植物妈妈有办法优秀教案最新.docx

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1、植物妈妈有办法优秀教案植物妈妈有方法优秀教案1学习目标：1、会认12个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科爱好和学习实力。5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。2、识字写字。信息资料1、老师打算有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。教学时数 两课时学习过程：第一课时一、提出学习目标、谈话引入，引出课题小挚

2、友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。2、提出学习目标（1） 自读课文，圈出难读和不相识的生字。然后拼读课文下边有拼音的生字，仔细读一读。（2） 相识会认12个生字，会写10个生字（3） 采纳多种形式练读课文，把课文读通顺。（4） 了解这篇课文主要讲了什么？二、展示学习成果（一）基础学问展示（小组内）1、这节课，我会认旅行、打算、蒲公英、着陆伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷等词语。2、我会给生字组词。3、我会用加一加,换一换,猜一猜等方法记忆生字。4、我会流畅地朗读课

3、文。5、我会写生字。（老师刚好到学生之中指导展示）（二）创建性展示1、了解课文主要写了什么2、 我会用生字词造句。3 、我知道哪些词语的意思。4、我会用生字词说话。5、 我会把生字写美观。6、 我会有感情地朗读课文。四、学问拓展延长1、我从课外学过的字。2、读课后词语，并选择词语说话。其次课时一、提出学习目标（一）、导入。1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读2、今日我们接着来学习植物妈妈有方法。（二）、提出学习目标1、自已读课文，标出节，并将句子读通顺，读流利。2、说说自已的体会，再读课文，提出最想知道的问题。3、边朗读，边重点解决问题：植物妈妈传播种子有些什么好方法

4、？二、展示学习成果（一）基础学问展示 我会流畅地朗读课文。 我会写生字、新词。 我会用某个词语说一句话。 我会完成课后练习。（二）学文悟情展示、我能读好某一节。、我会悟植物妈妈传播种子有些什么好方法？（三）创建性展示1 小组朗读课文的一节。 谈谈你的感受。 分角色表演。三、激发学问冲突哪种植物妈妈最聪慧？她的方法好在哪里？四、学问拓展延长通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？五、作业设计1、选择正确的答案，打“”。四海为家读音：A wi （ ） B wi（ ）意思：A 因为（ ） B 作为（ ）2、四海为家的意思是到处为家，植物宝宝都把家安在了什么地方呢？3、植物没有脚，它是靠

5、什么到处旅行，四海为家的呢？植物妈妈的方法 ，蒲公英靠 吹，苍耳靠 带，豌豆靠 晒， 靠 。4、植物妈妈可真会动脑筋啊，选一种好玩的植物写一写，并画一画。植物妈妈有方法优秀教案2教材分析：植物妈妈有方法一课采纳韵文的形式，运用比方和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学学问，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学情分析：这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上老师就不能讲得过多，

6、四平八稳，应当抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文中的插图，让学生去视察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生酷爱大自然的情趣和对学问的渴求。教学目标：1会认旋、蒲、降等12个生字，会写豆、纷等10个字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3在引导学生视察大自然，朗读课文的过程中，培育学生酷爱大自然的情感，激发他们探究植物奇妙的爱好和欲望。教学重难点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。2、识字写字。教学打算：1老师打算：生字卡片、多媒体课件或课文插图。2学生打算：课前视察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植

7、物的样子，了解这几种植物是用什么方法传播种子的。课时支配：两课时第一课时学习目标：1学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2相识靠、啥、刺、甲、炸、却这6个生字。3察画面，看清图意，初步了解课文内容。4指导学生正确、流畅地朗读课文。教学策略：本课时贯穿以学生为主体的教学理念，把课文真正交给学生，组织他们在读中发觉，在自学互动中沟通识字的方法，丰富识字阅历，激发识字爱好，提高识字实力，进而提高自主读书的实力。教学过程一、启发谈话，导入新课小挚友们，千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事多。秋天，植物的种子成熟了，种子宝宝要告辞妈妈起先自己

