二年级上《从现在开始》教学设计最新.docx

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1、二年级上从现在开始教学设计二年级上从现在起先教学设计1一、教学目标：1、相识“之”等9个生字，会写“之、现”2个字。2、在情境中理解“万兽之王、新首领”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、五自然段。3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互敬重的重要性。二、课前打算：课件、词语卡片。三、教学过程：（一）、谈话导入。1、点住课件上的图片：小挚友，你们瞧，今日来了那么多的小动物，你能叫叫它们的名字吗？你最喜爱谁？为什么？2、导入：这些小动物们都很可爱，那狮子大王更是令人敬重。可是它年纪大了，很想找个动物来接替它的王位。于是，有一天它就宣布：从现在起先，大家轮番当万兽之王，谁做得好

2、就让它当大王。它究竟选谁当大王呢？今日我们就来学习21课从现在起先3、板书课题，指名读，齐读。（二）、自学感悟，渗透识字方法。1、师：小挚友想不想读一读这个童话故事？（生：想）2、出示自学要求（指名读）我会自读课文：（1）、数一数，标一标：课文一共有几个自然段？（2）、圈诞生字，拼一拼，想一想：怎么记住这些生字？（3）、读通课文：你知道了什么？3、师：那我们就自己读一读课文吧！4、全班沟通：（1）指名读。老师重点指导以下生字：之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？假如不知道老师就告知学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的状况。惯：你有哪些好习惯？我们小挚友从

3、小就应当养成各种好习惯。任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓“任”的吗？假如没有老师建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个挚友。期：扩词训练。今日星期几？今日星期（2）开火车读。4、指名分段熟读课文，其它小挚友来当评委。5、评一评，说说读了课文你知道了什么？（三）、学习第一段。过渡：我们班的小挚友真不错，在那么短的时间里就把课文读得那么熟，那你知道原来是谁担当百兽之王呢？（板书：狮子）你是怎么知道的？1、齐读第一段，想想读了这一段，你知道了什么？2、学习第一句，理解“万兽之王”。3、学习其次句，理解“轮番”、“新首领”等词的意思。4、朗读指导。你印象中的狮子是怎样的？（四）、学

4、习第五段。过渡：狮子大王发布吩咐后，有哪些动物参与竞选呢？把它们圈出来。（板书：猫头鹰袋鼠猴子）结果谁成了百兽之王呢？哪一段告知我们的？1、指名读。这一段告知我们什么？2、指名读，齐读。3、质疑：我们读了狮子大王的话，你还有什么问题吗？4、是呀，狮子大王为什么会选猴子当“百兽之王”呢？我们下节语文课再来学习。（五）、指导写“之、现”。二年级上从现在起先教学设计2教学目标：相识“之、轮”等个生字，会写“之、令、布、直”四个字。正确、流利朗读课文。初步感知课文大意。教学过程：一创设情境，提示课题。同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示

5、三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在原委谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习课从现在起先二读通课文，学习生字。1请同学们用自己喜爱的方式朗读课文。边读课文，边用笔画出不相识的字。2对于本节课出现的生字，你有没有不相识的？对于这些不相识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组）方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。3出示生字，让学生认读可领读，开火车读，齐读等形式。4这些字，你有什么好方法把它记住？例如学生可能答出：用加一加方法识字“眯”：目米眯用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。5巩固

6、字词：老师打算带同学们到森林去，那里有很多小动物，你想和它们交挚友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交挚友。三正确读文，感悟内容。1谁能给大家读一遍课文？边听边想：狮子都选谁做大王了？最终谁成为了森林里的新首领？然后指名评议读文状况，指名说问题答案。老师板书。2依据学生评议状况，让学生再自由读文。四赛读课文，探究感情。1同学们，你们真了不得，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜爱的一段朗读出来。2发挥老师主导作用，让学生再读。为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。然后师生共同评议。3由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？五比一

7、比，把生字写好。1出示要写的字，让学生认读。2老师重点指导难写字“之”。3在老师指导下，临摹书写。4看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。二年级上从现在起先教学设计3从现在起先是义务教化课程标准试验教科书二年级上册第五组教材的一篇童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都吩咐动物变更原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们根据各自习惯的方式生活。课文蕴含着与人相处要敬重别人的道理。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。小猴子则不同，让动物们根据自己习惯的方式过日子，深受大家的拥护。这篇童话故事语

8、言活泼、生动好玩，学生乐学，爱好深厚。1、巩固相识本课的生字词。2、正确、流利、有感情朗读课文。通过朗读，体会课文中蕴涵的情趣和道理。3、教化学生懂得要敬重别人的生活习惯，学会敬重别人。重点：理解课文内容，懂得要敬重别人的生活习惯，学会敬重别人。难点：通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的.缘由。在教学中，要极力使学生体会角色的心理和人物的特性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。依据学生身心发展和学习语文的特点，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，仔细阅读全文的重点段，了解动物轮番当“万兽之王”的过程，并抓住动物的语言，让学生充分的读。教给读书方法。努力实现学生主体与文本客体的对话，

