高三物理教学工作计划精编.docx

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1、高三物理教学工作计划高三物理教学工作安排 篇1一、指导思想进一步实行新的课程理念，注意提高全体学生的科学素养，以提升学生的学科核心素养为教学的根本目标。树立面对全体学生的教化观，使每一个学生都能得到应有的发展。在工作中要以学生为主体，以学生为中心，努力改进教学的方式、方法，实事求是的调整教学内容与要求，为学生供应多种学习方式，为全部学生创设适合他们的学习环境。仔细学习、探讨近年的北京卷理科试题(重点是20xx年以后的)以及20xx年高考(北京卷)考试说明(物理)及高考北京卷理科试题分析是做好高三复习备考工作最基本的保证，要加深对高考要求的相识和理解。同时还要加强对学生实力水平的探讨，设计好有针

2、对性的教学内容与要求。应从对高考的理解和对学生的把握两个方面，保证我们的复习备考工作能打得准、打得狠!二、教研目标1.全面落实以提高课堂教学效率为中心的指导思想，通过系列化的专题教学研讨活动，探寻促进学生物理学科素养发展的中学物理课堂教学组织形式、授课方法和评价手段，努力构建适合学生整体发展的具有学科特色的课堂教学模式，在提高物理老师的专业化水平基础上，切实提高物理教学质量。2.探讨复习教学中存在的主要问题，分析基础学问教学、各种试验教学、教学过程性评价等方面存在的问题，利用相互沟通、阅历介绍、专题研讨等形式，逐步解决教学中已暴露出来的主要问题，提高老师的教学实力，构造形式多样、充溢活力的高三

3、复习课。三、工作重点1.面对全体，分层指导教学中应从对每一位学生负责的基本点动身，依据各校、各班学生详细状况，制定恰当的教学安排与目标要求，设计出科学、有效且适应不同学生层次的教学内容与要求，以使每一位学生都能得到进一步的发展和提高。2.系统学问，强化实力的培育物理学科在理科综合实力测试中是以学科内综合的形式出现的，由于总题量和试卷结构的限制，以及受北京市近年来高考招生的实际状况的影响，试题的整体难度并不大，但中挡题较为集中、学科内综合的特点较为明显。因此，在高三复习阶段，不仅要强调系统地理解驾驭好基本学问、基本技能、基本方法，更要留意强化学问之间的联系和综合，更要注意对基础学问的理解。要有意

4、识地培育学生的各个方面的实力，如审题实力、应用实力、探究实力、表述实力。另外，从北京自主命题的试题特点来看，在对科学方法的理解与应用、获得和处理信息解决实际问题等方面占有肯定的比例，这是考查学生实力的重要形式，也是复习过程中值得留意的问题。要重视学生独立阅读、独立建立物理情境或物理模型，独立分析物理过程，独立解决问题实力的培育，从中理解并学会运用基础学问、基本技能与基本方法，提高运用物理处理物理问题的实力，这都是老师备课和教学时尤其要留意的问题。3.精讲精练，提高效率要仔细探讨学生的学习过程，驾驭不同学生的主要学习障碍，包括思维障碍与非智力因素障碍，在此基础上制定科学、高效的教学方案。要精选例

5、题和练习，细心支配好讲、练习题的难度和梯度，充分挖掘和发挥已选例题和练习题在落实对学问的理解、对方法的驾驭等方面的功能，培育学生的迁移实力，以达到举一反三、触类旁通的效果。为此对于课堂例题与学生习题要细心筛选，不要盲目求多、求全、求难，要留意讲究讲例题和练习题的质量。四、工作内容与进度支配本学期的教研活动将接着本着形式多样，注意实效的精神来开展，区中心备课组和各学校备课组要加强对考试和学生的探讨，在共同探讨的基础上形成对全区物理教学的有效指导，提升全区物理教学的质量。为了协作学生的复习，海淀区老师进修学校物理教研室编写了中学物理总复习指导和检测，作为本学年的教学参考用书。本学期拟完成第一章至第

6、十一章。期中前完成第一章至第六章。高三物理教学工作安排 篇2高三下学期就是最关键的时刻了，过完之后就是惊慌的全国高考。这一学期的教学和学习都非常重要。作为一名老师，制定一份教学安排尤为关键。一、指导思想和目标备课组内做到教学内容统一、教学进度统一、运用资料统一。团结一样，精诚合作。充分发挥集体的力气，使得备课组内教学、教研工作目标明确，安排具体，有条不紊。仔细钻研新教材，新课标。明确教学重点和难点，把“教学六仔细”落到实处。针对不同层次的学生，采纳分层教学的方法，做到有所为，有所不为。实行江苏省“五个严格”和苏州市“三项规定”，主动探究“减负增效”的新思路，新方法。二、主要工作思路和措施1、制