8、的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。二、初读课文，识记生字1、请小挚友用自己喜爱的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。2、请两三个同学试读课文，订正发音。3、出示生字，请同学们自己先读一读再想一想：我打算用什么方法记住这 4、小组沟通，互帮互学。5、老师点拨引导。在学生互教互学的基础上，老师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。6、课堂沟通。开展我会认的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，

9、其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。7、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字嬉戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。三、再读课文，整体感知1老师范读课文。学生听读课文后探讨：你从这篇课文中知道了什么?2学生自读课文。(1)相识了生字再读课文，信任同学们肯定会把课文读精确，读通顺。请小挚友用自己喜爱的方式再朗读课文。(2)小组轮番读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上，没有达到要求的，再把课文多读几遍。(3)开展我会读的竞赛。激励学生走上讲台读自己最喜爱的段落，读后评议。3探讨：课文主要写了什么?四

10、、书写写字，重点指导1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。2、指导视察。要把这些生字写美观，必需留意什么?3、学生视察字的结构，沟通书写留意的地方。4、老师示范，指导重点笔画。如已要半封口，不能写成自己的己等。5、学生练习。老师巡察,有针对性地指导。如：巳与已的区分，女字旁与女字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。在重视学生写字质量的同时，还应留意学生的写字姿态，驾驭基本的书写技能，培育良好的写字习惯。（由于文章篇幅较短，所以把整课的写字任务支配在这一课时，集中时间和精力。引导视察，分类指导，变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的主动性，学生在我会认的活动中，不仅可以共享识

11、字的方法，而且可以享受胜利的欢乐。）其次课时学习目标：1仔细视察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。2通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然的情趣和追求学问的欲望。3指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。4接着培育学生合作学习的意识，感受学习的欢乐。教学策略：注意创设情景把学生带入漂亮的大自然中，感受大自然的美妙。以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中观赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合实力的提高。教学过程一、复习回顾，引入新课1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片，检查学生的字词驾驭状况。2、分段读文，回忆课文内容。二、学生自学，理解课文1

12、学生自读课文，思索：你从文中读懂了什么?用划出相关的语句。2课堂沟通，汇报自学成果。引导学生带着自信，用读了课文，我知道了句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有许多方法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法三、研读课文，探究感悟1你认为哪位植物妈妈最聪慧，她传播种子的方法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，相互问一问、评一评。2全班沟通，老师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)（1）当学生说到我觉得蒲公英妈妈最聪慧时：为什么说蒲公英妈妈最聪慧呢？请学生读课文的其次节。学生质疑：着陆伞究竟指什么?乘

13、着风是什么意思?(适当探讨。)让我们一起去看看着陆伞是什么，乘着风又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，老师配解说)你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，探讨怎样才能读好这一节。学生同桌练读，探讨沟通，感悟读法。学生回报读，集体读、小队读、男女读，多种形式诵读让学生驾驭朗读技巧，感悟朗读的魅力。 （2）当学生说到我觉得苍耳妈妈最聪慧时：让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，老师配解说)看了动画后，你想知道些什么?生质疑：带刺的铠甲是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜爱谁的读法，评一评带

14、着自己的理解齐读。（3）当学生说到我觉得豌豆妈妈最聪慧时：你从哪句话读出了豌豆妈妈的聪慧？说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：啪的一声、炸开、蹦着跳着)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放课件：豌豆传播种子的全过程，老师配解说)同学们，你们出去旅行兴奋吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?指名读点评再指名读情愿读的起立齐读。3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)4植物妈妈是不是只有这几种方法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知

15、道了什么?四、拓展延长，培育实力1植物妈妈的方法还有许多许多，你还知道哪些植物传播种子的方法?(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流淌的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的)2植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?3扩展阅读。植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的方法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读捕食昆虫的植物有方法(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采纳了什么方法?5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发