9、使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。采纳了创设情境法，情感朗读理解法，引导学生自学、理解、感悟、沟通。采纳“扶”“放”相结合的方式。即教给学法引路，指导合作沟通，展示学习成果。多媒体课件两课时第一课时一、导入新课，整体感知1.请同学们先跟老师写几个字，看谁写的最仔细（书空）（师板书：从现在起先）。2.说话练习：从现在起先，我要做一个爱读书的人。从现在起先，你要干什么？3.“从现在起先”就是把过去的都不算数了，把现在作为起点。在动物王国里也发生了一件和“从现在起先”有关的小故事。这就是我们要学习的第21课。（板书21）二、读通课文，随文识字1.请大家打开书，先听老师读一遍课文，留意，听准每一个字

10、的字音，看清晰每一个字的字形。2.这么好玩的故事，你们想自己读读吗？假如遇到不相识的字，怎么办？3.请同学们自己练习读课文，待会儿把练得最棒的一段展示给大家。4.指名分段读课文。其他学生听后评价，评价重点，读的是否正确。5.课文大家读的这么正确，真了不得，假如我把生字单独拿出来，你还相识吗？带拼音读生字。（方式：齐读、领读、指名读；重点订正字音：之、式、郑翘舌音；）去拼音读生字。（重点：“轮、期、眯”形声字，“任”多音字，“惯”字形，“眯”字义）方式：“论、期、眯”学生通过视察发觉规律。“任”通过查字典，发觉多音字。“惯”编小故事，结合字义记住字形。“郑”在哪里见过？渗透生活中识字的理念。“眯

11、”做动作，眯眼睛、笑眯眯。看来，这些生字同学们都驾驭了，各个都笑眯眯的。赶快把你的学习成果展示一下，把生字宝宝的名字读给你的同桌听一听。假如哪一个短暂想不起来，可以请你的同桌告知你！指名汇报对生字的驾驭状况。小嬉戏：抢读生字看，生字宝宝拉着它的挚友来了，你还能读吗？（读词语）（万兽之王、轮番、星期、第一、上任、习惯、方式、笑眯眯、慎重）三、返回整体，再读课文看，这些字宝宝呀，又回到了课文里，你能再读读吗？这次，可不要把他们的名字读错了！四、写字1.课文读的真正确、真流利，生字确定也写得美丽吧！2.指导书写“路”左窄右宽，视察后，自己练习“轮”、“现”、“期”。3.书写“直”，重点：不要把三横写

12、成两横。4.书写“令”，重点：不要缺点。五、总结同学们这节课我们读通了课文，相识了生字，还写了4个生字，真了不得，下一节课，我们来比一比，看谁能把这篇课文读得让同学们感觉仿佛真的来到了大森林，来到了“万兽之王”的竞选现场。其次课时一、复习导入1.上节课，我们读了一个好玩的童话故事，还记得它的名字吗？（板书课题：从现在起先）2.通过读这个小故事，我们还和很多字宝宝交上了挚友，这些字宝宝现在都藏到了一个小儿歌里，能读读吗？万兽之王轮番做，一个任期一星期，生活习惯被敬重，小动物们笑眯眯。二、整体入手，把握内容1.可不是全部的轮值万兽之王发布的吩咐都使小动物们笑眯眯的，请同学们快些读读书吧！看看都有谁

13、当了万兽之王，他们各自发布了什么吩咐，小动物们都是什么反应？2.依据学生的回答，师相机板书三、反复诵读，品尝语言，体会情感1.出示句子：第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立即下令：“从现在起先，你们都要跟我一样，白天休息，晚上做事！”其次个星期，轮到袋鼠上任了。它激烈地说：“从现在起先，你们都要跳着走路！”谁知，小猴子只说了一句话：“从现在起先，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”瞧，这就是三位轮值“万兽之王”说的话，你情愿当谁，就把谁说的话读一读。待会儿把你练习的成果展示给大家。在练习的时候，大家可以请插图来帮忙。2指名展示读。第一句：重点“神气”的神态，“立即下令

14、”时的迫不及待。方式：“神气极了”说话练习：在什么时候你觉得自己很神气？你会做什么动作，会是什么表情？移情：这时候的猫头鹰，和当时的你是一样的，也是神气十足，带着你刚才的感觉，来读一读吧！（顺势指导“立即下令”）指名读后，随即采访：采访小动物：你觉得，猫头鹰大王的吩咐怎么样？（依据学生的回答，相机指导学生理解“叫苦连天”，并朗读“大家听了争论纷纷，可是又不得不听从吩咐，只好每天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。”）采访猫头鹰：猫头鹰大王，你为什么要下这样的吩咐呀？总结：猫头鹰大王呀，他只知道了自己的生活习惯，却不知道别人习惯于什么生活方式。看来，这样的大王，大家都不喜爱。其次句：重点“激烈

