棉鞋里的阳光教学设计最新.docx

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1、棉鞋里的阳光教学设计棉鞋里的阳光教学设计1这篇课文是一篇充溢家庭暖和的短文，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋过程中人物的动作，对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应当怎样关切长辈，学会爱护长辈。、相识个生字，会写“妈、奶、午、放、合、收”个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、有关切长辈的愿望，学会爱护长辈。自读、自悟课文。多种方式识字，分类指导书写，反复读文，围绕“妈妈和小峰为什么要给奶奶晒棉被和棉鞋”绽开。投影、生字卡片、小黑板。一、导入揭题、今日我们要来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光，齐读。学习“棉”。、读了课题，你有什么想问的？二、感知性阅读，学习生字词、自由

2、读课文，标一标自然段。、再读课文，用“_”画出文中的生字。、生字教学：出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。去拼音，同桌互读，开火车读。小组合作：读读生字卡片，想想怎么记：相识“衣补旁”：跟衣服有关。区分：午牛 说脱 很眠眼 清精情晴 加一加，减一减：给合 日西晒组词说话练习。、再读课文，要求读得正确、流利：领读指名读。、读了课文，你懂得了什么？课文中有哪几个人物？（课文中有妈妈、奶奶和小峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事）三、再读课文，理解内容、听老师读课文一到四段，用“”划出妈妈说的话，用“”划出小峰说的话。、学生汇报：小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读，读出

3、小峰的新奇语气）同桌同学分角色读一读指名分角色读。你觉得妈妈是个怎样的人？、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变温煦”的学问，他又是怎么做的呢？同桌分角色读，自学第、段。想想小峰做了什么事？给人物的对话做上记号。、理解“舒适地”，用“舒适”说话。、奶奶起来发觉了什么，她是怎么说的？“咦，棉鞋怎么这么温煦？”、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶惊奇什么？朗读时，要读稀奇怪的语气。全班读想一想，小峰这样做妈妈会说什么？奶奶会说什么？你想对小峰说些什么？、你还有什么不懂的？、自己有感情地再朗读课文。、除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？四、小结学习完这课，你最想对谁说？说什么？五、作业、替爸爸，妈妈，爷

4、爷，奶奶做些力所能及的事。、给生字组词，每个至少组个。棉鞋里的阳光教学设计2教学目标：1、相识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：认记生字，初读课文，了解大意。写：“妈、奶。”一、美的导入：1、魔术变“棉”。孩子们，你们喜爱魔术吗？今日，我们也一起来玩一个变魔术的嬉戏，好不好？请大家看老师手中的卡片，出示：“木，白，巾。”孩子读。请大家开动你聪慧的大脑，运用你奇妙的双手，把这三个字变成一个新的字。哪位小魔术师情愿来试一试？2、认读“棉”。你的大脑真聪慧，你的双手真奇妙。让我们一起来和“棉”字打个招呼。3、给“棉”字找挚友。“棉花、棉

5、被、棉鞋。”4、导入课题。今日我们要一起学习一篇跟棉鞋有关的课文，板书课题棉鞋里的阳光。齐读课题。二、美的发觉（一）、识字1、昨天布置孩子们预习了课文，自学了生字，课文里的生字宝宝许多，有的字形也很困难，你们和它们相识了吗？你用什么方法跟记住它们的？老师相机总结识字的方法：加一加、减一减、换一换、猜字谜。孩子们记字的方法真多，现在把你们的方法介绍给小组的伙伴们，一起去和课文中的这些生字宝宝交挚友。2、闯关检测识字状况。孩子们和生字宝宝交上挚友了吗？下面我们四个大组一起来闯闯关，看哪一组的孩子能成为闯关小勇士。第一关：我会读。读本课生字组成的词。其次关：火车火车我会开。给本课生字扩词。第三关：猜

6、字谜。第四关：火眼睛睛，我会辨。在一组形近字中，叫出它们的名字，并找出本课学习的生字。（二）、初读课文，了解大意。1、齐读课文：和生字宝宝交上了好挚友，让我们一起把它们送回课文去吧！2、思索：课文里讲了一个什么故事。妈妈给奶奶晒棉被，小峰给奶奶晒棉鞋。3、妈妈为什么要给奶奶晒棉被呢？小峰又为什么给奶奶晒棉鞋呢？把这个答案藏在心里，下节课我们再来回答。现在啊，我们还有一个重要的接待任务要完成呢？掌声欢迎我们的客人。（三）、写字1、出示“妈、奶”认读。2、学生视察，发觉它们有什么共同的地方。3、要写好这个字要留意哪些地方。4、老师范写。5、学生练习，展示，评价。三、美的升华。读一首关于关切老人的小诗。