高三历史教学计划汇编.docx

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1、高三历史教学计划高三历史教学安排1一、教学资料：本学期完成世界近现代史下册教学及进行其次、三轮复习。其次轮复习加强专题综合训练，全面提高学生的解题本领以及思维分析本领；第三轮复习（高考之前），查漏补缺，挖掘潜能，深化学问。二、学情分析：本届文科学生的情景不容乐观，历史基础学问很不扎实，理解运用本领较差。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。三、教学目的和要求：1每星期进度平均为6个课时左右，授课时间为16周。要求学生全面驾驭中国古代史选修、中国近现代史上、下册和世界近现代史上、下册的基础学问，并进行专题复习。2要

2、求学生驾驭教材资料中的历史基础学问，了解重要的历史事务和历史人物，培育学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点视察问题和解决问题的本领，并对学生进行爱国主义教化。3在教学过程中运用启发教学，留意启发学生进取思索问题，培育学生正确进行分析，比较、概括的本领。4仔细学习教学大纲，探讨新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习安排，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标四、总体措施：1加强团体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学资料、本节学问中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什

3、么方式呈现给学生加强合作探讨，在教学中不断反思，不断改善。2仔细搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的功效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标；引导学生分析每一个问题及问题产生的缘由，经过评讲后的追踪训练加强对学问的巩固，切实提高综合训练的效率。3精选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上精选试题，难题、偏题要放弃。并且每练必改，每练必评，增加训练的针对性、实效性，并依据练习反馈刚好调整教学策略。4扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不一样层次同学要分层指导，提高班级整体水平。5最终阶段复习要夯实基础学

4、问，构建完整的学问体系。留意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回来课本，注意对学问的查漏补缺。6驾驭学科内及学科间学问的联系。整合学问模块，多角度思维，强化学问的迁移本领。高三历史教学安排2依据湖北省20xx年高考方向及新课改省份（特殊是宁夏、海南）高考历史试题的特点，结合新课标下高三历史教学的现状，特制订高三历史复习安排如下。一、指导思想以新的学科课程标准为依据，求真务实,探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与实力培育为核心目标，争取在20xx年高考中取得好的成果。二、复习依据1、内容高三历史学科的教学要以一般中学历史课程标准（试验）、20xx年一般高等学校

5、招生全国统一考试大纲的说明（湖北卷）文科综合考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件；历史教材是历史教学主要素材；考试大纲是备考复习的重要依据。三个依据相互依存，缺一不行。2、命题新课改下的高考是正确引导中学实施素养教化，体现中学新课程改革精神与理念，反映中学新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求，20xx年是湖北省新课改后的第一年高考，因此应仔细探讨其他新课改地区的高考试题（特殊是宁夏、海南等地），通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习学问，引导他们在解决实际问题的过程中深化理解学问，提倡探讨性学习，强调“论从史出，史

6、论结合”的史学原则，从而在学问实力、过程与方法、情感看法价值观方面达到有机的统一。三、复习方法1、时间支配： 20xx年暑期20xx年2月底(一轮复习)2、复习思路：夯实基础学问，理清基本线索，培育基本技能。3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使学问系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培育学生运用学问的实力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，刚好讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点学问，做到当堂学问当堂巩固。4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。采纳读、讲（听

7、）、练、评四个环节：第一环节读书：利用正课时间，明确目的和要求，根据学案，由学生带着问题有针对性和安排性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学学问结构，使驾驭的学问系统化、条理化、网络化。其次环节讲（析）：在熟知基础学问的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的实力（巩固学问并逐步形成历史学科思维实力）。同时，要针对考点进行学问扩展，老师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题第三环节训练：在课时复习结束后，要选取典型试题刚好进行测试、反馈，可实行一课一小练（当堂训练）的形式，以便刚好巩固落实，练习后，必需核对答案，

8、分析总结。通过典型题目逐步培育学生的基本技能，如理解实力、获得信息的实力、表述实力、分析实力、创新实力等。第四环节讲评：包括老师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要特殊留心解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试实力。一轮复习侧重点在于理解历史概念，驾驭基础学问。基础学问既包括详细史实，也包括规律性的相识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础学问的驾驭要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何学问点，在此基础上才可以强化重点；“准”即对学问的识记、理解、阐释要精确；“深”即对历史现象、内在联系和规律的理