7、定教学安排依照区教研室下发的教学进度表，结合本校的详细状况制定具体可行的教学安排。做到安排明确，任务、责任到人。2、明确教学重点、难点仔细钻研新教材，搜集、整理、探讨近年来各地高考试卷。吃透教材的重点和难点，把握高考命题的新趋势。充分利用课堂45分钟时间，突出重点，提高教学效率。3、集体备课集体备课活动常态化。依据教学安排，集体探讨、探讨教学重点和难点。每周备课组活动内容明确，任务明确。布置作业、练习统一。编制练习任务分工到人，责任到人。4、提高课堂效率，减负增效主动探究“减负增效”的新思路，新方法。探讨学生的学习心理，提高学习爱好，调动学生的主观能动性。既要充分利用课堂教学时间，又要有效地限

8、制学生在课后的学习活动，强化预习和复习两个环节。主动努力地学习新的教学理念，与时俱进，把先进的、有效的、科学的教学方法贯彻到日常教学中去，不断提高教学效果。5、不断提高学生的思维实力充分利用新教材，培育学生“探究”性学习实力，逻辑思维实力。吃透教材，又不局限于教材。利用一切有效的资料，拓展学生的学问面，培育反散思维实力、创新思维实力和好用思维实力。基本要求及措施：1、充分发挥备课组的集体力气，团结协作，常常性地进行教学探讨，仔细执行教学“六仔细”，严格做到复习进度、作业、练习“三统一”切实把握教学各个环节。2、仔细探讨教材、考试大纲，夯实基础，注意基础学问的复习和基本实力的培育。3、因材施教，

9、主动协作学校支配，扎实做好分层教学，仔细做好尖子生的培育和关键生的补差工作，努力提高合格率和优秀率，全面提高教化、教学质量。4、仔细探讨“教法”、“学法”，仔细收集高考信息，努力提高教学效率，为在20xx年的高考中取得优异成果做最终冲刺。5、充分利用有关资料，科学合理选编作业，精练精讲。高三物理教学工作安排 篇3第一章力 物体的平衡教学重点：摩擦力教学进度支配：第一讲三种常见的力(3课时)，其次讲里的合成与分解(2课时)，第三讲共点力作用下物体的平衡(2课时)，试验(1课时)，作业讲评(2课时)预设周次：第1周第2周(共10课时)。其次章直线运动教学重点：匀变速的基本规律，运动图像 追及和相遇

10、问题教学进度支配：第一讲 描述运动的基本概念(2课时)，其次讲 匀变速直线运动的基本规律(2课时)，第三讲运动图像追及和相遇问题(2课时)，试验(1课时)，作业讲评(2课时)预设周次：第3周第4周(共9课时)。第三章牛顿运动定律教学重点：牛顿运动定律的应用教学进度支配：第一讲牛顿运动定律(2课时)，其次讲牛顿运动定律的应用(3课时)，第三讲超重、失重、连接体问题(2课时)作业讲评(2课时)预设周次：第5周第6周(共9课时)。第四章曲线运动万有引力定律教学重点：圆周运动教学进度支配：第一讲 运动的合成与分解平抛运动(2课时)，其次讲圆周运动(3课时)，第三讲 万有引力定律 人造卫星(2课时)，试

11、验(1课时)，作业讲评(2课时)预设周次：第6周第7周(共10课时)。第五章机械能教学重点：动能 动能定理 ，机械能 机械能守恒定律教学进度支配：第一讲 功 功率(2课时)，其次讲动能定理(3课时)，第三讲机械能守恒定律(2课时)， 试验(1课时)，作业讲评(2课时)预设周次：第8周第9周(共10课时)。第六章动量教学重点：动量守恒定律及其应用，动力学三大观点的综合应用。教学进度支配：第一讲 冲量 动量动量定理(2课时)，其次讲动量守恒定律及其应用(3课时)，第三讲 动量和能量的综合应用(3课时)， 作业讲评(2课时)预设周次：第9周第10周(共10课时)。第七章机械振动和机械波教学重点：波的

12、形成与传播，波的图象。教学进度支配：第一讲机械振动(2课时)，其次讲机械波(3课时)，作业讲评(2课时)预设周次：第10周第11周(共7课时)。第八章分子热运动能量守恒气体教学重点：分子热运动 内能教学进度支配：第一讲 分子热运动 内能 (1课时)，其次讲能量守恒定律热力学其次定律(2课时)，第三讲气体(1课时)，作业讲评(1课时)预设周次：第12周(共5课时)第九章电场教学重点：电场强度，电势差(能)，带电粒子在匀强电场中的运动。教学进度支配：第一讲 电场强度和电势(3课时)，其次讲电容带电粒子在匀强电场中的运动(3课时)，试验(1课时)，作业讲评(2课时)。预设周次：13周第14周(共9课