15、”。一个星期过去了，最终换大王了，谁来当袋鼠大王？（指名读袋鼠的话）朗读竞赛，老师相机指导，选出最能表现“激烈”的情感的同学为其他学生做示范。指导读后，相机采访：袋鼠大王，大家喜爱吗？（依据学生的回答，相机指导“直摇头”。并朗读“听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不听从吩咐，只好苦练跳的本事。”）总结：袋鼠大王没有吸取猫头鹰的教训，同样不懂得敬重别人的生活习惯。第三句：重点“只”，句末标点符号。那小猴子大王大家肯定喜爱喽！看，这句话和前两句有不同的地方了。（课件：将句末标点变红。）你发觉了什么？（感叹号和问号）从这里，你可以感觉到，猴子说话的语气应当是什么样的？自己读一读。指导读后，相机采访

16、：采访小动物：你们喜爱猴子大王吗？为什么？采访猴子大王：你为什么会想到让大家都照自己习惯的方式过日子呢？3.大家都喜爱小猴子，狮子大王也是同样的意思。一起来读一读狮子大王的话吧！（齐读第五自然段）重点：“慎重宣布”方式：“慎重宣布”是什么意思？为什么要“慎重”宣布？4.从大家的声音听出来了，不管是大王还是小动物，无论是谁做事都不要光想自己，还要考虑别人，敬重别人，关切别人，你帮帮我，我帮帮你，这样才能受到大家的喜爱，我们的世界才会变得更美妙。让我们再读读课文感受一下吧！四、写字1.指导书写“之”，重点：最终一笔，字的间架结构。2.书写“布”，“当”、“第”五、作业1.以小组为单位排课本剧，演一

17、演。2.把从现在起先这个小故事讲给你的爸爸妈妈听一听。板书设计：21、从现在起先猫头鹰 白天休息，夜里睡觉 叫苦连天袋鼠 跳着走路 直摇头小猴子 自己习惯的方式过日子 欢呼二年级上从现在起先教学设计4一、教材分析从现在起先是一篇充溢童趣的童话故事。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮番当一星期，谁做得最好，谁就是新首领。第一个上任的是神气的猫头鹰，他让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。其次个上任的是激烈的袋鼠，他要大家跳着走路，小动物们听着直摇头又不得不听从吩咐，只好苦练跳的本事。第三个星期，轮到可爱的小猴子了，他让大家照自己习惯的方式过日子，得到了大家的拥护，成为

18、森林里的新“万兽之王”！这篇童话故事语言活泼、生动好玩，学生乐学，爱好深厚。二、教学目标1认知目标：理解课文内容及文中重点词句，理清课文条理。2情感目标：正确、流利、有感情的朗读课文，体会文章所蕴含的道理，懂得敬重别人是一个人良好的道德体现。3技能目标：能仿按例子说词组，并能通过课本剧的表演表达出对课文的理解。三、教学重难点关于本课的重难点，我是这样理解和确定的：理解课文内容，懂得要敬重别人的生活习惯，懂得敬重别人是本课的重点。如何通过朗读来帮助体会角色的特点是本课的难点。四、教学方法“教学有法，教无定法”，这节课，我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。依据“老师为主导，学生为主体，训练为

19、主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教化辨证统一的特点，在老师讲授引导下，让学生通过阅读、视察获得丰富、典型的感性材料，教学中主要选用“讲授法、视察探究、探讨”相结合的教学方法。五、教学程序1创设情景，营造氛围在课前我让学生阅读了十万个为什么让学生对动物的生活习性有了初步的感知，并自己动手制作了最喜爱的小动物的胸牌，能用几句话介绍小动物的生活习性。上课一起先，为了激发学生学习爱好，活跃课堂气氛，我请戴着自己亲自制作小动物胸牌的同学介绍小动物的生活习惯，课堂气氛忽然活跃起来。在孩子充溢欢畅的沟通中不知不觉的为孩子们营造了良好的乐学氛围。2融入情感，引起共鸣苏霍母林斯基说：“在人的心灵深