9、解相识要深刻；“新”即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来相识和巩固；“细”即注意细微环节，近几年文科综合试题启发我们必需抓好细微环节，许多问题并不难，但考察很细致，于微小处方显精神，细微环节确定成败。四、详细要求（一）瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。1、改一讲究竟，不训练学生实力。调动学生参加，加强对学生的思维训,老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法；边讲边练，这样才能做到训练刚好、训练充分2、改只有学问教学，没有材料教学。高考无题不材料，假如课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理实力。3、改只有纯学问的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。每堂课都应有高考的考点解读、考

10、题回顾、考情预料和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严峻的教学不到位，也不能充分调动学生的爱好，激活学生的思维（高考考的很多是老师讲不到的，须要学生具有独立的思维实力，独立思维实力单凭老师讲授是培育不出来的，须要在训练中参加和培育）（二）落实常规1、仔细备课。仔细编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。2、分层教学。学问的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素养也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推动，中下等生能接受，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。3、作业检查。每天应布置肯定量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在

11、课后练，巩固和深化学问，这是落实教学效果的一个关键。4、周考月考。学问巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必需讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的爱好，还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史学问的巩

12、固。五、复习内容与进度1、复习内容（1）必修内容：必修政治文明历程必修经济成长历程必修文化发展历程（2）选修内容：选修历史上重大改革回眸选修20世纪的斗争与和平2、复习进度：周次 教学内容 教学模式 训练评讲暑期补课 必修1第15单元读（熟读课本）↓写（默写基础学问）↓析（分析归纳）↓练（限时训练）↓评（精析精讲）课课训练单元过关精讲精练侧重方法提高实力重在落实1 必修1第6单元2 必修1第7单元3 必修1第8单元4 必修1总结、测试5 必修2第1单元6 必修2第2单元7 必修2第3-4单元8 必修2第4单元9 必修2第5-6单元10 必修2第7-8单元

13、11 必修2第8单元12 必修2总结、期中复习13 必修3第1-2单元14 必修3第3-4单元15 必修3第5-6单元16 必修3第6单元17 必修3第7-8单元18 选修1第1-3单元19 选修1第4-7单元20 期末备考高三历史教学安排3高三年级伊始，各学科转入全面复习阶段，我所带的历史学科也是这样。20xx年高考能否取得志向成果，取决于全体师生同心协力，同舟共济。尽管我分担学校部分行政工作，但我会全力以赴地做好高三复习工作，为学校20xx年高考取得辉煌成果贡献自己的力气。一、学情分析详细的教学（复习）安排应从学生的实际状况动身，并服务于新课程下的高考。我所带的高三208班、213班、21

14、5班，其中208、213班为特长班，215班为文化班。这三个班的学生成果参差不齐，而且始终不够稳定，其中有学生的缘由，比如在是识记基础学问方面不够下功夫，钻研学习的劲头不足，等、靠、要的依靠思想比较严峻；学生的习题训练量不足，学生见的少，从而导致部分学生对自己的真实水平不能正确相识；很多学习自觉性差的学生，再加之老师对检查力度不强，督促不刚好，对许多学问总是似是而非。二、高考动向分析20xx年我省首次起先新课程的新高考。从20xx年新高考历史试卷来看有以下特点：（1）侧重考核学生对历史史实的驾驭，强调对历史事务过程的学习，回到学习历史最基本的层面。（2）侧重考核学生对历史史料的阅读、表述实力，

15、以及从不同角度剖析问题的实力，这是对历史学习更本质的要求。（3）重视考核学生的历史感悟实力。总之，对学生历史学问的学习提出了更高的要求。选择题出现了对历史事务细微环节的考察，尽力还原历史的原来面目；非选择题的的设计集中体现了“论从史出”的观点，题的阅读量很大，要求学生从中依据要求提取相关历史信息，难度有所增加。值得留意的是有一部分题干脆来自人民教化版的教材内容，而其他版根本就未提及过，因此，参考别的版本的教材，也是特别必要的。三、复习措施（1）首先从思想上引导学生对历史学科予以足够的重视。与其他学科相比，历史学习不会遇到肯定听不懂的内容，因此只要大家专心学，人人都会有收获，让学生从心理上树立我

