更加精确，我们回过头来再唱歌谱，学生在仿照中，在声势表演中，轻松地学会了这最有难度、最有京剧味道、

12、最具有磅礴气概的一句。为了能更好地唱准休止符，我和学生一起在休止符的地方着重地拍一下手和跺一下脚来强调，学生在拍拍打打中很好地驾驭了休止符。在“载歌载舞”中，在“摇头晃脑”中他们感受了奇妙的京调，便捷地领悟了下滑音、前倚音、休止符等音乐符号的作用，也培育了对音乐的感受实力和表达实力。这就是我在这一环节中融合明线与暗线的收获。唱脸谱音乐教学反思5一节音乐课，以不同的教学方法，学生获得的情感体验是大不一样的。这就要求我们音乐老师要有创建性的教学思路，同时对老师的素养，老师的创新实力，驾驭教材和课堂的实力提出了挑战。一堂课的设计假如能够贴近学生心理，学生自然就能保持一种对音乐学习的主动心态，并且融入

13、音乐课之中。因此，在音乐教学过程中，我注意培育学生爱好音乐的情趣和丰富的感受音乐的实力，陶冶学生的情操，注意爱好的培育，让学生更多的通过观赏、感受、仿照、创作，实现学问与技能的有机整合，从而实现教学目标。唱脸谱这首歌，是一种新的音乐体裁“戏歌”中流传最广、颇有影响的一首佳作。歌曲从京剧各种人物的脸谱入手，夸奖脸谱生动形象，赞美京剧艺术的出神入化、引人入胜。全曲用京剧曲调谱写而成，唱出了中国人为自己的国粹而傲慢和骄傲的感情。在教学设计方面，我依据学生的心理、看法细心设计，使教学充溢了活跃的气氛激活了学生对学习的爱好，同时采纳了音乐综合的方法，增加了教学的形象性，趣味性和创建性。设计思路从介绍京剧

14、引入教学，紧接着使学生充分观赏、体验京剧韵味的歌曲，从谈论歌曲的体裁、探讨音乐段落的划分，通过课件介绍京剧脸谱的谱式，颜色与人物性格的关系，脸谱样式的辨别，使学生对京剧脸谱产生爱好，并获得一些基本的脸谱常识。在学问技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教化，驾驭了丰富的学问，对于京剧的基本学问，如：京剧的由来、京剧的行当、唱腔、场面等等都有了肯定的了解，老师所要 做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。让整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过观赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种面部化妆方式；通过学唱唱脸谱，让学生了解中国国粹与流行歌曲的奇妙融合，从而培育学生酷爱民族音乐艺术

15、的爱好，进而培育酷爱祖国的思想感情。这样一来，学生在课程当中的认知、体验，效果自然好得多。整个课堂心情高涨、学生思维主动主动，一方面加深对音乐课的情感体验，另一方面在促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创建自我。通过本节课的学习，学生感觉到了中国民族音乐的博大精深，在观赏、仿照、表演等音乐活动中，体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力。通过观赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；通过学唱唱脸谱，让学生了解中国国粹与流行歌曲的奇妙融合，从而培育学生酷爱民族音乐艺术，进而酷爱祖国的思想感情。在当今流行音乐盛行的时代，教化学生不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个酷爱民族音乐的人。为

16、了贯彻我校“以学为主、当堂达标”的教学理念，课前，我将教案反复思索、修改，直至个个环节连接起来比较紧凑和顺畅。但在下课后，我仍旧感到本节课还有不足之处。比如：学生上台表演部分的设计就不够合理，考虑不够充分。所以我今后在教学环节上还要多下功夫，实行更多、更新、更好地方式来进行教学。真正地做到把握好教材，把握好学生！作为一名老师，我要思索得是如何让学生成为课堂主体，以亲身体验的方式参加到教学活动当中，并从中得到美的享受。以上是我的一点感受和体会，请各位老师多多指教。唱脸谱音乐教学反思6音乐是它以情感人，以美育人。原有的音乐课堂教学，一般就是老师教唱，学生学唱，课堂教学缺乏改变。单调的教唱简单使课堂

17、气氛沉闷，学生留意力分散。为此，我在音乐课堂教学中，尝试将“玩乐看变悟”融入教学中，充分发挥学生的主体意识，使音乐课真正“活”起来，从而达到提高学生爱好，培育学生创建实力和创新精神的目的。我在没有任何伴奏乐器的状况下上唱脸谱这一节课。歌词根据节奏会读之后，刚一打开录音机听范唱，一个孩子听到音乐后就脱口而出：“起先唱戏了！”随后用劲地在“咚咚咚咚呛”这一句“呛”的字音上用笔在桌上敲了一下。这一举动提示了我，何不让全班同学一起来？这样既可以驾驭旋律，又可以增加爱好。于是我提出了：大家仔细听音乐，当你听到“呛”字时，就用铅笔敲一下桌。这一来教室沸腾了，又很快静了下来。第一次没有按要求做到，全部的衬词