13、时)。第十章恒定电流教学重点：电阻的测量，电压表和电流表教学进度支配：第一讲 电路的基本概念和规律(2课时)， 其次讲 闭合电路欧姆定律(2课时)，第三讲电路的分析和计算(2课时)，试验(4课时)，作业讲评(2课时)。预设周次：15周第16周(共12课时)。第十一章磁场教学重点：带电粒子在复合场中的运动教学进度支配：第一讲 磁场的描述磁场对电流的作用(2课时)，其次讲磁场对运动电荷的作用(2课时)， 第三讲带电粒子在复合场中的运动(3课时)，作业讲评(2课时)。预设周次：17周第18周中(共9课时)。第十二章电磁感应教学重点：楞次定律 法拉第电磁感应定律教学进度支配：第一讲 电磁感应定律 楞次

14、定律(2课时)，其次讲法拉第电磁感应定律(2课时)， 第三讲自感 电磁感应规律的综合应用(2课时)，作业讲评(2课时)。预设周次：18周中第19周中(共8课时)。第十三章 沟通电电磁波教学重点：交变电流的产生及描述 变压器教学进度支配：第一讲 交变电流的产生及描述(1课时)，其次讲变压器电能的输送(1课时)，第三讲 电磁场和电磁波(1课时)，作业讲评(1课时)。预设周次：第20周(共4课时)。第十四章光的传播和光的波动性教学重点：光的直线传播 光的波动性教学进度支配：第一讲光的直线传播(2课时)，其次讲光的波动性(3课时)，试验(1课时)，作业讲评(2课时)。预设周次：第20周第21周(共8课

15、时)第十五章近代物理初步教学重点：量子论初步 原子核教学进度支配：第一讲光电效应能级(2课时)，其次讲原子核(2课时)，作业讲评(2课时)。预设周次：第22周(共6课时)第十六章物理试验教学重点：电学试验教学进度支配：第一讲常用仪器的运用(2课时)，其次讲力学试验(5课时)，第三讲电学试验(5课时)，第四讲热学、光学试验(2课时)预设周次：第23周第25周(共14课时)高三物理教学工作安排 篇4一、指导思想为了加强高三物理复习备考工作，使复习备考具有针对性和实效性，充分发挥备课组老师的聪慧才智，真正做到夯实基础，提高实力，素养提高，应考自如，做到：（1）帮助学生构建并形成学问和实力网络体系；（

16、2）培育学生学问迁移实力和综合运用学问解决问题的实力，使学生的理解实力、推理实力、分析综合实力、应用数学处理物理问题实力和试验实力得到提高，激发他们学习科学的爱好，形成科学的价值和实事求是的科学看法。二、学情分析及教学现状（一）学情分析1、基础学问不扎实、遗忘快、似是而非、模棱两可。2、学生的迁移实力缺乏，敏捷地运用所学物理学问分析和解决问题的实力不强。3、解题的规范性较差，学生还没有建立规范解题意识，或者说平常的要求松了点。4、对试验重视程度不高，基本技能过关率不高，试验的迁移实力和创新设计实力有待提高。5、女生畏惧物理的心理严峻。遇到计算题不仔细分析、不结合平常所学的方法去解决问题，选择题

17、解答往往落入圈套而错选，试验题在没有搞清原理的状况下去解题往往得不出正确答案。因而我们需花大力气培育学生探求物理规律，解题方法，提高物理复习效率。（二）教情分析我校高三物理复习老师做到了帮助学生梳理学问，形成学问网络，使学问系统化、结构化，以加深对学问的理解及学问之间内在联系的把握。同时帮助学生形成学问记忆，查补学问缺漏的实力。复习采纳单元结构教学法，并初步构建了“单元结构复习”的物理课堂教学模式：单元梳理辨析运用深化在导入复习课内容后，通过梳理建立单元学问网络，并通过辨析、运用，进而达到深化提高，梳理是单元结构复习的重要环节，辨析是在梳理的基础上对重点和难点的再加工，而通过运用和深化，达到提