16、觉更好玩的事物和现象，得到更多的乐趣。(让学生将平常视察到的有关植物学问，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合实力，扩展阅读，不仅可以培育学生独立阅读的实力，让学生加深对植物妈妈有方法的理解，还可以开阔学生的学问视野。)教学反思学生的审美观赏过程不是被动的感受过程，而是对作品的再度体验、再创建的过程，它伴随着丰富的心理活动和思维活动，这些心理活动和思维活动的绽开要以生活体验和生活情感为基础，没有这一基础，想象的翅膀就飞不起来，对作品的理解和感受就会流于肤浅。课堂上，大部分学生觉得这篇课文很有意思，很喜爱读，但对苍耳等植物的审美感受，由于没有切身的生活体验，仅仅停留在课本描绘的字里行间。让学

17、生课前与这些植物打交道，在他们眼里只有自己看得到，摸得着的东西，才会有比较深刻的审美感受。可见，真实的生活体验带来较深刻的审美感受，对课文的理解程度也会有所增加。植物妈妈有方法优秀教案3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的好玩方式，激发学生视察事物和酷爱大自然的爱好。、正确、流畅地朗读课文。一、谈话激趣导课板书课题：植物妈妈有方法。二、引导学生质疑、齐读课题。、看了课题后你想知道什么？三、初读课文，了解大意、带着问题轻声读文。、解决学生的疑问。四、精讲二、三、四小节、学习其次小节： 首先来看蒲公英是怎样传播种子的？请学生放声朗读其次小节。 生答（略）。 师总结。、学习第三小节： 看看苍耳妈妈为了

18、孩子们打算了什么？又是靠什么来传播种子的？请同学们自学第三小节。 师生共同总结。、学习第四小节： 我们再来看看豌豆妈妈有什么方法？同桌互读、互讲。 豌豆的种子是什么？（师出示豆子）豌豆妈妈给豆子打算了什么？ 豆子是怎样离开妈妈的？请一个同学上台表演动作。 指导用兴奋、欢快的语气来读。 齐读二、三、四小节，指导个别长句子的朗读。五、学习第六小节、除了书中写到的三种传播方式，你还知道其它什么传播种子的方法吗？（尽量让学生说。）、植物妈妈的方法有许多许多，同学们要得到更多的学问应当怎么样？（细致视察。）、请同学们齐读第五小节。、“那里”是指什么？“它”指什么？（学问）六、学习第一小节，同时检查对课文

19、的理解、孩子指什么？（植物的种子。）、长大说明种子成熟。、“四海为家”什么意思？、“旅行”是指什么？、最终上句是疑问句，要读出什么语气？齐读最终一句。七、总结、加深对课文的理解。、编写一首小儿歌，拓宽学生思维，丰富学生的想象。植物妈妈有方法优秀教案4教学目标：（一）学问教学点学会本课生字词：看懂图，理解词句的意思；了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的；朗读课文；背诵课文。（二）实力训练点培育学生的自学实力、视察实力和想象实力。（三）德育渗透点激发教化学生学会视察，擅长视察，养成视察的好习惯。培育学生酷爱大自然的情感和视察大自然的爱好。重点：学习生字词，朗读课文，背诵课文。难点：了解植物是怎样

20、传播种子的。教学打算苍耳多媒体课件教学过程一、导言这节课我们一起学习21课植物妈妈有方法同学们一起读课题。生质疑二、激情引趣1、声看动画片，你知道了什么？学生汇报。2、师：植物妈妈有哪些方法传播种子呢？请同学们打开书，借助拼音轻声读课文，画出本课的生字，认准它。3、学生汇报相识的字。4、小组内沟通认字。三、读中感悟。1、出示第一节你读懂了什么？指导朗读问句。2、请同学们再读课文，找出你最喜爱哪位植物妈妈的方法，把它读出来。生读汇报（理解打算了）。（出示）只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷动身。指导朗读，体会轻轻，感悟孩子们就乘着风纷纷动身的场面。齐读。3、你还喜爱哪位妈妈传播种子的方法？生1

