中班语言教案：秋秋找妈妈范文.docx

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1、中班语言教案：秋秋找妈妈中班语言教案：秋秋找妈妈1活动目标：1、初步阅读图书，理解故事内容。2、学习运用图书中供应的线索进行阅读，了解并秋秋心情改变的过程，简洁的讲解并描述故事中的对话。3、细致阅读故事，从故事中感受到爱的暖和。活动打算：秋秋找妈妈的PPT课件、图书、电脑、电视活动过程：一、发觉线索，幼儿初步了解故事情境1、谈话导入师：“你们都喜爱自己的妈妈吗？为什么啊？有妈妈真好，可是有一只小小鸟，他就没有妈妈，今日老师就向你们大家介绍这本好听的图书秋秋找妈妈。2、出示图书封面，了解故事线索师：“封面上画了什么”“秋秋长什么样子的？”（秋秋是一只长着黄色毛毛、胖嘟嘟脸蛋、有着一对翅膀和一双条

2、纹脚的小鸟）。师：猜一猜，秋秋在干什么呢？他依偎在谁的身边？他为什么会睡的这么香呢？”究竟秋秋身上发生了什么故事呢？小耳朵听细致咯。二、师生共同阅读，理解故事内容1、老师讲解并描述故事（幻灯片12）师：秋秋是一只什么样的小鸟？它有没有妈妈？它有一个什么样的想法？（想去找妈妈）。2、老师带领幼儿阅读（幻灯片36），了解故事中的主要动物，重复对话（1）师：秋秋先遇到了谁？秋秋对长颈鹿太太说了什么？长颈鹿太太又是怎么说的？引导幼儿学说秋秋和长颈鹿太太的对话。（2）师：接下来，秋秋又遇到了谁？秋秋又问了什么话？企鹅太太是怎么回答秋秋的？引导幼儿学说秋秋和企鹅太太的对话。（3）师：后来，秋秋又遇到海象太

3、太，秋秋又问了什么话？海象太太是怎么回答秋秋的？引导幼儿视察海象太太的表情，学说企鹅太太不耐烦的对话。（4）师：“秋秋都找到了谁做他的妈妈呀？”“秋秋找到妈妈了吗？”（丰富词汇：难过）3、接着集体阅读故事（幻灯片78）通过视察秋秋的表情，理解秋秋的心情。师：“当秋秋遇到熊太太的时候，他会怎么想？怎么做呢？”4、引导幼儿自由阅读故事（幻灯片9）通过视察秋秋的表情，理解秋秋的心情。（1）师：秋秋和熊妈妈在干什么？它们的心情怎样？秋秋脸上的表情怎样？那秋秋是不是找到了妈妈了呀？究竟秋秋和熊妈妈发生了什么事呀？（2）幼儿自由阅读，感受熊太太和秋秋的情感。5、完整阅读故事（幻灯片1014）师：熊太太的家

4、里有些谁呀？他们都在干什么呢？熊太太说了些什么呢？他们生活的怎么样？”（丰富词汇：华蜜）6、师：最终秋秋有没有找到妈妈？现在的秋秋又是怎样的心情？这一切的好心情都是谁带给他的？三、老师配乐完整讲解并描述故事，感受故事中秋秋小鸟和熊妈妈的美妙情感。1、回到封面幼儿探讨师：“现在你们知道秋秋睡在谁的身边了吗？为什么睡的这么香呢？你觉得熊太太是怎样一位太太？2、小结：小鸟秋秋和熊太太虽然长得不一样，熊太太不是他们的妈妈，却能用象妈妈一样的爱对待他，给他暖和和华蜜，这就是一位好妈妈。四、结束活动。师：你们觉得这个故事好听吗？我们回去一起共享给我们的好挚友听好吗？活动反思：秋秋找妈妈是一个特别温馨的故事