18、高实力的目的，坚持以“学生为主体,老师为主导”的教学原则。在深化学生的实力和素养的提高上我们做的还不是很好，不能将分析概括实力，解决问题实力，逻辑思维实力，视察试验实力和科学技术素养等五个方面的培育，在课堂上得到很好的落实。三、复习目标第一轮复习要帮助学生“精确、完备”地理解每一个物理概念和规律，构建全部中学阶段的物理模型，能用自己的语言精确地表达，从而正确地运用它们解决物理问题。加强“主干”和“核心”学问的复习，娴熟地掌握基本学问和技能，同时通过滚动复习达到“查漏补缺”、“整体把握”、“实力提高”。在整个教学过程中，通过学科教化让全体学生受到科学看法和科学方法训练，以及德育的渗透，成为他们终

19、身学习的必要基础。在江夏区教研室以及武汉市教科院组织的各次统一考试中，各批次有效分上线人数超额完成目标数，特殊是一批上线人数达到目标数的200300%，高考成果更上档次。四教学标高1、 试验班标高总的原则是：在最主干的力，电及力、电综合上适当地“深挖”一点，但范围应限制在中等生以上，就日常教学而言，应避开“三高”：高起点、高难度，高密度，应摒弃“三做”：陈题死做，活题呆做，难题大做；提倡“三解”：陈题新解、难题精解、活题巧解。2、 重点班标高立足基础，着眼实力，做好选择题，试验题和高考第一个解答题的训练，精讲精练。3、 一般班标高立足基础，知道学问的联系。做好单选题，多选题选好确定的选项。做好

20、试验题，尽量做好这个35选修题。、五、看高考试题，明确高考方向我省20xx高考理综物理试题是新课标高考第四年，在试题中逐步地加大了估算、应用和读图等类型的试题，这就要求同学们在解题过程中有目的地训练这些实力，老师在复习中要擅长将生活中的物理情景转化为同学们的熟识的物理模型的实力，之后在简化的物理模型的基础上进行计算。同时可以看出新课标高考不寻求热点，许多经典模型在考试中出现，但对思维实力要求有所提高。通过对高考物理试卷的评价，特殊是对高考物理试卷的分数结构、内存结构、难度、区分度等进行量化评价和建立在统计数据基础上的质性，总体说来，试题注意了“学问与技能”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”

21、的三维目标的考查。在注意对主干学问的考查的同时，通过生活、生产和科技相联系，巧设问题情景，回来经典模型，降低试题难度。在考查理解、推理、分析综合、应用数学、试验等五大实力的基础上，加大了对“过程与方法”、“情感看法与价值观”的考查力度，突出了新课程的引领作用。在不同题型设置中体现不同要求。总之这套理综试卷物理题特点：保持稳定，适度创新；立足主干，突出实力；贴近生活，关注科技；探究有度，开放可控；科学选拔，彰显公允。六、复习要求1、立足课本，面对全体学生，着眼基础，按部就班。全面、系统、完整地复习全部必考的学问点，重视基本概念、基本规律及其基本解题方法与技巧等基础学问的复习，要做到重点突出、覆盖

22、面广。2、仔细学习和理解考纲，细致探讨近几年来的高考题，精确把握学问标高，限制好教学的难度和坡度。3、钻研教材，狠抓常规教学，落实好备、教、批、辅、改、考、评等各个教学环节，做到精选、精练、精讲、精评。4、加强方法教学和规范教学，让学生学会自主学习、自我探究，使之养成良好的学习习惯。加强学生实力的培育，使之能够敏捷运用基本学问分析和解决问题，能够进行试验设计，提高试验实力。从而提高学生的综合素养。5、加强集体备课和集体探讨，利用校本教研活动主动参与说课、听课和评课，互帮互学，发挥团队协作精神，共同提高，以研促教。6、要关注各地高考信息，随时了解最新动态，适当调整教学安排。7、努力培育学生学习物

23、理的爱好，挖掘学生的潜能，和学生多沟通，刚好进行反馈，让学生学得快乐，学有所成。8、加强督查的力度，狠抓教学的过程管理，课内课外的训练要足够扎实，要定期督促，单元测验、讲评和订刚要严格把关，落实到位，提高教学的绩效。9、物理试验在物理学科中占有重要的地位，在高考试卷中也占有比较大的份量。在试验、复习中依托课本，仔细复习好学生试验，演示试验，分力学、电磁学两部分做一做，引导学生重视基本试验，常规试验，变形试验，重视培育和提高学生的试验实力和素养，注意试验的拓展和迁移。七、复习模式针对高考全部考点进行第一轮复习，做到1.每堂课都应有明确的安排性和目的性，达到精讲多思、重点突出、强弱得当。2.做到6