16、能学好和要学好历史的信念。再者用往届学生的成果激励他们，考好成果不是设想，而是完全有这种可能。（2）课堂教学中实施好讲和练的关系。在讲的环节上做到以下几个方面：讲，给学生讲清学问框架，讲透前后学问的内在联系，梳理经济、政治和文化之间的关系。讲的内容留意结合其他版本，尽力弥补学问的疏漏点。练，之前做好学生记忆的巩固，指导记忆方法。坚持学生的做在前，老师的指导在后。针对选择题指导学生运用解除法，用已知推导出未知，审题时留意表示时间限制、范围限制的词，按题目要求答题。对于非选择题指导学生先读题，然后带着疑问阅读史料，从材料中层层分析其表述的内在含义，并训练精确表达的实力。此外，指导学生用好手中的复习

17、资料备战新课程高考历史通史复习新思维，引导学生在听讲的基础上，看课本看资料，坚持自学钻研，变被动学习为主动学习。（3）针对学生在学习上的个体差异，在辅导方法上实行大同小异的方法，大同，大多数学生紧跟老师的辅导步伐，能把讲的内容、习题弄懂弄透。小异，对于还有可能拔高的学生，就要提出更高的要求，激励他们在现有资料之外，练更多的题，多钻研，长见识，不断提高历史学习水平。四、复习进度截止20xx年12月，完成选修三的学习和中国近代现代史的复习。截止20xx年的3月，完成世界历史的复习。20xx年4月止5月底补缺补漏，有目标有针对性的训练，迎接高考。高三历史教学安排4一、教学任务依据上学期第一轮复习后学

18、生的学问驾驭状况再进行两轮复习，巩固各学问点，强化学问体系；同时加强综合训练，实行每周一考，全面提高学生的解题实力以及思索实力。二、状况分析：本届学生的状况不容乐观，历史基础学问很不扎实，理解运用实力较差。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。三、总体措施其次阶段，即完成各学问点专题的教学和其次轮复习（“二模”之前），巩固其考点，并进行针对性练习；后阶段加强综合训练，全面提高学生的解题实力以及思维分析实力。第三阶段，即第三轮复习（高考之前），查漏补缺，挖掘潜能，深化学问。四、教学要求仔细学习教学大纲，探讨新课程，

19、不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习安排，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标。五、教学支配（一）20xx、2、2420xx、4月底（其次轮复习）1、完成章节复习和专题复习，对学问点按章节体系、专题体系进行系统复习，并注意进行综合测试，巩固学生所驾驭的考试要点。2、做好高考综合练习卷以及历年的高考试题，让学生熟识“高考模式”。3、进行个别辅导，提高优秀生的成果及班级整体实力。（二）20xx、5、1高考前（第三轮复习）1、全面复习巩固，完善学问体系，把握高考思路。2、查漏补缺（集中指导与个别辅导相结合），挖掘学生潜能。3、进行各种

20、综合实力测试，加强学生对高考的适应性。高三历史教学安排5一、20xx届高三历史教学的回顾与分析犜谑小亟萄惺液屠史学科中心的指导下，在师生共同努力下，我校20xx届高三历史高考均分103.4分，回顾一年来的教学工作，胜利的阅历有：一是重视对考纲和说明的探讨，重视对历年高考试卷和高考信息的探讨，把握住了复习的方向；二是重视一轮复习效益，夯实基础，吃透教材，特殊是一轮复习中重视对历史单科薄弱的学生进行治瘸补差和个别辅导；三是重视了学科实力的培育，特殊是审题、答题实力的培育；四是重视了授课提纲的编写和练习的精选精练精评。但是，20xx届高三历史教学也存在一些不足之处：一是对新高模式下历史学科教学的起点

21、、深度探讨不够深化，定位不够精确；二是随高考模式改变而增加历史课的班级调整补差没有达到预想目标；三是对学生答题规范的训练不到位，答题语言的表达、组织随意性大，缺乏历史学科语言的特点等等。二、指导思想牻杓我校20xx届高三历史教学的阅历和教训，结合本届高三历史班学生起点低、基础差的实际，精确定位教学起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培育实力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高历史教学质量。三、时间支配1、第一轮单元复习（20xx年9月-20xx年2月下旬）20xx年9月-10月中旬中国古代史20xx年10月中旬11月中旬中国近现代史上册20xx年11月中旬12月中旬中国近现代史下册20xx年1