21、生2比照图读第三小节，你有什么不懂的地方？师生共同解题（铠甲一词）指导朗读。苍耳靠什么传播种子？师：谁喜爱豌豆妈妈的方法？小组内自学第四小节。想想豌豆妈妈是怎样传播种子的。生小组内自学。生汇报。指导朗读啪、蹦着跳着。四、齐读最终一小节。你读懂了什么？学生汇报五、扩展练习生活中，有许很多多的植物，都有自己传播种子的方法。请同学们把课前搜集的植物拿出来，小组内说说它传播种子的方法。学生汇报。六、总结信任同学们会在生活中细致视察，从大自然中获得更多的学问。植物妈妈有方法优秀教案5、了解植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然，勇于探究的情感。、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。、利用自己喜

22、爱的方法识记个生字，写好已、甲、豆三个字。认字、写字和正确朗读课文。一、谈一谈，揭示课题小挚友，你们最喜爱哪些植物？为什么？今日我们一起来学习植物妈妈有方法，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的奇妙。二、创设情境，初读感知、自由读课文，请同学们自己试着读课文，遇到不相识的字，自己想方法弄清晰，留意读准字音，读通句子。、再读课文，课文一共有个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法？、检查初读效果，用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁情愿给大家介绍一下呢？三、自主识字、读文，勾画生字。、自主识字，沟通方法：师：同学们都很聪慧，肯

23、定有好多方法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好方法告知同学们，好吗？、检查识字效果，学生相互沟通自己识字的心得，并且相互指读生字： 嬉戏你读我贴：（老师出示生字卡片。）我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的依次把卡片贴到黑板上。 嬉戏读字猜词：师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？在词中巩固生字，完成由字到词的迁移。 师：刚才我们读了许多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？学生在不同的语言环境中巩固生字。四、再读课文，订正字音、自由读文，留意读准字音，留意语气，语调。、指名读文，可分小节找名同学来读。、看幻灯

24、片有感情的复述课文，可以加动作。五、指导写字、出示汉字，引导视察，留意每笔在田字格中的位置。、逐个范写，落到实处。学生仔细视察老师范写，指出不足，老师逐步完善。、学生试写，感悟沟通：先描红，再试写，并且圈出自己写得满足的字，同桌相互看看，相互学习。老师深化学生中间，选择典型性作业用实物投影展示并评析。六、课堂延长这节课，同学们了解了种植物传播种子的方法，我们身边还有许很多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去视察，看谁的收获最大。植物妈妈有方法优秀教案6教学目标：1、会认12个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有视察植物、了解植物学问、探究植

25、物奇妙的爱好。教学重难点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。2、识字写字。教学时间：两课时教学打算：挂图、小黑板、教学过程：第一课时教学内容：初读课文、识记生字、指导书写教学步骤：一、谈话引入：小挚友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。2、出示挂图：蒲公英、苍耳等植物，引导学生视察。今日植物妈妈有方法这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。板书课题。二、感知1、自由读课文，不相识的字借助拼音多读几遍。2、小组内相互读读，说说你读懂了什么。

26、3、沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。三、识字1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2、小黑板出示生字，多种方式指读。3、全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找挚友，用词语说话。四、赏读1、小组合作读课文，看谁读得美。2、选读。选自己喜爱的一节练读，再展示。3、通读全文，用自己喜爱的方式来读。五、写字1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。2、学生视察字的结构，沟通书写留意的地方。3、老师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。4、学生练习。老师巡察。其次课时教学内容：朗读课文、接着指导写字、课本剧表演教学步骤：一、导入挑苹果嬉戏：（将生字

27、卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。诵读1、老师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3、朗读竞赛。选择自己最喜爱的小节，比一比看谁读得好。二、演读1、老师引读，学生尝试背诵课文。2、学生自由练背。3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型三、课本剧表演。三、探讨1、“四海为家”是什么意思？2、“马虎的小挚友却得不到它”是什么意思？什么样的小挚友才能得到它？四、练习1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同

28、学沟通。五、写字1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。2、自己练写，小组评议。3、老师小结，指导重点。4、学生再练写。六、拓展你还知道哪些植物传播种子的方法？种子传播的奇妙种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奇妙吗？抓一团柳絮细致视察，会发觉里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种方法把种子送到四面八方。板书设计： 植物妈妈有方法蒲公英 风苍 耳 靠 动物 传播种子豌 豆 弹力植物妈妈的方法许多许多