24、讲6不讲，即讲规律、讲方法、讲思路、讲易错点、讲易混点、讲易忘点。学生会的不讲、学生现在不会但经过思索探究能够弄会的不讲、与高考内容无关的不讲，讲也讲不会的不讲，讲也听不明白的不讲，讲不透的不讲。3.留下足够的时间回顾总结，授课时间最多35分钟，剩余5分钟给学生探讨、归纳，回顾所讲过的内容。高三物理教学工作安排 篇5一、学情分析与阶段目标大部分同学对物理学习有爱好，学习也刻苦努力，但物理就是学不好，这部分同学明显没有驾驭适合物理学科特点的科学的学习方法-不会学物理。中学物理的探讨对象已经从实物上升到模型，过程从单一到困难，肯定的物理过程对应肯定的分析。如在解题时，必需找出各种物理状态及其对应的

25、物理量、临界状态及纽带作用的因素，分析关系，再解决问题。故物理思维和物理方法是凝聚在物理学问后面的灵魂。物理概念和规律的建立和表达，原来就是一个科学方法的详细应用过程。如分析和解决物理问题的一般步骤是：建立物理图景-建立模型-物理处理其中每一个步骤，都是一种物理方法的具本应用。只有逐步驾驭思维和方法，才能克服困难学好物理。调查中发觉，有42.8%的同学没有良好的学习习惯。造成中学物理学习困难的主要缘由，除了智力因素，基础的不足等，养成良好的物理学习习惯也是至关重要的。习惯是经过反复练习逐步养成的不须要去努力和监督的自动化行为模式。习惯有好坏之分。比如，学生把大量时间化在题海上机械重复，思维只停

26、留在表层，缺乏深化思索，而物理恰须要深化思索，只有对概念规律贯穿领悟，才能举一反三。又如，有许多同学认为预复习是奢侈时间，调查发觉43%的同学仅凭兴致间或预习一下，至于课后，许多人认为作业就是复习。调查还发觉，很少有同学自觉在上课记笔记，老师强调则间或动一下笔。物理学习是在特定的物理情境中，通过物理学问的学习培育物理思维，驾驭方法，进一步提高科学素养的一个过程。而物理思维和方法等，又是以物理学问为载体，隐藏在物理学问后面的，所以学习习惯的好坏将干脆影响学习的效果。因此，第一轮复习要留意让学生多动手，多动脑，勤思索;老师要留意备教法，备学法，备学情，引导学生学会分析和解决物理问题的一般步骤：建立

27、物理图景-建立模型-物理处理边审题边画草图的习惯。二、复习策略1.老师尤其要注意加强学生对物理基本功的训练。这种基本功应包括：对物理概念和规律的娴熟记忆和透撤的理解;对头脑里已形成的正确学问能够与习题有机地结合，即把握和运用学问的实力;严密的逻辑思维。而要做好这些，老师首先就要持一种稳扎稳打的看法，不能急功近利。学习是一项系统性的工程。2.注意培育学生的分析实力、对物理过程的条理性剖析实力，留意重在方法引导。把做习题的目的着眼于对学问的巩固、对方法的总结和分析实力的提高上。对学生做过的每一道习题，最终都应归结到：本题考查的是什么学问点，运用了什么样的物理思维方法。即注意还原物理学问和物理思维的

28、原来面目。3.重视物理教学中物理思维的培育以及物理运算实力的训练。4.引导学生学会对已学内容自我总结，不断提高。用新学问和新方法来调整、潜化原有的相识结构，避开人为的走弯路而加高学习物理的台阶;选做的例题或作业不宜太难，以免丢失信念;对自己想当然的错误阅历要想方设法找出缘由，并刚好订正;要从生活实际中积累正确的分析物理的方法，从较低层次起先，经多次反复，按部就班地使学问扩展和加深，这样实力也得到提高。其次要树立信念。物理学习的目的是通过驾驭学问来培育思维和探讨方法，提高科学素养。物理学习过程，须要从分析单一的物理过程转向会分析困难的过程，要将探讨实实在在的物体转变为特定的物理情景中物理模型。这

29、是困难的过程，遇到困难是很正常的，关键是不能知难而退，应树立起克服困难的信念。任何深渊的题目，都可以简化为我们熟识的一个或几个简洁的模型，都可用我们驾驭的基础学问一步一步解出来的。只要有足够的信念和扎实的基础学问，心平气和一步步分析，就肯定能接近并达到最终结果。有了信念，学习才有动力，坚决信念，学习才能胜利。三、详细措施1.重视物理概念的学习：:物理概念和物理规律是整个物理学的基础。重规律、轻概念是学物理的通病。不少同学认为概念是名词说明，学习概念就是背下定义，理解也仅留在字面上。他们经常忽视了概念学习在物理学习中的基石作用，忽视了包含于其中的科学思想和方法，更谈不上通过概念学习培育自己的实力