5、，主要是让小挚友们感知故事中小鸟秋秋和熊妈妈的美妙情感，并且能体验到秋秋小鸟的心情改变以及熊妈妈的无私爱心，由于故事是以图片的形式导入的，所以一上课小挚友们的留意力就被吸引过来了，小动物的故事一向是小挚友很喜爱的，所以小挚友看到图片的时候能够很仔细的视察整个图片并能把秋秋的外貌特征记看的很清晰，在问到“秋秋的表情怎么样？为什么他会难受呢？”的时候，小挚友们大胆地发挥了他们的想象力，说出了各种各样的答案，并且在接下来找妈妈的过程中，由于小挚友们把秋秋的外貌记得很清晰，所以在秋秋找妈妈的时候，小挚友们能够很简单的就说出为什么秋秋找的长颈鹿太太、企鹅太太、海象太太都不是它的妈妈，比如“因为秋秋有翅膀

6、，长颈鹿太太没有”，“因为秋秋的脸是胖嘟嘟的，而企鹅太太的脸是尖尖的”，“因为秋秋有一双有条纹的脚，而海象太太并没有”等等的答案，这使我感到很欣慰。由于秋秋还是没有找到妈妈，所以现场的气氛有些哀痛，最终秋秋找到了熊妈妈，但是熊妈妈是秋秋的妈妈吗？小挚友异口同声的说“不是”，我接着问“为什么不呢？它们哪里不像？”小挚友们立即就举手发表自己的看法，而在那张熊妈妈把自己想象成秋秋的样子时的图片出现的时候，引来了孩子们的一顿大笑，活跃了现场有点哀痛的气氛，起到了一个过渡的作用。最终在熊妈妈做秋秋妈妈的时候，小挚友们都很感动，现场的气氛很温馨。而在上课过程中也有着些许不足之处，在小挚友们学说完整句子的时

7、候，第一句我应当重复两遍并且带领小挚友也跟着学说一遍，而由于我的疏忽，这个环节干脆就跳过去了，导致小挚友学说下面的句子的时候说的不完整，并且语句也不通顺。由于之前视察秋秋的时间较长，找妈妈的时间也过长，导致后半部分熊妈妈给秋秋做妈妈的那种无私真诚的爱讲的比较仓促，没有给小挚友时间去体会那种温馨的感觉，所以在提问的时候很少有小挚友会回答。通过这次的绘本教学，我学到了许多，不管是在课程支配上还是在情节导入上，图文并茂的上课方式与单一的文字叙述相比较而言，对于前者小挚友的爱好更加深厚，今后，我还会渐渐的接触绘本教学，渐渐的体会到绘本教学的教学意义，使自己的课能够更加生动，使小挚友们更感爱好。中班语言

8、教案：秋秋找妈妈2活动目标：1、理解故事内容，乐意用语言表述对故事角色及故事情节的相识，感受故事中秋秋小鸟和熊妈妈的美妙情感。2、喜爱倾听故事，能在老师的引导下体验到秋秋小鸟的心情改变和熊妈妈的无私爱心，初步体验文学作品中浓浓的爱的情感。3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。4、理解故事内容，大胆讲解并描述简洁的事情。活动打算：故事秋秋找妈妈、ppt课件活动过程：一、引出故事主角：秋秋小鸟，引发幼儿倾听故事爱好(课件出示秋秋小鸟)师：这是谁?你能用几句话来形容一下他长的样子?师：请你细致看看，秋秋的脸蛋长得怎么样?幼：秋秋的脸蛋什么样子的?(胖嘟嘟的脸蛋)秋秋身上的羽毛什么颜色的

9、?黄色)它身上还长了什么?(可以动作提示，翅膀)再细致发觉一下，秋秋的脚长得怎么样?(一双有条纹的脚)老师小结：一只长着黄色毛毛、胖嘟嘟脸蛋、有着一对翅膀和一双条纹脚的小鸟，秋秋。师：那小挚友们，你们发觉秋秋的表情怎样?他快乐么?你们猜猜看秋秋为什么不快乐。师：原来，秋秋是只孤寂的小鸟，他没有妈妈。秋秋最终确定要去找妈妈了，我们一起来听这个故事-秋秋找妈妈。二、完整讲解并描述故事，理解故事内容(老师完整讲解并描述故事)三、播放课件，视察图片，理解故事内容1、师：秋秋找啊找，它遇到了谁?(长颈鹿)秋秋大声喊：你是我的妈妈吗?师：秋秋怎么会把长颈鹿当成自己的妈妈?(它们什么地方长得一样?)幼儿沟通