22、2月中旬20xx年1月中旬世界近现代史上册20xx年1月中旬2月下旬世界近现代史下册2、二轮专题复习（20xx年2月下旬-4月底）3、三轮:回来书本、查漏补缺、综合训练、考前指导(20xx年5月-6月初)四、详细措施1、钻研考纲和教材，探讨20xx年高考历史试卷，搜集高考信息，指导复习工作；同时探讨学情，增加复习的针对性和实效性。2、加强集体备课，发挥教研组、备课组群体力气，集思广益，取长补短，编好授课提纲，提高课堂复习的效率，加强对学生的学法指导。3、一轮单元复习突出双基，夯实基础。复习中既要全面铺开，注意学问的覆盖面，又要抓住主干学问，突出重点。4、二轮专题复习强化实力培育。着眼于历史学问

23、的纵向和横向联系、比较，帮助学生构建学问的网络结构；培育学生概括、分析、综合、归纳的实力；培育学生审题、答题实力；强化答题规范训练。5、精选、精练、精评。一轮复习中支配两周一练，二轮复习支配一周一练，三轮复习支配四次模拟训练。在广泛搜集资料基础上精选试题，而且每练必改，每练必评，增加训练的针对性、实效性，并依据练习反馈刚好调整教学策略。6、扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。高三历史教学安排6一、学生情景分析所任教的高三(1)是纯艺术班、高三(2)班是我校文科本科一般班、高二(5)、(6)是理科班，不管高三还是高二，大部分学生历史基

24、础学问不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地驾驭，二卷答题不规范，理解运用本领较差。对于高三的学生，全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战;对于高二的学生，刚好了解学业水平考试的要求，把握方向，驾驭基本的学习历史的方法和选择题的解题方法，提高学习成果是关键。二、教学任务1.高三进行第一轮复习驾驭单元基础学问，巩固学问点，强化学问体系;加强综合训练，讲练结合，全面提高学生的解题本领及思维本领。2.高二完成历史必修三的教学任务，适应学业水平考试的要求。三、备考中着重要解决的问题1.加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。本

25、学期，高三历史备课组的教研活动时间定在周一上午。备课组成员将在教材处理、教学资料的选择、教法学法的设计、练习的支配等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。备课组要搞好团体备课，进行教学探讨，每次活动要有记载，要充分发挥团体才智，做到资源共系享，努力提高整体成果。此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。老师之间要相互多听课多评课，经过这种形式加强沟通，取长补短，不断改善教学水平。2.历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，细心组织好每一节课，强调教学效果。力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，为下学期的二轮复习做好足够的打算。在新课改的背景下

26、坚持改善和完善“导学发觉”模式，用选择题训练和提问的方法进行课前基础学问的回顾，用“导读思索”逐步构建学生的学问体系构架，夯实基础学问，用“导析”逐步提高学生解题本领。经过一段时间的训练，让学生精确驾驭历史概念，专出名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础，对考点精析精练，分层教学，实行扶优培差促中间策略。3.以考试和试卷讲评为手段，逐步构成解题规范和技巧。在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练，逐步培育学生的高考意识，讲究答题规范。加强格式、书写、文字组织、表达逻辑等指导。加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文资料，巩固课文。经过考试题目的分析，让学生清晰高考十项本领要求

27、，使学生有意识储备基础学问，提高考试本领。仔细做好每次考试质量分析，主要在于发觉学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮忙其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的激励，激励其接着提高。4.加强信息沟通的力度，使备考稳步前进。加强高考信息收集，钻研新课标新教材，探讨近三年来的全国高考题，上海高考题，广东高考题，留意高考发展的趋势，还探讨近20xx年的考试大纲，加强高考信息的沟通工作与校级联系，互通有无，共同提高。向老老师学习，加大备课组教研组老师之间的沟通，吸取各位老师之优点。5.经过临界生工作引导学生主动向上，努力营造师生之

28、间沟通互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生渐渐相识到解题的一些基本方法;加强对学生一些史学观点训练;对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱，轻装上阵，全心身投入学习。四、教学进度（略）高三历史教学安排7学情分析一轮复习已完成，从区统考成果看还可以，平均分区第一。但是高分没有突破，个别学生分数还偏低，尤其是应届生成果还须下大功夫。整体看基础学问驾驭不是很好，记忆处于模糊状态，对史实的驾驭基本上是似是而非的状况。女同学的理解实力较差，学习方法僵化，效率不高。男生用功程度还需加强。工作思路1、根据考试说明，回来教材，加强基础学