29、课后反思：为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些图片直观形象地帮助学生理解种子离开妈妈靠什么。植物妈妈有方法优秀教案71、学问：学会本课的生字和新词，结合词语句子，确定“得”的不同发音。并能用“打算”造句。接着学习理解自然段内容的方法。2、实力：培育学生朗读课文的实力。3、情感看法：使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的酷爱。使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。课件、生字卡片。2课时。第一课时教学内容学习生字。熟读课文，初步了解课文内容。教学目标1、学问：学生字能够读准字音、认清字形、驾驭基本意义，

30、以及能简洁的应用。正确规范的书写生字。正确、比较流利的朗读课文。2、实力：培育学生朗读课文和自主识字的实力。3、情感看法：培育学生识字的爱好。使学生初步感受汉字的形体美。使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的酷爱。教学重点所学生字能够读准字音、认清字形、驾驭基本意义并会简洁的应用。教学难点所学生字能够读准字音、认清字形、驾驭基本意义并会简洁的应用。课前打算课件。课时支配一课时。教学过程一、谈话理解什么是“植物”?二、初读课文，学习生字1、导语：起先读书了，我们应当怎样读课文呢，请读读要求?要求： 借助拼音挚友正确读课文。 留意读书姿态要正确。 觉得自己读的好，就为自己画

31、朵小花吧。(师：信任你相识今日的生字挚友后，会读的更好。)2、自主识字： 猜猜今日，我们学什么字?(指名说)翅 打算 降 娃 装 刺 肚 榴 却 肩膀 细致(指名拼读生字，齐读，去掉拼音读。) 学习生字：翅 打算 降 娃 装 刺 肚 榴 却 肩膀 细致 试分析字形：指名分析结构。 脑力大比拼，(小组探讨)问：A、你有什么好方法记这几个字形?(结合偏旁说一说。)B、指名读词：打算(表演加动作)、着陆伞、石榴、娃娃(图片)、翅膀、肩膀(图片)。C、小组探讨：试分析字形，指名分析结构。 词语宝典： 学生拿出预习卡片。(四人为一组相互读读认一认。) 出示词语：学生自读，齐读。三、课中休息四、指导书写师

32、：看，谁是小小书法家?1、指导书写： 说笔顺，视察占格，生选难写字“降、榴”，主要指导“降”的书写，生范写，生练习。 让学生自己看看其他生字怎么占格，自己试着书写：翅：12与“翘”区分。准：10与“谁”“推”“难”区分。备：8与“各”区分。娃：9与“挂，蛙”区分。装：12上下：壮、衣。刺：8左右。肚7左右。2、老师展示、学生评议。五、练习巩固1、快乐乐园：(任选几个字，组成一句话或一段话，并说一说。)翅 打算 降 娃 装 刺 肚 榴 却 肩膀 细致2、读句子：(指导朗读“多音字”。) 孩子假如已经长大，就得告辞妈妈。 那里有许很多多的学问，马虎的小挚友却得不到它。 蒲公英的种子，飞得多远哪?3

33、、生读课文，标出小节序号。4、填空：我读懂了( )。六、小结你学会了什么?其次课时教学目标学习课文内容，让学生知道几种植物不同的传播方式。教学过程一、复习引入新课读全文，思索：这篇课文写了哪几种植物，它们是用什么方式传播种子的?二、读词蒲公英理解蒲公英借风传播种子：纷纷 苍耳 动物 石榴 小鸟 豌豆 太阳(有语气的读词。)三、学习课文，理解内容1、齐读：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷动身。师问：孩子们是怎样离开妈妈的呢?(电脑演示。) 怎样才叫“纷纷”呢?老师这儿有两种意思，你们依据刚才看到的情形来选择一下。出示卡片： 一个接一个。 一起，一下子。 孩子们是一个接一个地动身的，我们可以用