10、：因为(身上的颜色都是黄黄的。)师：那么长颈鹿是不是秋秋的妈妈呢?为什么?幼：不是。因为师：它们什么地方长得不一样?幼：秋秋有一对翅膀，长颈鹿没有。师：你们说得真好。现在让我们来听一听长颈鹿是怎么对秋秋说的：可是我不像你那样长着一对翅膀呀。师幼一起学说：可是我不像你那样长着一对翅膀呀。2、师：秋秋没有找到妈妈。来我们一起往下看。秋秋接着向前走，突然它大声喊起来：你是我的妈妈吗?瞧，他又看到了谁?(企鹅)呀，秋秋为什么要问企鹅是不是自己的妈妈?(它们都长得什么样?)幼儿沟通。师：你们说，秋秋找得对不对?为什么?(看看它们的脸蛋一样吗?身体的颜色呢?)幼儿沟通：企鹅不是秋秋的妈妈。秋秋长着企鹅不是

11、长着师：请你来做企鹅，你会对秋秋怎么说?幼儿尝试说：可是我不像你那样长着胖嘟嘟的脸蛋呀。3、师：秋秋没有找到妈妈。来我们一起看下一页。秋秋接着向前走。这一次，它遇到了海象，它把海象当作了妈妈。来，我们一起来学一学秋秋说：你是我的妈妈吗?师：这一次，秋秋找对了吗?(不对)师：秋秋为什么又会把海象当作自己的妈妈?师：那么为什么海象不是秋秋的妈妈?(细致发觉一下，它们的脚一样吗?)师：请你来做海象，你会对秋秋说什么话?幼儿学说：可是我不像你那样长着有条纹的脚。4、师：最终秋秋太难受了，他遇到了谁?(熊太太)师：熊太太想做秋秋的妈妈，她是怎么说的?(秋秋，我能做你的妈妈吗?)师：这时候，秋秋说了什么?

12、(可是你的毛不是黄色的。你也没有长着像我这样的翅膀，胖嘟嘟的脸蛋和又条纹的脚)5、讲解并描述图片8-11师：最终秋秋有没有找到妈妈?幼：找到了师：现在的秋秋又是怎样的心情?这一切的好心情都是谁带给他的?(幼儿表达自己的看法)师：你觉得熊太太是怎样一位太太?幼儿探讨小结：小鸟秋秋和熊太太虽然长得不一样，熊太太不是他们的妈妈，却能用象妈妈一样的爱对待他，给他暖和和华蜜，这就是一位好妈妈。四、结束活动师：熊太太做了秋秋的妈妈后又发生了什么事情呢，老师这里有一本书，书的名字就叫秋秋找妈妈，中午休息的时候给你们讲，好吗?(好)中班语言教案：秋秋找妈妈31、理解故事内容，乐意用语言表述对故事角色及故事情节

13、的相识，感受故事中秋秋小鸟和熊妈妈的美妙情感。2、喜爱倾听故事，能在老师的引导下体验到秋秋小鸟的心情改变和熊妈妈的无私爱心，初步体验文学作品中浓浓又轻松诙谐的爱的情感。3、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。4、喜爱并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。秋秋找妈妈PPT课件、故事动物角色图片若干张一、引出故事主角：秋秋小鸟，引发幼儿倾听故事爱好课件出示秋秋小鸟，问：这是谁?你能用几句话来形容一下他长的样子?老师小结：一只长着黄色毛毛、胖嘟嘟脸蛋、有着一对翅膀和一双条纹脚，小鸟，秋秋。二、分段讲解并描述，帮助幼儿理解故事内容、感受文学作品浓浓又轻松诙谐爱的情感。1、课件展示，分段讲解并