20、处，都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者，探讨者，探究者。在儿童的精神世界里，这种须要特殊剧烈。”因此，在教学课文二、三、四自然段时，我采纳“扶”“放”相结合的方式。在学习中，先教给学生学习方法，再引导学生总结学习方法，为小组合作学习后面两段做好铺垫。在教学其次自然段我采纳以下几个步骤：（1）读一读 指名读其次自然段。（2）想一想 第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王”的？（3）演一演 你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子吗？（4）议一议 你觉得猫头鹰是合格的新首领吗？为什么？学习完这一段后老师通过小结，引起学生的共鸣。师小结：每个动物，包括我们人类，什么时候起，什么时候睡，

21、都有自己的规律，老师现在让你们都睡觉，睡得着吗？晚上不准你们睡，都必需写字，能写得好吗？确定要打瞌睡，同样小动物们也有自己的生活规律，猫头鹰大王却不敬重别人的生活习惯自以为是，所以小动物们都叫苦连天。课文三、四自然段让学生自己总结学习方法后，在学习小组长的带领下合作学习，做到抓住重点词句，细致体会，理解课文内容。从小动物们对猫头鹰、袋鼠的吩咐叫苦连天，对小猴子的吩咐却会立即欢呼起来。学生在学习中融入了自我的情感体会，明白了要敬重别人，敬重别人的生活习惯，才能得到大家的敬重。这样也就能更好的突破课文的重难点了。3读中品尝，积累词语感受课文的情感美，离不开有感情的朗读课文。因此，在学生对课文内容充

22、分感知、整体相识后，应进一步将主动权还给学生，让他们自己在对课文的美读中体会角色的心理，读出人物的特性特点。我提出了这样的要求：1、抓住关键词语仔细品读。2、品读时参考提示，绽开创建性想象。如写猫头鹰神气极了，他神气时是怎样，睁大眼睛、挥动翅膀，在读中通过动作语言神态表现出来。针对学生的朗读评比出“最威历的狮子”，“最神气的猫头鹰”，“最激烈的袋鼠”，“最可爱的小猴子”。在朗读课文时还要留意积累文中的好词好句，如：争论纷纷、叫苦连天、荡来荡去、慎重等，这样通过日积月累能为以后的写作打下良好的基础。4演中感悟，创建想象孩子都有呈现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，和老师一起把充溢情趣的童话故事表

23、演出来，肯定是孩子们最兴奋的事。当学习完课文内容后，老师和学生一起表演课本剧。可以表演课文内容，可以通过想象表演猫头鹰和袋鼠其次次上任会怎样做，还可以想象你成为万兽之王会怎样做。这样支配教学程序有三点理由：（1） 创建情景教学，符合儿童的相识规律和身心特点，让德育渗透到语文课堂中。（2） 分步落实教学内容，让学生学会在学习中自探自悟，合作学习。能抓住重点，找准难点。（3） 能落实教学目标，体现教学重点，突破教学难点。六、板书设计21从现在起先 日积月累猫头鹰 白天休息、夜里做事 （不管他人） 叫苦连天袋鼠 跳着走路 （只顾自己） 争论纷纷万兽之王 猴子 习惯的方式 （敬重人） 荡来荡去我的板书

24、设计是先用彩色卡纸剪出猫头鹰、袋鼠、小猴子的形态，和一顶美丽的皇冠，再抓住重点词语，引导学生加以概括归纳进行板书。此板书形象直观，能吸引学生的留意力，有利于培育学生概括实力和布局谋篇的实力。七、进行激励性评价在本节课的教学中，老师可亲的话语，亲善的笑容，丰富的表情与肢体语言，加上贯穿课堂的对学生的夸奖与激励，本身就是一种敬重他人的表现，为学生树立起榜样，潜移默化中又对学生进行了健全人格的培育。语文是一个包涵性较强的学科，朗读、想象、创作的完成，能掀起了一个又一个的课堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，这是语文课带给学生的独特的情感体验，也是语文课的魅力所在。二年级上从现在起先教学设计5课时目标：

25、1、演读课文，加深对文本的印象，绽开与文本对话的过程。2、自主视察的基础上，学写生字。一、干脆导入1、孩子们，昨天我们学习了这么有意思的童话故事，你们有什么想要说的吗？（学生沟通）2、你们对轮番当“万兽之王”的动物都有了自己的体会，下面，我们就把这个故事演一演。二、演一演1、小组内（课前分组好）先表演。（4人一小组）2、老师在下去的指导中进行选拔表演的组。（给孩子们更多的机会，特殊是平常比较胆小的孩子。）3、学生上台表演。（其余学生当评委）4、选择最佳表演的组合。（表情、语言、动作）三、写字出示生字“现、路、期、令、直、第”1、视察这几个生字的重要笔画，把他们用自己喜爱的方式标注出来。2、描红3、老师范写“期、第”4学生试写5、讲评学生再练写作业设计：1、把本课的生字漂美丽亮地写三个。2、把今日表演的过程说给爸爸妈妈听，可以请爸爸妈妈跟你们一起表演。