29、问的复习。2、把做过的习题仔细复习巩固一遍，把题做精，切忌复习过的学问、做过的习题和没做一样，只要是做过的就必需驾驭。3、加强检查监督，对每一名学生的复习状况都要刚好检查，必需人人过关，和老师保持进度一样，争取到高考强娴熟驾驭教材，做过的习题不留下缺憾。4、加强检测，可以分项检测，比如在规定的的时间内单测客观题或单测主观题，肯定强化答题时间，以提高学生的答题速度。5、保证每周一次的文科综合检测。6、二轮专题复习尽量多把时间留给学生，让学生有时间整理消化，老师起点拨作用。7、加强个别辅导，比如王仕鑫，张帅，巍巍等，帮助他们理解消化，节约学习时间。8、保证每一套题保质保量，精选，不做重复的题。9、

30、高考前利用一周时间，把主干学问要集中点拨一遍，使学生有清楚的思路，精确的学问点。10、加强学法指导，留意心理疏导，让学生充溢自信，考出最好水平。11、加强三科合作，相互帮助，达到共赢。高三历史教学安排8教学内容和教学进度1重点班高三（1）：对高一历史必修一、必修二、必修三进行第一轮复习；完成选修六世界文化遗产荟萃的课堂教学。2本科班高三（2）、（3）、（4）：对高一历史必修一、必修二、必修三进行第一轮复习；3艺术本科班高三（5）：完成必修一、必修二的复习（注：9月12日起先为期三个月的艺术培训及考试）教学进度：期中考之前，复习完必修一与必修二期中考之后，复习完必修三与选修六的教学工作思路：(1

31、)了解学情，有的放矢。在文科成为弱势，文综高考形势严峻的大环境下，作为有良知的老师，切勿对将来丢失真诚的幻想、信念和干劲，知难而上，勇于迎接挑战。老师们首先要做到的酷爱自已的学生，急他们所急，想他们所想，做好他们的服务工作，因此我们就要更多的了解学情，树立他们的信念，多与他们的班主任沟通，了解他们生活与学习的状况，这也是一切教学工作的起点。(2)多做近年的高考题与高考模拟题，关注高考有关的信息、探讨动态。主要参考杂志：中学历史教学参考、中学历史教学、历史学习、五年高考三年模拟等网站：、中学历史教学园地、嘉兴中学历史学科基地成册的复习资料：全线突破、五年高考三年模拟、导与练、世纪金榜等.在学习过

32、程中，答题技巧、命题意图、复习策略等等进行记录、体会、归纳，并能刚好地融入课堂教学之中。而（3）切实做好课前、课中、课后的教学工作。课前除自已做到细心备课外，还应当让学生对接下来要上课的课做到心里有数，特殊是要进行课前自主复习（构建学问结构、不同模块的联接、疑难问题的提出）是提高课堂复习有效性的前提。课堂中，刚好了解学生的学习的动态，留意教学方法的改进,让学生驾驭学问的同时,更能驾驭学习学问的方法，培育学生的理性思维和探讨实力，较好地落实三维目标。尤其是，三维目标应当不是写在备课本上的.摆设。课后，对自已的课堂教学刚好做出简要的反思记录，以作为进一步改进教学的依据。利用好学生们人手一册的导与练

33、，对于学生每天布置的作业(导与练、与老师随堂印发的世纪金榜、全线突破协作运用，刚好检查、进行批改、反聩。要知道，再勤奋的人也有偷懒的时侯，更何况对一些学习目标不明确的同学来说更是如此。（4）发挥集体备课的作用1，各组员之间交联系、多沟通、共同共享教学阅历、教学心得，协调进度，刚好记录教学工作中出现的问题，进行集体探讨，共商方案。2加强校际备课组的沟通和学习，主动参与有关的各种类型的教研活动和高考复习会。（5）做好试题评析工作高三阶段各种各样的考试许多，如单元测验、模块考试、专题考试、校际的八校联考、本校月考、全市模拟考等等。如何利用这些考试最大限度的提高教学的效率呢？1、让学生做好主动应对的心