18、“咚咚咚咚呛”全敲了起来；其次次在老师强调了要求之后，95%的学生能够作到。学生的爱好极度深厚，每个学生都特殊投入地听着音乐，嘴里唱着歌词，惟恐再漏敲掉一个“呛”字。下课铃声响了，学生还再要求“再敲一遍”。这样，就能让学生在音乐课上动起来，通过让学生身体、情感、思维等等多方面的动，从而激发学生的学习爱好，使学生有爱好参加到教学之中。我在之后几个班教学期间，尽量运用一些可以让学生都能参加的形式。我的教学思路的设计是通过发觉问题的方法来引入教学，在尽情的表演中学生不断的重复歌曲的旋律，让歌曲在不知不觉中学会。课后，细致想想这节课，我觉得特别有收获。它让我在认为最适合自己试验方法之外又发觉了新的教学

19、方法，教学中可以充分利用身边最普遍、最简洁的事物来完成自己的学习任务。充份发挥学生的主动性和创建性，依据他们的年龄和心里特征，捕获他们的爱好爱好，融于课堂，才能上好一节音乐课。又达到了段炼学生创新实力的目的，有利于学生强壮成长。唱脸谱音乐教学反思7我对自己讲授的音乐课唱脸谱做了深刻的反思我在音乐教学中，通过优化师生双边活动，为学生供应了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参加的热忱，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化学问，并在自己的体验中尝试创建，收到了很好的效果。一、在教学程序方面，我依据学生的心理、看法和须要细心设计，使教学充溢了活跃的气氛，激活了学生对学习的爱好，同时采纳了

20、音乐综合的方法，增加了教学的形象性，趣味性和创建性。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分观赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲唱脸谱，从谈论歌曲的体裁、探讨音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现在哪里？对比有无装饰音、下滑音的效果，通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生爱好，并获得一些基本的艺术学问技能及其各方面的艺术实力。二、在学问技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教化，储备了丰富的学问，对于京剧的基本学问，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，我所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过观赏脸谱，使学生了解脸

21、谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；学唱唱脸谱更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的奇妙融合，从而培育学生酷爱民族音乐艺术的爱好，进而酷爱祖国的思想感情。这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。整个课堂心情高涨、学生思维主动主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创建自我。叶圣陶先生曾说过：“教学是为了教会学生的学，教是为了将来的不教，持教之功贵在得法”。我依据新课程标准要求，结合自己的专业学问，运用了情感体验式教学法。我自己上网搜集了很多关于脸谱的学问，用课件的形式显现给学生，让学生去看、去想，产生一种干脆感受，这就是体验，它是个

22、体在接触实物时对其原貌的亲身感受。情感是音乐教学中帮助学生实现审美体验价值的最佳载体，在观赏和学唱歌曲中，我用自己的指挥来引导学生赏析、演唱，学生很快就驾驭了，比起传统的教学生相识音符、驾驭时值要快的多。学记中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。现代教化探讨也表明：良好的学习看法、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。音乐教学注意的是学生的审美感受，是为学生素养的全面提高打基础。因此，我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来，重点培育学生对音乐的理解与鉴赏实力，让他们相识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让学生自己去探讨，能够独立完成学

23、习任务。教学评价是检验学生状况的有效途径，我在这节课中实行的是综合评价方式，不是看学生这首歌颂到什么程度，而是关注学生对音乐的爱好、爱好、情感反应，参加看法和程度等，看他们通过这节课的学习，是否对京剧产生了爱好，是否对脸谱产生了爱好，是否拿着自制的脸谱兴致勃勃地边演唱歌曲边载歌载舞，上完这节课是不是很欢乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐老师追求的最高境界。做为一名青年老师，为使下一代接受美育熏陶，端正音乐教化的正确方向，必需大力弘扬民族文化，强调民族音乐教化。音乐老师任重道远，关键在坚持不懈，关键在于结合新音乐教学大纲，不断摸

24、索出适合学生的教学模式，以更好的适应形势的须要。唱脸谱音乐教学反思8唱脸谱这节课教学为例，在教学步骤方面，我依据学生的心理，看法细心设计，使教学充溢了活跃的气氛，激活了学生对学习的爱好，同时采纳了音乐综合的方法，增加了教学的形象性，趣味性和创建性。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分观赏，体验京剧韵味的歌曲唱脸谱，从谈论歌曲的体裁，探讨音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现在哪里对比有无装饰音，下滑音的效果，老师范唱引导仿照。通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生爱好，并获得一些基本的艺术学问技能及其各方面的艺术实力。在学问技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教化，驾驭

25、了丰富的学问，对于京剧的基本学问，如:京剧的由来，脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，老师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过观赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式;学唱唱脸谱更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的奇妙融合，从而培育学生酷爱民族音乐艺术的爱好，进而酷爱祖国的思想感情。这样一来，学生在课程当中，他们的认知，体验，效果自然好得多。整个课堂心情高涨，学生思维主动主动，一方面加深对音乐课的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创建自我。做为一名音乐老师，为使下一代接受美育熏陶，端正音乐教化的正确方向，必需大力弘扬民族文化，强调民族音乐教化。音乐老师任重道远，关键在坚持不懈潜移默化，关键在于结合新的音乐课标，不断摸索出适合学生的教学模式，以更好的适应教学形势的须要。