14、描述秋秋遇到不同动物并把她们当自己妈妈的故事情节，体验秋秋难受、失落的心情：找长颈鹿当妈妈时，问：秋秋为什么找长颈鹿当妈妈呢?找企鹅当妈妈时，问：秋秋还会接着去找寻妈妈吗?找海象当妈妈时，问：秋秋现在的心情怎样?你有什么话对秋秋说?老师小结：秋秋无论走到哪里都找不到和自己长得一样的妈妈，秋秋太想妈妈了。2、课件接着展示，分段讲解并描述秋秋遇到熊太太的故事情节，语言表述宝宝和妈妈的故事，体验妈妈和宝宝的甜蜜情感：讲解并描述至熊太太和秋秋的的甜蜜动作时，问：现在的秋秋又是怎样的心情?这一切的好心情都是谁带给他的?你觉得熊太太是怎样一位太太?3、课件接着展示，分段讲解并描述秋秋跟着熊太太回家故事情节

15、，进一步感受文学作品“爱”的情感渲染讲解并描述至秋秋跟着熊太太准备回家时，问：猜猜熊太太的宝宝是谁啊;讲解并描述熊太太介绍自己孩子时，问：鳄鱼、河马和小猪怎么会是熊太太的孩子呢?他们和熊太太又发生了怎样的故事?(引导幼儿进行联想，用语言、肢体表演等方式，行表现自己对“爱”的理解和感受)老师小结：原来这些小动物就是这样和熊太太成为一家人的，熊太太不是他们的妈妈，却能用象妈妈一样的爱对待这些小动物，给他们以暖和和华蜜，这就是一位好妈妈。直至故事结束三、延长活动1、出示秋秋找妈妈的故事图书，小结：秋秋找妈妈的故事大家还想听一遍吗?今日中午午睡时老师再完整讲解并描述一遍，并答应幼儿将书本投放到语言区，

16、大家自己去讲解并描述和翻阅2、联想：想想还会有哪些动物也会到这个大家庭中成为熊妈妈新的珍宝?那些小动物和熊妈妈和秋秋会发生怎样的故事?请小挚友们想一想，把它们编成新的故事，成为小兔找妈妈小羊找挚友等各种书本，以后再将给小挚友听，让大家听了我们的故事，都成为更有爱心的人，好吗?教学反思：秋秋找妈妈是一个特别温馨的故事，主要是让小挚友们感知故事中小鸟秋秋和熊妈妈的美妙情感，并且能体验到秋秋小鸟的心情改变以及熊妈妈的无私爱心，由于故事是以图片的形式导入的，所以一上课小挚友们的留意力就被吸引过来了，小动物的故事一向是小挚友很喜爱的，所以小挚友看到图片的时候能够很仔细的视察整个图片并能把秋秋的外貌特征记

17、看的很清晰，在问到“秋秋的表情怎么样？为什么他会难受呢？”的时候，小挚友们大胆地发挥了他们的想象力，说出了各种各样的答案，并且在接下来找妈妈的过程中，由于小挚友们把秋秋的外貌记得很清晰，所以在秋秋找妈妈的时候，小挚友们能够很简单的就说出为什么秋秋找的长颈鹿太太、企鹅太太、海象太太都不是它的妈妈，比如“因为秋秋有翅膀，长颈鹿太太没有”，“因为秋秋的脸是胖嘟嘟的，而企鹅太太的脸是尖尖的”，“因为秋秋有一双有条纹的脚，而海象太太并没有”等等的答案，这使我感到很欣慰。由于秋秋还是没有找到妈妈，所以现场的气氛有些哀痛，最终秋秋找到了熊妈妈，但是熊妈妈是秋秋的妈妈吗？小挚友异口同声的说“不是”我接着问“为

18、什么不呢,它们哪里不像？”小挚友们立即就举手发表自己的看法，而在那张熊妈妈把自己想象成秋秋的样子时的图片出现的时候，引来了孩子们的一顿大笑，活跃了现场有点哀痛的气氛，起到了一个过渡的作用。最终在熊妈妈做秋秋妈妈的时候，小挚友们都很感动，现场的气氛很温馨。在上课过程中也有着些许不足之处，在小挚友们学说对话的时候可以选用新奇的方式，或者选择不要技能目标。开头儿歌的导入和出示幼儿和妈妈照片的环节较好，无声渗透。但照片有点多，选择针对性的更好。后半部分讲解并描述时语速过快，情感渗透不够。中班语言教案：秋秋找妈妈4教学目标：1、激发学生对图画书的爱好，在阅读秋秋找妈妈的故事时练习说话，并积累两个词语：孤

