苏科版八年级物理下册第十章一、压强 教学设计.doc

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1、苏科版第十章第一节压强 教学设计 【学习目标】1知识与技能（1）了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积。（2）理解压力的作用效果的大小跟哪些因素有关。（3）了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。（4）了解增大和减小压强的主要方法。2过程与方法（1）通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关，引导学生经历科学探究的完整过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力。（2）在压强概念的学习中，学习运用比值定义法和类比法。（3）了解改变压强的实际意义和基本方法，培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。3情感态度与价值观（1）引导

2、学生经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生利用日常用品探索自然现象和自然规律的兴趣，培养学生实事求是的科学态度，培养学生的发散思维和创新意识，使学生获得成功的体验。（2）通过生活、物理、社会的密切联系，培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于社会活动的意识。【重点难点】1重点：压强大小决定因素及其概念的理解。2难点：压力与受力面积的正确理解及压强在生活中的应用。【教法学法】教法：启发谈话与讨论相结合。学法：控制变量法、比值定义法、类比法、对比法、分类法、归纳法。【教具学具】多媒体课件，大小钉板、压力小桌、砝码、气球、钩码、木条、面粉、海绵、铁钉。【教学过程】环节教师活动学

3、生活动设计意图创设情景提出问 题视频播放：表演者站在鸡蛋上，而鸡蛋没有破.大家相信吗？学生产生怀疑，不相信之所以创设这样的教学情景，让学生的注意力吸引到课堂，并激发学生的求知欲。带着疑问去进一步思考和深入深入问题本 质教师提问：怀疑和相信的同学之所以认为鸡蛋没有破或者破的原因是什么？引入压力，并例举出大量存在压力的现象老师提问：这些力都有一个共同点是什么？引导学生做课本上的两种体会并要求谈出感受学生回答：因为人站在鸡蛋上了，有了力的作用。学生回答：压力都与接触面垂直。经讨论，明确实验方案：让受力面积一定，研究压力作用效果与压力大小的关系；让压力一定，研究压力作用效果与受力面积的关系。根据新课标

4、的要求，这里不需对压力下定义。只需要学生认识到什么是压力。对于重力和压力的区别，本节课简单说明一下，不要牵涉过多精力而忽略重点。层层引导、步步深入，学生从自己的求知愿望出发提出了探究课题，必能激发学生的探究热情。自主探究解决问 题教师要求小组竞争利用身边的器材尽可能多的设计出实验来说明问题相互切磋，合理分工，共同实验，研究发现。分析归纳，得出结论。各小组边演示边讲解， 相互交流、取长补短。倾听、感悟。培养学生的发散思维。“授之以渔”，注重对学生进行方法指导充分发挥学生的想象力和创造力，体验“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的乐趣。培养学生的归纳分析能力培养学生的合作交流意识及语言表达能力。使学

5、生充分体验成功的喜悦。温故知新并建立概念1围绕实验结论，引导学生思考：当物体表面受到的压力和受力面积均不同，将如何比较压力的作用效果？2引出压强的概念：3利用课件将速度的概念与压强概念进行对比，运用类比的方法找出压强的公式和单位。4简介帕斯卡在力学方面的突出贡献。5让学生体会1帕斯卡的大小，教师提问：帕是个很小的单位，我们人站在地面上的压强在数值上是否很大，该如何测量？小组讨论，寻找方法：利用压力和受力面积的比值去表示压力作用效果。理解基础上记忆。思考并回答。学生解释原因由浅入深，使学生逐步建立压强的概念。渗透类比及比值定义的学习方法。激发学生对科学家的崇敬和热爱之情。学生的竞争欲望和求知欲再

6、次被激发，并对新的物理量在感觉上建立大小培养学生自学能力学以致用指导生活2课件展示10组生活图片，引导学生分析：（1）哪些生活场景需增大压强？人们通常用哪些方法增加压强？（2）哪些生活场景需减小压强？人们通常用哪些方法减小压强？认真体验并交流学生根据已有的生活经验，进行分类和归纳。使学生对生活中增大压强和减小压强的意义有了深刻的感知充分体现了物理知识与生活的密切联系，培养学生热爱科学、热爱生活的情感。既考查学生的知识迁移能力，又很好的调节了课堂气氛。畅谈收获系统升华引导学生回顾本节课的学习过程，从知识与技能的获取、过程与方法的体验、情感态度价值观的提升三方面畅谈自己的收获和体会。一起交流，互相

7、促进，共同提高。强化过程与方法的体验，促进情感的提升。课后延伸思维拓展课件展示汽车超载、国道破坏的视频资料，引导学生课后通过采访、调查、网络查询等多种途径，收集相关数据和信息，分析道路破坏的原因，寻找解决问题的方法措施，以“国道不堪重负”（或其他）为题，写一篇科学小论文。培养学生获取和处理信息的能力，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。【板书设计】第一节压强一、探究压力的作用效果压力一定，受力面积越小受力面积一定，压力越大三、增大压强：F大或S小减小压强：F小或S大二、压强定义：压力和受力面积的比值叫压强。1Pa=1N/m2【教学反思】1.本节从学生常见的但没有思考过的现象引入新课，

8、意图引起学生的学习物理兴趣；再介绍压强的铺垫重点知识压力，通过对两个图例的分析来理解压力的的概念；提出压力的作用效果与哪些因素有关的问题，用演示实验的方法进行探究；为了描述压力的作用效果，用类比的方法引入压强的概念；之后对压强的相关计算进行练习，并口头解释压强现象，解决课前提出的问题，突出物理学是描述自然现象，解决实际技术问题的学科。2.在教学过程中鼓励学生积极动脑，通过演示实验的活动，学习物理概念和规律，体验科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识逐步树立科学创新精神。3. 本节课学生通过实验探究获得结论，培养了能力，使学生能够主动学习，课堂气氛活跃，对物理学习的兴趣大大提高，通过对压强的相关计算进行练习加强对于知识的进一步掌握和应用。