30、。其实，物理概念是以事实为基础，通过视察和试验之后概括和抽象得出的。以物理概念为基础，结合视察、试验、想象和物理推理，用肯定的语言逻辑和物理逻辑表达出物理概念之间的关系，从而形成规律。故物理概念既是构建学问的基础，又是物理思维的基础，更是物理规律的基础。物理学习困难生，在学习上出现的问题大多源于概念不清。概念驾驭不好，就无法依据题意运用规律去解决问题。2.重视物理方法的提炼：学习物理，练习宜精不在多，关键在于明确做练习的目的。从练习中体会概念和规律的应用，明确物理问题的解题思路，驾驭一些基本的分析方法。因此，在中学物理学习中要重视物理方法的提炼和运用。学生不仅要知道有哪些方法，关键是能够敏捷运

31、用这些方法。首先，在基本概念和基本规律的学习中渗透学习方法。要弄清晰概念的内涵外延、来龙去脉，驾驭规律的表达形式，各物理量意义单位、规律的适用条件、概念规律的区分和联系，理清学问脉络，形成学问体系。其次，遇到物理问题，肯定要先读懂问题中的物理状态、物理过程和情境，找出起主要作用的因素及有关条件，然后再依据所遵守物理规律进行处理。下面为一个分析物理问题的大致思路：在上面过程的处理方法中，学生对实物模型和运动状态模型的建立是关键的，为正确选择规律指明方向。3.重视物理思维的培育：学习中学物理肯定要依据直观形象的物理情景，熬炼自己的思维实力。首先，留意在试验中熬炼自己的思维。试验直观、形象，体现物理

32、规律，是突破教学难点的手段，是激发、启迪思维的良好载体。学生要仔细做学生试验和课后小试验，促进形象思维向抽象思维过渡。其次，直观教学受生活常识、思维定势影响，会干扰学生对物理本质的相识，形成思维障碍。因此，学习新学问时，要尽力去经验学问的形成过程，强化学问对比，理解学问本质，驾驭学问运用的条件和范围，在分析对比过程中体验、感悟并抽象概括。4.养成自主阅读教材的习惯：教材是学习物理的基本依据，是获得学问的重要途径之一。物理教材中既有现象的描述，又有对现象定性定量的分析;既有作说明说明的文字语言，又有数字语言，还有插图、照片和图象构成的图象语言。正是由于教材的特别性，故要求学生自主阅读教材。可以说

33、，中学物理的全部问题，包括高考、竞赛，都可以在教材上找到现成的答案或相像的借鉴。阅读教材，不仅要看结论，还要看推导过程;不仅看例题解法，还要看解题提示和题后小结及拓展与延长。方法上，可预习看;可先练后看，以练促看;可看、讲、练结合;可先听后看，削减、扫除看的障碍;可先议后看，提兴奋致和效率。5.养成有效参加教学探讨的习惯：物理学习过程是充溢问题的过程。探讨解决问题是培育学生对物理学科爱好、激发动机的有效手段，有利于发展学生的思维实力，培育良好的科学作风和科学看法。学生不是盛学问的容器，讲而听、读而记、做而看的被动局面，扼杀了学生的创建力，扼杀了学习的主动性和自主性。在新课程理念下，学生应参加一

34、系列物理活动，在参加物理问题探究过程中，主动地感受到自己潜在的力气。在老师创设的宽松、开心的教学情景下，学生大胆提问主动思索，从而实现对教学内容的充分咀嚼，彻底剖析物理学问。只有这样的参加，亲自经验，尽情感受物理课的浓浓的探究味，这将在学生的脑海中烙下难以磨灭的印记，这也是动态生成的课堂。许多同学反映，参加学习过程的热情探讨甚至激烈的争议，对学问和方法的记忆是最为深刻的，对问题进行探讨总结，也有助于培育终生探究的习惯和乐趣。6.养成反思学习的习惯：学习物理离不开解题。学生在解题中，遇到一道题，往往靠生活印象的直观去作答，首先想到的是这道题我是否做过，和我平常解的哪道题一样，也不管题有没有变，从

35、而造成错误。就其缘由，还是缺乏练习后的反思的习惯。反思是对自己的思维过程、思维结果进行再相识的检验过程，是进一步深化、整理和提高的过程，也是一种再发觉和再创建的过程。它是学习中不行缺少的重要环节。当代建构主义学说认为，学习不是被动的接受，不是单纯地复制与同化;它要求学生在活动中进行建构，要求学生对自己的活动过程不断地进行反省、抽象和概括。明显，学习中的反思犹如生物体消化食物和汲取养分一样，是别人无法代替的。因此，在中学物理学习中，学生老师应当重视自己的反思学习，并主动创建反思条件，自觉反思。但是，目前，在物理教学实践中，反思学习这一环节比较薄弱。其中的主要缘由是老师在教学中偏重于学问容量，很少