19、寂，难过，华蜜。2、相识并了解绘本，初步感受庆子凯萨兹夸张、细致的绘画风格，以及充溢着温馨与神奇感的创作风格。3、相识几种动物，并知道它们生活的地方。在阅读中感受人间真情，学会感恩。读前打算：秋秋找妈妈书籍、课件教学过程：一、谈话导入1、小挚友，你喜爱自己的妈妈吗?为什么喜爱妈妈?2、过渡：有妈妈真好呀!可是有一只小小鸟，他没有妈妈。今日，老师要向大家介绍一本很好听的图画故事书，书名叫秋秋找妈妈板书(学生书空课题，指名读，齐读书名)。这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子凯萨兹。二、读封面，激发神奇感1、拿到一本书，我们首先来看看它的封面，看，封面上画了些什么?2、秋秋长得怎么样?(胖嘟嘟

20、的脸蛋，黄色的毛，长着一对翅膀，有条纹的脚)3、猜一猜，秋秋正在干什么?他依偎在谁的身边?他为什么会睡得这么香甜呢?听完了故事你或许会明白的?三、读故事，和主子公同呼吸共命运第一部分：没有妈妈1、师：秋秋是一只没有妈妈的小小鸟，他过着什么样的生活呢?送词语孤寂。贴词卡：孤寂2、现在，谁能读好这句话秋秋是一只小小鸟，过着孤寂的生活。3、看图提问：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，这时他正在想些什么呢?是呀，他好想有一个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢?我们就和他一起动身去找妈妈吧。其次部分：找寻妈妈1、看图，秋秋来到了什么地方，遇到的是谁?师讲故事：秋秋第一个遇到的是长颈鹿太太，噢，长劲鹿太太!他大声说：

21、你身上的黄颜色跟我一样!你是我的妈妈吗?师：秋秋是一个有礼貌的孩子，他是怎样跟长颈鹿太太打招呼的呢?师：让我们学着秋秋的样子来跟长颈鹿太太大声打招呼吧!秋秋为什么会觉得长颈鹿太太是他的妈妈呢?让我们一起当秋秋问一问长颈鹿太太。长劲鹿是他的妈妈吗?为什么?师：小挚友真聪慧，长劲鹿太太叹了一口气，说真对不起，可是我不像你那样长着一对翅膀呀。分男女生演读对话。2、秋秋找到妈妈了吗?可是秋秋并不灰心，他接着往前走，接下来，秋秋来到了什么地方?遇到了谁?秋秋为了找到妈妈不远千里，来到了寒冷的南极，你们细致视察一下画面，秋秋和企鹅太太有什么相同的地方?你能用这样的句式来说一说吗?出示噢，_!大声说，_!_

22、?秋秋原委是怎么说的呢?请小挚友读一读。现在，我就是企鹅太太，谁情愿当秋秋来对我说一说。3、老师追问：秋秋，你找到妈妈了吗?想接着找寻吗?秋秋没有气馁，他接着去找寻。后来秋秋来到了哪儿?遇到了谁?秋秋与海象太太有什么地方长得相像呢?(胖嘟嘟的脸蛋)噢，_，他大声说：_!_?请你们都来表演秋秋，我来当海象太太，一起来演一演这幅画面。我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦!看来，为了找到妈妈，秋秋还受了不少委屈呢!4、秋秋还会到那里去找妈妈?他还遇到了谁?学生想象说话。(可以说画面上有的，也可以说画面上没有的内容)他找到妈妈了吗?(播放音乐：世上只有妈妈好)是呀，无论秋秋走到哪里，他总是找不到一个