34、里打算，除了跟上老师复习的进度外，定时期有安排的复习其它的课本，这对于历史学科式来说，尤其重要，但是时间可以短些。2、对于不同的学生有不同的批改方式，或面批、或全批、或抽批（这主要自已组织的考试）针对性要强，指出答题的方向和要领。3、更重要的是老师在评卷之前，首先要对试题的命题意图、结构、导向等等进行全面的了解和探讨。结学生的作答状况进行分析，特殊是对学生答题技巧、方法的缺陷刚好整理，进行跟踪训练。对其进步刚好确定，让他们树立信念。对学生在卷面上反映的学问结构、阶段特征、学问盲区、方法与实力等问题刚好在评析课上进行分析，或特以后有目的的在教学中加以补充、强化。高三历史教学安排9一、指导思想以新

35、的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与实力培育为核心目标，争取在20xx年高考中取得好的成果。通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习学问，引导他们在解决实际问题的过程中深化理解学问，提倡探讨性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在学问实力、过程与方法、情感看法价值观方面达到有机的统一。复习侧重点在于理解历史概念，驾驭基础学问。基础学问既包括详细史实，也包括规律性的相识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础学问的驾驭要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何学问

36、点，在此基础上才可以强化重点；“准”即对学问的识记、理解、阐释要精确；“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解相识要深刻；“新”即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来相识和巩固；“细”即注意细微环节，近几年文科综合试题启发我们必需抓好细微环节，许多问题并不难，但考察很细致，于微小处方显精神，细微环节确定成败。二、复习方法1、时间支配：（1）开学20xx年2月底进行选修1、选修3的一轮复习，引导学生做练习册上相应的题目；处理假期作业的疑难问题；完成新课标试卷前12套题目的讲解分析。（2）20xx年3月1日20xx年4月底进行三本必修书、两本选修书的二轮复习（3）5月6月初强化训练，查漏补缺2、

37、复习思路：依托自编的学案、练案夯实基础学问，理清基本线索，培育基本技能。3、主要任务：以教材为主，以学案为依托，分别进行政治史、经济史、思想史三大部分的小专题复习，夯实基础，使学问系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培育学生运用学问的实力。练案要精选习题，精讲精练，刚好讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点学问，做到当堂学问当堂巩固。4、方法：采纳读、讲（听）、练、评四个环节：第一环节读书：利用正课的部分时间和学科读书时间，明确目的和要求，根据学案，由学生带着问题有针对性和安排性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学学问结构，

38、使驾驭的学问系统化、条理化、网络化。其次环节讲析：在熟知基础学问的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的实力，巩固学问并逐步形成历史学科思维实力。同时，要针对考点进行学问扩展，老师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题第三环节训练：利用学科自习时间，要选取典型试题刚好进行测试、反馈，以练案的形式，刚好巩固落实。对于练案，老师必需进行批改，分析总结，。通过典型题目逐步培育学生的基本技能，如理解实力、获得信息的实力、表述实力、分析实力、创新实力等。第四环节讲评：包括老师的讲评与学生的自评。每一张练案做完和综合测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，

39、要特殊留心解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试实力。三、落实常规：1、仔细备课。仔细编写学案、练案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。2、做好分层教学。针对学生的详细状况，因材施教。其中1、2、3班侧重于重点学问的记忆、整理；4、5、6、7班侧重于思维实力的培育。梯度推动，使全体学生都能得到提高。3、加强集体备课，多沟通、沟通，集思广益，结合学情和考情，刚好调整复习。4、加强高考信息和资料搜集，结合社会热点和各地文综试卷组织好材料教学。5、做好解题方法、解题思路的指导和总结。规范答题，注意方法引导。依据考试和练案，狠抓规范答题，提高应试技巧、学科素养和应试实

40、力，注意培育学生的读题、审题和解题实力、技巧。提高每个学生学习实力和分析、综合、概括应用实力。针对普遍问题集体处理，个别问题个别解决的原则，真正落实因材施教，适时引导，力争做到刚好发觉问题刚好解决问题。有针对性的解决“吃不饱和吃过量”的问题。在规范书写、答题要点化、序号化、规范答题学科语言等非智力因素上下功夫，提高学生的得分实力。并留意让学生做好“回头看”，反思领悟，实现“题题通”6、进一步和谐师生关系，加强双向沟通，以学识、实力和情感充分调动学生的学科主动性，做好培优补差工作，实现整体目标和单科目标的双丰收。7、仔细履行学校和年级的工作支配，优质高效，力争达到并超过高考预定目标。我们坚信：众

