二年级数学《倍的认识》说课稿汇总.docx

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1、二年级数学倍的认识说课稿二年级数学倍的相识说课稿1一、说教材：1、教材内容：义务教化新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。2、教材分析：“倍的相识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。例2，是以三个小挚友用小棒摆正方形的情境，依据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。3、教学目标：（1）经验“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。（3）培育学生操作、视察、推

2、理实力及擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好。4、教学重点：经验“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。5、教具、学具打算：多媒体课件、小棒、图片。二、说教法：依据以上分析，教学时，我主要采纳电化教学、启发谈话、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获得学问。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧学问的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的详细意义。三、说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。2、运用独立思索和合作沟通相结合的学

3、习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。四、说教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。（一）创设情境，引入新课。由于倍的概念比较抽象，学生不简单理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。这节课就来学习“倍的相识”。使学生对教学内容有熟识感，为学生创设一种用数学眼光分析视察日常生活问题的实力，激发学习爱好。（二）动手操作，探究新知。首先让学生视察课件中的3名小挚友，让学生自己发觉，引导得出：2个4根及3个4根。在学生有了肯定的感知后，再揭示“倍”的含义（3个4根也可以说成4的3倍）

4、。接着让学生自己动手摆一摆，说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”详细描述的是什么内容。其次，课件出示例3，先让学生自己尝试摆圆，第一行摆2个圆，其次行摆的是第一行的4倍。这时，学生很简单理解其次行摆的圆必需有4个第一行那么多，也就是4个2，所以要在其次行摆8个。学生脑海里建立起“第一行几个，其次行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，并得出用乘法计算的结论。最终，通过师生的拍手嬉戏练习，将学问进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节课的解决问题构建“思维模式”。（三）拓展延长，巩固深化。在这

5、一环节中，书中的“做一做”几练习十七第1、4题，目的是巩固新知，加深对“倍”的概念的理解，理清“一个数的几倍”的详细意义，达到融会贯穿。（四）全课小结，激励评价。让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会。二年级数学倍的相识说课稿2一、说教材今日这节课主要教学倍的相识及理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。倍的关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念有助于学生进一步理解除法的含义，拓宽应用 除法运算解决实际问题的范围，因此学好这部分内容特别重要。 依据新的课程标准我制定了如下教学目标。教学目标：1、使学生经验相识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概

6、念，会比较两个数的倍数关系。2、让学生理解一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。3、让学生在学习过程中体会数学学问之间的内在联系，发展学生视察、比较、推理、迁移、有条理地叙述的实力，培育学生擅长动脑的良好学习习惯。教学重点：初步建立“倍”的概念。教学难点：“一个数是另一个数的几倍”的含义二、说教法新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。从学生已有的阅历动身，让学生通过视察、探讨、发觉、沟通，动手操作等活动过程中驾驭学问，积累数学活动阅历，不断提高自己的思维水平。而老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，因此，我主要运用如下教学法。1、情境教学法，依

7、据教材内容以森林运动会为开头，采纳了现代化的多媒体教学。学习过程中儿童的视觉感受实力最强，我为学生供应了黄花、蓝花图片，以引导学生从各自的生活阅历和数学积累动身进行主动的、独特的思索，从好玩、簇新的素材和情节中发觉和提出数学问题。这样学生在活动的情境中打开了思路，激发了灵感，使学生的学习爱好有了很大的提高。并在解决问题的过程中享受到了胜利的喜悦。2、 动手操作法：如在完成想想做做第2题时让学生进行操作并在基础上完成相应的填空，学生把动手操作和口头表达结合起来边摆边说，指名说说思索的过程，进一步突出要求一个数量是另一数量的几倍，就是把其中的一份看作一份，看另一个数量是这样的几份，就是第一个数量的

8、几倍，通过这一系列的活动学生形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创建的乐趣，增进学生学习数学的信念，获得对数学较为全面的体验与理解。三、说学法学法是学生再生学问的法宝。为了使在整节课的探究活动中，我的设计有独立活动、也有同桌两人活动。再通圈一圈，摆一摆，说一说等方式让学生建立了倍的概念在详细活动中，我让学生说说小动物之间存在什么样的数量关系？这样，既培育了学生的视察实力和归纳概括实力，又体现了学生动手实践、自主探究的学习方式，同时也培育了学生探究实力和创新精神。将课堂还给学生，使他们成为课堂教学中重要的参加者与创建者。四、说教学过程（一）创设情境从参观动物运动会引入小动物之间不仅存在相