23、跟他长得一模一样的妈妈。这时秋秋的心情怎么样?他会想些什么呢?(贴词卡：难过)5、当秋秋看到正在摘苹果的熊太太的时候，还会热忱地、信念满满地去认妈妈吗?悲观的秋秋知道，她肯定不会是自己的妈妈，因为-熊太太跟秋秋长得一点儿不像。找了这么多地方，秋秋累极了，问了这么多的太太，也没有一个是自己的妈妈，秋秋难过极了，他起先哭起来，妈妈，妈妈!我要一个妈妈!熊太太听到哭声，是怎么做的?细致视察画面练习说话。(顾不上苹果，连忙跑过来，想看看究竟发生了什么事。)老师接着讲故事：她把秋秋紧紧地抱在怀里，就像这样吗?小挚友，平常谁会把你紧紧地抱在怀里?(妈妈)谁会把你举起来，响响地亲一下?(妈妈)谁会在你难过的

24、时候和你一起唱歌跳舞，逗你快乐?(妈妈)有妈妈的感觉真好呀!你们觉得熊太太对秋秋怎么样?熊太太和秋秋趴在草地上休息的时候，熊太太转过身来看着秋秋，她说：秋秋，或许我可以做你的妈妈哦。你?秋秋叫起来，可是你的毛不是黄色的。你也没有长着像我这样的翅膀，胖嘟嘟的脸蛋和有条纹的脚!听了秋秋的话，熊太太是怎么做的?我的天呀!熊太太说：那会让我看上去很好笑哦!你们觉得熊太太的样子好笑吗?秋秋也觉得那个样子很好笑。好吧熊太太说，我的那些孩子在家等我呢。秋秋，我们一起去吃苹果派，好吗?秋秋觉得苹果派听上去好馋人啊，于是他们就动身了。他们刚走到门口，熊太太的孩子们都跑出来迎接她了。秋秋，熊太太说，这是荷马、小鳄

25、和胖胖，我也是他们的妈妈呢!当秋秋看到熊太太的这些孩子们，心里会想些什么呢?(他们跟熊太太长得像吗?那怎么会是熊太太的孩子呢?)师：原来他们也和秋秋一样，是个孤儿，是好心的熊太太收留了他们。故事读到这儿，你们想对熊太太说些什么?这些孩子看到秋秋的到来，他们会说些什么呢?多懂事的孩子们呀!瞧，他们在干什么呀?他们在说些什么?熊太太在干什么呀?他们生活得怎么样?(贴：华蜜)苹果派甜甜的香味和孩子们欢乐的笑声洋溢在熊太太的家里。看，享受完备味的点心，熊太太给她全部的孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱。这群小家伙被浓浓的爱包围着，已经沉醉了。谁能读好这句话(绿色)。熊太太看到这些可爱的孩子，也感到特别

26、华蜜。(齐读绿色)多么华蜜的一家子呀，多么温馨的画面呀!让我们再美美地读一读这句话。此时秋秋的心情怎么样?他会想些什么?升华主题：虽然熊太太的外表长得不和秋秋一样，但是她拥有一颗博大的爱心，她对待那些孤儿就像对待自己的孩子一样。其实，在我们的生活中，还有许多人，他们虽然不是你们的妈妈，但是他们也像妈妈一样爱着你，关切着你。你能谈谈吗?四、回到封面，拓展延长故事读完了，让我们再来看看封面，现在，你知道秋秋依靠在谁的身边睡觉了吗?秋秋为什么会睡得这么香甜呢?(是呀，找到了妈妈就找到了爱。依偎在这厚厚的，暖暖的背上，怎么会睡得不香甜呢!)秋秋今后的生活是什么样的呢?小挚友们可以拿出自己的画笔，画一画，再在旁边配上几句话，这样，一本土话故事书就做好了。小挚友，你们喜爱这样的图画故事书吗?老师也特别喜爱，这本书，我不知道度了多少遍，每一次，我都读得兴致勃勃。课后，假如谁有爱好，可以来向李老师借阅。其实，在我们学校的图书馆里，教室的图书角里，还有很多像秋秋找妈妈这样好玩、生动的图画故事书，比如爱心树、最强壮的勇士、猪先生的野餐等，你们可以去借阅。教学反思：新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在主动开心的气氛中以嬉戏的形式，让幼儿轻松地相识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很主动，较好地达到了预期设计的活动目标。