34、“纷纷”这个词来表示。 同桌互说：蒲公英传播种子必需具备什么条件? 利用句式进行说话练习：( )的孩子( )离开妈妈。2、师：苍耳是怎样传播种子呢?演示：拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。问：你们看，他身上怎么啦?书上用了哪个词，你们看还可以用哪个词语表示?指名用自己的话说说苍耳是怎样传播自己的种子的?利用句式进行说话练习：( )的孩子( )离开妈妈。3、学生自学：豌豆和石榴是靠什么传播种子的?(电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。)出示句子：啪的一声，豆荚炸开。看看图，你知道这句话该怎么读吗?听老师读，比较一下哪一种读法好。 慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。 较快读：啪的一声，豆

35、荚炸开。为什么呢?我们一起用较快的速度来读这句话。4、师：我们学习了植物传播种子的四种不同方法。蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播;苍耳要靠动物来传播;而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。石榴靠小鸟来传播。你们比比看，谁的方法最好，最简单。书上是用哪个词来说明豌豆的方法比其他两种好的呢?所以我们读“更”字时要突出它，读重音。5、读最终一段：为什么马虎的小挚友得不到它?6、你还知道哪些植物的传播方法，给大家说一说。四、小结学完这篇课文，你想对同学们说些什么?植物妈妈有方法优秀教案8教学目标：1、会认12个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有视察植物、了解

36、植物学问、探究植物奇妙的爱好。教学重难点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。教学时间：2课时教学打算：1、老师打算有关网站、演示课件或相关的挂图。2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。第一课时课时学习目标：利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。教学过程：一、谈话引入课文；1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。2、齐读课题：（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。（2）用补充课题的方法了解课文大意。二、初读课文，检查预习；1、指名分节读课文，其余学生听、辨，订正字音

37、。2、学生同桌相互听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）3、学生自己读课文，要求：（1）勾画沟通：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。4、老师和学生一起整理出须要重点解答的问题。三、带着问题，在朗读中感悟；1、读第1节启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。2、朗读2、3、4节（1）说一说：你最观赏哪一位妈妈的方法？为什么？（2）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分

38、小组进行朗读竞赛。4、试着背诵课文。四、实践活动：读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？（学生展示沟通自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探究奇妙的爱好。）其次课时课时学习目标：巩固朗读背诵，进行字词训练。达标过程：一、巩固朗读、背诵；1、齐读课文，回忆课文内容；2、分组练习有感情朗读课文。3、学生选取自己最感爱好的一节进行背诵，提高背诵爱好。4、“接龙”方式检查背诵状况；二、进行字词训练，识记生字；1、读“读读抄抄”里的词语。（1）强调词语重叠时轻声的读法；（2）细致视察：这些词语有什么相同点？只视察不回答。（3）学生试着再

39、说几个这样的词语。2、识记生字；（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“学问”中的“识”读轻声）（2）学生沟通：我用什么方法记住了哪一个字？（区分“己”“已”的不同；）（3）老师小结学生的识字方法，确定学生的思维方式；（4）巩固：在网站中通过文字嬉戏了解学生对生字的驾驭状况。3、指导书写；（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）4、练习写一写生字，老师课堂巡察，看笔顺及写字姿态是否正确。5、小结书写状况。植物妈妈有方法优秀教案9教学目标：1、会认12个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课

40、文。背诵课文。3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。2、识字写字。教学打算：1、老师打算有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。教学时数：两课时第一课时1、谈话引入：小挚友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生视察。今日植物妈妈有方法这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。板书课

41、题。感知1、自由读课文，不相识的字借助拼音多读几遍。2、小组内相互读读，说说你读懂了什么。3、沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。识字1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2、小黑板出示生字，多种方式指读。3、全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找挚友，用词语说话。赏读1、小组合作读课文，看谁读得美。2、选读。选自己喜爱的一节练读，再展示。3、通读全文，用自己喜爱的方式来读。写字1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。2、学生视察字的结构，沟通书写留意的地方。3、老师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。4、学生练习。老师巡察。其次课时导入挑苹果嬉戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。