9、差关系，还存在着倍数关系引入倍的概念（二）主动探究，探究新知这里分为二个层次，第一层是倍的相识，通过视察蓝花有朵看作一份，黄花有这样的三份，也就是3个2朵，可以说黄花的朵数是蓝花的3倍。之后改变蓝花的朵数。说出黄花的朵数与蓝花之间的倍数关系。学生能够感受到把蓝花的朵数看作一份，黄花有这样的几份，黄花的朵数就是蓝花的几倍。其次层次是教学求一个在相识倍的基础上，要求小鹿的只数是小鸭的几倍，除了可以用分一分的方法外，也可以用以前学过的除法算式来表求。结合除法的含义来理解求一个数是另一个数的几倍的实际问题就是求几里面有几个几这样的数量关系。之后是趣味嬉戏拍拍手，先是老师拍2下请学生根据老师的要求拍一拍

10、，然后老师拍，全班同学漆器按老师的要求拍一拍，并说说你们拍的是老师的几倍 。通过几次的尝试，使学生进一步加深对倍的相识，训练学生逆向思维实力。摆小棒练习进一步巩固倍的相识。学生通过摆摆说说填填的形式进一步理解了倍的概念。（三）巩固新知，应用拓展练习内容的设计，由易到难，分层支配，使每个学生都能体会到胜利的乐趣。第一层基础练习是进一步巩固倍的相关学问，并用倍的学问解决一些简洁的实际问题。其次层是有关倍的一些变式练习，让学生动动小脑筋把红圆和绿圆成倍数关系进一步巩固了倍的相识，训练了学生的思维力与拓宽了学生思维的发展空间。在这这节课结尾的动动小脑筋这个环节，很多老师对我提出建议说这个环节花的时间太

11、长了，可以缩短一些时间来让学生来完成补充习题。最终没有总结，其实我原来的意图在做完书上的练习之后做一个总结，但是那个总结我只问了学生你认为你学的好吗？却遗忘接着问学生生你有什么收获，。以至于很多老师都问我你怎么没有总结。最终一个环节处理的不是很好。那希望各位老师给以指责指正。二年级数学倍的相识说课稿3一、说内容：本节课是西师版小学数学二年级上册P82例1、例2及相关练习二、说目标：1、通过操作初步理解“倍”的意义；2、能用“倍”的意义叙述两个数的倍数关系；3、培育学生动手、动口实力和仔细思索的习惯，激发学生求知欲。三、说重、难点：理解倍的意义；叙述两个数的倍数关系。四、教、学具打算：磁石片、小

12、棒、小黑板等。五、说教学过程：（一）铺垫练习：1、数8根小棒，每2根分一份；说8里面有（）个2；2、数9根小棒，每3根分一份；说9里面有（）个3。怎么算？（让学生娴熟驾驭两种分法）（二）探究新知：1、分两排摆小棒，3根和6根，再说说3与6有什么关系？师小结引入新课。从一个数里面有几个另一个数，初步相识一个数是另一个为几倍。（刚才同学们说到的3和6的这些关系，都是我们以前学过的学问，其实，3和6之间还存在其他的一些关系，今日，老师就要带着同学们一起去探究3和6之间一种新的数量关系：倍数关系。（板书：倍的相识）2、能过画一画，圈一圈，填一填，进一步理解一个数是另一个数的几倍。3、指导看书，完成例2

13、，培育学生的学习方法。4、通过议一议的（8是4的几倍？8是2的几倍？）活动，让学生更进一步理解倍的意义。5、小结：要知道一个数是另一个数的几倍？就想：这个数里面有（几）个另一个数，那这个数就是另一个数的（几）倍。（三）课堂活动指导看书，引导说8、6、48的倍数关系。（四）全课总结。今日我们探究了什么？你能举例说说一个数是另一个数的几倍吗？（五）作业六、教学得失：学生通过一系列的操作活动，学生初步理解了倍的意义，通过一个数里面有几个另一个数，去体会一个数是另一个数的几倍。教学中，在复习练习铺垫中的分一分，花费时间较多，导致作业练习没有完成；二是课堂活动的2题，对于“6的8倍是48”与“48是6的8倍”两句话的理解，学生易弄混，说不清。这是我在之前对教材和学生探讨的不够。