36、要求学生反思学习过程，也不给学生以反思技能的指导和训练，学生也很少自觉地进行反思。这使得中学生反思学习实力的发展远远地落后于其它心理实力的发展。由于物理许多内容的抽象性和物理学习的安排性、逻辑性和程序性，反思学习实力水平的凹凸，将干脆影响学生物理思维实力的发展和物理学习质量的提高。因此，把学生反思学习实力的培育放在一个重要的位置，充分发挥学生学习的主体作用，促使学生由被动反思转为主动反思，由不会反思变为擅长反思，是学生物理学习的燃眉之急。高三年级物理一轮复习备考教学安排就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。高三物理教学工作安排 篇6物理是人们对无生命自然界中物质的转变的学问做出规律性的总结的学

37、科。一、时间按排：20xx年2月至20xx年4月底二、内容支配：第一专题：牛顿运动定律，其次专题：动量和能量，第三专题：带电粒子在电场中的运动，第四专题：电磁感应和电路分析、计算，第五专题：物理学科内的综合，第六专题：选择题的分析与解题技巧，第七专题：试验题的题型及处理方法，第八专题：论述、计算题的审题方法和技巧，第九专题：物理解题中的物理方法。三、其它问题：我们认为要搞好其次轮复习还应留意以下几个方面：1、应抓住主干学问及主干学问之间的综合概括起来中学物理的主干学问有以下方面的内容：(1)力学部分：物体的平衡;牛顿运动定律与运动规律的综合应用;动量守恒定律的应用;机械能守恒定律及能的转化和守

38、恒定律。(2)电磁学部分：带电粒子在电、磁场中的运动;有关电路的分析和计算;电磁感应现象及其应用。(3)光学部分：光的反射和折射及其应用。在各部分的综合应用中，主要以下面几种方式的综合较多：(1)牛顿三定律与匀变速直线运动的综合(主要体现在力学、带电粒子在匀强电场中运动、通电导体在磁场中运动，电磁感应过程中导体的运动等形式)。(2)动量和能量的综合(是解决物理问题中一个基本的观念，肯定要加强这方面的训练，也是每年必考内容之一);(3)以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合，主要有三种详细的综合形式：一是利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动;二是利用牛顿定律

39、与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动，三是用能量观点解决带电粒子在电场中的运动。(4)电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合，用力学和能量观点解决导体在匀强磁场中的运动问题;(5)串、并联电路规律与试验的综合，主要表现为三个方面：一是通过粗略的计算选择试验器材和电表的量程，二是确定滑动变阻器的连接方法(限流法、分压法)三是确定电流表的内、外接法。对以上学问肯定要特殊重视，尽可能做到每个内容都能过关，绝不能掉以轻心。(6)半偏法测电流表(限流并联)、电压表(分压串联)的内阻。2、针对高考实力的要求，应做好以下几项专项训练。高考考试大纲中明确表示学生应具有五个方面的实力：即：理解实力、推理

40、实力、分析综合实力、应用物理处理物理问题的实力、试验实力。针对以上实力的要求，要留意加强二个方面的专项训练。（1）审题实力的训练虽是一种阅读实力，实质上还是理解实力。每次考试总的有人埋怨自己因看错了题而失分，甚至还有一些人对某些题根本看不懂(主要是信息类题，因题干太长，无法从中获得有用信息，有些同学对这类题有一种恐惊感，影响其他题的解答)。这都是审题实力不强的表现，如何才能避开呢?详细来说，在审题过程中肯定要留意如下的三个方面的问题：、关键词语的理解。有相当数量的学生在审题时，只留意那些给出详细数值(包括字母)的已知条件，而对另外一些叙述性语言，特殊是一些关键词语，所谓关键词语，可能是对题目涉

41、及的物理改变方向的描述，也可能是对要求探讨的探讨对象、物理过程的界定，忽视了它，往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱。如：题目中的刚好不相碰，连在杆上或绳上的小球在竖直平面刚好能越过最高点等刚好一类的词，不能正确理解其含义。另外在一些细微环节方面也不留意，如有时把竖直面的图与水平面的图混淆，以至于把问题困难化(不须要考虑重力时而考虑了重力)，缘由一是因为思维定势所引起的，二是基础不扎实，对一些常见的运动及其受力状况、遵循的规律不清晰。、隐含条件的挖掘。有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘，往往就是解题的关键所在。如：两接触物体脱离与不脱离的临界点是相互之间