41、志成城，马到胜利！高三历史教学安排10一、教学任务依据上学期第一轮复习后学生的学问驾驭状况再进行两轮复习，巩固各学问点，强化学问体系；同时加强综合训练，实行每周一考，全面提高学生的解题实力以及思索实力。二、状况分析：本届学生的状况不容乐观，历史基础学问很不扎实，理解运用实力较差。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。三、总体措施其次阶段，即完成各学问点专题的教学和其次轮复习（“二模”之前），巩固其考点，并进行针对性练习；后阶段加强综合训练，全面提高学生的解题实力以及思维分析实力。第三阶段，即第三轮复习（高考之前）

42、，查漏补缺，挖掘潜能，深化学问。四、教学要求仔细学习教学大纲，探讨新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习安排，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标。五、教学支配20xx.2.2420xx.4月底（其次轮复习）完成章节复习和专题复习，对学问点按章节体系、专题体系进行系统复习，并注意进行综合测试，巩固学生所驾驭的考试要点。2.做好高考综合练习卷以及历年的高考试题，让学生熟识“高考模式”。3.进行个别辅导，提高优秀生的成果及班级整体实力。20xx.5.1高考前（第三轮复习）全面复习巩固，完善学问体系，把握高考思路。查漏补缺（集中

43、指导与个别辅导相结合），挖掘学生潜能。3进行各种综合实力测试，加强学生对高考的适应性。新中学课程安排在明确中学培育目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了主动的改革探究。所以教学中应紧跟中学课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺当推动，确保中学教化质量的稳步前进，教学中要切实有利于广阔学生的自主发展。二、现状分析：1、老师视野不够开阔，业务钻研不是特殊到位。2、有时学问点落实不是很到位，学案没有做到刚好、全面地检查。个别同学存在不完成作业现象。3、做题许多，但学生没有完全消化驾驭，做过的题接着出错。以后，要强化纠错本的运用，多考查易错题。4、学生初中时历史课没学

44、好，通史驾驭很不志向，特殊是时间概念很模糊，今后应适时穿插、讲解有关通史学问。5、学生联系、归纳实力有待加强，答案写得过多，要点提炼不出来。6、对材料题的改变探讨不够，定势思维倾向有待克服。7、读题、审题实力有待加强。(审题时间太短，审题不清便匆忙下笔)三、教学支配：全学年总体支配三轮复习。第一轮按专题模块加通史复习，侧重专题模块。(从20xx年7月20xx年2月)，主要目的是夯实基础。意思是说紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注通史。我们制定的目标是全面、细致、系统，扎实，留意基础学问落实，我们把它称为地毯式扫描。时间比较长。第一轮复习是基础，是学生高考胜利的关键。其次轮主要依据考试

45、说明的依次，通史加专题复习，侧重通史。(20xx年2月5月上旬)，主要目的是综合实力突破。其次轮复习时，以通史体例辅之以热点问题进行，学生只有对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地相识，才能了解人类社会发展的基本脉络，初步相识人类社会发展的基本规律。第三轮搞强化训练，侧重练、讲、评和回来教材。(20xx年5月上旬6月6号)，目的是提高解题实力，查缺补漏。我们提出了调整(心态)、巩固(基础)、充溢(薄漏)、提高(实力)的八字方针。要求学生抓好两条复习主线，一方面是比照考试说明看教材和教材的标题，注意基础学问，把握阶段特征;另一方面是比照试卷看题目，查漏补缺，以适度惊慌的平常心、饱满的精神状态和剧烈的自信念。例如我们要求学生结合考试说明，最终落实每一个考点，个个过关。四、措施1、强化训练。坚持每天练(每天12题)、周练(30个选择，四个大题)。有做必看，有看必评。多进行面批，发觉问题解决问题。如规范化问题、审题不细问题、基础学问不坚固等问题。2、多与学生沟通，增加感情投资，让学生喜爱学历史。3、多多向兄弟学校学习，取长补短。学习兄弟学校好的复习方法，落实措施等。4、探讨考试说明，做到分头探讨，成果共享。留意扩大课程资源，提高对热点问题的敏感性。