42、的弹力、摩擦力为零(因弹力和摩擦力是属于接触力);绳子断与不断的临界点为绳子的拉力达最大值追击问题中两物体相距最远时速度相等，相遇不相碰的临界点为同一时刻到达同一地点时V1V2做变加速运动的物体，当合外力为最大时，加速度最大，当合外力为0，加速度为0，而速度达到最大两物体碰撞过程中速度相等时系统动能最小等都是一些常见的隐含条件，要在大脑中形成一种潜意识。、解除干扰因素。在一些信息题中，题目给出的诸多条件有些是有用的，有些是无关的条件，而这些无关条件经常就是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把它们解除，题目也就能快速得到解决。（2）表述实力及解题的规范化训练每次考试阅卷以后，总

43、是感叹学生在表述方面存在着相当大的差距，往往是言不达意，甚至一道综合应用题，有时就是聊聊几句就完事。同时，因运算实力也不行，使得该得分的得不到分，或得不到满分，造成无谓的丢分，实在惋惜(但这谁也不能宽恕)。提高语言表达实力、规范解题格式是目前广阔学生应解决的重大问题。怎样答题才算规范呢?首先是文字表述方面要做到以下几点：、对解答中涉及到的物理量而题中又没有明确指出是已知量的全部字母、符号用假设的方式进行说明;、说明题中的一些隐含条件;、说明探讨对象划探讨的过程;、写出所列方程的理论依据(包括定理、定律、公式)，、对求解出的物理量中的负号的含义加以说明。其次是列方程时要做到四要四不要，即：一是要

44、方程而不是要公式，(要把公式与题目内容联系起来)。二是要原始式而不是要变形式，如磁场中带电粒子的运转半径，不能干脆写成R=mv/qB，而应用向心力公式：qvB=mv2/R 。四是要用原始式联立求解，不要用连等式，不断地用等号连等下去，因为这样往往因某一步的计算错误会导致整个等式不成立而失分。如上例中不要写成最终对结果也要留意：1、对题中所求的物理量应有明确的回答(尽量写在惹眼处)。2、答案中不能含有未知量和中间量。3、尽量不要以分数作计算结果，如 1/2等应把它换成小数。4、一般在最终结果中保留1到2位有效数字，多余部分采纳四舍五入。5、是矢量的必需说明方向。3、在模拟训练中告知学生量力而行，

45、量体裁衣。在后阶段中的模拟题练习时，一般会遇到三种类型：一是有十足的把握能完成的;二是心中无底的题，即解答过程中能找得到一些头绪，似乎能做得出，但心中又不能完全理解，不肯定能得出正确的解答;三是难啃的题，即有时反复看题都看不懂，很难进入物理情景的生题、难题，有时甚至通过老师的讲解都不明白的题;对于以上三种题型，分别应以三种不同的对策应付。对第一类型：可以实行做过且过，主要目的在于复习、巩固，加深印象。对其次类题：要作为重点对象，做到坚决不放过，坚持究竟，因为只要你跳一跳，树上的那棵桃就能摘得到，是可望且能可及的目标。往往这类题大都是隐藏性强、有肯定的情景迁移性，只要能正确把握问题的切入点，找到

46、突破口，你就会茅塞顿开，顿感柳暗花明又一村，原来也只是一些概念、规律的基本、直观的应用，(在信息题中这种类型占绝大多数)。一般在做完这样的题以后，更要反思，回味一番，分析自己是在哪些方面存在着欠缺，使自己能通过解答这一道题在学问上澄清了哪些概念的内涵和规律的外延，在分析、解决问题的实力和方法方面有哪些方面的体会和收获。这样才能使你的解题实力得到进一步的提高，做到会一题而懂一片，起到事半功倍的效果，这也是每个高三学生都希望达到的目标。对于第三类题：只好舍痛割爱，得过且过，因为这类题可能已超出了你的实力水平范围，(在有些时候不得不承认自己的差距)，否则会得不偿失，终归高考中这类题是极少数的，大部分仍是基础题，其中80%以上为中、易题，可谓退一步，海阔天空，而不会使自己钻死胡同，奢侈大好时间。4、选题要精，讲评要细，做题留意精细结合。选题要精，主要体现在新奇性、梯度性、适度性、针对性和创新性，在其次轮的复习中，可谓是模拟试题满天飞，如何样采纳这些资料呢?首先对手中的资料要细致的分析，在此基础上可在针对性地选取一些好题，采纳拼盘的方式组织起来让学生练;(尽量不要用成套的原卷)。讲评要细，即重思路、善引导、做示范、细订正。每次在讲评时，必需先对各题的得分状况进行详细的分析与总结(详细到每个同学的每个